ANALISIS KI/KD PENENTUAN MATERI/INDIKATOR ESENSIAL KURIKULUM DARURAT

MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB

KELAS: XI

No. Materi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Alasan Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial belajar/Media
1. 3.1. Menjelaskan Menyelesaikan  Mengidentifikasi Menentukan Siswa perlu 4 x 45” Mengamati/Observasi: Tugas: Buku Mata
program linear masalah daerah nilai Optimum mempelajari materi  Siswa Mencermati Mengerjakan pelajaran
dua variabel dan kontekstual yang pertidaksamaan. gambar yang berkaitan latihan berkaitan
Fungsi Objektif ini karena dapat Matematika
metode berkaitan dengan  Mengidentifikasi dengan daerah hasil suatu dengan penentuan
penyelesaiannya nilai Optimum pada suatu melatih kemampuan pertidaksamaan daerah hasil yang Wajib, dan
titik-titik pojok
dengan Fungsi Objektif daerah program Linear pembuatan model dimiliki. sumber-sumber
menggunakan pada suatu penyelesaian. Dua Variabel matematika Eksperimen/explore: daring, misalnya
masalah program Linear  Menentukan nilai  Siswa bereksperimen Penilaian Sikap: Video
kontekstual Dua Variabel Optimum Fungsi menentukan nilai titik Keikutsertaan
belajar pembelajaran,
Objektif pojok dengan
4.1. Menyelesaikan mengingat kembali titik Ketepatan waktu dan artikel
masalah potong dua garis Pengumpulan
kontekstual yang
berkaitan dengan Komunikasi: Pengetahuan:
program linear  Siswa Tes Tertulis
dua variabel. Mempresentasikan
daerah penyelesaian dari Penilaian
suatu permasalahan yang Keterampilan:
diberikan dengan Membuat
menggunakan gambar. portofolio dari
 Siswa menyimpulkan tugas-tugas yang
hasil analisis dan ada.
pengamatan dalam
bentuk laporan

2. 3.2. Menjelaskan Pengertian dan  Mengidentifikasik Pengertian dan Siswa perlu 2 x 45” Mengamati/Observasi: Tugas: Buku Mata
matriks dan jenis-jenis Matriks an berbagai jenis-jenis mempelajari materi  Siswa Mencermati Mengerjakan pelajaran
kesamaan bentuk Matriks Matriks Video pembelajaran latihan berkaitan
ini karena Matematika
matriks dengan Operasi Matriks mengenai jenis-jenis dan dengan operasi
menggunakan  Melakukan Operasi Matriks merupakan dasar- Matriks Wajib, dan
operasi Matriks
masalah Determinan operasi pada dasar penting dari sumber-sumber
kontekstual dan Matriks matriks yang materi Matriks Eksperimen/explore: Penilaian Sikap: daring, misalnya
melakukan meliputi  Siswa bereksperimen Keikutsertaan Video
 operasi pada penjumlahan, melalui latihan yang belajar pembelajaran,
matriks yang pengurangan, diberikan oleh guru Ketepatan waktu dan artikel
meliputi perkalian skalar, Pengumpulan
penjumlahan, Komunikasi:
dan perkalian,
pengurangan,  Siswa Membuat laporan Pengetahuan:
perkalian skalar, serta transpose Tes Tertulis
mengenai materi
dan perkalian, pengertian dan jenis-jenis
serta. Matriks serta Operasi Penilaian
Matriks Keterampilan:
4.2. Menyelesaikan Membuat
masalah portofolio dari
kontekstual yang tugas-tugas yang
berkaitan dengan ada.
matriks dan
operasinya.
3. 3.4. Menggeneralisas Barisan dan Deret  Mendefinisikan arti Pengertian pola Siswa perlu 2 x 45” Mengamati/Observasi: Tugas: Buku Mata
i pola bilangan Aritmatika barisan dan deret bilangan, suku, mempelajari materi Siswa Mencermati Mengerjakan pelajaran
dan jumlah pada  Menentukan pola penjelasan guru latihan berkaitan
barisan, dan ini karena Matematika
barisan bilangan dengan cara
Barisan dan Deret deret keterampilan pembelajaran mengenai Wajib, dan
Aritmetika dan menentukan pola
Geometri. Geometri menggunakan pola Pengertian pola bilangan, bilangan. sumber-sumber
Menentukan bilangan sering suku, barisan, dan deret. daring, misalnya
4.4. Menggunakan pola bilangan diperlukan dalam Penilaian Sikap: Video
pola barisan Eksperimen/explore: Keikutsertaan
aritmetika atau berbagai macam belajar pembelajaran,
 Siswa bereksperimen
geometri untuk instrumen tes melalui latihan yang Ketepatan waktu dan artikel
menyajikan dan diberikan oleh guru Pengumpulan
menyelesaikan mengenai cara
masalah menentukan pola Pengetahuan:
kontekstual bilangan Tes Tertulis
(termasuk
pertumbuhan, Komunikasi: Penilaian
peluruhan,  Siswa Membuat laporan Keterampilan:
bunga majemuk, mengenai materi pola Membuat
dan anuitas). bilangan portofolio dari
tugas-tugas yang
ada.

4. 3.5. Menjelaskan Limit fungsi Aljabar  Pendekatan limit Limit fungsi Siswa perlu 5 x 45” Mengamati/Observasi: Tugas: Buku Mata
limit fungsi secara intuitif Aljabar mempelajari materi Siswa mengamati video Mengerjakan pelajaran
aljabar (fungsi  Menentukan nilai pembelajaran yang dibuat latihan berkaitan
Limit-limit tak ini karena Matematika
polinom dan dengan cara
fungsi rasional) hingga limit menggunakan Limit-limit tak merupakan bagian oleh guru
menentukan pola Wajib, dan
secara intuitif metode hingga paling fundamental bilangan. sumber-sumber
 dan sifat- pemfaktoran dalam mempelajari Eksperimen/explore: daring, misalnya
sifatnya, serta  Menentukan limit- kalkulus  Siswa bereksperimen Penilaian Sikap: Video
menentukan limit tak hingga melalui latihan yang Keikutsertaan
pembelajaran,
eksistensinya. diberikan oleh guru belajar
mengenai materi yang Ketepatan waktu dan artikel
4.5. Menyelesaikan diberikan Pengumpulan
masalah yang
berkaitan dengan Komunikasi: Pengetahuan:
limit fungsi  Siswa Membuat laporan Tes Tertulis
aljabar. mengenai materi yang
diberikan Penilaian
Keterampilan:
Membuat
portofolio dari
tugas-tugas yang
ada.
Mengetahui, kotamobagu, 08 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DJEPRI ADILANG, S.Pd, MM I MADE SUBANDIARTA, S.Pd

NIP. 19670120 199103 1 006 NIP. 19940204 202012 1 011