Especificaciones Prototipos Didácticos

DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

DGCFT
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
ESPECIFICACIÓN
DE
PROTOTIPOS DIDÁCTICOS
(Versión 2.0)
FEBRERO 2005
ESPECIFICACIÓN
DE
ÍNDICE
DGCFT
PAGINA
Introducción. 3
Objetivo. 3
Definición. 4
Especificaciones. 5
Anexo 1 Ficha de Datos Técnicos del Prototipo Didáctico. 8
Anexo 2 Resumen del Prototipo Didáctico. 12
Anexo 3 Instructivo de Instalación, Operación y Mantenimiento del

14
Prototipo Didáctico.
Anexo 4 Manual de Prácticas del Prototipo Didáctico. 15
Anexo 5, Ejemplo: Prototipo Didáctico 16
Anexo 6, Ejemplo: Software Educativo 29
2
ESPECIFICACIÓN
DE
DGCFT
INTRODUCCIÓN.
El Programa de Desarrollo Institucional de la Capacitación para y en el Trabajo,

dicta como objetivo y estrategia, el atender las necesidades de infraestructura
física de los planteles, mediante la línea de acción de promover el financiamiento
para el desarrollo de prototipos didácticos y apoyar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la formación para el trabajo. Por tal motivo, la Dirección General de
Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT), organiza el “Concurso Nacional
de Prototipos Didácticos”.
Este documento fue elaborado con el propósito de guiar al instructor en el

desarrollo de prototipos didácticos en el interés de:
♦ Fortalecer los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los

capacitandos adscritos a los CECATI y Unidades de Capacitación.
♦ Contribuir a mejorar la calidad de la formación de los capacitandos, en el

proceso de enseñanza - aprendizaje.
♦ Propiciar la elaboración de prototipos didácticos, para el auto-equipamiento de

los planteles.
♦ Propiciar la elaboración de software educativo, para facilitar el proceso de

enseñanza – aprendizaje.
OBJETIVO.
Facilitar la elaboración de prototipos didácticos o software educativo, para ello esta

especificación contiene una serie de criterios que deberán considerarse para su
desarrollo. Asimismo, contiene los documentos que deberán elaborarse para
fundamentarlos.
3
ESPECIFICACIÓN
DE
DGCFT
DEFINICIÓN.
Se denomina prototipo didáctico a un equipo o software educativo que
representa una idea; fundamentada en la necesidad de facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Es importante señalar, que un prototipo didáctico, no es un equipo o herramienta

que se utilice para agilizar o facilitar un proceso de producción.
Tampoco es un producto que se obtiene como resultado del aprendizaje del

contenido de un curso y se presente como un equipo demostrativo.
Un software educativo, es un programa de cómputo, creado con la finalidad

específica de ser utilizado como medio didáctico, es decir, para facilitar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, utilizando como herramienta una computadora
personal.
4
ESPECIFICACIÓN
DE
DGCFT
ESPECIFICACIONES.
Para el desarrollo de prototipos didácticos deberá considerar los siguientes

criterios:
PROTOTIPO DIDÁCTICO (EQUIPO):
Aplicación pedagógica.
El trabajo debe reunir las características para el aprendizaje

significativo, por lo tanto, el prototipo debe ser:
Multifuncional.- Cubrir las necesidades de capacitación y

relacionarse con un mínimo del 50% de los
subobjetivos de aprendizaje o contenido de los
submódulos de aprendizaje en EBC, del curso para
el cual fue elaborado.
Seguro.- Eliminar o reducir el riesgo de provocar accidentes

de trabajo.
Presentación.- El acabado no debe tener escurrimiento de pintura,

rebabas de soldadura, aspereza en la madera,
roturas o deterioros, etc.
Creatividad.
Consiste en desarrollar un producto nuevo o mejorar un diseño ya

existente para incrementar su funcionalidad, resultado de la inventiva y
la imaginación.
5
ESPECIFICACIÓN
DE
DGCFT
Documentación técnica del prototipo.
Elaborar la Ficha de Datos Técnicos (Anexo 1), Resumen del Prototipo

(Anexo 2), el Instructivo de Instalación, Operación y Mantenimiento
(Anexo 3); y el Manual de Prácticas (Anexo 4).
Para mayor claridad se presenta la ejemplificación de los anexos antes

mencionados. (Anexo 5, EJEMPLO: Prototipo Didáctico).
Factibilidad de Producción.
Considerar las posibilidades de multiplicar el prototipo, para auto-

equipamiento, mejorando funcionalidad y costos.
DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO:
Herramienta de desarrollo.
Considerar el lenguaje de computadora o apoyo de software utilizado

para crear una aplicación. Por ejemplo, aquellos que permiten la
programación orientada a objetos, a eventos, interfase gráfica u otros.
Aplicación pedagógica.
Considerar la cobertura del software o multimedia en los subobjetivos o

submódulos de aprendizaje, del curso para el cual fue diseñado.
6
ESPECIFICACIÓN
DE
DGCFT
Presentación del programa generado.
El Software Educativo debe generar el interés de los usuarios, además

presentar estándares de color y disposición de los elementos en la
pantalla, así como los archivos de ayuda en línea del programa.
Es interactivo.
Contesta inmediatamente las acciones de los capacitandos y permite un

diálogo y un intercambio de informaciones entre la computadora y los
capacitandos.
Es fácil de usar.
Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de

estos programas, son mínimos, aunque cada programa tiene unas
reglas de funcionamiento que es necesario conocer.
Documentación técnica del software.
Elaborar la Ficha de Datos Técnicos (Anexo 1), Resumen del Software

Educativo (Anexo 2), y el Manual de Prácticas para el Software
Educativo (Anexo 4).
Para mayor claridad se presenta la ejemplificación de los anexos antes

mencionados. (Anexo 6, EJEMPLO: Software Educativo).
Factibilidad de Desarrollo.
Considerar las posibilidades de multiplicar el software educativo.
7
ANEXO 1
FICHA DE DATOS TÉCNICOS DEL

PROTOTIPO DIDÁCTICO
DGCFT
INSTRUCTOR (ES):
ESPECIALIDAD:
CECATI/UNIDAD DE
CAPACITACIÓN:
ESTADO:
NOMBRE DEL PROTOTIPO DIDÁCTICO:
Señalar con X la categoría a la que corresponda:
Prototipo didáctico
Software Educativo
Costo
Valor del prototipo didáctico o software educativo ( $ ): $
Si es software educativo, indicar los siguientes requerimientos del sistema:
Plataforma operativa:
Espacio libre en disco duro:
Memoria en RAM mínimo:
Unidad de trabajo CD-ROM 3.5 “
Si es prototipo, favor de indicar sus dimensiones:
Largo (cm) Ancho (cm): Alto (cm):

Peso (kg)
Señale con X el o los suministros que requiere:

Electricidad Agua Gas
Otros Especifique:
8
ANEXO 1

DGCFT
¿Requiere ventilación? Si No
¿Requiere de
Si No
computadora?
¿Requiere mesa? Si No
¿Tiene chasis propio? Si No
Si utiliza electricidad, indique:
Voltaje: Monofásico: Bifásico: Trifásico:

Número de motores y potencia de cada uno:
Tipo de toma-corriente:
Sencillo Polarizado De medio giro
Cantidad:
Si utiliza agua, indique:
Diámetro de toma de agua:

¿Requiere drenaje, para su
operación?
Otra característica del suministro:
Si utiliza gas, indique:
Diámetro de la toma de gas:
Requiere control de presión:
Si utiliza otro servicio, indique:
Características para su operación:
9
ANEXO 1

DGCFT
Especificación del Prototipo Didáctico o Software Educativo
Objetivo:
Aplicación (Breve)
Descripción (Breve)
10
ANEXO 1

DGCFT
ANEXAR 4 FOTOGRAFÍAS A COLOR 10 X 15 cm. si es prototipo didáctico (del

Frente, lado izquierdo y del derecho, parte trasera)
11
ANEXO 2
RESUMEN DEL PROTOTIPO DIDÁCTICO

DGCFT
RESUMEN DEL PROTOTIPO DIDÁCTICO O SOFTWARE EDUCATIVO.
Deberá incluir los siguientes apartados:
2. Carátula.
• Nombre de la Institución.
• No. de plantel/Unidad de Capacitación.
• Especialidad.
• Título del prototipo didáctico o software educativo.
• Nombre del documento.
• Autor (es).
• Entidad.
• Fecha.
3. Índice.
Es muy importante redactar esta sección con la mayor claridad posible, pues con base
a ella, se podrá jerarquizar tipográficamente el contenido.
4. Introducción.
Es un texto que precede y presenta el contenido del trabajo, con base al prototipo
didáctico o software educativo.
5. Objetivo.
Es una descripción que determina el ¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Para qué?, del prototipo
6. Justificación.
Sustenta la realización del prototipo didáctico o software educativo, considerando los
siguientes aspectos:
a) El ahorro que presenta la reproducción del prototipo didáctico o software

educativo.
b) Utilización e importancia en el proceso de enseñanza – aprendizaje,

nombrando las áreas, especialidades y cursos en que se sustenta, así como
que talleres y laboratorios.
c) Mejoras a equipos similares.
12
ANEXO 2

DGCFT
7. Descripción y aplicación.
En la descripción se encuentran las características del prototipo didáctico o software

educativo, es decir, en el caso de prototipo didáctico debe indicar todos sus componentes,
dimensiones de estructura, así como el peso, para el software educativo, debe incluir el
lenguaje de programación utilizado y equipo necesario para poder correr el programa. En
la aplicación deberá enunciar el funcionamiento del prototipo didáctico o software
educativo.
8. Costos.
Este apartado debe contener los requerimientos financieros necesarios para el desarrollo
del prototipo didáctico o software educativo. Para ello considere los siguientes aspectos:
• Compra de materia prima.

• Compra de componentes y partes.
• Subcontratación para manufactura de componentes y partes, ensamble y
acabados, entre otros.
• Alquiler de maquinaria y equipo.
• Contratación de servicios especializados.
• Servicios básicos (agua y energía eléctrica, entre otros), y todo aquel gasto en
que se vaya a incurrir para realizar el proyecto, instalación, mantenimiento,
elaboración de manuales de operación, prácticas de taller o laboratorio.
Todos los componentes y partes, así como los materiales, deben enlistarse con sus
nombres técnicos, indicando las características que correspondan a cada uno
(dimensiones, materiales y medidas eléctricas, entre otros) y, en su caso, el nombre y
número de catálogo del fabricante.
También deberá contener los precios unitarios y total de cada una de las partidas
mencionadas.
13
ANEXO 3
INSTRUCTIVO DE INSTALACIÓN,
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL
PROTOTIPO DIDÁCTICO DGCFT
INSTRUCTIVO DE INSTALACIÓN, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.
Para el desarrollo de este punto debe considerar los siguientes elementos:
1. Carátula
• Especialidad.
• Autor (es).
• Entidad.
• Fecha.
2. Instalación.
Los detalles técnicos de ensamble o armado, características de cimentación del
lugar donde vaya a ubicarse, servicios de energía eléctrica, de agua y drenaje y de
todo aquello que esté relacionado con su instalación (en caso de requerirse).
3. Operación.
Los procedimientos para las operaciones de arranque calibrado, uso y apagado
del aparato.
4. Mantenimiento.
Los procedimientos de mantenimiento del aparato, como lugares de lubricación,
procedimientos de desarmado parcial para dar mantenimiento preventivo y
correctivo, piezas o componentes sometidos a desgaste y materiales que no
deben procesarse en el aparato, así como los datos técnicos que sean necesarios.
14
ANEXO 4
MANUAL DE PRÁCTICAS DEL

DGCFT
MANUAL DE PRÁCTICAS
Este manual debe estructurarlo de la siguiente manera:
1. Carátula.
• Especialidad.
• Autor (es).
• Entidad.
• Fecha.
2. Índice.
Es muy importante redactar esta sección con la mayor claridad posible, pues con base
a ella, se podrá jerarquizar tipográficamente el contenido.
3. Introducción.
Es un texto que precede y presenta el contenido del trabajo, con base al prototipo
4. Prácticas (mínimo 5 prácticas).
Cada práctica deberá contener los siguientes aspectos:

¾ Especialidad.
¾ Curso.
¾ Número de práctica.
¾ Objetivo de la práctica.
¾ Desarrollo de la actividad.
Dibujos o diagramas necesarios.
Tablas para registro de operaciones y observaciones.
¾ Lista de Cotejo desarrollada con base al “Manual para la Elaboración de
Reactivos de Opción Múltiple y Listas de Cotejo”.
15
ANEXO 5 (Ejemplo: Prototipo Didáctico)
ANEXO 1

PROTOTIPO DIDÁCTICO DGCFT
INSTRUCTOR (ES): Prof. Jorge Alberto López Morales
ESPECIALIDAD: Electricidad.
CECATI/UNIDAD DE
CAPACITACIÓN: 138
ESTADO: Chihuahua
Simulador de Pruebas y Fallas para Motores Monofásicos de Inducción de C.A.

Prototipo didáctico X
Desarrollo de software
Costo
Valor del prototipo didáctico ( $ ): $ 15, 000.00
Plataforma operativa:
Espacio libre en disco duro:
Memoria en RAM mínimo:
Unidad de trabajo CD-ROM 3.5 “
Largo (cm) 110 Ancho (cm): 50 Alto (cm): 45

Peso (kg) 40

Electricidad X Agua Gas
Otros Especifique:
16
ANEXO 1


DGCFT
¿Requiere ventilación? Si No X
¿Requiere de
Si No X
computadora?
¿Requiere mesa? Si X No
¿Tiene chasis propio? Si X No
Voltaje: 220 Monofásico: Bifásico: X Trifásico:
Sencillo Polarizado De medio giro X
Cantidad: 1
Mayor especificación El neutro es la pata guía de la clavija.

operación?
17
ANEXO 1


DGCFT
Especificación del Prototipo Didáctico
Objetivo:
Simular fallas en un motor eléctrico de inducción de corriente alterna, apoyándose en

los conocimientos básicos adquiridos en el curso de Mantenimiento a Motores
Eléctricos, a fin que el capacitando realice el buen diagnóstico y compruebe las
características de operación.
Aplicación (Breve)
Simular fallas en un motor eléctrico de inducción de corriente aplicando los

conocimientos básicos del curso Mantenimiento a Motores Eléctricos.
Su estructura general consta de lo siguiente:
• Un motor de inducción de 2 H. P. de jaula de ardilla de corriente alterna a

220 VCA.
• Estructura en madera de triplay de ½” con las siguientes dimensiones en
centímetros: 110X50X45 y un peso de 40 kg.
• Cables tipo banana-banana de calibre 12.
• Bornes.
• Interruptor.
18
ANEXO 2

DGCFT
CECATI 138
ELECTRICIDAD
Simulador de Pruebas y Fallas para

Motores Monofásicos de Inducción
de C.A.
AUTOR:
Prof. Jorge Alberto López Morales
CD. CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA
JULIO 2004
19
ÍNDICE.
PAGINA
1. Introducción.
2. Objetivo.
3. Justificación.
4. Descripción y Aplicación.
5. Costos.
20
INTRODUCCIÓN.
El modelo educativo que regula el proceso de enseñanza-aprendizaje en los Centros de

Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI), se caracteriza principalmente porque el
capacitando ejecuta una tarea ocupacional o función laboral, a través de la práctica, lo
cual le permite estar en condiciones de cumplir de manera satisfactoria con las
responsabilidades a las que se enfrentará al incorporarse al sector productivo.
Cabe señalar que la formación para el trabajo que se ofrece en CECATI, desarrolla
aprendizajes técnico-especializados, en donde se acentúa la adquisición de las
competencias requeridas en el ámbito laboral, para lograr un desempeño competente.
Por ello, los instructores de los CECATI requieren contar con prototipos didácticos que los
apoyen en el desarrollo de sus funciones.
Por tanto, se elaboró el presente documento, que fundamenta el prototipo didáctico

“Simulador de Pruebas y Fallas para Motores Monofásicos de Inducción de C.A”, en el
cual se considera el objetivo, la justificación, la descripción y aplicación, así como los
costos.
21
Objetivo.
Simular fallas en un motor eléctrico de inducción de corriente alterna, apoyándose en

los conocimientos básicos adquiridos en el curso de Mantenimiento a Motores
Eléctricos, a fin de que el capacitando realice el buen diagnóstico y compruebe las
características de operación.
Justificación.
En la reparación y/o mantenimiento de motores eléctricos, existe la necesidad de la

detección de fallas más comunes, que puedan desencadenar el correcto diagnóstico
para poder llevar a cabo la misma reparación y/o mantenimiento.
Para esto, en los CECATI, es necesario contar con un simulador, que le permita al
alumno desarrollar todo tipo de habilidades, destrezas y actitudes que deberá tener,
para encausarlo a determinar un buen diagnóstico.
Por lo tanto, el desarrollo de este prototipo tiene como principal función simular las
diferentes fallas que el capacitando pueda encontrar en el sector industrial y de esta
manera facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el curso de Mantenimiento
a Motores Eléctricos.
Descripción y aplicación.
El simulador de motores de inducción de corriente alterna, consta de lo siguiente:
• Un motor de inducción de 2 H. P. de jaula de ardilla de corriente alterna a

220 VCA.
• Estructura en madera de triplay de ½” con las siguientes dimensiones en
centímetros: 110X50X45 y un peso de 40 kg.
• Cables tipo banana-banana de calibre 12.
• Bornes.
• Interruptor.
ESTE APARTADO
Para su funcionamiento está provisto de un DEBERÁ USTED
sistema de simulación con interruptores para DETALLARLO, DE
generar falla en el motor, en cuanto a vibración, ACUERDO A SU
falta de una fase, mal conexión en sus PROTOTIPO DIDÁCTICO,
ADEMÁS SI ES
terminales, pérdida de voltaje en fase entre otras.
NECESARIO DEBERÁ
COLOCAR DIAGRAMAS,
Cuenta con dispositivos de control y de seguridad DIBUJOS, DISEÑOS, ETC.
que se encuentran montados en la parte superior
de una forma manual y automática.
22
Costos.
PRECIO CAN PRECIO

CLAVE DESCRIPCIÓN
UNIT. T. TOTAL
Motor de inducción de 2 H. P. de jaula de
1 $ 1, 250.00 1 $ 1, 250.00
ardilla de corriente alterna a 220 Vca.
2 Triplay de ½ ’’ de pino $ 450.00 3 $1, 350.00
3 …. … … …
4 … … … …
5 … … … …
6 … … … …
7 … … … …
8 … … … …
… … …
Total $ 15, 000.00
Otros: ___________
Especifique:
23
ANEXO 3

DGCFT
CECATI 136
ELECTRICIDAD
ENTRENADOR FOTOVOLTAICO
INSTRUCTIVO DE INSTALACIÓN, OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO
AUTOR:
Prof. Juan Carlos Peña Duarte
SAN NICOLÁS, NUEVO LEÓN.
JULIO 2004
24
INSTALACIÓN
Descripción de componentes del prototipo didáctico:
• 1 Módulo Fotovoltaico.
• 1 Controlador de Carga
• 4 Lámparas Fluorescentes de 12 VCD (PL-9DC o LUX-20).
• 4 Interruptores sencillos de pared.
• 1 Soporte metálico SM-1.
• 10 mts. cable RHW calibre 2 X 10 resistente a la intemperie.
• 40 mts cable SPT calibre 12 para interiores. (Identificando el que se tomará como
positivo desde el módulo, y el negativo).
Ubicación:
El módulo: Localice un sitio despejado, que esté libre de objetos o árboles que puedan
provocar sombras, lo más cerca al lugar donde desea instalar su sistema (lámparas o
aparatos), puede ser sobre un poste metálico o de madera, o sobre el techo de la casa, si
éste lo permite.
Soporte de módulos: Su función es la de sujetar al módulo, colóquelo con el módulo

orientado hacia el sur, esto permite que los rayos del sol choquen sobre la superficie del
módulo la mayor parte del día, y se obtiene así la mayor generación de energía del
módulo fotovoltaico.
El controlador: Coloque en un lugar protegido de la intemperie, (de preferencia dentro de

la casa), procure que la distancia entre éste y el módulo sea menor de 5 metros, y la
distancia entre el controlador y el acumulador sea menor de 1.5 metros (para el tendido
del cable), de esta forma minimizará las pérdidas de energía en el cable, haciendo más
confiable y eficiente su sistema.
El acumulador: Busque un lugar protegido de la intemperie (puede ser dentro de la

casa), con buena ventilación, para evitar la acumulación de gases generados por el
acumulador. Coloque la batería de preferencia sobre una tarima de madera, protéjala de
los niños, tome en cuenta las limitantes de distancia en el cable mencionadas en el
controlador. Nunca coloque el acumulador directamente sobre el piso.
Lámparas: Distribuya uniformemente las lámparas así como sus respectivos

interruptores, en el lugar donde las desea instalar, de tal manera que obtenga la mejor
iluminación, procure que el tendido del cable del controlador a cada una de las lámparas
sea de 8 metros. Fíjelas en los lugares elegidos.
Interconexiones:
Después de haber definido la ubicación de cada una de las partes del sistema, es hora de
realizar las interconexiones, de acuerdo a la siguiente secuencia.
1.- Tienda un par de cables (cordón uso rudo calibre 2X10) desde el controlador hacia la
batería.
25
2.- Tienda un par de cables (cordón uso rudo 2X10) desde el controlador hacia el módulo.
3.- Tienda el cable POT calibre 12 desde el controlador hacia la ubicación de cada una de
las lámparas.
4.- Tienda el cable POT calibre 12 desde cada una de las lámparas hacia donde estarán
instalados sus respectivos interruptores.
5.- Identifique las terminales positiva (+) y la negativa (-) de batería en el bloque de
terminales del controlador (BAT+ BAT-). Utilizando el cable tendido de batería a
controlador, tome el color negro y conéctelo en la terminal BAT-, tome el rojo y
conéctelo en la terminal BAT+.
6.- Tome los extremos del cable que van a la batería y conecte el color negro a la terminal
negativa de la batería, haga lo mismo con el cable rojo en la terminal positiva de la
batería.
7.- En este momento el controlador se activa, iluminando sus led y mostrando el estado
de operación del sistema.
8.- Identifique las terminales positiva (+) y negativa (-) del panel en el bloque de terminales
del controlador (Panel+ Panel-). Utilizando el cable tendido de módulo a controlador,
tome el color negro y conéctelo a la terminal Panel-, tome el rojo y conéctelo en la
terminal Panel+.
9.- Haga lo mismo que en el punto 6 en las terminales del módulo fotovoltaico.
10.- Hecho esto, el controlador detectara actividad solar (si es de día y está soleado) del
módulo y cerrará el circuito de recarga al acumulador.
11.- Identifique la línea corrugada como positiva y la línea lisa como negativa del cable
POT calibre 12, tendido de lámpara a interruptor. Conecte el cable en ambas
terminales del interruptor. Repita el proceso en cada uno de los interruptores.
12.- Del extremo del cable que va del interruptor a lámpara conecte la línea lisa a la
terminal positiva de lámpara y la línea corrugada del cable procedente del controlador
a la lámpara. el cable negativo de lámpara conéctelo a la línea corrugada del cable
procedente del controlador a lámpara. Repita el proceso en cada uno de los
interruptores.
13.- Asegúrese de que los interruptores de las lámparas estén en estado de apagado.
14.- Conecte los cables de las lámparas a las terminales de Carga+ y Carga- del
controlador en el siguiente orden: La línea lisa (negativa, -) de lámpara conéctela a la
terminal Carga- del controlador, haga lo mismo con la línea corrugada de lámparas en
la terminal Carga+ del controlador.
15.- Pruebe con el interruptor que cada una de las lámparas enciendan.
26
OPERACIÓN
Operación diurna: Durante el día el módulo fotovoltaico genera energía eléctrica, la cual
es conducida hacia el acumulador y este a su vez alimenta las cargas (lámparas), el
controlador maneja toda la operación. Mediante sus led indicadores muestra el voltaje de
la batería, panel conectado, y disponibilidad de carga.
Operación nocturna: Durante la noche el controlador detecta que no existe generación

del módulo fotovoltaico y abre el circuito Panel-Batería, con esto se elimina un posible
regreso de energía. Normalmente durante la noche el controlador monitores el voltaje de
la batería, tomando la acción que se requiera.
Corte por alto voltaje: El controlador tiene preestablecido un voltaje de máxima carga en
la batería, cuando esta llega al voltaje máximo (14.7 Volt), el controlador censa y
desconecta el circuito Panel-Batería. Después de un tiempo el voltaje de la batería tiende
a disminuir, cuando este voltaje es igual al de conexión de recarga (13.5 Volt) el
controlador vuelve a cerrar el circuito Panel-Batería. Este proceso suele repetirse varias
veces durante días soleados. En este estado siempre existe disponibilidad de energía
para las aplicaciones.
Corte por bajo voltaje: Normalmente ocurre cuando se presentan varios días nublados
continuos. Las aplicaciones siguen activas, el módulo fotovoltaico no es capaz de generar
energía suficiente, y el voltaje de la batería tiende a disminuir, cuando este llega al voltaje
mínimo (10.5 Volt) preestablecidos en el controlador, se abre el circuito Batería-Carga,
desactivando todos los aparatos que en ese momento se encuentran conectados. Con
esto se evitan daños irreversibles a la batería. Cuando se vuelve a tener un día soleado el
voltaje en la batería se recupera hasta llegar al voltaje de reconexión de carga (13.2), en
este estado nuevamente se cuenta con energía disponible para las aplicaciones.
MANTENIMIENTO
Es recomendable hacer por lo menos 3 chequeos periódicos en su sistema fotovoltaico

por año, así se pueden detectar y corregir pequeños problemas, antes que lleven a una
falla total en la operación del sistema, por esto se dice que el mantenimiento preventivo es
el mejor mantenimiento. Es indispensable revisar el sistema cuando está funcionando
correctamente y no esperar a que la falla ocurra. es importante aprender del equipo y
saber que se espera de él cuando está funcionando correctamente, de hecho se puede
hacer la mayor parte de la revisión, con un multímetro y algo de sentido común.
Muchas fallas son evitables si se hacen inspecciones y se toman acciones correctivas

antes que el problema cause fallas en la operación del sistema. Esto es más fácil aún
siguiendo la rutina básica.
1.- Revise todas las conexiones del sistema, Las conexiones de las baterías pueden
limpiarse y tratarse periódicamente, con anticorrosivos de uso común en la industria
de auto partes.
2.- Examine el nivel de gravedad específica del electrolito (ácido) en la batería, que esté
de acuerdo con las recomendaciones del fabricante, este chequeo debe hacerse
después de una recarga completa al banco de baterías y con el nivel de electrolito de
acuerdo a las especificadas por el proveedor.
27
3.- Tome muestras del voltaje de cada batería cuando éstas estén bajo carga, si el voltaje
de alguna difiere más de un 10% del promedio de los voltajes de las demás, indica
que existe un problema con esa batería.
4.- Haga un reconocimiento en el sistema de cableado, si el cableado ha estado expuesto

al sol o a la corrosión durante algún tiempo, es posible que se puedan formar grietas
en la cubierta de éste, esto provocará pérdidas de energía. Aísle lo mejor posible
todos los conectores de energía para evitar este tipo de fallas.
5.- Registre todas las cajas de conexiones que estén correctamente selladas, incluyendo
las del panel, controladores, etc., puntos de interconexiones, así mismo cerciórese si
existe corrosión o daños causados por el agua. Si se tienen componentes electrónicos
montados dentro de un gabinete, asegúrese que tengan buena ventilación.
6.- Inspeccione las piezas de la estructura soportante de los módulos. Al mover

suavemente algún módulo de arreglo, vea si existe alguna pieza floja o suelta que
pueda causar problemas.
7.- Revise la operación de los interruptores y fusibles, asegúrese que el movimiento del
interruptor sea sólido, vea si existe corrosión tanto en los contactos como en los
fusibles.
SI REQUIERE DE
DIAGRAMAS, DIBUJOS,
DISEÑOS ETC., DEBERÁ
INCLUIRLOS EN ESTE
INSTRUCTIVO.
28
ANEXO 6 (Ejemplo: Software Educativo)
ANEXO 1

DGCFT
INSTRUCTOR (ES): Profra. Rosa María de Guadalupe Guerrero Duarte
ESPECIALIDAD: Inglés
CECATI/UNIDAD DE
CAPACITACIÓN: 3
ESTADO: Distrito Federal
Comparatives Adjectives

Prototipo didáctico
Software Educativo x
Costo
Valor del prototipo didáctico o software educativo ( $ ): $ 1, 462.00
Plataforma operativa: Windows 95

Espacio libre en disco duro: 200 MB
Memoria en RAM mínimo: 64 MB
Unidad de trabajo CD-ROM X 3.5 “
Largo (cm) Ancho (cm): Alto (cm):

Peso (kg)

Electricidad Agua Gas
Otros Especifique:
29
ANEXO 1

DGCFT
¿Requiere ventilación? Si No
¿Requiere de
Si No
computadora?
¿Requiere mesa? Si No
¿Tiene chasis propio? Si No
Voltaje: Monofásico: Bifásico: Trifásico:

Sencillo Polarizado De medio giro
Cantidad:

operación?
30
ANEXO 1

DGCFT
Especificación del Prototipo Didáctico o Software Educativo
Objetivo:
Facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje del concepto y estructura de los

adjetivos comparativos en el idioma inglés, enfocándose principalmente en los
adjetivos que se emplean para describir la apariencia física y la personalidad.
Aplicación (Breve)
Con este software educativo, el usuario puede enseñar y aprender las reglas para
formar el comparativo de los adjetivos en el idioma inglés.
Este software educativo fue editado con el programa para diseño flash y para
elaborar la portada se usaron los programas Corel, Photo Paint y Corel Draw.
Consta de siete diapositivas con animación (sonido y dibujos).
El software contiene ejercicios para cada regla de los adjetivos comparativos.
31
DGCFT
CECATI 3
INGLÉS
Comparatives Adjectives
RESUMEN DEL SOFTWARE EDUCATIVO
AUTOR:
Profra. Rosa María de Guadalupe Guerrero Duarte
VENUSTIANO CARRANZA, D.F.
JULIO 2004
32
ÍNDICE.
1. Introducción.
2. Objetivo.
3. Justificación.
4. Descripción y Aplicación
5. Costos.
33
INTRODUCCIÓN.
El modelo educativo que regula el proceso de enseñanza-aprendizaje en los

Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI), se caracteriza
principalmente porque el capacitando ejecuta una tarea ocupacional o función
laboral, a través de la práctica, lo cual le permite estar en condiciones de cumplir
de manera satisfactoria con las responsabilidades a las que se enfrentará al
incorporarse al sector productivo.
Cabe señalar que la formación para el trabajo que se ofrece en CECATI,

desarrolla aprendizajes técnico-especializados, en donde se acentúa la
adquisición de las competencias requeridas en el ámbito laboral, para lograr un
desempeño competente.
Por ello, los instructores de los CECATI requieren contar con un software
educativo que los apoye en el desarrollo de sus funciones.
Por tanto, se elaboró el presente documento, que fundamenta el software

educativo “Comparatives Adjectives”, en el cual se considera el objetivo, la
justificación, la descripción y aplicación, así como los costos.
34
Objetivo.
Facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje del concepto y estructura de los

adjetivos comparativos en el idioma inglés, enfocándose principalmente en los
adjetivos que se emplean para describir la apariencia física y la personalidad.
Justificación.
El instructor de CECATI de la especialidad de Inglés, tiene como función

principal facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de este idioma. Por tal
motivo, se desarrolló un software educativo, con la finalidad de que los
capacitandos cuenten con un medio de interacción visual y auditivo, que a
través de una computadora personal retroalimente su aprendizaje.
Cabe señalar, que este software educativo fue creado para el subobjetivo
talking about relationship: family and friends (12010103), perteneciente al curso
de “inglés comunicativo básico inicial”.
Descripción y aplicación.
El software educativo “Comparatives Adjectives”, es un programa de

computación, que fue editado con el programa para diseño flash y para
elaborar la portada se usaron los programas Corel, Photo Paint y Corel Draw.
Consta de siete diapositivas con animación (sonido y dibujos).
En la primera diapositiva se presenta el nombre de los autores y el número de

CECATI al que pertenecen. En la segunda diapositiva se hace una justificación
de la creación de este prototipo, con base al programa de estudios de la
especialidad de inglés; en la tercera, se muestra el concepto y las reglas para
la forma comparativa de los adjetivos y en las siguientes cuatro diapositivas se
ejemplifican de manera auditiva y con dibujos la forma comparativa de los
adjetivos. Así mismo, el software contiene ejercicios para cada regla de los
adjetivos comparativos.
El usuario puede enseñar y aprender las reglas para formar el comparativo de

los adjetivos en el idioma inglés, estas reglas señalan cómo construir la forma
comparativa con base en el número de sílabas y la terminación en “y” de los
adjetivos, así como la forma de los adjetivos irregulares.
35
Además, los usuarios al emplear este software, conocerán los adjetivos que
son empleados para la descripción de la apariencia física y de la personalidad.
Este software educativo, es útil como material didáctico en el proceso de

enseñanza-aprendizaje del subobjetivo 12010103 (talking about relationship:
family and friends), perteneciente al curso de “inglés comunicativo básico
inicial”.
Los requerimientos mínimos para este software, son los siguientes:
• Plataforma operativa Windows 95.

• 64 MB RAM.
• Espacio libre en disco duro superior a 200 MB.
• Unidad de CD ROM.
Cabe señalar, que el CD ROM está diseñado para ser ejecutado correctamente
en una máquina, sin particiones y que disponga únicamente de una unidad de
CD.
INSTRUCCIONES:
Al introducir el CD iniciará automáticamente y para visualizarlo en pantalla
completa presione ALT + F4.
La navegación resulta muy sencilla, ya

que requiere únicamente de seguir
temas por medio de botones que
vinculan la información afín. Para ESTE APARTADO
acceder a un tema específico basta DEBERÁ USTED
con dar clic sobre el botón que DETALLARLO, DE
contiene la información que desea ACUERDO A SU
consultar, la reproducción de SOFTWARE
imágenes y voz se ejecuta cada vez EDUCATIVO,
que se selecciona la opción ADEMÁS SI ES
correspondiente. NECESARIO DEBERÁ
COLOCAR
Para cerrar el programa por completo DIAGRAMAS,
se utiliza una vez más ALT +F4. DIBUJOS, DISEÑOS,
ETC.
36
Costos.
PRECIO CAN PRECIO

CLAVE DESCRIPCIÓN
UNIT. T. TOTAL
1 CD genérico. $ 5.00 6 $ 30.00
2 Diseño de portada $ 200.00 1 $200.00
3 Impresión de portada $ 18.00 3 $ 54.00
4 Disco flexible $ 4.00 6 $ 24.00
5 Imágenes digitales $ 5.00 13 $ 65.00
6 Diseño y elaboración $ 1000.00 1 $ 1000.00
7 Impresiones a color $ 5.00 7 $ 35.00
8 Impresiones blanco y negro $ 2.00 27 $ 54.00
Total $ 15, 000.00
Otros: ___________
Especifique:
37

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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Anexo 1 Ficha de Datos Técnicos del Prototipo Didáctico. 8

Anexo 2 Resumen del Prototipo Didáctico. 12

Anexo 3 Instructivo de Instalación, Operación y Mantenimiento del

Anexo 4 Manual de Prácticas del Prototipo Didáctico. 15

Anexo 5, Ejemplo: Prototipo Didáctico 16

Anexo 6, Ejemplo: Software Educativo 29

El Programa de Desarrollo Institucional de la Capacitación para y en el Trabajo,

Este documento fue elaborado con el propósito de guiar al instructor en el

♦ Fortalecer los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los

♦ Contribuir a mejorar la calidad de la formación de los capacitandos, en el

♦ Propiciar la elaboración de prototipos didácticos, para el auto-equipamiento de

♦ Propiciar la elaboración de software educativo, para facilitar el proceso de

Facilitar la elaboración de prototipos didácticos o software educativo, para ello esta

Es importante señalar, que un prototipo didáctico, no es un equipo o herramienta

Tampoco es un producto que se obtiene como resultado del aprendizaje del

Un software educativo, es un programa de cómputo, creado con la finalidad

Para el desarrollo de prototipos didácticos deberá considerar los siguientes

PROTOTIPO DIDÁCTICO (EQUIPO):

El trabajo debe reunir las características para el aprendizaje

Multifuncional.- Cubrir las necesidades de capacitación y

Seguro.- Eliminar o reducir el riesgo de provocar accidentes

Presentación.- El acabado no debe tener escurrimiento de pintura,

Consiste en desarrollar un producto nuevo o mejorar un diseño ya

Documentación técnica del prototipo.

Elaborar la Ficha de Datos Técnicos (Anexo 1), Resumen del Prototipo

Para mayor claridad se presenta la ejemplificación de los anexos antes

Considerar las posibilidades de multiplicar el prototipo, para auto-

DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO:

Considerar el lenguaje de computadora o apoyo de software utilizado

Considerar la cobertura del software o multimedia en los subobjetivos o

Presentación del programa generado.

El Software Educativo debe generar el interés de los usuarios, además

Contesta inmediatamente las acciones de los capacitandos y permite un

Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de

Documentación técnica del software.

Elaborar la Ficha de Datos Técnicos (Anexo 1), Resumen del Software

Para mayor claridad se presenta la ejemplificación de los anexos antes

Considerar las posibilidades de multiplicar el software educativo.

FICHA DE DATOS TÉCNICOS DEL

NOMBRE DEL PROTOTIPO DIDÁCTICO:

Señalar con X la categoría a la que corresponda:

Valor del prototipo didáctico o software educativo ( $ ): $

Si es software educativo, indicar los siguientes requerimientos del sistema:

Si es prototipo, favor de indicar sus dimensiones:

Largo (cm) Ancho (cm): Alto (cm):

Señale con X el o los suministros que requiere:

FICHA DE DATOS TÉCNICOS DEL

¿Tiene chasis propio? Si No

Si utiliza electricidad, indique:

Voltaje: Monofásico: Bifásico: Trifásico:

Sencillo Polarizado De medio giro

Si utiliza agua, indique:

Diámetro de toma de agua:

Si utiliza gas, indique:

Diámetro de la toma de gas:

Requiere control de presión:

Otra característica del suministro:

Si utiliza otro servicio, indique:

Características para su operación:

FICHA DE DATOS TÉCNICOS DEL

Especificación del Prototipo Didáctico o Software Educativo