Sejarah Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajara
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Perkembangan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar   
proses masuk dan Kolonialisme dan peristiwa-peristiwa penting dan peninggalan-
perkembangan Imperialisme Eropa peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta
penjajahan bangsa  Proses masuk lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
Eropa (Portugis, dan pejajahan Barat
Spanyol, Belanda, perkembangan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Inggris) ke penjajahan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
Indonesia bangsa Eropa yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
4.1 Mengolah  Perebutan klarifikasi tentang proses masuk dan
informasi tentang politik perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
proses masuk dan hegemoni strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
perkembangan bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
penjajahan bangsa  Strategi Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
Eropa (Portugis, perlawanan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
Spanyol, Belanda, bangsa pertanyaan tentang proses masuk dan
Inggris) ke Indonesia perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
Indonesia dan terhadap strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
menyajikannya penjajahan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
dalam bentuk cerita bangsa Eropa Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
sejarah sampai awal melalui bacaan, dan sumber-sumber lain
3.2 Menganalisis abad ke-20  Menganalisis informasi yang didapat dari
strategi perlawanan sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk
bangsa Indonesia mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk
terhadap penjajahan dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa,
bangsa Eropa serta strategi perlawanan bangsa Indonesia
(Portugis, Spanyol, terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Belanda, Inggris) Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad
sampai dengan ke-20
abad ke-20  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan
4.2 Mengolah cerita sejarah tentang proses masuk dan
informasi tentang perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
strategi perlawanan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
bangsa indonesia penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
terhadap penjajahan Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
sampai dengan
abad ke-20 dan
menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah
3.3 Menganalisis Dampak  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar   
dampak politik, Penjajahan Bangsa kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi dan
budaya, sosial, Eropa (Portugis, pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di
ekonomi, dan Spanyol, Belanda, Indonesia
pendidikan pada Inggris) bagi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
masa penjajahan Bangsa Indonesia jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
bangsa Eropa  Politik, yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
(Portugis, Spanyol,  Budaya klarifikasi tentang dampak politik, budaya,
Belanda, Inggris)  Sosial- sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
dalam kehidupan ekonomi,dan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
bangsa Indonesia  Pendidikan Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
masa kini Indonesia masa kini.
4.3 Menalar dampak  Mengumpulkan informasi terkait dengan
politik, budaya, pertanyaan tentang dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa
dan pendidikan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
 pada masa Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
penjajahan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan sumber-
Eropa (Portugis, sumber lain
Spanyol, Belanda,  Menganalisis informasi dan data-data yang
Inggris) dalam didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-
kehidupan bangsa sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan
Indonesia masa kini tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan menyajikannya dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa
dalam bentuk cerita Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sejarah dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
 Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang
dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini

3.4 Menghargai nilai- Pendidikan dan  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar   
nilai sumpah Pergerakan aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh
pemuda dan Nasional pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah
maknanya bagi  Munculnya Pemuda 28 Oktober 1928
kehidupan golongan elite  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
kebangsaan di baru Indonesia jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
Indonesia pada  Tumbuhnya yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
masa kini kesadaran awal klarifikasi tentang munculnya golongan elite
4.4 Menyajikan kebangsaan baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
langkah-langkah  Organisasi- kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan,
dalam penerapan organisasi dan Sumpah Pemuda.
nilai-nilai sumpah kebangsaan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
pemuda dan  Sumpah pertanyaan tentang munculnya golongan elite
maknanya bagi Pemuda baru Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
kehidupan kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan,
kebangsaan di dan Sumpah Pemuda melalui bacaan, dan
Indonesia pada sumber-sumber lain
masa kini dalam  Menganalisis informasi dan data-data yang
bentuk tulisan didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-
dan/atau media lain sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan
tentang munculnya golongan elite baru
Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
 kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan,
dan Sumpah Pemuda
 Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-
langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini

3.5 Menganalisis sifat Pendudukan Jepang  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar   
pendudukan Jepang di Indonesia peristiwa penting zaman pemerintahan
dan respon bangsa  Kedatangan pendudukan Jepang di Indonesia
Indonesia Jepang  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
4.5 Menalar sifat  Sifat jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
pendudukan Jepang pendudukan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
dan respon bangsa Jepang klarifikasi tentang proses kedatangan, sifat,
Indonesia dan  Respon bangsa dan respon bangsa Indonesia terhadap
menyajikannya Indonesia pendudukan Jepang
dalam bentuk cerita terhadap  Mengumpulkan informasi terkait dengan proses
sejarah pendudukan kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia
Jepang terhadap pendudukan Jepang melalui bacaan,
internet dan sumber-sumber lainnya
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-
sumber lain untuk mendapatkan kesimpulan
tentang proses kedatangan, sifat, dan respon
bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
sejarah tentang proses kedatangan, sifat, dan
respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan
Jepang

3.6 Menganalisis peran Tokoh-Tokoh  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar   

tokoh-tokoh Nasional dan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
nasional dan daerah Daerah Dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
dalam Memperjuangkan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
memperjuangkan Kemerdekaan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
kemerdekaan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
Indonesia
4.6 Menulis sejarah klarifikasi tentang peran tokoh-tokoh nasional
tentang satu tokoh dan daerah dalam memperjuangkan
nasional dan tokoh kemerdekaan Indonesia
dari daerahnya  Mengumpulkan informasi terkait dengan peran
yang berjuang tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
melawan memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
penjajahan melalui bacaan, internet dan sumber-sumber
lainnya
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan
tentang peran tokoh-tokoh nasional dan daerah
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan
sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh
dari daerahnya yang berjuang melawan
penjajahan

3.7 Menganalisis Proklamasi  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa-   

peristiwa Kemerdekaan peristiwa penting sekitar proklamasi
proklamasi Indonesia kemerdekaan, gambar tokoh-tokoh proklamasi
kemerdekaan dan  Peristiwa kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah
maknanya bagi proklamasi terdekat
kehidupan sosial, Kemerdekaa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
budaya, ekonomi,  Pembentukan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
politik, dan pemerintahan yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
pendidikan bangsa pertama RI klarifikasi tentang peristiwa proklamasi
Indonesia  Tokoh kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
4.7 Menalar peristiwa proklamator dan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia
proklamasi tokoh lainnya  Mengumpulkan informasi terkait dengan
kemerdekaan dan sekitar peristiwa proklamasi kemerdekaan,
maknanya bagi proklamasi pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-
kehidupan sosial, tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan,
budaya, ekonomi, internet dan sumber-sumber lainnya
politik, dan  Menganalisis informasi dan data-data yang
pendidikan bangsa didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-
Indonesia dan sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan
menyajikannya tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,
 dalam bentuk cerita pembentukan pemerintahan pertama, dan tokoh-
sejarah tokoh proklamasi Indonesia
3.8 Menganalisis  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
peristiwa sejarah tentang peristiwa proklamasi
pembentukan kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung
pertama Republik Karno dan Bung Hatta
Indonesia pada
awal kemerdekaan
dan maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia masa kini
4.8 Menalar peristiwa
pembentukan
pemerintahan
Republik Indonesia
pada awal
kemerdekaan dan
maknanya bagi
kehidupan
kebangsaan
Indonesia masa kini
dan menyajikannya
dalam bentuk cerita
sejarah
3.9 Menganalisis peran
dan nilai-nilai
perjuangan Bung
Karno dan Bung
Hatta sebagai
proklamator serta
tokoh-tokoh lainnya
sekitar proklamasi
4.9 Menuliskan peran
dan nilai-nilai
perjuangan Bung
 Karno dan Bung
Hatta serta tokoh-
tokoh lainnya
sekitar proklamasi
3.10 Menganalisis Perjuangan  Membaca buku teks dan melihat gambar-   
strategi dan bentuk Mempertahankan gambar peristiwa penting dan mengunjungi
perjuangan bangsa Kemerdekaan dari objek sejarah terdekat berkaitan dengan
Indonesia dalam Ancaman Sekutu perjuangan mempertahankan kemerdekaan
upaya dan Belanda  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
mempertahankan  Bentuk dan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan
kemerdekaan dari strategi yang belum dipahami/ingin diketahui sebagai
ancaman Sekutu perjuangan klarifikasi tentang bentuk dan strategi
dan Belanda menghadapi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi
4.10 Mengolah ancaman ancaman Sekutu dan Belanda
informasi tentang Sekutu  Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk
strategi dan bentuk  Bentuk dan dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam
perjuangan bangsa strategi menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
Indonesia dalam perjuangan melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber
upaya menghadapi lainnya
mempertahankan ancaman  Menganalisis informasi dan data-data yang
kemerdekaan dari Belanda didapat dari bacaan maupun dari sumber-
ancaman Sekutu sumber terkait lainya untuk mendapatkan
dan Belanda dan kesimpulan tentang bentuk dan strategi
menyajikannya perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi
dalam bentuk cerita ancaman Sekutu dan Belanda
sejarah  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan
bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
Sekutu dan Belanda
Pasuruan, 13 Juli 2020
Mengetahui,
Kepala SMA Sabiluth Thoyyib Guru Mata Pelajaran

Ahmad Syaich, S.Pd Iva Dwi Kristanti, SS.MPd