LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Modul 3 Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Pembelajaran STEAM

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep (istilah dan A. Pengertian Pembelajaran STEAM

definisi) di modul ini
1. STEAM singkatan dari Science, Technology, Engineering,
Art, and Mathematics.

2. STEAM merupakan suatu pendekatan pembelajaran

interdisipliner yang inovatif di mana IPA, teknologi,
teknik, seni dan matematika diintegrasikan dengan
fokus pada proses pembelajaran pemecahan masalah
dalam kehidupan nyata

3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah kajian fenomena

alam yang melibatkan observasi dan pengukuran untuk
menjelaskan secara objektif alam yang selalu berubah.

4. Teknologi adalah inovasi-inovasi manusia yang

digunakan untuk memodifikasi alam agar memenuhi
kebutuhan manusia dalam bentuk peranti keras
maupun cara strategis

5. Teknik adalah penerapan ilmu dan teknologi untuk

menyelesaikan permasalahan manusia

6. Seni adalah adalah segala sesuatu yang diciptakan oleh

manusia yang mengandung unsur keindahan dan
mampu membangkitkan perasaan dirinya sendiri
maupun orang lain

7. Matematika adalah ilmu tentang pola-pola dan

hubungan-hubungan yang menyediakan bahasa bagi
teknologi, IPA, dan teknik

8. Pendekatan silo adalah pembelajaran bertumpu pada

masing-masing bidang pelajaran sehingga
memungkinkan peserta didik untuk STEAM

9. Pendekatan tertanam (embedded) merupakan

pendekatan yang lebih menekankan untuk
mempertahankan keaslian materi pelajaran yang
menjadi bidang utama, tidak fokus pada mata pelajaran
yang tertanam, dan materi pada pendekatan tertanam
tidak dirancang untuk dievaluasi atau dinilai

10. Pendekatan terpadu (integrated) merupakan

pendekatan yang memungkinkan setiap bidang STEAM
diajarkan seolah-olah terpadu dalam satu bidang studi

B. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran STEAM

1. Problem Based Learning pembelajaran berbasis

masalah merupakan model pembelajaran yang

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 menantang peserta didik untuk belajar bagaimana
belajar, dan bekerja secara berkelompok untuk
mencari solusi dari permasalahan dunia nyata

2. Literasi STEAM mengacu pada kemampuan individu

untuk menerapkan pemahaman tentang bagaimana
ketatnya persaingan bekerja di dunia nyata yang
membutuhkan empat bidang STEAM yang saling
terkait

3. Literasi IPA merupakan kemampuan dalam

mengidentifikasi informasi ilmiah,merumuskan dan
menganalisis masalah, melakukan eksperimen dengan
metode ilmiah, mengumpulkan data dan mengalisisnya
menuju sebuah simpulan, lalu mengaplikasikannya
dalam dunia nyata yang juga mempunyai peran dalam
mencari solusi.

4. Literasi teknologi merupakan keterampilan dalam

menggunakan berbagai teknologi, belajar
mengembangkan teknologi, menganalisis teknologi
dapat mempengaruhi pemikiran siswa dan masyarakat.

5. Literasi teknik merupakan kemampuan dalam

mengembangkan teknologi dengan desain yang lebih
kreatif dan inovatif melalui penggabungan berbagai
bidang keilmuan.

6. Literasi seni merupakan kemampuan dalam menulis,

komunikasi, puisi, presentasi video, membuat model.

7. Literasi matematika merupakan kemampuan dalam

menganalisis dan menyampaikan gagasan, rumusan,
menyelesaikan masalah secara matematik dalam
pengaplikasiaanya.

C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran STEAM

1. Prinsip perhatian dan motivasi

Apa yang dipelajari dan seberapa banyak yang

dipelajari, dipengaruhi oleh motivasi peserta didik.
Sedangkan motivasi dipengaruhi oleh kondisi
emosional, minat, maupun kebiasaan berpikir peserta
didik .

2. Prinsip keaktifan

Peserta didik melakukan kegiatan secara sadar untuk

mengubah suatu perilaku. Peserta didik dapat
menciptakan dan menggunakan perbendaharaan
strategi-strategi pemikiran dan penalaran untuk
memenuhi tujuan yang kompleks.

3. Prinsip keterlibatan langsung

Pengetahuan akan bermakna jika adanya upaya

konstruksi pengetahuan yang dilakukan oleh peserta

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 didik.

4. Prinsip pengulangan

Melalui coba (trial) dan gagal (eror) peserta didik perlu

melakukan pengulangan dalam pembelajaran.

5. Prinsip tantangan

6. Suatu kondisi yang menantang seperti mengandung

masalah yang perlu dipecahkan, peserta didik akan
tertantang untuk mempelajarinya.

11. Prinsip balikan dan penguatan

Pemberian respon yang positif secara berulang dapat

memperkuat tindakan peserta didik sedangkan
pemberian respon negatif memperlemah tindakan
peserta didik.

12. Prinsip perbedaan individual

Proses belajar yang terjadi pada setiap individu

berbeda satu dengan yang lain seperti fisik, maupun
kapabilitas belajar.

D. Pembelajaran STEAM Menggunakan Model

Problem Based Learning

1. Kooperatif artinya peserta didik bekerja sama dengan

teman dalam sebuah tim atau kelompok untuk
mendiskusikan masalah yang diberikan pada saat
pembelajaran

2. Prinsip reaksi menggambarkan bagaimana seharusnya

pendidik memandang, memperlakukan dan merespon
peserta didik

3. Sistem penunjang adalah segala sarana bahan alat atau

lingkungan belajar yang mendukung pembelajaran

4. Strategi pemecahan masalah yang divergen artinya

penunjang yang secara optimal dapat berdampak
positif pada model pembelajaran ini adalah pada
pemilihan masalah yang hangat dan menarik untuk
dibahas yang sesuai dengan keadaan lingkungan
sekitar dan bermanfaat bagi kehidupan peserta didik.

E. Pembelajaran STEAM Berpusat pada Proyek

1. Kohesif artinya memiliki keterkaitan secara padu dan

utuh

2. Pembelajaran STEAM yang berpusat pada proyek

didasarkan pada masalah dunia nyata. Proyek-proyek
ini mengharuskan peserta didik untuk meneliti,
mengusulkan dan memilih solusi, dan membuat desain.
Setelah prototipe atau model dibuat, peserta didik
menguji dan mempresentasikan temuan mereka, dan
jika waktu memungkinkan, mereka mendesain ulang

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 proyek dan melakukan perbaikan.

F. Tantangan-Tantangan dalam Pembelajaran STEAM

1. Kelemahan pendekatan tertanam (embedded) adalah

dapat mengakibatkan pembelajaran terpotong-potong.

2 Daftar materi yang sulit 1. Pembelajaran STEAM menggunakan Model Problem

dipahami di modul ini Based Learning

2. Pembelajaran STEAM berpusat pada proyek

3 Daftar materi yang sering 1. Pembelajaran STEAM

mengalami miskonsepsi
2. Pendekatan terpisah (silo) pada STEAM

3. Pendekatan terpadu

4. Pendekatan tertanam

5. Pembelajaran problem based learning

6. Pembelajaran project based learning

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 PETA KONSEP KB 1 PEMBELAJARAN INOVATIF

PEMBELAJARAN STEAM

( Science, Technology, Enginering, Art, Mathematics )

Tujuan dan Fungsi Pengertian Pembelajaran STEAM Pembelajaran STEAM Tantangan-Tantangan

Prinsip-Prinsip
Pembelajaran STEAM Pembelajaran menggunakan Model Problem Berpusat pada Proyek dalam pembelajaran
Pembelajaran
STEAM STEAM Based Learning STEAM

Tujuan Pembelajaran
STEAM untuk mengasah
tingkat literasi STEAM
pada peserta didik 1. Prinsip perhatian dan 1. Perbedaan pendekatan
motivasi 2. Kurangnya standar yang
. 2. Prinsip keaktifan jelas
Fungsi untuk menunjang 3. Prinsip keterlibatan 3. Di anggap terlambat
kinerja mendidik langsung
generasi yang kompetitif
saat STEAM hanya
4. Prinsip pengulangan
dan kolaboratif diterapkan pada
5. Prinsip tantangan
pendidikan menengah
6. Prinsip balikan dan
penguatan
7. Prinsip perbedaan
individual

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

LK 2 : Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Modul 3 Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 2. Pembelajaran berbasis Neurosains

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep (istilah dan A. Pengertian Neurosains, Kapasitas dan Fungsi Bagian
definisi) di modul ini Otak Manusia

1. Neurosains merupakan ilmu yang mempelajari sistem

syaraf otak dengan seluruh fungsinya, seperti bagaimana
proses berfikir terjadi dalam otak manusia.

2. Sinapsis merupakan sel neuron berfungsi menyalakan,

mengintegrasikan, dan mengolah informasi secara terus
menerus di sepanjang celah mikroskopik

3. Batang otak merupakan daerah otak yang berfungsi

mengendalikan pertahanan seseorang ketika
mendapatkan suatu ancaman, tekanan, kritikan, atau
ketika diliputi rasa takut.

4. Limbik. Sistem limbik merupakan daerah otak yang

berfungsi mengendalikan emosi seseorang.

5. Korteks merupakan daerah otak yang berfungsi

mengendalikan kemampuan berfikir atau bernalar
seseorang.

6. Corpus callosum. Menghubungkan belahan otak kanan

dan kiri

7. Atas batang otak. Mengendalikan fungsi-fungsi tubuh

seperti pernapasan dan tekanan darah. Kemunculan
perasaan atau emosi . kondisi tidur dan terjaga.

8. Otak Bagian Belakang (otak kecil). Bertanggung jawab

terhadap keseimbangan tubuh, sikap tubuh, gerakan,
penguasaan keterampilan motorik.

B. Cara Otak Kita Belajar

1. Belajar adalah proses membangun dan mengubah

koneksi-koneksi dan jaringan-jaringan saraf (sinaptik)

2. Memori Jangka Pendek di dalam otak kita menempati

pada banyak bagian otak terutama dalam korteks
prefrontal pada lobus frontal.

C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis Neurosains

1. Divergen adalah banyak alternatif pemikiran

2. Ingatan jangka pendek adalah ingatan informasi yang

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 dipikirkan saat ini.

3. Ingatan jangka panjang merupakan ingatanyang

disimpan diotak dan dapat diingat kembali di masa akan
datang.

D. Tahap-Tahap Pembelajaran Berbasis Neurosains

1. Pembelajaran berbasis neurosains pada dasarnya adalah

pengembangan jaring-jaring neuron yang berorientasi
pada tujuan.

2. Tahap persiapan merupakan tahap pemberian kerangka

kerja bagi pembelajaran baru dan mempersiapkan otak
peserta didik dengan koneksi-koneksi yang
memungkinkan

3. Akuisisi adalah proses memformulasikan koneksi

sinaptik baru antar neuron melalui axon dan dendrit
yang terdapat pada setiap neuron.

4. Tahap akuisisi adalah tahap penciptaan koneksi dimana

neuron-neuron dapat saling berkomunikasi satu sama
lain.

5. Tahap elaborasi merupakan tahap untuk memastikan

bahwa apa yang dikuasai peserta didik adalah ilmu yang
benar dan akurat.

6. Tahap formasi memori merupakan tahap pembelajaran

yang merekatkan ikatan koneksi neuron lebih kuat.

7. Tahap integrasi fungsional adalah upaya untuk

memperkuat dan memperluas materi pembelajaran.

2 Daftar materi yang sulit 1. Cara otak kita bekerja

dipahami di modul ini

3 Daftar materi yang sering 1. Prinsip-prinsip pembelajaran berbasis Neurosains

mengalami miskonsepsi

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 PETA KONSEP KB 2 PEMBELAJARAN INOVATIF

PEMBELAJARAN BERBASISI NEUROSAINS

Tujuan dan Fungsi Pengertian Cara Otak Kita Tahap-Tahap

Prinsip-Prinsip Pembelajaran
Pembelajaran STEAM Neurosains, Kapasitas Belajar Pembelajaran
Berbasis Neurosains
dan Fungsi Bagian Bebrbasis Neurosains
Otak

1. Memori jangka pendek otak kita berada pada kondisi

terbaik
2. Otak memilki siklus bio-kognitif
3. Pembelajaran akan lebih optimal, apabila mampu 1. Tahap Persiapan
mengembangkan kedua belahan otak kanan dan kiri 2. Akuisi
4. Belahan otak kanan dan kiri kita mengalami siklus 3. Elaborasi
efisiensi secara bergantian 4. Tahap formasi memori
5. Pembelajaran mencapai hasil terbaik jika difokuskan 5. Tahap Integrasi Fungsiona
pada pembahasan materi
6. Pembelajaran akan menarik perhatian otak, jika
memperhatikan perubahan gerakan
7. Proses pembelajaran agar optimal perlu
memperhatikan beberapa factor lingkungan
8. Proses pembelajaran akan lebih optimal jika peserta
didik memperoleh asupan gizi dan nutrisi yang cukup
9. Emosi memicu perubahan zat kimiawi dalam tubuh
yang dapat mengubah suasana hati dan perilaku
peserta didik

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

LK 3 : Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Modul 3 Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 3. Pembelajaran Digital

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep (istilah A. Konsep dan Prinsip Pembelajaran Digital

dan definisi) di modul ini
1. Pembelajaran digital adalah pembelajaran yang
melibatkan penggunaan alat dan teknologi digital secara
inovatif selama proses belajar mengajar, dan sering juga
disebut sebagai Technology Enhanced Learning (TEL)
atau e-Learning.

2. Globalisasi artinya mendunia

B. Pemanfaatan Pembelajaran Digital

1. Pendekatan campuran (mix approach) atau sering juga

disebut dengan blended learning merupakan
pembelajaran yang dirancang secara khusus cenderung
mampu meningkatkan daya ingat pengetahuan dan
keterampilan belajar peserta didik.

2. Media sosial terdiri dari whatsapp, Instagram, twitter,

facebook, dan sebagainya)

C. Ragam Pembelajaran Digital

1. Mobile Learning atau juga disebut M-learning,

didefinisikan sebagai pembelajaran yang disampaikan
(atau didukung) oleh teknologi mobile.

2. Media sosial adalah sebuah media online yang para

penggunanya berpatisipasi dan bersosialisasi
menggunakan internet.

3. Games-Based Learning (GBL) berfokus dengan

menggunakan permainan bukan untuk menghibur tapi
untuk tujuan pembelajaran.

4. Komputasi awan atau yang disebut dengan Cloud

Computing merupakan konsep yang sedang ramai
digunakan pada saat ini, dimana komputasi merupakan
sebuah model yang memungkinkan terjadinya
penggunaan sumber daya (jaringan, server, media
penyimpanan, aplikasi, dan service) secara bersama-sama.

2 Daftar materi yang sulit 1. Pembelajaran digital dalam praktek pembelajaran di

dipahami di modul ini kelas.

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

3 Daftar materi yang sering 1. Aplikasi penerapan pembelajaran digital.
mengalami miskonsepsi

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 PETA KONSEP KB 3 PEMBELAJARAN INOVATIF

PEMBELAJARAN DIGITAL

Konsep dan Prinsip Pemanfaatan Ragam Pembelajaran

Pembelajaran Digital Pembelajaran Digital
Digital

Pengertian Prinsip Penerapan Pembelajaran 1. Mengkaitkan pembelajaran

digital ke pembelajaran 10. Mobile Learning
Pembelajaran Digital :
11. Media Sosial
Digital offline
1. Pengajar harus secara aktif terlibat 12. Pembelajaran berbasis
2. Mempelajari aplikasi dari
dengan proses pendidikan Permainan
2. Pengajar harus berkolaborasi sebuah pengetahuan
13. Pembelajaran Elektronik
dengan peserta didik untuk 3. Mendapatkan umpan balik
Berbasis “ Awan “ atau Cloud
mengumpulkan ide-ide yang berkesinambungan dan
3. Pengajar harus sangat akrab analisis kemajuan
dengan bidang-bidang utama
4. Mengaktifkan keterlibatan
persoalan yang diajarkan
4. Pengajar harus mempunyai ide
social
yang baik 5. Belajar melalui pendekatan
5. Pengajar harus memahami campuran
bagaimana pembelajaran yang
layak secara individual

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

LK 4 : Lembar Kerja Belajar Mandiri

Judul Modul Modul 3 Pembelajaran Inovatif

Judul Kegiatan Belajar (KB) 4. Model Pembelajaran “Blended Learning”

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Daftar peta konsep (istilah Model Pembelajaran Blended Learning

dan definisi) di modul ini
1. Blended atau berasal dari kata blend yang berarti
“campuran

2. Learning berasal dari learn yang artinya “belajar”.

3. Blended learning sebagai pembelajaran yang

mengkombinasikan antara pembelajaran online dengan
pembelajaran konvensional (tatap muka).

4. Model Rotasi (Rotation Model). Pada model kelas ini

peserta didik akan diatur untuk bergantian menempati
pos-pos kegiatan pembelajaran yang telah disediakan.

5. Model Kelas Station Rotation , dalam model pembelajaran

ini terdapat beberapa tempat atau perhentian (station)
dimana peserta didik dapat menempatinya secara
bergiliran sesuai dengan kesepakatan atau arahan dari
guru. Pada salah satu perhentian (station), peserta didik
dan guru dapat saling berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan yang ditemui oleh peserta didik.

6. Model Kelas Lab/Whole Group Rotation , pembelajaran

dimana peserta didik akan diatur untuk berpindah dari
satu ruangan ke ruangan lain.

7. Model Kelas Flipped (Flipped Clasroom). Sebelum peserta

didik memulai kelas, mereka akan mendapatkan
pengajaran secara langsung melalui video secara online.
Sehingga ketika kelas dimulai, peserta didik dapat mulai
mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya serta dapat
meminta bantuan melalui kegiatan diskusi dikelas.

8. Model Rotasi Individu (Individual Rotation). Pada model

ini, siswa mendapatkan jadwal yang telah disesuaikan
dengan masing-masing individual untuk dapat belajar
secara mandiri.

9. Model Kelas Flex merupakan pembelajaran dimana guru

dapat berperan sebagai fasilitator melalui sesi diskusi,
pengerjaan proyek dalam kelompok, maupun tutoring
secara individu.

10. Model Self-Blend Pada model ini, peserta didik dapat

mengambil satu atau lebih kegiatan pembelajaran online
sebagai tambahan dari kegiatan pembelajaran tatap muka
yang telah dilakukan.

11. Model Enriched-Virtual. Pada model kelas ini program

pembelajaran dibagi menjadi dua sesi, yaitu pembelajaran

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 tatap muka dan pembelajaran secara online.

12. Memilih model kelas yang sesuai. Guru dapat memilih

dan menggabungkan beberapa model kelas dan
disesuaikan dengan kebutuhan guru dan peserta didik.

13. Google Group. Selain sebagai mesin pencarian informasi

(search engine), dalam perkembangannya Google juga
menyediakan beberapa fitur yang memfasilitasi pengguna
untuk berkomunikasi dan berkolaborasi secara online
yang dapat digunakan untuk pembelajaran dimana saja,
kapan saja, dan diperangkat apa saja melalui G Suite for
Education

14. Gmail. Berupa sistem yang dapat digunakan untuk untuk

saling berkirim email secara aman dengan kelas atau
sekolah.

15. Drive. Berupa sistem yang dapat digunakan untuk

menyimpan dan mengorganisir tugas, dokumen, atau
kurikulum kelas.

16. Kalender. Dapat digunakan untuk membagikan atau

membuat jadwal suatu kegiatan bersama dengan siswa.
Melalui aplikasi ini, guru dan siswa akan mendapatkan
pengingat akan jadwal suatu kegiatan yang dapat diatur
beberapa hari sebelumnya

17. Dokumen, Spreadsheet, dan Slide. Fitur ini dapat

digunakan untuk berkolaborasi, berbagi masukan, dan
bekerja sama dengan siswa secara real time di dokumen,
spreadsheet, dan presentasi.

18. Formulir. Fitur ini dapat digunakan untuk membuat

formulir, kuis, dan survei untuk mengumpulkan dan
menganalisis jawaban.

19. Jamboard. Jamboard merupakan sebuah smartboard

berbasis cloud dari Google, di komputer, ponsel, atau
tablet yang dapat digunakan untuk membuat sketsa dan
berkolaborasi dengan siswa menggunakan kanvas
interaktif.

20. Sites. Web builder yang dapat digunakan untuk membuat

situs, menjadi host kurikulum pelajaran, membangun
keterampilan pengembangan, dan memfasilitasi
kreativitas siswa.

21. Hangouts Meet. Fitur ini memungkinkan guru untuk

terhubung dengan siswa secara virtual melalui video call
dan pengiriman pesan yang aman agar pembelajaran
tetap berlangsung meskipun di luar sekolah.

22. Vault dapat digunakan untuk mengelola perangkat yang

terhubung dalam kelas online, mengkonfigurasikan
keamanan dan setelan agar data tetap aman.

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

2 Daftar materi yang sulit Merancang model pembelajaran ‘Blended Learning’
dipahami di modul ini
Menyusun Aktifitas Pembelajaran dengan model Blended
Learning

3 Daftar materi yang sering 1. Literasi teknologi

mengalami miskonsepsi
2. Program Aplikasi atau Platform untuk Pembelajaran
Model Blended Learning

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD

 PETA KONSEP KB 4 PEMBELAJARAN INOVATIF

MODEL PEMBELAJARAN “ BLENDED LEARNING “

Pengertian Karakteristik Model-Model Merancang Model

Pembelajaran “ Pembelajaran Pembelajaran ‘ Blended Pembelajaran
Blended Learning “ “Blended Learning “ Learning “ “ Blended Learning “

6. Model Blended Learning

Blended Learning Alasan Penggunaan Model
menggabungkan berbagai cara
artinya campuran atau Pembelajaran Blended Learning :
penyampaian, model pendidikan, 1. Model Rotasi 1. Menintegrasikan Pembelajaran
kombinasi dari pola
6. Meningkatkan kualitas belajar gaya pembelajaran dan 2. Model Kelas Flex Online dengan pembelajaran
pembelajaran satu menggunakan berbagai media
peserta didik 3. Model Self-Blend tatap muka
dengan yang lainnya 7. Meningkatkan Akses dan berbasis teknologi 4. Model Enriched- 2. Menyusun aktivitas
Fleksibilitas dalam pembelajaran 7. Model Pembelajaran Blended Virtual pembelajaran dengan model
8. Meningkatkan efisiensi dalam Learning merupakan kombinasi
5. Memilih model kelas Blended Learning
pembelajaran pola pembelajaran langsung,
yang sesuai 3. Evaluasi Pembelajaran Model
belajar mandiri, dan
pembelajaran menggunakan Blended Learning
system online 4. Program aplikasi atau platform
8. Guru dan orangtua memiliki untuk pembelajaran model
peran yang sama penting Blended Learning

Amelia Mairas Kiki, S.Pd.SD