Kelompok Semester Ganjil Kelas XII

No Nama Stambuk
1
2
3
4
5

A. Indikator Capaian: Menganalisis materi ajar, merumuskan indikator dan

tujuan pembelajaran, dan menyusun rancangan perangkat pembelajaran
kimia kelas XII semester ganjil menggunakan model pembelajaran inovatif
terintegrasi TPACK dan HOTS.

B. Petunjuk:
1. Dibawah ini diberikan permasalahan. Baca dengan baik dan diskusikan dalam
kelompok Anda sebelum memulai bekerja melalui Aplikasi lmsfkip.untad@com!
2. Kerjakan Sesuai Arahan yang diberikan, jika dalam kelompok ada yang belum
dipahami, silahkan tanya pada Dosen pengampu
3. Sebelum menyelesaikan permasalahn tersebut, pastikan Kalian telah
mempelajari materi tentang:
• Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit serta derajat pengionan
• Teori Belajar
• Model Pembelajaran inovatif
• Media Pembelajaran.
• Teknik penilaian
4. Anda akan memperesentasikan hasil pemecahan masalah ini melalui Aplikasi
Zoom/tatap muka.

C. Permasalahan
Sekelompok mahasiswa Pendidikan Kimia yang memprogramkan matakuliah
microteaching, akan melakukan latihan mengajar dengan teman sejawat sebagai
peserta didiknya. Mahasiswa ini diberi tugas untuk merancang pembelajaran inovatif
sebelum diajarkan di kelas mikroteachingnya. Lima orang mahasiswa diberi tugas
merancang perangkat pembelajaran dengan kompetensi dasar yang sama, yaitu:
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
4.2 Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan
Untuk memfokuskan penyelesaian tugas tersebut, maka dosen pengampu matakuliah
ini merincikan tugas mahasiswa, sebagai berikut:
1. Buatlah rancangan perangkat pembelajaran inovatif dengan mengintegrasikan
TPACK dan HOTS, dimulai dengan analisis materi ajar, merumuskan indikator
pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran.
2. Analisis dan tentukan model pembelajaran yang sesuai dengan karaktersitik materi
pada KD 3.2 dan 4.2 di kelas XII
3. Susun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKPD, bahan ajar, media
pembelajaran dan instrumen penilaiannya dengan mengintegrasikan TPACK dan
HOTS. (gunakan teknologi pada penyusunan media pembelajaran, dan teknik
penyusunan RPP, LKPD, dan bahan ajar yang inovatif sesuai peraturan Menteri No
22 Tahun 2016, serta menggunakan keterampilan matematika dan Menyusun
penilaian yang HOTS)

Berdasarkan rancangan perangkat pembelajaran

yang telah dibuat mahasiswa, selanjutnya dosen
menugaskan untuk menjawab pertanyaan berikut
menggunakan dasar teori yang telah dipelajari pada
bagian petunjuk:
a. Apakah pada tujuan pembelajaran yang
dirumuskan telah menunjukkan adanya integrasi
TPACK dan HOTS? Berikan alasan
b. Apakah model pembelajaran yang digunakan
telah tepat untuk mengatasi masalah yang
dihadapi oleh guru kimia tersebut? Bagaimana
menurut pendapat Anda?
c. Teori belajar apa yang mendasari model
pembelajaran yang Anda gunakan pada point 2?
Jelaskan

d. Apakah media yang digunakan efektif menjadi penyampai informasi dari guru ke
siswanya? mengapa Anda yakin akan keefektifan media tersebut!
e. Tuliskan contoh instrumen tes yang berbasis HOTS pada pembelajaran yang Anda
Rancang!
f. Apakah pendekatan STEAM cocok digunakan pada pembelajaran ini?