DIRECCIÓN

DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
UNED

Algunos puntos a precisar

Oscar Jara / Cecilia Díaz

CEP Alforja
7 marzo 2011
 “para sistematizar
hay que…”

OR
DESCRIBIR
DE
NAR
PUNTO DE PARTIDA
A-NA-LI-ZAR
RECONSTRUIR
COMUNICAR

EXPLICAR SINTETIZAR
1. Para comprender nuestras propias prácticas y
MEJORARLAS con visión estratégica y transformadora.
2. Para generar un INTERCAMBIO DE APRENDIZAJES
(inspirarse y apoyarse mutuamente, identificar temas
de fondo que nos desafían, buscar pistas de acción
sinérgicas entre nuestros programas y con otras
organizaciones)
3. Para aportar a la REFLEXIÓN TEÓRICA: superar lo
descriptivo y narrativo, construir conceptualizaciones
comunes, dialogar con la teoría educativa existente.
4. Para INCIDIR en políticas educativas a partir de los
aprendizajes obtenidos de las situaciones reales.
5. Para FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD COMÚN:
construir orientaciones institucionales compartidas,
posibilitar el diálogo entre las distintas instancias.
 ELABORAR
PLANES DE
SISTEMATIZACION
POR PROGRAMA
RECUPERACIÓN
HISTÓRICA DE LAS
EXPERIENCIAS
VIVIDAS
PUNTO DE PARTIDA

LAS ELABORAR
EXPERIENCIAS PRODUCTOS DE
VIVIDAS EN LOS COMUNICACIÓN
PROGRAMAS DE Y DEBATE
EXTENSIÓN

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
CRÍTICA POR
PROGRAMA Y
Conclusiones:
EN COMUN aprendizajes y
recomendaciones
RECUPERACION
HISTORICA
 ¿Qué es un Hito?
• Es un hecho, una situación o momento ocurrido
durante el proceso o la historia de la experiencia,
que tiene significado a nivel personal y colectivo.

• Expresa cambios, sentires profundos,

transformaciones en el quehacer y en la manera de
ver la práctica. Expresa cambios en la la práctica y
en la conciencia. Es importante tener en cuenta
que los hitos históricos pueden ser diferentes par
las mujeres y los hombres y que se deben registrar
ambos.
 EJEMPLOS –Exp. Nitlapan
1. Cuando se hizo la planificación teritorial con amplia
participación de la comunidad
2. Cuando decidimos enfrentar y organizar el pago de
nuestras deudas
3. La negociación colectiva con el gobierno local que
permitió abrir un espacio oficial para la gestión
4. El papel cumplido por las mujeres en el proceso de
capacitación y gestión del desarrollo porque
permitió visibilizar sus prioridades.
 ALGUNAS TÉCNICAS POSIBLES
Matriz de reconstrucción histórica cronológica
Fecha Actividad Participan- Objetivos Metodo- Resulta- Contexto Observa-
tes logía dos ciones
 CUADRO DE ANALISIS SOBRE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN ESQUIPULAS

(Instrumento de registro de momentos o vivencias significativas, recomendado en los talleres para ir rescatando en el
momento,
 Posibles productos
• Textos  Compilación de
• Murales testimonios
• Vídeos  Programas radiales
• Presentaciones de  Foto historias
diapositivas
 Temas para foros de
discusión
IDENTIFICAR LOS  Folletos de
REGISTROS QUE
VAMOS A UTILIZAR divulgación
 Series de materiales
didácticos…
 EJES
de
SISTEMATIZACION
 ¿ Qué es un eje de sistematización?

…elementos presentes en la experiencia

percibidos como claves para entender o aclarar
puntos que se indagarán en torno al propósito
dela sistematización prevista.

Se formula estableciendo relaciones entre dos o

más aspectos de la experiencia de manera que la
sistematización ilumine dichas relaciones que se
consideran estratégicas y así se produzca un
nuevo conocimiento sobre la experiencia o el
proceso vivido.
EJES en experiencias de desarrollo rural

 La articulación armoniosa entre el conocimiento

técnico sobre el desarrollo rural sostenible y el saber
popular para el logro de mejores resultados de la
gestión del desarrollo del territorio

• Factores que han generado vinculaciones

estratégicas y alternativas de una gestión más
respetuosa, equitativa y eficaz de los recursos
ambientales, financieros, humanos disponibles para el
desarrollo del territorio

• La articulación entre el conocimiento técnico sobre

desarrollo, el saber popular, el conocimiento ancestral
para el logro de ambientes y alternativas innovadoras
en la población
 EJEMPLO DE EJES
EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

SISTEMATIZACIÓN DEL
CONVENIO REGIONAL
CEAAL - EDUCACIÓN SIN FRONTERAS – AECID

MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EN CENTROAMÉRICA Y EL CARIBE
2009-2011
 Eje central de esta sistematización:

Aportes desde una perspectiva de Educación Popular

a la mejora de la calidad educativa y a una educación
transformadora en Centroamérica y el Caribe

Sub ejes:

1) Factores de nuestras estrategias de intervención que han posibilitado o

no incidir efectivamente en las políticas educativas con vistas a mejorar
la calidad de la educación.

2) Innovaciones metodológicas y pedagógicas que hemos realizado y en qué

sentido aportan a una propuesta alternativa que mejore la calidad de la
educación.

3) Elementos organizativos y formativos que hemos impulsado en nuestras

estrategias y que han contribuido o no al fortalecimiento de los actores
educativos de cara a mejorar la calidad de la educación
 GUATEMALA

Proyectos: - Gratuidad de la educación –subeje 1

- Alfabetización con mujeres indígenas. –subeje 2-
- Consejo Nacional de Educación –subeje 3-
COSTA RICA

Proyecto Ciudadanía Educativa (Protagonismo juvenil; Expedición pedagógica; Reencuentro

centro educativo-comunidad) – subeje 2- y subeje 3 -
HONDURAS

Proyecto: Incidencia para una política pública educativa en Honduras - sub eje 1 -
NICARAGUA

Acciones pedagógicas y organizativas realizadas para incidir en el mejoramiento de la

calidad de la educación. –subeje 1
EL SALVADOR

Elaboración de la “propuesta educativa” (consensos y alianzas en el marco de la formulación

de la propuesta educativa, efectos logrados con la propuesta, ejemplo: cne, cna). –Subeje 1- y
sub eje 3
REPÚBLICA DOMINICANA

Fortalecimiento del CEAAL en país –subeje 3-

Experiencia escuela de formación en oficios no tradicionales para mujeres –subeje 2-
HAITÍ

Proceso incidencia a favor de la alfabetización en el marco de la SAME – subeje 1-

 DIRECCIÓN
DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
UNED

Plan de
Sistematización 2011
 EXPERIENCIA GENERAL A
SISTEMATIZAR

Experiencias de los últimos años de la Dirección

de Extensión Universitaria (ubicadas en un
marco de antecedentes desde el año 2000).
(Cada Programa seleccionará una experiencia
significativa en ese marco)
 MOTIVACIONES Y PROBLEMÁTICAS DE
DONDE SURGE EL INTERES POR ESTA
SISTEMATIZACIÓN

• Necesidad de aclararnos el rol de la extensión en

un modelo de universidad como la UNED, que de
hecho ya está pensada como popular y como de
extensión.
• Necesidad de recuperar las experiencias valiosas
que se han realizado, en términos de su
contribución a la mejoría de la calidad de vida y
superación de la exclusión social.
 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LA
SISTEMATIZACIÓN DE ESTA EXPERIENCIA

• Profundizar en la CONCEPCIÓN de extensión

universitaria desde la experiencia específica
de los programas de la UNED (Universidad con
características propias, su misión y sentido con
el que fue fundada) ¿cuál es el sentido de esta
tarea en el marco de una universidad como la
UNED?
• Impulsar un proceso participativo de reflexión
que permita dar voz a las distintas personas
involucradas en estos procesos.
 EJE EN TORNO AL QUE SE HARÍA ESTE
PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
Las concepciones y prácticas de Extensión
Universitaria en la UNED en el marco de la
relación Universidad – Sociedad
en Costa Rica

“La extensión universitaria como práctica de acción

cultural de creación de conocimientos con pertinencia
social”