ANALISIS KI/KD PENENTUAN MATERI/INDIKATOR ESENSIAL

BAHASA INDONESIA KELAS VII, VIII, DAN IX SEMESTER GANJIL

2020 – 2021
KELAS VII

Alasan Esensial Sumber Belajar/Media

Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.1 Mengidentifikasi  Identifikasi
informasi dalam teks
deskripsi tentang  Isi teks
objek (sekolah,
tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau
suasana pentas seni
daerah) yang
didengar dan dibaca
4.1 Menentukan isi teks
deskripsi tentang objek
(tempat wisata, tempat
bersejarah, suasana
pentas seni daerah, dll)
yang didengar dan
dibaca
 Menentukan ciri  Ciri umum  Siswa perlu 3X 30’  Diskusi menentukan  Penugasan  Buku Siswa Kelas VII,
teks deskripsi umum teks deskripsi. teks memahami ciri umum ciri umum teks  Tes Tulis Edisi Revisi 2016,
 Mengidentifikasi deskripsi teks tersebut karena deskripsi. (dapat berupa Bahasa Indonesia
deskripsi jenis teks deskripsi  Identifikasi menjadi pembeda  Diskusi menentukan Kementerian
kuis daring/
yang dicontohkan jenis teks ciri objek yang
dengan teks lainnya. atau luring) Pendidikan dan
/dibaca. deskripsi dideskripsikan.
 Setelah memahami  Diskusi Kebudayaan, Jakarta :
ciri umum, mengidentifikasi jenis 2016. halaman 1 s.d.
pemahaman siswa teks deskripsi yang 17
ditingkatkan untuk dicontohkan/dibaca.  Penugasan  https://blog.ruangguru.
 Menentukan isi  Tujuan 3X 30’
dapat mengidentifikasi  Tes Tulis com/pengertian-teks-
tujuan teks deskripsi teks
isi teks terebut. (dapat berupa deskripsi
yang dicontohkan. deskripsi
 Menentukan  Untuk sampai pada  Diskusi menentukan isi kuis daring/  Video Tari Remo di
 Perincian tahap keterampilan Portal Rumah Belajar
perincian isi teks tujuan teks deskripsi atau luring)
deskripsi yang isi teks membandingkan isi https://sumber.belajar.
yang dicontohkan.
dicontohkan. deskripsi teks siswa perlu  Diskusi membuat kemdikbud.go.id/#!/C
 Membandingkan  Perbanding mengetahui tujuan dan perincian isi teks ontent/Home/Details/7
beberapa isi teks an isi teks rincian isi teks deskripsi yang 6f1babba69845b0b27d
deskripsi. deskripsi dicontohkan.
tersebut. 4c6a9c85b88d
 Diskusi
membandingkan kedua  Buku pengaya
isi teks deskripsi yang elektronik
dicontohkan. https://drive.google.co
m/file/d/0B2g32sqxY
ZjkajQ3b3dwYkwybm
 s/view
 Penugasan
 Tes Tulis
 Struktur teks
3.2 Menelaah struktur  Merinci bagian- 1. Struk Menelaah struktur dan 3 X 30’ 1. Diskusi untuk merinci (dapat berupa 8. Buku Siswa
deskripsi
dan kaidah  Kaidah bagian struktur teks tur teks kaidah kebahasaan bagian-bagian struktur kuis daring/ Kelas VII, Edisi Revisi
kebahasaan dari teks kebahasaan deskripsi. deskripsi menjadi esensial karena, teks deskripsi. atau luring) 2016, Bahasa
deskripsi tentang teks  Menentukan kaidah 2. Ketat sebagai berikut :
2. Diskusi menentukan
Indonesia Kementerian
objek (sekolah, deskripsi kebahasaan teks kaidah kebahasaan teks
aba-hasaan 1. materi tersebut Pendidikan dan
tempat wisata,  Penyajian deskripsi. deskripsi
tempat bersejarah, yang menjadi pembeda 3. Diskusi menelaah Kebudayaan, Jakarta :
data,
dan atau suasana gagasan, menjadi antara teks deskripsi struktur dan kaidah 2016, halaman 18 s.d.
pentas seni daerah) kesan dalam ciri teks dengan teks lainnya. kebahasaan teks 30.
yang didengar dan bentuk teks deskripsi 2. sebagai pengetahuan deskripsi yang
dibaca deskripsi dasar untuk terampil dicontohkan. 9. Portal Rumah
dalam menulis teks belajar, materi struktur
deskripsi. dan kaidah kebahasaan
4.2 Menyajikan data,  Menulis teks 1. Setelah siswa 3 X 30’  Praktik (unjuk teks deskripsi.
4. Diskusi menentukan
gagasan, kesan dalam deskripsi dengan memahami ciri subjek-subjek yang kerja) menulis https://sumber.belajar.
bentuk teks deskripsi memperhatikan umum, struktur, dan akan dideskripsikan. teks deskripsi kemdikbud.go.id/#!/Pa
tentang objek (sekolah, pilihan kata, 3. Men 5. Diskusi mendata subjek dan praktik ckage/Home/Complete
kaidah kebahasaan
tempat wisata, tempat kelengkapan yang akan lisan teks
ulis teks maka untuk /04bd0100cd2e4aefbd
bersejarah, dan atau struktur, dan kaidah dideskripsikan. deskripsi
suasana pentas seni penggunaan kata deskripsi mengetahui 188870faaf6a07
6. Diskusi dalam (siswa
daerah) secara tulis kalimat/tanda 4. Men pemahaman siswa menyajikan teks 10. Contoh teks
dan lisan dengan baca/ejaan sesuai deskripsika terhadap materi diarahkan deskripsi
deskripsi secara tertulis
memperhatikan dengan data dan n teks tersebut adalah berdasarkan data dan untuk 11. Video yang
struktur, kebahasaan pengamatan. secara lisan dengan pengamatan dengan merekam atau berisi contoh
baik secara lisan dan  Mendeskripsikan mempraktikkan memperhatikan pilihan membuat mendeskripsikan suatu
tulis objek teks deskripsi kata, kelengkapan video)
menulis teks objek secara lisan.
secara lisan. struktur, dan kaidah
deskripsi. penggunaan kata, https://www.youtube.c
2. Praktik kalimat, paragraf, om/watch?v=Q_1_tvB
mendeskripsikan ejaan, dan tanda baca. fek0
teks secara lisan juga 7. Menyajikan secara
dapat melatih lisan (dalam bentuk
keterampilan rekaman video) teks
deskripsi yang telah
 berbicara dan disusun.
percaya diri siswa
yang sangat berguna
untuk kehidupan
siswa sehari-hari.
Materi Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Alasan Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
3.3 Mengidentifikasi  Identifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi  Identifika-  Peserta didik perlu 1. Diskusi menentukan  Penugasan  Buku Siswa Kelas VII,
unsur-unsur teks unsur teks unsur- unsur teks si unsur- memahami unsur- unsur-unsur teks narasi  Tes tulis Edisi Revisi 2017,
narasi (cerita narasi (cerita narasi (cerita unsur teks unsur teks narasi (cerita imajinasi) Bahasa Indonesia
imajinasi) yang dibaca imajinasi) imajinasi) yang 2. Diskusi
narasi karena sebagai awal Kementerian
dan didengar  Menceritakan dibaca dan membandingkan
didengar (cerita untuk pembelaaran unsur-unsur pada dua Pendidikan dan
kembali isi
teks narasi 3.3.2 Membandingkan imajinasi teks fiksi teks narasi (cerita Kebudayaan, Jakarta :
3X30’
(cerita unsur-unsur teks  Perbandin  Untuk lebih imajinasi) 2017, Halaman 45—73
imajinasi) narasi (cerita gan unsur- memahaminya siswa 3. Diskusi menyimpulkan  S. Efendi, Bimbingan
imajinasi) yang unsur teks perlu membandingkan isi dua teks narasi Apresiasi Prosa
dibaca dan (cerita imajinasi)
pada dua unsur-unsur teks pada Naratif, Pustaka
didengar 4. Menceritakan kembali
teks narasi dua teks narasi (cerita isi teks narasi (cerita mandiri, 2015
(cerita imajinasi) yang imajinasi)  https://www.youtube.c
imajinasi) berbeda om/watch?v=i-
4.3 Menceritakan 4.3.1 Menceritakan  Mencerita  Untuk melatih 3X30’ av_fgq4xY
kembali isi teks narasi kembali isi teks kan kemampuan anak  https://www.youtube.c
(cerita imajinasi) narasi (cerita kembali isi menulis om/watch?v=PQm6_r8
yang didengar dan imajinasi) yang teks narasi
KUas
dibaca secara lisan, didengar dan (cerita
tulis, dan visual dibaca secara imajinasi)  https://www.youtube.c
lisan, tulis, dan om/watch?v=kN6cM4
visual D6LAA
3.4 Menelaah struktur  Telaah struktur 3.4.1 Menelaah struktur 12. Struk Menelaah struktur dan 3X30’ 1. Diskusi menelaah  Penugasan  https://drive.google.co
dan kebahasaan teks teks narasi dan kebahasaan tur teks kebahasaan teks narasi struktur teks narasi  Tes tulis m/file/d/1XEsRK48Qw
narasi (cerita (cerita teks narasi (cerita (cerita imajinasi) perlu (cerita imajinasi) yang
narasi  Portofolio EPnascWlFyK24zoQl
imajinasi) yang imajinasi) imajinasi) yang karena: dibaca atau didengar.
(cerita
 Sebagai dasar dalam  Produk Un1akj/view
dibaca dan didengar  Kaidah dibaca dan 2. Diskusi menelaah
didengar imajinasi) kebahasaan teks narasi
kebahasaan menulis teks narasi
teks narasi 3.4.2 Membandingkan 13. Keba  Penggunaan bahasa (cerita imajinasi) yang
 (cerita struktur dan hasaan teks yang membedakan dibaca atau didengar.
imajinasi) kebahasaan teks narasi teks narasi (cerita 3. Diskusi
 Menulis teks narasi (cerita (cerita imajinasi) dengan teks membandingkan
narasi (cerita imajinasi) yang lainnya. struktur dan
imajinasi)
imajinasi) dibaca dan kebahasaan pada dua
didengar teks narasi (cerita
imajinasi) yang dibaca
4.4 Menyajikan 4.4.1 Merancang Menulis teks  Hal ini penting untuk 4 X 30’ atau didengar.
gagasan kreatif dalam gagasan kreatif narasi (cerita mengasah kemampuan 4. Menyajikan gagasan
bentuk cerita dalam bentuk imajinasi) menulis peserta didik dalam bentuk cerita
imajinasi secara lisan cerita imajinasi sehingga dapat imajinasi secara lisan
dan tulis dengan secara lisan dan menghasilkan karya dan tulis dengan
memperhatikan tulis dengan berupa tulisan memperhatikan
struktur, penggunaan memperhatikan dikemudian hari struktur, kebahasaan.
bahasa, atau aspek struktur,
lisan penggunaan
bahasa, atau aspek
lisan.
4.4.2 Menyajikan
gagasan kreatif
dalam bentuk
cerita imajinasi
secara lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
struktur,
penggunaan
bahasa, atau aspek
lisan
Sumber Belajar/Media
Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Alasan Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.5 Mengidentifikasi  Identifikasi  Menentukan ciri  Ciri umum Agar siswa mampu 3 X 30’ 1. Diskusi menentukan  Penugasan  Buku Siswa Kelas VII,
teks prosedur teks prosedur umum teks prosedur teks mengidentifikasi teks ciri umum teks  Tes tulis Edisi Revisi 2017,
tentang cara  Menentukan jenis prosedur prosedur dengan terlebih prosedur
 Produk Bahasa Indonesia
teks prosedur yang  Jenis teks dahulu memahami ciri 2. Diskusi mendaftar kata
melakukan sesuatu
dibaca atau didengar prosedur dan jenis teksnya serta atau kalimat sebagai  Unjuk Kerja Kementerian
dan cara membuat dapat menyimpulkan ciri teks prosedur Pendidikan dan
 (cara memainkan isinya. 3. Diskusi menentukan Kebudayaan, Jakarta :
alat musik/tarian jenis teks prosedur 2017 hlm. 81
daerah, cara yang  Jenis-jenis Teks,
dicontohkan/dibaca.
membuat kuliner karangan Dr. E.
khas daerah, dll.) Kosasih, M. Pd. dan
dari berbagai Drs. Endang
sumber yang dibaca Kurniawan, M. Pd.
dan didengar Bandung: 2014
 https://www.youtube.c
4.5 Menyimpulkan isi  Meringkas urutan isi  Urutan isi 3 X 30’ 1. Diskusi menentukan om/watch?v=4vLq9yd
teks prosedur  Simpulan isi teks prosedur teks ringkasan isi teks 4MhY
tentang cara teks prosedur  Menyimpulkan isi prosedur prosedur  https://blog.ruangguru.
memainkan alat teks prosedur yang  Simpulan 2. Diskusi menjawab com/mengenal-jenis-
musik daerah, tarian dibaca atau didengar isi teks pertanyaan isi teks dan-contoh-teks-
daerah, cara prosedur prosedur. prosedur
membuat 3. Diskusi untuk  https://www.youtube.c
cinderamata, menyimpulkan isi teks om/watch?v=JtY-
dan/atau kuliner prosedur yang dibaca udz3Tgs
khas daerah) yang atau didengarnya
dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur  Menentukan struktur  Struktur Agar siswa memahami 3 X 30’ 1. Diskusi untuk merinci
dan aspek  Struktur dan teks prosedur teks struktur dan ciri bagian-bagian struktur
kebahasaan teks kaidah  Menentukan kaidah prosedur kebahasaan teks teks prosedur
prosedur tentang kebahasaan kebahasaan teks  Kaidah prosedur dan akhirnya 2. Diskusi menentukan
cara melakukan teks prosedur prosedur kebahasaa mampu membuat serta kaidah kebahasaan teks
sesuatu dan cara n teks memeragakan teks prosedur
membuat (cara prosedur tersebut. 3. Diskusi menelaah
memainkan alat struktur dan kaidah
musik/tarian kebahasaan teks
daerah, cara prosedur
membuat kuliner
khas daerah, dll.)
dari berbagai
sumber yang
dibaca dan
didengar
4.6 Menyajikan data  Menulis teks  Menulis 4 X 30’ 1 Diskusi menuliskan
 Menyajikan
 rangkaian kegiatan teks prosedur prosedur dengan teks teks prosedur dengan
ke dalam bentuk secara tulisan memperhatikan prosedur memperhatikan pilihan
teks prosedur dan praktik pilihan kata, kata, struktur, dan
(tentang cara kaidah penggunaan
kelengkapan,
memainkan alat kata, kalimat, tanda
struktur, dan kaidah
musik daerah, tarian  Memeraga baca, dan ejaan.
daerah, cara penggunaan kata kan teks 2 Menyajikan secara
membuat kalimat, tanda baca, prosedur lisan (dalam bentuk
cinderamata, dll) dan ejaan rekaman video) teks
dengan  Memeragakan prosedur yang telah
memperhatikan secara lisan cara disusun.
struktur, unsur melakukan atau
kebahasaan, dan isi
membuat dengan
secara lisan dan tulis
memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan,
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat, tanda baca,
dan ejaan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Alasan Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian Sumber belajar dan
Esensial media
3.7 Mengidentifikasi Teks laporan 1. Menentukan gagasan 1. Gagasan  Siswa perlu 3 x 30’  Menyajikan hasil Teknik : tes  Buku Siswa Kelas VII,
informasi hasil observasi pokok teks laporan utama tiap memahami gagasan diskusi tentang isi tertulis Edisi Revisi 2017,
dari teks laporan hasil  Daftar hasil observasi. paragraf utama tiap paragraf bagian dalam teks Bentuk: Pilihan Bahasa Indonesia
observasi berupa buku informasi isi karena berkenaan laporan hasil observasi Ganda atau
Kementerian
pengetahuan yang teks laporan 2. Menyimpulkan ciri 2. Simpulan dengan memberi penugasan
dibaca atau hasil observasi umum teks laporan isi teks simpulan dalam teks  Menyajikan hasil berupa daring Pendidikan dan
diperdengarkan (LHO) hasil observasi pada Laporan lho diskusi mengenai atau luring Kebudayaan, Jakarta :
 Penggunaan teks yang Hasil  Setelah siswa gagasan pokok yang 2017. halaman 121 s.d.
bahasa dalam dibaca/didengar Observasi memahami siswa ditemukan pada teks . 138
laporan hasil ditingkatkan pada LHO  Video pembelajaran
observasi tahap trampil 3 X 30 Aku dan Lingkunganku
4.7 Menyimpulkan isi teks  Ciri umum menyimpulkan  Diskusi dan di Portal Rumah Belajar
laporan hasil observasi laporan hasil
 yang berupa buku observasi membandingkan hasil https://sumber.belajar.k
pengetahuan yang simpulan isi teks emdikbud.go.id/#!/Pack
dibaca dan didengar laporan hasil observasi age/Home/Complete/0e
88eda8d5424c099e22dc
ca1836bead
 https://puebi.readthedoc
s.io/en/latest/

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Alasan Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian Sumber belajar dan
Esensial media
3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menelaah struktur  Struktur  Siswa perlu  Menelaah struktur Teknik : tes  Buku Siswa Kelas VII,
kebahasaan, dan isi LHO teks LHO teks LHO memahami struktur teks laporan hasil tertulis Edisi Revisi 2017,
teks laporan hasil  Variasi pola  Menelaah  Isi teks teks karena sebagai 3 x 30 observasi yang berupa Bahasa Indonesia
observasi yang berupa penyajian kebahasaan teks LHO salah satu penbeda buku pengetahuan Bentuk: Pilihan
Kementerian
buku pengetahuan LHO  Kebahasa struktur teks LHO yang dibaca. Ganda
teks LHO Pendidikan dan
yang dibaca atau  isi teks LHO an teks dengan struktur teks
diperdengarkan.  Variasi LHO Deskripsi  Menelaah Kebudayaan, Jakarta :
kalimat  Setelah siswa kebahasaan, teks 2017. halaman 139 s.d.
definisi, memahami trntang laporan hasil 164
4.8 Menyajikan variasi pola struktur, guna mampu 4 X 30 observasi yang berupa  https://sumber.belajar.k
rangkuman teks penyajian teks menulis isi teks lho buku pengetahuan emdikbud.go.id/#!/Pack
laporan hasil observasi LHO siswa juga harus yang dibaca. age/Home/Complete/0e
yang berupa buku memahami kaidah 88eda8d5424c099e22dc
 Unsur
pengetahuan secara kebahasaan dalam  Menelaah isi teks ca1836bead (portal
lisan dan tulis dengan kebahasaan teks LHO tersebut. laporan hasil rumah belajar dengan
memperhatikan kaidah teks LHO observasi yang berupa materiStruktur dan
kebahasaan atau aspek buku pengetahuan unsur kebahasaan teks
lisan yang dibaca. Laporan Hasil
observasi)
 https://puebi.readthedoc
s.io/en/latest/
 KELAS VIII

Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.1 Mengiden-tifikasi 1. Pengertian 3.1.1 Mengidentifi- 1.Unsur- Unsur-unsur teks berita 2JP Pertemuan 1 Sikap: 1. Buku Paket Bahasa
unsur-unsur teks teks berita kasi pengertian unsur teks menjadi essensia 12 x 30 1. Peserta didik 1. Bersyukur Indonesia Kelas VIII (
berita 2. Unsur-unsur teks berita berita karena unsur-unsur menit menjawab salam terhadap Kemendik-bud RI
(membanggakan dan berita 3.1.2 Menemukan 2.Simpulan teks berita merupakan dari guru, berdoa. apa yang 2018)
memotivasi) yang 3. Pokok- unsur-unsur teks berita pokok-pokok isi berita 2. Peserta didik ada di
didengar dan dibaca pokok berita teks berita yang merupakan menerima lingkungan 2. Youtube, internet,
4. Jenis teks 3.1.3 Menemukan gambaran isi penjelasan dari guru sekitar.
berita pokok-pokok /informasi yang akan melalui power point. 2. Kerjasama
berita disampaikan dalam 3. Peserta didik dalam
berkelompok mengamati
3.1.4 Menentukan sebuah berita
menjadi delapan (8 ) teks berita.
isi teks berita
kelompok.
4. Peserta didik 3. Tanggung
menerima jawab
penjelasan materi dalam
pembelajaran menyelesai
melalui power point. kan tugas.
5. Peserta didik
mengamati tayangan Pengetahuan:
vidio 1. Mengidendi
http://youtu.be76GK tifikasi
npxo pengertian
6. Peserta didik dan unsur
mencatat informasi unsur teks
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

yang terdapat dalam berita.

tayangan vidio 2. Kerjakan
tersebut. latihan 1.1
7. Peserta didik halaman 2
menjawab nomor 1-3
pertanyaan yang buku paket
telah disiapkan oleh Bahasa
guru terkait dengan Indonesia!
pengertian dan 3. Jelaskan
unsur-unsur teks unsur-unsur
berita dalam bentuk berita yang
peta konsep.
ada dalam
8. Refleksi guru untuk
tayangan
mengetahui
vidio :
ketercapaian proses
http://youtu
pembelajaran dan
.be76GKnp
perbaikan.
xo!

Keterampilan:
Pertemuan 2:
1. Menemuka
n pokok-
4.1Menyimpulkan isi 5. Langkah- 4.1.1 Langkah-langkah Kompetensi siswa 1. Peserta didik
pokok dan
dari berita (membang- langkah menyimpulkan untuk menyimpulkan menjawab sapaan
menyimpul
gakan dan memotivasi) menyimpulkan berita suatu isi teks berita guru, berdoa.
4.1.2 Menyimpulkan isi kan isi teks
yang dibaca dan teks berita sangatlah penting bagi 2. Peserta didik
berita yang berita.
didengar. 6. Menyimpulkn PD karena PD harus menerima
dibacanya dengan 2. Temukan
teks berita memili ketrampilan penjelasan dari guru
tepat. pokok-
melalui “voice
4.1.3 Menyampaikan menyimpulkan pokok
note”.
simpulan teks informasi yang ia berita pada
berita 3. Peserta didik
terima sehingga tayangan
melakukan diskusi
mampu memahami vidio
interaktif (bisa
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

hal-hal penting dalam melalui WA/google http://youtu

sebuah berita. classroom/dll) .be76GKnp
tentang isi vidio xo !
http://youtu.be76GK 3. Simpulkan
npxo untuk isi teks
menentukan pokok- berita pada
pokok berita. vidio
4. Peserta didik tersebut
berdiskusi untuk berdasarkan
menyimpulkan pokok-
pokok-pokok dari isi pokok
teks berita tersebut. berita yang
5. Peserta didik telah kalian
berdiskusi untuk temukan!
menyimpulkan teks
berita berdasarkan
pokok-pokok berita
yang telah
ditemukan dari
tayangan vidio
tersebut.
6. Peserta didik
melaporkan hasil
diskusi.
7. Refleksi guru untuk
mengetahui
ketercapaian proses
pembelajaran dan
perbaikan.

3.2 Menelaah struktur dan 1. Struktur teks 3.2.1 Menemukan 1. Struktur Struktur teks berita 2JP Pertemuan 1 ( 3 JP) Sikap: 1. Buku Paket Bahasa
kebahasaan teks berita berita. struktur teks berita teks merupakan ciri khusus 12x 30 1. Peserta didik 1. Bersyu Indonesia Kelas VIII (
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

(membanggakan dan 2. Kaidah 3.2.2 Menemukan berita. teks berita yang menit menjawab salam kur Kemendik-bud RI
memotivasi) yang Kebahasaan kaidah kebahasaan 2. Kaidah membedakan dengan guru, berdoa, terhada 2018)
didengar dan dibaca. 3. Menulis teks teks berita Kebahas teks-teks lain 2. Peserta didik p apa
4.2.1 Menentukan menerima yang
berita aan 1. kebahasaan 2. Youtube, internet,
langkah-langkah penjelasan materi ada di
4. Menyunting penulisan teks 3. Menulis merupakan hal yang
4.2Menyajikan data, teks berita teks harus dikuasai pembelajaran dari lingkun
berita
informasi dalam 4.2.2 Menulis teks berita peserta didik dalam guru dengan gan
bentuk berita secara berita 4. Me- menulis teks berita menggunakan power sekitar.
lisan dan tulis dengan nyun- point. 2. Kerjasa
4.2.3 Menyampai-kan 3. Peserta didik ma
memperhatikan ting teks
informasi mencermati teks dalam
struktur, kebahasaan, berita 2. kompetensi
dalam berita yang berdisk
atau aspek lisan (lafal, bentuk berita keterampilan untuk
diberikan guru. usi
intonasi, mimik, secara lisan materi teks berita 4. Peserta didik kelomp
kinesik) dan tulis merupakan tuntutan menentukan struktur ok.
utama seoarang PD teks berita sesuai 3. Tanggu
soal yang ada dalam ng
3. Kemampuan buku paket kegiatan jawab
menyunting hal 1.6 halaman 14. terhada
penting yang harus 5. Peserta didik p
dimiliki oleh PD menentukan kaidah- pekerja
sehingga kaidah kebahasaan an dan
memahami isi teks yang menandai teks disiplin
berita dengan benar berita sesuai format waktu.
sesuai dengan fakta pada soal kegiatan
dan tujuan 1.7 nomor 3 Pengetaahuan:
pemberitaan. 6. Peserta didik
melakukan diskusi 1. Menelaah
struktur dan
interaktif dengan kaidah
guru untuk kebahasaan
membahas latihan teks berita.
1.6 dan 1.7. 2. Menulis
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

dan
Pertemuan 2 menyunting
1. Peserta didik teks berita.
menjawab salam
dari guru, berdoa Keterampilan:
2. Peserta didik Menulis
berkelompok antara teks berita
3-4orang (7-8 mengguna-
kelompok dalam kan bahasa
tiap kelas) yang baik
3. Peserta didik dan benar.
menerima
penjelasan teknis
kerja tentang materi
pembelajaran yang
akan dilakukan.
4. Peserta didik
menyimak dan
berdiskusi tentang
vidio berikut:
((http://youtu.be/84
ZezAo3JaY)
5. Menulis teks berita
secara kelompok.
6. Peserta didik
berdiskusi untuk
menyunting hasil
penulisan teks berita
7. Peserta didik
melaporkan hasil
kerjanya.
8. Peserta didik dan
guru secara
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

interaktif membahas
hasil kerja.
a. Peserta didik dan
guru melakukan
refleksi untuk
mengetahui

3.3Mengidentifikasi Slogan, Iklan,  Menentukan definisi -Pengertian Teks ikan slogan dan 3JPx 30  Mengamati teks iklan,  Buku Paket Bahasa
informasi teks iklan, dan Poster teks iklan, slogan, atau dan Teks poster sering ditemui menit slogan, dan poster pada Indonesia Kelas VIII (
slogan, atau poster poster. iklan, peserta didik di tayangan Kemendik-bud RI
 Mengidentifikasi slogan, dan  Mempertanyakan hal-
(yang membuat masyarakat, sehingga 2018)
unsur-unsur teks iklan, poster hal yang terkait dengan
bangga dan slogan, atau poster. -Unsur-unsur penting bagi siswa teks iklan, slogan, dan
memotivasi) dari  menentukan jenis teks teks iklan, untuk mempelajarinya poster (apa itu teks  Youtube, internet,
berbagai sumber yang iklan, slogan, dan slogan, dan iklan, slogan, dan
dibaca dan didengar poster dan poster poster, apa cirinya, dan
menunjukkan bukti -simpulan apa bedanya dengan
4.3 Menyimpul pada teks yang maksud teks yang lain).
kan isi iklan, slogan, dibaca/didengar. suatu iklan.  Menggali informasi
atau poster tentang teks iklan,
(membanggakan dan  Menyimpulkan isi slogan, dan poster.
memotivasi) dari iklan, slogan, atau  Menalar.
berbagai sumber poster. Praktik  Berdiskusi tentang ciri
 Menceritakan kembali menentukan tokoh, latar, konflik,
isi iklan, slogan, atau Unsur-unsur dan tema teks iklan,
poster. teks iklan, slogan, dan poster
slogan, dan dalam teks iklan,
poster. slogan, dan poster yang
dibaca.
Praktik  Menyimpulkan hasil
menceritaka diskusi.
n kembali  Mengomunikasikan
iklan. hasil diskusi.
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.4 Menelaah pola Slogan, Iklan,  Mengidentifikasi Unsur-unsur Teks ikan slogan dan  Mengamati ciri  Buku Paket Bahasa
penyajian dan Poster unsur teks iklan, iklan, poster sering ditemui kebahasaan teks iklan, Indonesia Kelas VIII (
kebahasaan teks slogan, dan poster. slogan, dan peserta didik di slogan, dan poster Kemendik-bud RI
iklan, slogan, atau  Menelaah pola poster. berdasarkan beberapa
masyarakat, sehingga 2018)
poster (yang penyajian teks iklan, contoh teks.
membuat bangga slogan, dan poster. Praktik penting bagi siswa  Mempertanyakan hal-
dan memotivasi)  Menelaah unsur mengidentifi untuk menelaahnya hal yang terkait  Youtube, internet,
dari berbagai kebahasaan teks kasi unsur dengan pola penyajian
sumber yang dibaca iklan, slogan, dan teks iklan, dan kebahasaan dalam
dan didengar poster. slogan, dan teks iklan, slogan, dan
poster. poster.
 Praktik Praktik  Menggali informasi.
mengidentifikasi menelaah  Mendiskusikan pola
4.4 Menyajikan gagasan, unsur teks iklan, pola penyajian dan
pesan, dan ajakan slogan, dan poster. penyajian kebahasaan teks iklan,
dalam bentuk iklan,  Praktik menelaah teks iklan, slogan, dan poster.
slogan, atau poster pola penyajian teks slogan, dan  Mempresentasikan
secara lisan dan iklan, slogan, dan poster. hasil diskusi tentang
tulis poster. Praktik pola penyajian dan
 Praktik menelaah menelaah kebahasaan teks iklan,
unsur kebahasaan unsur slogan, dan poster.
teks iklan, slogan, kebahasaan  Mengamati langkah
dan poster. teks iklan, membuat teks iklan,
 Menentukan slogan, dan slogan, dan poster.
langkah-langkah poster.  Menanya hal-hal yang
penulisan iklan, terkait dengan langkah
slogan atau poster membuat teks iklan,
 Merumuskan Cara slogan, dan poster.
konteks iklan, menyusun  Menggali informasi
slogan, atau poster teks iklan, langkah tentang
sesuai dengan slogan, langkah membuat teks
keperluan untuk poster iklan, slogan, dan
bahan penulisan poster.
slogan dan/poster Praktik
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

 Menulis iklan, merumuskan  Membaca berbagai

slogan, atau poster konteks buku dan mengamati
berdasarkan konteks iklan, berbagai objek yang
yang telah slogan, atau sesuai untuk
dirumuskan poster sesuai dikembangkan
 Mempresentasikan dengan menjadi teks iklan,
iklan, slogan, keperluan slogan, dan poster.
dan/atau poster yang untuk bahan  Menalar.
ditulis dengan penulisan  Menyusun teks iklan,
berbagai variasi. slogan slogan, dan poster
dan/poster berdasarkan produk
Praktik atau tema yang sudah
Menulis ditentukan
iklan,  Mencipta draft teks
slogan, atau iklan, slogan, dan
poster poster.
berdasarkan  Mengomunikasikan
konteks yang hasil.
telahdirumus  Memajang/
kan. menukarkan hasil
Praktik untuk meminta
Mempresent masukan dari teman/
asikan iklan, guru.
slogan,  Menyunting dan
dan/atau memperbaiki teks
poster yang iklan, slogan, dan
ditulis dengn poster.
berbagai  Memublikasikan hasil.
variasi.

3.5Mengidentifi Gagasan dan Menentukan gagasan Menentukan Dilihat dari KD 1X 30’  Membaca teks Tes tertulis Buku Paket
kasi informasi teks Fakta utama gagasan merupakan materi yang eksposisi yang mengenai
eksposisi berupa utama penting dikuasai siswa disajikan perbedaan teks You Tube
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

artikel ilmiah populer  Diskusi kelompok eksposisi

dari koran/majalah mengidentifikasi teks dengan teks www.sekolahmu.com
yang didengar dan eksposisi berdasarkan iklan
dibaca
Pola Menentukan kalimat teks yang disajikan
pengembangan utama
Menentukan  Menonton video Tes tertulis
teks tentang teks eksposisi ( menentukan
kalimat
utama gagasan utama dan gagasan utama
kalimat utama) dan kalimat
 Diskusi menentukan utama paragraf
gagasan utama dan teks eksposisi
kalimat utama teks Tes tertulis
eksposisi gagasan umum
 Menyimpulkan dan gagasan
khusus
pembelajaran
 Membaca teks tentang Tes tertulis
pengolahan sampah menyimpul kan
4.5Menyimpul lingkungan isi teks
Kan isi teks eksposisi  Membedakan gagasan
(artikel, ilmiah Gagasan umum Menyimpulkan isi teks Menyimpul umum dan gagasan
popular dari Koran dan khusus eksposisi khusus
dan majalah yang di kan isi teks
dengar dan dibaca Tes tertulis
menuliskan
 Menyimpulkan isi teks ringkasan isi
Jenis paragraf
melalui gagasan utama paragraf
berdasarkan Meringkas isi paragraf Meringkas
letak gagasan isi paragraf
umumnya

 Mengamati jenis-jenis
paragraf berdasarkan
letak gagasan umumnya
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

 Meringkas teks
eksposisi
 Berdasarkan gagasan
umumnya

3.7Mengidentifikasi Unsur Menemukan unsur- -Unsur Materi ini akan 3jp  mengamati model- Tes tertulis Buku Paket Bahasa
unsur-unsur Pembangun unsur puisi Intrinsik membantu siswa dalam X 30 model teks puisi. (pilihan ganda) Indonesia Kelas VIII
pembangun teks  Diskusi isi teks puisi
puisi dan Menentukan isi teks Puisi (Tema, menemukan unsur menit (Kemendik-bud RI 2018)
puisi yang yang diperdengarkan
simpulan puisi puisi yang nada, amanat intrinsik puisi baik
diperdengarkan atau mealui video.
dibaca diperdengarkan gaya Bahasa, yang diperdengarkan Youtube, internet,
(video) rima atau pun yang  Diskusi menemukan
Menyimpulkan unsur Tipografi, dibacakan unsur-unsur
Imaji pembangun puisi dan
dan makna puisi melalui
kata konkret jenis-jenisnya.
4.7 Menyimpulkan unsur- video
-Simpulan  Mempresentasikan
unsur pembangun dan
hasil diskusi/naskah
makna teks puisi yang Puisi
hasil diskusi dikirim
diperdengarkan atau melalui WA grup atau
dibaca clasroom

 Mengamati model
pembacaan puisi
 Diskusi
menyimpulkan unsur
pembangun puisi
 Mempresentasikan
hasil diskusi /naskah
hasil diskusi dikirim
melalui WA grup atau
clasroom

3.8 Menelaah unsur-unsur Unsur  Menentukan unsur Makna Materi ini akan 3jp  Mengamati dua jenis Buku Paket Bahasa
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

pembangun teks puisi Pembangun pembangun puisi konotasi dan membantu siswa dalam X 30 teks puisi Indonesia Kelas VIII
(perjuangan, lingkungan puisi  Mengidentifikasi makna Denotrasi menelaah unsur menit  Diskusi menentukan (Kemendik-bud RI 2018)
hidup, kondisi sosial, dan denotasi dan konotasi intrinsik puisi baik perbedaan jenis puisi
lain-lain) yang Makna Denotasi yang diperdengarkan  Diskusi merumuskan Youtube, internet,
diperdengarkan atau dan Konotasi atau pun yang unsur-unsur
dibaca dibacakan pembentuk teks puisi
4.8Menyajikan gagasan, menyajikan puisi Menulis Materi ini akan berdasarkan jenisnya  Penugasan  Buku Paket Bahasa
 Diskusi
perasaan, dan (menulis puisi puisi membantu siswa dalam  Praktik Indonesia Kelas VIII
mengidentifikasi isi,
pendapat dalam dan  Menulis puisi menulis puisi dan cara menulis puisi (Kemendik-bud RI 2018)
penggunaan bahasa,
bentuk teks puisi membacakanpui berdasarkan struktur membaca puisi
kata-kata 
(konotasi Praktik
secara tulis/lisan si hasil karya teks Membaca
dan denotasi) dalam membaca puisi  Youtobe: Baca puisi
dengan sendiri) puisi hasil terbaik puisi FLS2n
teks puisi
memperhatikan unsur-  Membacakan puisi yang karya sendiri
 Menentukan tema
unsur pembangun telah ditulis puisi
puisi  Membuat kerangka
puisi
 menulis puisi
berdasarkan tema dan
memperhatikan
struktur teks
 Mengamati tampilan
pembacaan puisi
 Membacakan puisi
yang ditulis sendiri
(direkam /video
dikirim melalui WA
grup atau clasroom
 Menanggapi
penampilan teman
dalam berpuisi melaui
WA atau classroom
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.9Mengidentifi- 1. Pengertian 1.Menjelaskan  Perbedaan Materi ini membantu 3jp 1. Menyaksikan video Tes tertulis  Buku Paket Bahasa
kasi informasi dari teks eksplanasi pengertian teks teks siswa mengidentifikasi X 30 terjasinya hujan / -Essay Indonesia Kelas VIII
teks ekplanasi berupa 2. Ciri-ciri teks eksplanasi eksplanasi kejadian/peristiwa menit terjadinya tsunami (Kemendik-bud RI 2018)
paparan kejadian suatu
eksplanasi 2.Menjelaskan dengan alam yang sering tautan youtube
fenomena alam yang
diperdengarkan atau berdasar-kan perbedaan teks teks terjadi 2. Mengamati contoh Youtobe
dibaca pola/ struktur eksplanasi dengan teks eksposisi teks eksplanasi tentang Internet
3.9 Meringkas isi teks teks eksplanasi eksposisi  Gagasan tsunam
eksplanasi yang 3.Gagasan 3. Menentukan gagasan pokok 3. Membedakan teks https://www.youtube.co
berupa proses pokok teks pokok dari dua paragraf eksplanasi eksplanasi dengan teks m/watch?v=enpiixxoN
terjadinya suatu eksplanasi. kutipan teks eksplanasi  Ringkasan eksposisi (bila hI
fenomena
4. Langkah- 4. Meringkas dua kutipan memungkinkan Praktik
dari beragam sumber
yang didengar dan langkah paragraf kutipan teks teks dengan berdiskusi) meringkas
dibaca meringkas isi eksplanasi eksplanasi 5. Mengamati dua
teks eksplanasi paragraf teks eksplanasi
berdasar-kan yang sudah ditentukan
gagasan gagasannya. (bila
memungkinkan dengan
berdiskusi)
6. Menentukan gagasan
pokok dari dua
paragraf kutipan teks
eksplanasi (bila
memungkinkan
dengan berdiskusi)
7 Meringkas dua
paragraf kutipan teks
ekplanasi (bila
memungkinkan
dengan berdiskusi)
8. Mempresentasikan atau
mengirim ringkasan
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

teks kutipan eksplanasi

ke grup WA atau ke
google classroom
3.10 Menelaah teks 1.Ragam teks Siswa dapat: 1. struktur Materi ini 3jp 1. Megamati bagian Tes tertulis  Buku Paket Bahasa
ekplanasi berupa eksplanasi 1. Menentukan bagian teks Sering muncup pada X 30 rangkaian kejadian -Essay Indonesia Kelas VIII
paparan kejadian 2. Struktur teks struktur dari paragraf eksplanasi soal UN menit yang menyatakan (Kemendik-bud RI 2018)
suatu fenomena
eksplanasi kutipan teks eksplanasi 2. Kaidah hubungan kausalitas
alam yang
diperdengarkan atau 3. Kaidah 2. Menentukan Kebahasan 2. Megamati bagian Youtobe
dibaca kebahasaan teks konjungsi kausalitas konjungsi rangkaian kejadian Internet
eksplanasi. yang terdapat pada kausalitas yang menyatakan https://www.youtube.co
4.10 Menyajikan 4. Topik-topik paragraf kutipan teks dan hubungan kronologis m/watch?v=3klJ4T6KIh
informasi dan data teks eksplanasi eksplanasi konjungsi 3. Mendata konjungsi 0
dalam bentuk teks 5. Pola 3. Menentukan kronologis kausalitas yang
eksplanasi proses
pengembangan konjungsi kronologis 3. paragraf terdapat pada paragraf
terjadinya suatu
fenomena secara teks eksplanasi yang terdapat pada teks kutipan teks
lisan dan tulis 6. Langkah- paragraf kutipan teks eksplanasi eksplanasi Praktik menulis
dengan langkah eksplanasi dengan 4. Mendata konjungsi teks wksplanasi
memperhatikan pengembangan 4. melengkapi teks konjungsi kronologis yang
struktur, unsur teks eksplanasi eksplanasi yang kausalitas terdapat pada paragraf
kebahasaan, atau rumpang dengan yang kutipan teks
aspek lisan
konjungsi kausalitas dirumpangka eksplanasi
5. Melengkapi teks n 5. Menyaksikan video
eksplanasi hubungan 4. paragraf bersurasi pendek
kronologis yang teks dengan hubungan
rumpang dengan kalimat eksplanasi kausalitas dari link
yang tepat. hubungan youtube
6. Menulis satu paragraf kronologis 6. Melengkapi paragraf
teks ekplanasi yang dengan salah teks eksplanasi yang
sesuai dengan ilustrasi satu kalimat dirumpangkan dengan
dirumpngkan konjungsi kausalitas
5. paragraf yang tepat dan sesuai
 Materi Alasan Esensial Sumber Belajar/Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

teks dengan video tersebut

eksplanasi 7. Melengkapi paragraf
sesuai teks eksplanasi yang
dengan berisi hubungan
ilustrasi kronologis dengan
kalimat yang tepat
8. Menulis satu paragraf
teks eksplanasi sesuai
dengan ilustrasi
9. Mempresentasikan /
mengirim hasil kerja
ke grup WA atau ke
google classroom.
KELAS IX

Materi Sumber/ Media

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

3.1Mengidentifikasi  Mengenali 3.1.1 Mengidenti  Informasi  Membantu 1. Mendata informasi  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
informasi dari laporan informasi teks fikasi pada teks pengetahuan peserta 3 x 30 dalam teks laporan  Tes Tertulis Indonesia SMP Kelas
percobaan yang dibaca laporan informasi laporan didik dalam menit percobaan sederhana IX/ Kementrian
percobaan dari teks memahami teks 2. Menjelaskan isi
dan didengar percobaan Pendidikan dan
 Menjelaskan isi laporan laporan percobaan informasi teks laporan
(percobaan sederhana
teks laporan percobaan  Isi percobaan sederhana Kebudayaan , Edisi
untuk mendeteksi zat percobaan sederhana informasi untuk mendeteksi zat Revisi, Tahun 2018
berbahaya pada 3.1.2 Menjelaska teks laporan berbahaya pada  Alwi, Hasan. 2003.
makanan, adanya  Menyimpulkan n isi percobaan makanan, adanya Tata Bahasa Baku
vitamin pada makanan, isi teks laporan informasi (tujuan, vitamin pada makanan Bahasa Indonesia.
dll). percobaan dari teks 3. Menyimpulkan
bahan/ alat, Edisi IV. Jakarta:
(tujuan,bahan/a laporan tujuan,bahan/alat,
percobaan langkah, langkah, dan hasil BalaiBahasa.
lat, langkah,
dan hasil) sederhana dan hasil) dalam laporan  Ahmad,Warin.2011.Lap
4.1 Menyimpulkan tujuan, untuk  Simpulan isi percobaan oran praktikumuji zat
bahan/ alat, langkah, mendeteksi teks laporan 3 x 30 makanan.http://warrent
dan hasil dalam laporan zat percobaan menit aperoti. blogspot. Com
berbahaya
percobaan yang (tujuan,baha  https://www.youtube.co
pada
didengar dan/atau n/alat, m/watch?v=ZzFIWFdv
makanan,
dibaca adanya langkah, 3mE
vitamin dan hasil)
pada
makanan
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

4.1.1
Menyimpul
kan
tujuan,baha
n/alat,
langkah,
dan hasil
dalam
laporan
percobaan
3.2Menelaah struktur dan  Struktur teks 3.2.1 Menganalisis  Analisis  Memiliki sasaran 1. Menganalisis struktur  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
kebahasaan dari teks laporan struktur dari struktur untuk mengukur 3 x 30 teks laporan percobaan  Tes tertulis Indonesia SMP Kelas
percobaan teks laporan menit 2. Menganalisis unsur
laporan percobaan yang teks ketercapaian standar  Produk IX/ Kementrian
didengar atau dibaca  Ciri-ciri percobaan
laporan minimal dari KD.
kebahasaan teks
Pendidikan dan
3.2.2 Mengkaji laporan percobaan Uji Petik
kebahasaan
(percobaan sederhana
teks laporan: kebahasaan  Analisis 3. Menyimpulkan struktur Kerja Kebudayaan , Edisi
untuk mendeteksi zat Kalimat aktif, dari teks kebahasaa  Membantu peserta dan ciri kebahasaan (Praktik) Revisi, Tahun 2018
berbahaya pada kata tugas, laporan n teks didik memahami teks laporan percobaan  Pedoman Umum Ejaan
makanan, adanya kosakata teknis percobaan laporan indikator kunci 4. Menyajikan teks Bahasa Indonesia
vitamin pada makanan, bidang ilmu;  Menyimp laporan percobaan terbaru
penulisan unsur dengan memperhatikan
dll) ulkan ciri  https://www.youtube.co
serapan. struktur dan unsur
struktur kebahasaannya m/watch?v=ttjeWlysL8
Model teks
laporan dan ciri c
percobaan. kebahasaa  http://www.crayonpedia
n teks .org/mw/1_Struktur_da
4.2Menyajikan tujuan, laporan n_Fungsi_Jaringan_Tu
bahan/ alat, langkah, percobaan mbuhan_11.1
dan hasil dalam laporan  Menyajika  http://www.flickr.com/
percobaan secara tulis n teks photos/68133078@NO
dan lisan dengan laporan O/117003508
memperhatikan
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

kelengkapan data, lengkap

struktur, aspek 4.2.1 Menyusun 3 x 30
kebahasaan, dan aspek langkah- menit
langkah teks
lisan
laporan
percobaan
dengan
memerhatikan
struktur dan
kebahasaan .
4.2.2 Menyajikan
tujuan,
bahan/alat,
langkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
dengan
memerhatikan
kelengkapan
data, struktur,
dan aspek
kebahasaan
secara lisan.

3.3Mengidentifikasi  Teks Pidato 3.3.1 Menemuka  Hakikat  Materi tersebut 3 x 30 1. Mendata gagasan,  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
gagasan, pikiran, Persuasif n gagasan, gagasan, sesuai dengan menit pikiran, pandangan,  Tes tertulis Indonesia SMP Kelas
pandangan, arahan atau pikiran, pikiran, konsep yang ada di arahan atau pesan IX/ Kementrian
pesan dalam pidato pandangan, dalam pidato persuasif
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

persuasif tentang  Simpulan arahan, pandangan indikator sehingga 2. Menjelaskan gagasan , Pendidikan dan
permasalahan aktual gagasan, pesan , arahan, dapat mencapai pkiran, pandangan, Kebudayaan , Edisi
yang didengar atau pandangan, dalam pesan dan kompetensi yang arahan atau pesan Revisi, Tahun 2018
dibaca arahan atau pidato cara diharapkan dalam pidato dari  https://dosenpintar.com/
4.3 Menyimpulkan pesan dalam persuasif menemuka sudut pandang tertentu pidato-persuasif/
gagasan, pandangan, pidato 3.3.2 Mengemuk nnya  Sebagai tuntutan 3 X 30 3. Menyimpulkan
arahan, atau pesan akan dalam kompetensi yang menit gagasan, pikiran,
dalam pidato persuasif gagasan, pidato melebihi dari pandangan, arahan
(lingkungan hidup, pikiran, tuntutan kompetensi atau pesan dalam
kondisi social, dan/atau pandangan, dari standard pidato persuasif
keragaman budaya)yang arahan, minimal KD
didengar dan/atau pesan
dibaca dalam
pidato
persuasif
dari sudut
pandang
tertentu

4.3.1
Menyimpul
kan
gagasan,
pandangan,
arahan, atau
pesan
dalam
pidato
persuasif
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks 3.4.1 Menelaah  Struktur  Struktur dan ciri 1. Menyimpulkan  Penugasan  Buku Teks: Bahasa
ciri kebahasan pidato (pidato struktur teks kebahasaan 3 x 30 struktur teks pidato  Tes tertulis Indonesia SMP Kelas
persuasif tentang persuasif) teks pidato (pidato merupakan hal pokok menit persuasif  Produk IX/ Kementrian
permasalahan aktual  Ciri-ciri persuasif persuasif) yang membedakan 2. Menyimpulkan ciri  Uji Petik Pendidikan dan
yang didengar dan kebahasaan teks 3.4.2 Menelaah  Ciri-ciri antara teks yang satu kebahasaan teks Kerja Kebudayaan , Edisi
dibaca pidato persuasif ciri kebahasaan dengan yang lain pidato persuasif (Praktik) Revisi, Tahun 2018
: kalimat aktif, kebahasaan teks pidato 3. Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan gagasa, kata tugas, teks pidato persuasif :  Sebagai tuntutan persuasif  http://www.ilmubindo.c
pikiran, arahan atau kosakata emotif, persuasif kalimat kompetensi yang 3 X 30 4. Menyajikan pidato om/2018/09/ciri-
pesan dalam pidato kosakata bidang aktif, kata melebihi dari tuntutan menit persuasif secara kebahasaan-teks-pidato-
(lingkungan hidup, ilmu, sinonim, tugas, kompetensi dari menarik persuasif.html
kondisi social, dan/atau kata benda kosakata standar minimal KD
keragaman budaya) abstrak, emotif,
secara lisan dan/atau pembendaan kosakata
tulis dengan  Model teks bidang
memperhatikan struktur pidato persuasif 4.4.1 Menyusun ilmu,
dan kebahasaan kerangka sinonim,
teks pidato kata benda
persuasif abstrak,
4.4.2 Menyusun pembendaa
teks pidato n
persuasif  Model teks
dengan pidato
mempertim persuasif
bangkan
struktur dan
aspek
kebahasaan
4.4.3 Menyajikan
pidato
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

persuasif
secara
menarik
(kejelasan
lafal,
intonasi,
dan
artikulasi
yang tepat)
3.5Mengidentifikasi unsur  Unsur 3.5.1  Unsur  Untuk memahami 1. Diskusi mendata unsur  Lembar kerja  Buku Teks: Bahasa
pembangun karya sastra pembangun Mengidenti pembangu sebuah teks cerpen hal 3 x 30 cerita pendek  Lembar Indonesia SMP Kelas
dalam teks Cerita Karya Sastra ( fikasi unsur n karya yang harus dikuasai menit 2. Memperhatikan observasi IX/ Kementrian
Pendek yang dibaca cerpen) pembangun sastra pertama adalah tayangan informasi  Portofolio Pendidikan dan
atau didengar  Model Teks karya sastra (cerita mengenal unsur Struktur dan aspek  Tes tertulis Kebudayaan , Edisi
Narasi (cerpen) dalam teks pendek) pembangunnya cerita pendek Revisi, Tahun 2018
cerita  Menyimpu  Kemampuan 3. Diskusi bersama  Intisari Bahsa Indonesia
pendek lkan menyimpulkan kelompok Kurikulum 13
yang Unsur- merupakan 4. Menyimpulkan unsur  https://www.youtube.co
didengar Unsur keterampilan penting pembangu cerpen m/watch?v=DwuRvg83
4.5 Menyimpulkan unsur- atau dibaca Pembangu yang harus dikuasai Z58
unsur Pembangun n Karya siswa dalam kegiatan 3 x 30  https://bacaterus.com/ca
Karya Sastra dengan Sastra dari membaca menit ra-membuat-cerpen-
bukti yang mendukung Cerita yang-baik/
dari cerita pendek yang Pendek
dibaca atau didengar 4.5.1
Menyimpul
kan unsur-
unsur
pembangun
karya sastra
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

dengan
bukti yang
mendukung
dari teks
cerita
pendek
yang dibaca
atau yang
didengar
3.6 Menelaah Struktur dan  Struktur Teks 3.6.1 Menelaah  Struktur  Dasar dalam 1. Tanya jawab Struktur  Lembar kerja  Buku Teks: Bahasa
Aspek Kebahasaan Narasi (Cerita struktur dan dan Aspek menyusun cerpen 3 x 30 dan aspek cerita  lembar Indonesia SMP Kelas
Cerita Pendek yang Pendek) aspek Kebahasaa dengan menit pendek observasi IX/ Kementrian
dibaca atau didengar  Ciri-ciri kebahasaan n Cerita memperhatikan 2. Diskusi secara  Portofolio Pendidikan dan
kebahasaan teks cerita Pendek struktur kaidah kelompok menyusun  Uji petik kerja Kebudayaan , Edisi
narasi : kata pendek kebahasaannya. kerangka cerpen (praktik) Revisi, Tahun 2018
4.6Mengungkapkan /Kalimat yang dibaca  Kerangka 3 x 30 pengalaman (covid-  https://pendidikan.co.id/
pengalaman dan deskriptif, kata atau Cerita  Mengembangkan meni 19) teks-deskripsi/
gagasan dalam bentuk ekspresif, majas didengar Pendek kreatifitas dalam 3. Tanya jawab dan  https://materibelajar.co.i
Cerita Pendek dengan  Model teks berdasarka menentukan poin- diskusi kelompok d/cerpen/
memperhatikan Struktur Narasi Cerita n poin penting yang menyusun cerpen  Bahasa Indonesia Untuk
dan Kebahasaan. Pendek pengalama akan ditulis sebagai berdasarkan SMP, Facil
n ( Covid- kerangka pengalaman pribadi
19) (covid-19)
4.6.1 Menyusun  Menyusun  Mengembangkan
kerangka cerita kreatifitas dalam
cerita Pendek menulis cerpen
pendek berdasarka dengan
berdasarkan n memperhatikan
pengalaman pengalama struktur dan kaidah
atau n pribadi ( bahasanya
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

gagasan Covid-19)
4.6.2 Menyusun
Cerita
Pendek
berdasarkan
kerangka
dengan
memperhati
kan
Struktur
teks dan
kebahasaan
3.7Mengidentifikasi  Mengidentifika 3.7.1  Fungsi  Peserta didik bisa 1. Tanya jawab  Portofolio  Buku Pelajaran Bahasa
informasi berupa kritik, si Teks Mengidenti teks mengenali kalimat 3 x 30 menanggapi kritikan  Unjuk kerja Indonesia kelas IX
sanggahan, atau pujian tanggapan fikasi tanggapan kritikan dan pujian menit /pujian dari informasi Kementerian
dari teks tanggapan berupa kritik informasi  Peserta didik bisa tentang data Pendidikan dan
atau pujian berupa  Model menyampaikan perkembangan Covid- Kebudayaan
(lingkungan hidup,
 Memahami kritik atau teks kalimat kritikan dan 19 Jakarta 2018
kondisi sosial, dan/atau informasi data pujian dari tanggapan pujian secara tepat 2. Mendengarkan  https://www.kelaspintar
keragaman budaya, dll) Covid-19 teks tanpa harus tayangan informasi .id-apa-itu-teks-
yang didengar dan/atau  Menjelaskan tanggapan  Simpulan menyinggung data perkembangan tanggapan?
dibaca data covid-19 (lingkungan isi teks perasaan orang lain pencegahan Covid-19
 Simpulan
hidup,
tanggapan Peserta didik bisa 3. Penugasan mencari  Siaran televisi edukasi
kondisi menemukan informasi disertai
informasi sosial, dll) berupa bukti pendukung
informasi dari teks https://www.quipper.com-
dengan yang kritik atau dan memberikan Pelaporan secara teks-tanggapan-kritis-
pujian/kritikan didengar pujian tanggakan berupa daring melalui google bahasa kelas 9
dan/atau kritikan dan pujian class room
dibaca secara tepat sesuai 4. Menyimpulkan teks
3.7.2 konteks
tanggapan  Media elektronik
Menjelaska Peserta didik dapat internet/ you
n informasi menyimpulkan isi tube,google
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

4.7 Menyimpulkan isi teks tentang teks teks tanggapan  You tube :
tanggapan berupa kritik, tanggapan dengan kritik, 3 x 30 https://www.youtube.gu
sanggahan, atau pujian (puji, kritik) sanggahan atau menit gustugaspercepatanpena
pujian secara tepat nganancovid-19
(mengenai lingkungan pada
hidup, kondisi sosial, peranserta
dan/atau keragaman sikap
budaya) yang didengar masyarakat
dan dibaca terhadap
pencegahan
Covid-19.

4.7.1
Menyimpul
kan
informasi
tentang teks
tanggapan
(puji, kritik)
terhadap
tindakan
untuk
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

pencegahan
Covid-19.

3.8 Menelaah struktur dan  Struktur 3.8.1  Struktur  Sesuai dengan 1. Menyimpulkan  Portofolio  Buku Teks: Bahasa
kebahasaan dari teks kebahasaan Menyimpul teks tuntutuan KD 3 x 30 Struktur Kebahasaan Indonesia SMP Kelas
tanggapan (lingkungan teks kan struktur tanggapan menit teks tanggapan  Unjuk kerja IX/ Kementrian
tanggapan dan ciri  Ciri-ciri 2. Model teks tanggapan Pendidikan dan
hidup, kondisi sosial,  Sebagai tuntutan
 Model Teks kebahasaan kebahasaa 3. Menyusun teks Kebudayaan , Edisi
dan/atau keragaman teks kompetensi yang tanggapan
tanggapan n teks Revisi, Tahun 2018
budaya, dll) berupa melebihi dari  Mypurohith.com-
 Teks tanggapan tanggapan 4. Membuat kalimat
kritik, sanggahan, atau tanggapan 3.8.2 Menelaah : kalimat tuntutan kompetensi kritikan contoh-teks-tanggapan-
pujian yang didengar model teks aktif, kata dari standar minimal 5. Membuat kalimat kritis
dan/atau dibaca Pujian/kritikan tanggapan tugas, KD pujian
4.8Mengungkapkan kritik, 3.8.3 bahasa
sanggahan, atau pujian Menjelaska deskripsi, 3 x 30
n model bahasa
dalam bentuk teks menit
teks penilaian.
tanggapan secara lisan  Model teks
dan/atau tulis dengan tanggapan
tanggapan
memperhatikan struktur (puji,
dan kebahasaan kritik)

4.8.1 Merancang
teks
tanggapan
4.8.2 Menulis
teks
tanggapan
 Materi Sumber/ Media
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial Alasan Esensial

(puji, kritik)