RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 2 Jember

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : XI/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Qiro’ah tentang ‫ص ّحية‬
ّ ‫الصحة وال ّرعاية ال‬
ّ
Alokasi Waktu : 4 JP (4x45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli

dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat 3.2.1 Menerangkan kembali teks yang berkaitan
bahasa Arab yang berkaitan dengan dengan
ّ ‫الصحّة والرّعاية ال‬
‫صحّية‬ ّ ‫الصحّة والرّعاية ال‬
‫صحّية‬
3.2.2Memahami cara mengungkapkan kata,
frase dan kalimat dari teks tentang ‫الصحّة‬
‫صحّية‬ّ ‫ والرّعاية ال‬dengan intonasi yang tepat
3.2.3. Melafalkan kosa kata, frase, dan kalimat
baru/sulit dari teks tentang ‫ة‬33‫حّة والرّعاي‬3‫الص‬
‫صحّية‬ّ ‫ ال‬dengan baik dan benar

3.3 Menemukan makna atau gagasan dari 3.3.1 Menemukan makna kata, frase, dan
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab kalimat bahasa Arab dari teks yang
yang berkaitan dengan ‫ة‬333‫حّة والرّعاي‬33‫الص‬ ّ ‫ة‬333‫حّة والرّعاي‬333‫الص‬
berkaitan tentang ‫حّية‬333‫الص‬
dengan tepat
ّ ‫ال‬
‫صحّية‬
3.3.2 Mengevaluasi hasil pemahaman siswa
melalui media gambar/kata atau kalimat
dari teksyang berkaitan dengan materi
ّ ‫الصحّة والرّعاية ال‬
‫صحّية‬
3.3.3 Mencocokkan makna dan kalimat beserta
gambar menjadi suatu cerita beruntut yang
sesuai dengan materi tentang ‫الصحّة والرّعاية‬
‫صحّية‬ّ ‫ال‬
4.2 Menyampaikan berbagai informasi baik 4.2.1 Menelaah teks untuk mendapatkan
 secara lisan maupun tulisan tentang informasi guna menyimpulkan isi teks
ّ ‫ة‬3333333333‫حّة والرّعاي‬3333333333‫ الص‬dengan
‫حّية‬3333333333‫الص‬ tentang ‫صحّية‬ ّ ‫ الصحّة والرّعاية ال‬dengan tepat
memperhatikan unsur kebahasaan, 4.2.2 Menjabarkan isi teks dengan menyebutkan
struktur teks dan unsur budaya secara arti/makna perkata secara lisan dan tulisan
benar sesuai konteks ّ ‫ة‬33‫حّة والرّعاي‬3‫ الص‬dengan baik
tentang ‫حّية‬3 ‫الص‬
dan benar
4.2.3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok
secara lisan maupun tulisan tentang ‫الصحّة‬
ّ ‫ة‬3333‫ والرّعاي‬dengan memperhatikan
‫حّية‬3333‫الص‬
unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Proses Kegiatan Pembelajaran ini , siswa dapat :
 Mendeskripsikan isi teks dengan bahasa yang baik dan benar
 Menjelaskan makna yang terkandung dalam teks dengan bahasa yang baik dan benar
 Melafalkan kosa kata-kosa kata baru/ sulit
 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat.
 Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat.
 Mengklarisikasi makna yang sesuai dengan teks
 Menyusun kata atau kalimat yang disediakan menjadi kalimat yang sesuai dengan teks,
 Menelaah teks untuk mendapatkan informasi terkait teks dengan benar sesuai konteks
 Menjabarkan isi teks dengan menyebutkan arti/makna perkata secara lisan dan tulisan
 Mencocokkan makna dan kalimat beserta gambar menjadi suatu cerita beruntut yang
ّ ‫الصحّة والرّعاية ال‬
sesuai dengan materi tentang ‫صحّية‬
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara lisan maupun tulisan tentang ‫الصحّة والرّعاية‬
ّ ‫ ال‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
‫صحّية‬
benar sesuai konteks
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dan mengecek daftar hadir peserta didik.
 Guru memberikan pengantar bahasa Arab mengenai tanggal, bulan dan tahun
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan pengantar topik / appersepsi keterampilan dengan menanyakan
materi sebelumnya kepada peserta didik

b. Kegiatan Inti
 Mengamati
 Peserta didik menyimak dan menirukan pengucapan ujaran tentang kesehatan dan
cara perwatan kesehatan dengan tepat.
 Peserta didik mendengarkan kata-kata yang ucapannya mirip.
 Peserta didik menyimak wacana sambil memperhatikan model pelafalan dan
intonasinya.
 Peserta didik mencocokkan kalimat / gambar menjadi sebuah cerita yang runtut dan
benar
 Peserta didik mengamati cara memberitahu tentang kesehatan dan cara menjaga
kesehatan.
 Peserta didik membuat catatan-catatan kecil tentang mufrodat baru yang berkaitan
dengan kesehatan dan cara perawatan kesehatan.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan kosa kata baru/sulit yang berkaitan dengan kesehatan dan
cara perawatan kesehatan.
 Peserta didik melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan kesehatan dan cara
perawatan kesehatan.
 Peserta didik menanyakan pola kalimat atau struktur yang tidak dipahami
 Peserta didik melakukan tanya jawab yang pola kalimat atau struktur yang tidak
dipahami
 Peserta didik saling Tanya jawab mengenai presentasi dari kelompok lain terkait
materi tentang kesehatan dan cara perawatan kesehatan.
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik melafalkan kata sesuai dengan yang diperdengarkan.
 Peserta didik menemukan arti mufrodat dan menuliskan kalimat tentang kesehatan
dan cara perawatan kesehatan.dengan menempelkan pada kertas beserta gambarnya
 Peserta didik mencoba melakukan dialog yang berkaitan dengan kesehatan dan cara
perawatan kesehatan.
 Peserta didik mengerjakan soal latihan
 Mengasosiasi
 Peserta didik menemukan makna kata yang sesuai dengan konteks dari kata yag
diperdengarkan.
 Peserta didik membandingkan pelafalan siswa dengan apa yang diperdengarkan.
 Peserta didik membandingkan apa yang dipahami dengan hasil presentasi kelompok
lain dalam bahasa Arab dengan benar
 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan cara pelafalan huruf hijaiyyah/ kata/ frasa/kalimat sesuai
dengan makhroj yang tepat.
 Peserta didik menjelaskan cara pelafalan huruf hijaiyyah/ kata/ frasa/kalimat sesuai
dengan intonasi yang tepat.
  Peserta didik menyampaikan tulisan kata/ frasa/kalimat yang benar sesuai dengan
apa yang diperdengarkan.
 Peserta didik menjelaskan makna kata sulit sesuai dengan konteks.
 Peserta didik menyampikan hasil diskusi kelompok dengan membandingkan
dengan kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran.
 Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberi reward kepada kelompok yang berprestasi dan motivasi bagi
kelompok yang lain

Jember, 4 Oktober 2019

Guru Bidang Studi Mahasiswa Praktikkan

Pundhi Raras Purbosari, S.Pd. Nabila Nailil Amalia

NIP. 19941124 201903 2 016 NIM. T20162081

LAMPIRAN I

MATERI PEMBELAJARAN
 ‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص بقراءة جيدة‬ ‫!إقرأ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الس ْب ِت‪ .‬ذ َه َب ِإلى‬ ‫ص َداع َشد ْي ٍد‪َ ،‬و َأ َلم ف ْي َأ ْس َنانه َي ْو َم َ‬ ‫َّ َ َ َ ُ‬
‫األ ْس ُب ْوع‪ُ .‬ع َم ُر َش َع َر ب ُ‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫اس‬‫ر‬ ‫الد‬ ‫ن‬ ‫َت َغ َّي َب ُع َم ُر َو ُأ ْخ ُت ُه َفاط َم ُة َ‬
‫ع‬
‫ِِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احة َو َت َن َاو ُل َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ص الطب ْي ُب أ ْس َن َان ُه َو َن َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫اح َي ْوم ال ُج ْم َعة‪َ .‬د َر َجة َح َر َارته ُم ْر َتف َعة‪ .‬ف َح َ‬ ‫األ ْس َنان َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الد َو ِاء‪َ .‬ب ْع َد‬ ‫ص َح ُه ب َّ َ‬
‫الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص َب َ‬
‫ِ‬ ‫ط ِب ْي ِب‬
‫َ مْل َ‬ ‫َ‬
‫َ‪.‬ي ْو ٍم‪ ،‬ذ َه َب ُع َم ُر ِإلى ا ْد َر َس ِة‬
‫َ َ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ ْ َْ ً َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ ٌ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َْ ْ َ ْ َ َ َ َْ‬
‫ص ْت قل َب َها‪O‬‬ ‫اطمة شعرت ِبصد ٍاع ش ِدي ِد أيضا‪ ،‬وارتفعت درجة حرار ِتها‪ ،‬ذهبت مع و ِال ِدها ِإلى ط ِبيب ِة القل ِب‪ .‬فح‬ ‫ف ِ‬
‫ََ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َّ ْ َ َ ْ ُ َ َ ْ ٌ َ ْ َ ْ ُ ّ ُ َ َ ْ َ ٌ ْ ُّ َّ‬
‫السك ِر ّ ِي‪َ .‬و َس َب ُب ذ ِل َك ِز َي َادة ال َو ْز ِن‪ .‬طل َب ْت ِم ْن َها‬ ‫وصدرها‪ ،‬وقاست الضغط‪ ،‬قلبها‪ O‬س ِليم‪ ،‬والحمد ِلل ِه‪ .‬هناك ِار ِتفاع ِفي‬
‫َ َ َ َ ْ َ َّ َ َ ْ َ َ َ ََّ‬ ‫ْ‬ ‫َََ َ ْ َ ْ َ‬ ‫َّ ْ َ ُ َ ْ َ ُّ َّ‬
‫ات َوال َف َو ِاك ِه‪ ،‬ونصحتها ِبالراح ِة أربعة أي ٍام‬ ‫ات‪ ،‬وتناو ُل الخض َرو ِ‬ ‫السك ِر َّي ِ‬ ‫‪.‬الط ِبيبة ترك‬
‫َ‬
‫! ) ( أ ِج ِب هذه السؤال بنعم ( ) أو بال‬
‫َش َع َر ُع َم ُر َو َفاط َم ُة ب ُ‬
‫ص َد ٍاع_‪1‬‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ذ َه َب ُع َم ُر ِإلى الط ِب ْي ِب َي ْو َم األ َح ِد_‪2‬‬
‫َ َ َ َّ ْ ُ ُ َ َ َّ َ َ َ َ‬
‫اح ِة أ ْر َب َعة أ َّي ٍام_‪3‬‬‫نصح الط ِبي ‪O‬ب عمر ِبالر‬
‫َ َ َ ْ َ ْ َ ُ َ َ َ َّ َ َ َ َ‬
‫اح ِة أ ْر َب َعة أ َّي ٍام ‪4-‬‬‫اطمة ِبالر‬ ‫نصحت الط ِبيبة ف ِ‬
‫الد َر َ‬ ‫َ َ َ ْ َّ‬
‫الطب ْي َب ُة م ْن َفاط َم َة َت ْر َك ّ‬
‫اس ِة ‪5-‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫طلبت ِ ِ‬
‫َ ْ َ َ ْ َ َ َ َّ َ ّ َ ْ َ ُ َ َ‬
‫اط َمة ِإلى امل ْد َر َس ِة ‪6-‬‬ ‫بعد خمسة أي ٍام ذهبت ف ِ‬
‫الس َّكر ّي ز َي َاد ُة َ‬
‫الو ْز ِن ‪7-‬‬ ‫َس َب ُب ْار ِت َفاع ُّ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َْْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ذ َه َب ُع َم ُر ِإلى ط ِب ْي ِب القل ِب ‪8-‬‬
‫الفقر َة‪ُ ،‬ث َّم ُا ْك ُتب امْل َ ْع ُل ْو َمات ف ْي َ‬
‫الج ْد َو ِل‬ ‫َ‬ ‫إقرأ‬‫َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ َ ْ ُ ُ َّ َ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َذ َه َب ُم َح َّم ٌد إ َلى املُ ْس َت ْش َفى َق ْب َل َس َ‬
‫الر ِاب َع ‪O‬ة َم َس ُاء‪ُ .‬ه َو َيش ُع ُر ِبأل ٍم ش ِد ْي ٍد ِف ْي‬ ‫اع ٍة‪ِ ،‬ل ُيق ِاب َل ط ِب ْي ِب الصد ِر‪ .‬مو ِعده الساعة‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫اع ف ْي َد َر َج ِة ال َح َر َار ِة (‪ .)38‬ق َاب َل أ ْح َمد الطب ْي َب فق َ‬ ‫َْ َ ْ َ ُ ْ ٌ‬
‫َ‬
‫ص َحه ِب َم ِار َس ِة‬ ‫ال له‪ :‬القل ُب سل ْي ٌم َوال َح ْمد لله‪َ ،‬ون َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قل ِب ِه‪ .‬و ِعنده ِار ِتف ِ‬
‫اض َي ِة‬ ‫َّ‬
‫‪.‬الري ِ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫الطب ْي َب ُ‪O‬ة َد َر َج ُة َ‬ ‫صاَل ة املَ ْغرب‪َ O.‬ت ْش ُع ُر َك ْو َث ُر ب ُ‬
‫ص َداع‪َ .‬ق َ‬ ‫َََْ َ ََ ْ َ َ َْ ُ‬
‫األ ُذن‪َ .‬ل َد ْي َها َم ْوع ٌد َق ْب َل َ‬
‫الح َر َار ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫اس‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كوثر ذهبت ِإلى ط ِبيب ِة ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫اك أل ٌم ف ْي األ ُذن‪َ .‬ن َ‬
‫ص َح ْت َها‪ O‬الطب ْي َب ‪O‬ة ب َّ‬
‫الر َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ْ .‬ال َح َر َار ُة ُم ْر َتف َع ٌة (‪ُ .)39‬ه َن َ‬
‫اح ِ‪O‬ة‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
 ‫كوثر‬ ‫أحمد‬

‫الطبيبة‬ ‫الطبيب‬
‫املوعد‬ ‫املوعد‬
‫األلم‬ ‫األلم‬
‫الحرارة‬ ‫الحرارة‬
‫النتيجة‬ ‫النتيجة@‬
‫نصحتها ِب‬ ‫نصحه ِب‬

‫‪LAMPIRAN II‬‬

‫‪PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN‬‬

‫‪Pendekatan : Saintifik‬‬
Metode : Mimicry Memorization

Diskusi Kelompok

Mind Mapping

Discovery

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Teks Qiroah, Gambar tentang kesehatan, Kertas Mufrodat

Alat/ Bahan : papan tulis, spidol, gunting, doubletype, kertas manila/asturo

Sumber Pembelajaran : Buku Guru kurikulum 2013, LKS, Kamus, Internet, Buku ABY

LAMPIRAN III

PENILAIAN DAN INSTRUMEN PENILAIAN

Penilain Sikap
 Teknik : Observasi

Bentuknya : Lembar pengamatan

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif,menghargai, disiplin dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas

2. .MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Tabel 1
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Kreatif/komunikatif Menghargai/disiplin Kerja keras
No
Nama Siswa M M M
. BT MB MK BT MB MK BT MB MK
T T T
1.
2.
3
4
5
6
7
10
Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan

Ucapkan kalimat berikut dengan lafal dan intonasi yang tepat dan benar !

Pedoman Penskoran

No Nama Jelas Fasih Lancar Total Nilai Akhir Ket

1
2
3
4
5

Keterangan :
Nilai Akhir =
Jumlah Nilai
x 4=¿
Skor Maksimal
 4 : baik

3 : cukup

2 : kurang

1 : sangat kurang

Instrumen performance menyajikan konsep versi ke 2:

Nama peserta didik:

Aspek yang Skor

dinilai 4 3 2 1
Kebenaran Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya Jika konsepnya
Materi benar dan sesuai benar tetapi kurang benar tidak benar
dengan yang ada kurang dari buku
pada buku pelajaran
pelajaran
Keberanian Jika tanpa ditunjuk Jika ditunjuk baru Jika dipaksa baru Jika tidak berani
sudah berani tampil berani tampil berani tampil tampil
Kefasihan Jika makhorijul Jika makhorijul Jika makhorijul Jika makhorijul
huruf benar, huruf benar, huruf kurang huruf tidak
intonasi tepat serta intonasi tepat tapi benar, intonasi benar, intonasi
komunikatif dalam kurang kurang tepat dan tidak tepat, dan
peyampaiannya komunikatif kurang tidak
dalam komunikatif komunikatif
peyampaiannya dalam dalam
peyampaiannya peyampaiannya
Kelancaran Jika Jika Jika Jika
penyampaiannya penyampaiannya penyampaiannya penyampaianny
sangat lancar lancar kurang lancar a tidak lancar

Jika jawaban benar nilai 4

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x 4
Skor maksimal