Nombre del participante: CRUZ SOTO GUERRERO

Fecha de elaboración: MARZO 2011

Cuenta de correo:
Teléfono:
Escuela donde labora:
Nivel educativo en que labora:
Materia(s) que imparte:
Ciudad y estado:
Nombre de la actividad
Tutora
Cruzsoto_02@hotmail.com
CONALEP “Potrero”
Medio Superior
AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE
POTRERO, NUEVO, VER..
CSG_Ac9
KATIUSKA FERNANDEZ

BIBLIOGRAFIA
Secretaria de Educación Pública, CONALEP
Modulo y Guía de Autogestión del Aprendizaje

En la siguiente pagina esta la actividad desarrollada

 .
Unidad 1,Regulación de la dimensión socio-afectiva. En cuanto a la temática a desarrollar (información) el
Resultado de aprendizaje1.2. Moviliza estrategias de
automotivación, identificando sus emociones, motivaciones y
espacio de aprendizaje ideal sería en el aula y de existir
valoraciones en situaciones de aprendizaje cooperativo y la posibilidad hacer uso de equipo de cómputo, cañón y
colaborativo. pantalla a fin de facilitar esta fase.
Actividad de evaluación :1.2.1. Desarrolla de manera
colaborativa el proyecto
planeado en la actividad 1.1.1.
con su grupo, y elabora un
Informe que contenga los
apartados descritos en la
Rúbrica de evaluación:
objetivo 1.- Para el desarrollo de esta actividad se conformaran equipos de
Desarrollará pautas de cooperación social, estableciendo y 7 alumnos. A fin de fortalecer el trabajo colaborativo y cooperativo,
manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus sin que se pierda la independencia positiva y la responsabilidad
maestros y compañeros de grupo. individual, dentro de un marco de cooperación, responsabilidad,
respeto y comunicación.
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo para alcanzar
objetivos comunes.
- Interdependencia positiva
En cuanto a la interacción el espacio de aprendizaje - Interacción cara a cara
ideal sería en el aula no es indispensable hacer uso de - Responsabilidad individual
- La importancia de tener claro el
equipo de cómputo, cañón ó pantalla. Aunque también objetivo y la tarea a realizar
es posible desarrollar esta fase en la biblioteca o en - Competencias sociales
campo ya que la interacción de los alumnos se puede - Trabajar conjuntamente para resolver
tareas académicas.
desarrollar en estos 3 escenarios. - Respeto a las contribuciones y
capacidades individuales de los
miembros del grupo.
- Importancia de la cooperación y la
1Planeación de un colaboración dentro de un grupo.
proyecto que haya - Reflexiónsobre los procesos del
elegido el grupo de grupo.
alumnos, elaborado de
manera cooperativa.

2.- Elaborar un proyecto sobre una necesidad que haya

en el plantel, el cual fue elegido, realizando un informe
que describa el problema, y las necesidades por ello el
interés en elegir LA ELABORACIÓN DE UN TABLERO
DE AVISOS. dentro de las muchas necesidades del
plantel

3.-Realizar y presentar un informe por escrito del estudio
elaborado, que contenga el análisis del problema,
conclusiones al igual por escrito realizar un informe para
el director del plantel, para la autorización del mismo
En cuanto a la producción el espacio de aprendizaje
ideal para desarrollar esta fase. Inicialmente puede ser
el aula, después en la biblioteca y por ultimo en campo.
Sin embargo durante esta fase será muy recurrente
interactuar entre uno y otro espacio en diferentes
momento.

En cuanto a la exhibición el espacio de aprendizaje
ideal sería en el aula y de existir la posibilidad hacer
uso de equipo de cómputo, cañón y pantalla a fin de
facilitar la presentación del producto final.
1.- Todos los integrantes de cada equipo presentaran y discutirán su proyecto de investigación
ante el grupo. Para ello se podrán apoyar de rotafolios, audiovisuales, graficas, mapas mentales
y conceptuales, esta actividad permite que los alumnos adquieran seguridad y confianza en sí
mismos.
2.- De igual forma entregaran un informe por escrito del estudio elaborado, que contenga el
análisis del problema, conclusiones y recomendaciones .