SJHK3063

TUGASAN 2
PEMBENTANGAN
Disediakan oleh :
SITI NURSULIZA BINTI SHAMSUDIN
NURULIZZAH HANI BT KAMARJAN
NAMA PELAJAR : SITI NURSULIZA BINTI SHAMSUDIN
NO. KAD PENGENALAN : 000220031184
ANGKA GILIRAN : 2020302340218

NAMA PELAJAR : NURULIZZAH HANI BINTI KAMARJAN

NO. KAD PENGENALAN : 010329101288
ANGKA GILIRAN : 2020302340214

KUMPULAN/UNIT : 3 PISMP PSV 1

KOD DAN NAMA KURSUS : SJHK3063
NAMA PENSYARAH AKADEMIK : KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH
TARIKH HANTAR : 30
V OGOS 2021

Kami NURULIZZAH HANI BT KAMARJAN dan SITI NURSULIZA BT SHAMSUDIN telah

menerima maklum balas kerja kursus ini daripada pensyarah.

Tandatangan: Tarikh:
 SOALAN TUGASAN
Bincangkan kandungan
matapelajaran sejarah yang
dibina berdasarkan kepada enam
tunjang iaitu komunikasi,
kerohanian, sikap dan nilai,
kemanusiaan, keterampilan diri,
perkembangan fizikal dan estetika
serta sains dan teknologi.
 ISI KANDUNGAN

01 02 03
PENGENALAN KEMANUSIAAN KETERAMPILAN DIRI

04 05 06
PERKEMBANGAN KOROHANIAN, SIKAP
KOMUNIKASI
FIZIKAL & ESTETIKA &NILAI

07 08 09
SAINS & TEKNOLOGI RUMUSAN RUJUKAN
 01

PENGENALAN
 PENGENALAN
Menurut Sufean Hussien (2004), bidang pendidikan merupakan suatu bidang yang bersifat
dinamik. Hal ini demikian kerana, bidang pendidikan berubah mengikut peredaran masa.
Penggubalan KSSR dilihat sebagai satu langkah yang efektif dalam mentransformasikan sistem
pendidikan negara agar relevan keperluan semasa. Alimuddin Mohd. Dom (2015) menyatakan
bahawa KSSR digubal berdasarkan bentuk pernyataan standard yang dikenali sebagai Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Bagi mata pelajaran Sejarah, dokumen kurikulum
standard yang digunakan adalah DSKP Sejarah Sekolah Rendah. Penggubalan DSKP Sejarah
Sekolah Rendah adalah berdasarkan enam tunjang utama iaitu komunikasi, kerohanian, sikap
dan nilai, kemanusiaan, keterampilan diri, perkembangan fizikal dan estetika. Perkara tersebut
bertepatan dengan salah satu elemen Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) iaitu melahirkan
insan yang seimbang dan harmonis dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (Mok
Soon Sang, 2009). Secara ringkas, penggubalan DSKP Sejarah Sekolah Rendah dilihat
memenuhi reka bentuk kurikulum melalui penggubalannya yang berdasarkan enam tunjang
utama yang mampu melahirkan individu seimbang serta berfikiran kritis, kreatif dan inovatif
 02

KEMANUSIAAN
 Tunjang Kemanusiaan

● Penekanan kepada penguasaan ilmu dan amalan tentang

kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan
global,

● Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan.

● Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Kemanusiaan ialah

dalam subjek Sejarah yang diperkenalkan mulai Tahap II
persekolahan.
 Kandungan
matapelajaran sejarah
yang dibina
berdasarkan tunjang
kemanusiaan mengikut
Tahun 4, 5 6
5 dan keluarga kembangan dapat melahirkan sebuah keluarga
Unit 5: Bangkit Berjuang
Penjajah Ditentang
-membincangkan perjuangan menentang
campur tangan dan penjajahan kuasa asing
- Pengajaran daripada sejarah perjuangan
pahlawan tempatan : semangat untuk
mempertahankan kawasan mereka
daripada penjajah.
- Mendidik murid bahawa sebagai
warganegara, kita perlu bersikap patriotik
dan menghargai sejarah perjuangan serta
pengorbanan para perjuang negara.
Unit 2: Saya dan Keluarga
-membincangkan tentang biodata diri, keluarga asas,
4
keluarga kembangan, peranan anggota keluarga dan
perkembangan diri mengikut garis masa.
- Pengajaran: Kebahagiaan dan kesejahteraan sesebuah
keluarga bergantung pada peranan setiap anggota keluarga
- Mendidik murid bahawa keharmonian dalam keluarga asas
yang bahagia.
6
Unit 6: Perayaan Di Malaysia
-membincangkan tentang perayaan, keagaamaan,
adat serta budaya masyarakat di Malaysia
- Pengajaran: Kepelbagaian amalan dalam perayaan
ini mampu menyumbang ke arah pembentukan
masyarakat serta nilai perpanduan
- Mendidik murid bahawa sebagai warganegara, kita
perlu memahami setiap tujuan perayaan dan
bersikap terbuka dan rasional bagi memastikan
keamanan dan kemakmuran negara kita berterusan
 03

KETERAMPILAN DIRI
Tunjang Keterampilan Diri

● Penekanan kepada pemupukan kepimpinan

dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.

● Murid diberi peluang menyepadukan

pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
dipelajari di bilik darjah dan
mengamalkannya dalam kegiatan
kokurikulum.

Kandungan
matapelajaran sejarah
yang dibina
berdasarkan tunjang
keterampilan diri
mengikut Tahun 4, 5 6
UNIT 2- AGAMA ISLAM DI
MALATYSIA
- membincangkan tentang latar belakang
agama dan kepercayaan masyarakat di
Tanah Melayu.
-Sejarah kedatangan agama Islam pada
zaman Kesultanan Melayu Melaka serta
peranan agama Islam untuk membentuk
perpaduan
-Aktiviti penulisan Pantas (Rocket Writing)
Dalam masa lima minit iaitu mencatat nilai
yang ada pada diri anda bagi mewujudkan
perpaduan di sekolah. Mampu memupuk
keterampilan diri
UNIT 7- KERAJAAN MELAYU AWALL 4
- Unit ini membincangkan nama, lokasi, bentuk
hubungan diplomatik dan kegiatan ekonomi kerajaan
Melayu awal
- Pengetahuan ini dapat membentuk sahsiah diri
dengan adanya rasa bangga terhadap sumbangan
kerajaan Melayu awal.
5
UNIT 8- KEGIATAN EKONOMI NEGARA
6
-membincangkan tentang perkembangan ekonomidi
Malaysia melalui sektor-sektor.
- Pengajaran: Kegiatan ekonomi memberikan
sumbangan besar kepada kemajuan negara. Oleh itu,
kita harus berasa bangga melihat kemakmuran negara
kita
- aktiviti berkumpulan mendorong sifat kepimpinan
dalam usaha bekerjasama dan menggabungkan buat
fikiran. Cth: bina model alat pertanian tradisional
dengan menggunakan barangan kitar semula
 04

PERKEMBANGAN
FIZIKAL & ESTETIKA
 Tunjang Perkembangan Fizikal & Estetika

● Penekanan kepada perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk kesejahteraan diri

● Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan

apresiasi.
 Kandungan matapelajaran
sejarah yang dibina
berdasarkan tunjang
perkembanagn fizikal &
estetika mengikut Tahun 4, 5 6
5 -aktiviti PAK-21, lakonan berdasarkan dialong
UNIT 9- BENDERA KEBANGSAAN
MALAYSIA
-membincangkan sejarah, nama, maksud
warna dan lambang serta etika menaikkan
dan menurunkan bendera kebangsaan.
- Pengajaran; Murid belajar menghargai
Jalur Gemilang dengan memahaminya dan
mempelajarinya.
- membantu dalam perkembangan fizikal
seperti motor halus melalui simulasikan
etika menaikkan dan menurunkan bendera
UNIT 2-SAYA DAN KELUARGA 4
- mendidik tentang peranan keluarga, keluarga asas,
kembangan serta perkembangan diri.
- Pengajaran: Pentingnya peranan dan
tanggungjawab setiap ahli keluaega.
(m/s25) membantu meningkatkan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi.
6
UNIT 4- RAKYAT MEALAYSIA
-membincangkan keunikkan masyarakat di Malaysia
(pakaian, tarian, permainan, alat muzik, tempat
tinggal dan sebagainya.
- Pengajaran; Murid belajar memahami, menghargai
setiap budaya dan adat masyarakat di Malaysia.
- aktiviti mencipta satu tarian senamrobik gabungan
pelbagai tarian di negara kita mendorong
perkembangan fizikal dan estitka,
 05

KOMUNIKASI
 Tunjang Perkembangan Komunikasi

● Penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan

semasa berinteraksi
● Tunjang ini memberi fokus kepada kemahiran bahasa seperti mendengar
dan bertutur, membaca dan menulis, serta nilai tambah menaakul.
● Murid perlu menguasai kemahiran ini bagi membantu mereka dalam
proses pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
tunjang-tunjang yang lain. Penguasaan kemahiran berbahasa
menyediakan murid untuk membuat pemilihan bahasa yang bertepatan
dan sistematik dalam interaksi sosial.
 Kandungan matapelajaran
sejarah yang dibina berdasarkan
tunjang Komunikasi mengikut
Tahun 4, 5 6
TAHUN 4: UNIT 7 - KERAJAAN
MELAYU AWAL
Menyatakan lokasi Kerajaan Melayu Awal di
Kepulauan Melayu
Murid telah didedahkan dan belajar tentang
kehidupan di zaman Kerajaan Melayu Awal.
Murid juga dapat mengetahui pelbagai
kehidupan tentang kegiatan ekomoni,
kehidupan nomad, dan bentuk hubungan
diplomatik yang antara Kerajaan Melayu Awal
dan beberapa kerajaan lagi di zaman tersebut.
Melalui topik ini, guru boleh mengaplikasikan
asas KPS iaitu dengan meminta murid
meneroka dan mencari bukti tentang Kerajaan
Melayu awal di Kepulauan Melayu.
TAHUN 5: PEJUANG KEMERDEKAAN 5
-membincangkan perjuangan menentang campur tangan dan
penjajahan kuasa asing
- Pengajaran daripada sejarah perjuangan pahlawan tempatan
: semangat untuk mempertahankan kawasan mereka daripada
penjajah.
4 - Mendidik murid bahawa sebagai warganegara, kita perlu
bersikap patriotik dan menghargai sejarah perjuangan serta
pengorbanan para perjuang negara.
6
TAHUN 6: PERAYAAN DI MALAYSIA
-membincangkan tentang perayaan, keagaamaan, adat serta
budaya masyarakat di Malaysia
Pengajaran: Kepelbagaian amalan dalam perayaan ini mampu
menyumbang ke arah pembentukan masyarakat serta nilai
perpanduan
Mendidik murid bahawa sebagai warganegara, kita perlu
memahami setiap tujuan perayaan dan bersikap terbuka dan
rasional bagi memastikan keamanan dan kemakmuran negara
kita berterusan
 06

KEMAHIRAN, SIKAP
& NILAI
Tunjang perkembangan Kerohanian, Sikap, &
Nilai

● Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai.

 Kandungan matapelajaran sejarah
yang dibina berdasarkan tunjang
kemahiran, sikap & nilai mengikut
Tahun 4, 5 6
TAHUN 5: WARISAN NEGARA KITA 5 Kehidupan masyarakat sebelum kewujudan tulisan
Murid-murid dapat memahami peraturan-peraturan yang
termaktub dalam perlembagaan Malaysia dengan jelas mengenai
institusi sultan, agama rasmi dan juga bahasa rasmi di negara
Malaysia.
Melalui mempelajari mengenai tajuk rajaku berdaulat yang
terdapat dalam buku teks, murid-murid dapat meningkatkan
tunjang kemahirang, sikap & nilai terhadap kedaulatan sultan.
Melalui mengenali keunikan dan keistimewaan, peranan,
kepentingan dan tanggungjawab para sultan, murid-murid dapat
dapat mencurahkan kebaktian dan kesetiaan tidak berbelah
bahagi terhadap institusi kesultanan. Bukan itu sahaja,
murid-murid dapat memahami tentang peranan bahasa Melayu
sebagai warisan negara sejak dari zaman kesultanan Melayu
Melaka.
TAHUN 4: UNIT 3: ZAMAN PRASEJARAH 4
dan memperlihatkan kesungguhan masyarakat
zaman tersebut dalam menghadapi cabaran alam
Perbincangan ini memfokuskan cara masyarakat
zaman prasejarah menyesuaikan diri dengan alam
sekitar untuk kelangsungan hidup. Topik ini dapat
meningkatkan tunjuang kemahiran, sikap & nila
melalui unsur patriotik dalam kalangan pelajar
tahun empat melalui mempelajari tentang
prasejarah, zaman paleolitik, zaman mesolitik
zaman neolitik, zaman logam, warisan kesayangan
saya dan model tepatan prasejarah di dalam buku
teks.
 Kandungan
matapelajaran sejarah
yang dibina berdasarkan
tunjang kemahiran, sikap
& nilai mengikut Tahun 4,
56

TAHUN 6: UNIT 2 : KITA RAKYAT MALAYSIA 6

Masyarakat pelbagai kaum dan etnik di Malaysia yang terdiri daripada masyarakat Melayu, Cina,
India, orang Asli, bumiputera Sarawak dan Sabah. Murid didedahkan dengan budaya masyarakat
yang memfokuskan aspek agama dan kepercayaan, perayaan, kesenian dan kebudayaan. Di sini
pelbagai tunjang kemahiran, sikap & nilai yg berbeza dapat dilihat dan dipelajari oleh murid-murid
tahun 6.
Oleh yang demikian, murid dapat memahami kepelbagaian kemahiran, sikap & nilai masyarakat
Malaysia yang boleh menyumbang ke arah integrasi nasional. Sebagai contoh, dalam aspek
Kesenian dan Kebudayaan, murid dapat didedahkan dengan kepelbagaian kaum dalam negara telah
menghasilkan pelbagai corak kesenian dan kebudayaan masyarakat negara ini. Masyarakat Melayu
mempunyai makanan tradisional seperti nasi lemak dan rendang, masyarakat Cina pula ialah yee
sang dan kuih bulan manakala masyarakat India pula ialah tosai dan murukku.
 07

SAINS & TEKNOLOGI

 Tunjang perkembangan Sains & Teknologi

● Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik.

● Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
● Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi.
 Kandungan matapelajaran
sejarah yang dibina
berdasarkan tunjang sains
& teknologi mengikut Tahun
4, 5 6
TAHUN 5 : IDENTITI NEGARA 5 menghargai tinggalan manusia prasejarah yang masih digunakan
Tajuk ini memberi fokus tentang simbol yang
menjadi identiti negara iaitu Jata Negara,
bendera, lagu, bahasa dan bunga kebangsaan.
Murid dibimbing untuk memahami dan
menghayati simbol yang menjadi identiti
negara kita melalui aplikasi asas Kemahiran
Pemikiran Sejarah (KPS) bagi mengukuhkan
sains & teknologi seterusnya membangkitkan
kesetiaan dan perasaan cinta akan negara
dalam diri murid. Antara aktiviti yang boleh
dilaksanakan dalam topik ini ialah mewarna
jata negara, mengibarkan bendera Malaysia
bersama-sama, menyanyikan lagu negaraku
dan menghayati maksudnya serta mempelajari
keunikan bunga kebangsaan kita.
TAHUN 4: UNIT 3: ZAMAN PRASEJARAH 4
Melalui mengenali tentang petempatan prasejarah di Malaysia
murid-murid dapat diperkukuhkan dengan sains & teknologi terhadap
pembangunan negara. Hal ini disebabkan murid-murid dapat
mempelajari tentang kemajuan masyarakat di Malaysia sejak 40000
ribu tahun dahulu sehingga hari ini. Murid-murid juga dapat berjiwa
patriotik melalui mengenali keunikan sejarah Malaysia. Jelaslah bahawa
topik ini dapat menjadikan murid-murid dapat berasa bangga dan
sehingga hari dan inovasikan mengikut peredaran zaman serta lebih
menghargai warisan negara.
6
TAHUN 6:PENCAPAIAN DAN KEBANGGAAN NEGARA
Tajuk ini tentang kemajuan ekonomi dan berbangga dengan pencapaian
negara. Dalam standard kandungan murid tahun 6 iaitu 12.2 kemajuan
ekonomi. 12.3 pemimpin negara dan 12.4 Malaysia dan dunia. Melalui
pendedahan ini, murid dapat memahami penglibatan dan pencapaian
Malaysia dalam pelbagai bidang di peringkat kebangsaan dan
antarabangsa sehingga membawa Malaysia menjadi sebuah negara yang
dihormati dan disegani. Selain itu, peranan dan sumbangan Perdana
Menteri terdahulu turut dibincangkan agar dapat menanamkan perasaan
cinta akan negara dalam kalangan murid (KPM, 2017). Antara contoh
aktiviti yang boleh dilakukan oleh guru dalam topik ini ialah dengan
meminta murid menyenaraikan maklumat tentang Malaysia di peringkat
serantau dan dunia melalui persembahan dalam bentuk peta minda.
 08

RUMUSAN
 Secara keseluruhannya, tugasan ini telah membincangkan mengenai kandungan matapelajaran
sejarah yang dibina berdasarkan kepada enam tunjang iaitu komunikasi, kerohanian, sikap dan nilai,
kemanusiaan, keterampilan diri, perkembangan fizikal dan estetika serta sains dan teknologi melalui mata
pelajaran Sejarah yang dapat memainkan peranan dalam melahirkan warganegara Malaysia yang bersatu
padu dan bersemangat patriotik. Elemen kewarganegaraan dan nilai sivik diterapkan secara sistematik
melalui dimensi kewarganegaraan yang telah digariskan. Melalui penerapan elemen kewarganegaraan dan
nilai sivik dalam mata pelajaran Sejarah, kita mampu melahirkan warganegara yang bersatu padu dan
bersemangat patriotik. Hal ini amat penting untuk diterapkan dari peringkat awal lagi, khususnya di sekolah
rendah bagi mengukuhkan lagi nilai yang ada dalam diri seorang warganegara. Memang tidak dapat
dinafikan bahawa sejarah merupakan tunjang bagi mengukuhkan kesinambungan pembinaan sebuah
negara. Bagi melengkapkan proses tersebut, saluran terbaik merealisasikannya ialah melalui pendidikan
khususnya pendidikan sejarah yang merupakan teras penting dalam dasar pendidikan.
 09

RUJUKAN
Alimuddin Mohd Dom. (2015). PPPM Mampu Rapatkan Jurang Pendidikan.
Dilayari pada 1 September 2021 daripada
http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pppm-mampu-rapatkan-jurang-pendidikan-1.118168

Ismail, A., & Marimuthu, J. a/p. (2013). Sejarah tahun 4 Sekolah kebangsaan. Dewan Bahasa dan
Pustaka.

Mok Soon Sang. (2009). Perkembangan Kanak-kanak. Puchong: Penerbitan Multimedia Sendirian
Berhad
●

Sufean Hussin. (2004). Pendidikan di Malaysia: Isu dan Cabaran Semasa. Kuala Lumpur: Utusan
Publications dan Distributors Sendirian Berhad

Zain, S. M., Tohar, N., Ponniah, S., Supandi, M. T., Kospin, S. M., & Yacob, S. P. (2014). Sejarah Tahun
5 Sekolah Kebangsaan. Dewan Bahasa dan Pustaka.