Anda di halaman 1dari 90

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP 1

MANDIRI)

OLEH;
Nama: Serli Pratiwi
Nim: 19010104117
Prodi : PGMI

FAKULYAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN


INSTIUT AGAM ISLAM NEGRI KENDARI
2021

i
LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN – PLP 1 MANDIRI KELOMPOK XIV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

DI MI ASY-SYAFI'IYAH KENDARI

1. Serli Pratiwi / 19010104117

Telah melaksanakan PLP 1 mandiri sejak tanggal 27Juli 2020 - 25Agustus 2020
di MI ASY-SYAFI'IYAHKendari.

Menyetujui;

Kendari, 8september 2020

Ketua Program Studi Dosen Pembimbing

Raehang S.Ag, M.Pd.I LA HADISI, S.AG., M.Pd.I


NIP.197008021999032002 NIP. 196012312006041112

Kepala Madrasah

Dra Hj Sapiah M.A


NIP.

ii
KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami
kemudahan sehingga kami dapat menyelesaikan kegiatan dan laporan PLP I
MANDIRI di MI ASY-SYAFI'IYAH KENDARI. laporan PLP I mandiri ini
diajukan guna untuk memenuhi nilai mata kuliah PLP I serta mengenal kultur
sekolah.
Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Baginda Rasulullah
Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan pengikut-pengikutnya hingga akhir
zaman. Dalam laporan ini akan dibahas mengenai keadaan sekolah MI ASY-
SYAFI'IYAH KENDARI selama 30 hari efektif, Saya secara langsung melakukan
observasi dan mengambil langsung dari kejadian nyata di sekolah mitra.
Kami menyadari bahwa laporan ini tidak mungkin selesai tanpa adanya
dukungan, arahan, dan juga bimbingan dari berbagai pihak. Terimakasih kepada
kedua orang tua tercinta yang telah membesarkan dan memberikan pengorbanan
serta motivasi baik moril maupun materil serta do’a untuk keberhasilan penulis.
Tidak lupa, penulis juga mengucapkan terimakasih dan penghargaaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Ibu Prof. Dr. faizah binti Awad, M.Pd. Rektor IAIN Kendari, atas segala
saran dan bantuannya yang diberikan kepada penulis selama dalam proses
akademik.
2. Bapak Dr. Masdin, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Kendari, yang telah banyak memberi arahan petunjuk dan
bimbingan.
3. Ibu Raehang. S. Ag, M.Pd.I Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Madrsah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kendari,
yang telah memberikan arahan dalam proses penyusunan laporan.
4. Bapak LA HADISI, S.AG., M.Pd.I Dosen Pembimbing yang telah
membantu mengarahkan dan membimbing kami dalam penulisan laporan.

iii
5. Kepada Madrasah, para guru, dan staf tata usaha beserta seluruh siswa
Madrasah Ibtidaiyah MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari yang sangat
kooperatif dalam mendukung pelaksanaan PLP 1 ini.
6. Ibu Nurhidayah, S.Pd.Iatas kerjasama dan kesediaannya menjadi guru
pamong dalam plp 1 ini.
7. Rekan-rekan mahasiswa IAIN Kendari khususnya Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan pada Program Pendidikan Guru Madrsah Ibtidaiyah
(PGMI) atas dukungan dan bantuannya.
8. Segenap pihak yang telah membantu dan bekerja sama dengan baik
sehingga kegiatan PLP I MANDIRI ini terlaksana dengan baik.

Kendari, 8 september 2020

Penulis Kelompok XIV

iv
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN............................................................. i

KATA PENGANTAR..................................................................... ii

AFTAR ISI....................................................................................... iv

DAFTAR GAMBAR....................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN................................................................... vi

BAB 1 PENDAHULUAN................................................................ 1

A. Latar Belakang PLP 1................................................................. 1


B. Tujuan PLP 1............................................................................... 2
C. Manfaat PLP 1............................................................................. 2
D. Waktu dan Tempat PLP 1........................................................... 3

BAB II DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN..................... 4

A. Gambaran Umum Tempat PLP 1................................................ 4


1. Lokasi Lembaga...................................................................... 4
2. Sejarah Lembaga.................................................................... 5
3. Visi dan Misi Lembaga........................................................... 6
4. Struktur Organisasi Lembaga................................................. 7
B. Pelaksanaan Kegiatan PLP 1....................................................... 8
1. Jenis dan Bentuk Kegiatan PLP 1........................................... 8
2. Kendala yang Dihadapi dan Upaya Mengatasinya................. 19
3. Hal yang Mendukung............................................................. 20

BAB III PENUTUP......................................................................... 21

A. Kesimpulan.................................................................................. 21
B. Saran............................................................................................ 22

DAFTAR PUSTAKA...................................................................... 23

v
DAFTAR GAMBAR

Lampiran................................................................................................

1.1. Tabel nama-nama guru madrasah........................................... 24


1.2. Tabelkeadaan siswa MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari............ 27
1.3. Tabel keadaan sarana dan prasarana....................................... 28
1.4. Profit MI ASY-SYAFITIYAH Kendari................................. 29
1.5. Penerimaan mahasiswa PLP 1................................................ 30
1.6. Proses pembelajaran Tematik kelas V.A................................ 30
1.7. Wawancara kepala sekolah....................................................... 30
1.8. Kegiatan rutinitas belajar TPQ di masjid AL-MUHAJIRIN.... 30
1.9. Perpustakaan........................................................................... 31
1.10. Prestasi dan penghargaan yang diraih MI ASY-SYARI’IYAH
Kendari……………………………………………………... 31
1.11. Ruang UKS dan kantin sehat.................................................. 31
1.12. Jamban.................................................................................... 32
1.13. Kata motivasi.......................................................................... 32
1.14. Foto bersama kepala sekolah dan guru pamong..................... 32
1.15. Lapangan MI ASY-SYAFI'IYAHKendari............................. 33
1.16. Ruang Kepala Madrasah......................................................... 33
1.17. Penarikan PLP sekaligus foto bersama................................... 33

1.18.Aktivitas harian PLP 1............................................................. 35

1.19.Lembar pengamatan & refleksi terhadap kultur lembaga........ 37

1.20. Pemanfaatan sarana prasarana................................................ 40


1.21. Manajemen lembaga............................................................... 43
1.22. Praktik kepemimpinan yang efektif........................................ 48
1.23. Peserta didik dalam proses pembelajaran............................... 51
1.24. Implementasi manajemen kurikulum..................................... 55
1.25. Implementasi manajemen kesiswaan...................................... 59
1.26. Implementasi manajemen hubungan masyarakat................... 61

vi
1.27. Implementasi manajemen sarana dan prasarana..................... 64
1.28. Lembar penelaahan RPP guru................................................ 66
1.29. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)............................. 69

vii
1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang PLP 1

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalah tahapan dalam proses


penyiapan guru profesional pada jenjang Program Sarjana Pendidikan., berupa
penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar melalui
pengamatan proses pembelajaran di sekolah /lembaga pendidikan, latihan
mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar terbimbing, serta
disertai tindakan reflektif di bawa bimbingan dan pengawasan dosen pembimbing
dan guru pamong secara berjenjang. Program PLP menjadi salah satu mata kuliah
wajib yang harus ditempuh oleh setiap mahasiswa. Fakultas Tarbiyah dan ilmu
Keguruan (FATIK) IAIN Kendari memilki 11 Program Studi, di antaranya:
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah (PGMI), Pendidikan Manajemen Islam
(MPI), Pendidikan Bahasa Arab (PBA), Pendidikan Bahasa Inggris (PBI),
Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Guru Raudatul Atfal (PGRA), Tadris
Matematika, IPA, Biologi, dan Fisika. Program PLP 1 Mandiri dan PPL dan
dilakukan dalam kurun waktu tertentu. Terkait dengan hal ini, FATIK IAIN
Kendari melaksanakan Program Ini secara bertahap, yaitu PLP 1 dilakukan di
semester IV, PPL 2 dilakukan di semster V, Dengan terselenggaranya Program
PLP ini, peserta akan siap menjadi pendidik pemula yang dapat
mengimplementasikan kemampuannya sesuai dengan domain profesionalitas,
pedagogik, keperibadian, dan sosial sehingga pendidik-pendidik masa depan di
Indonesia menjadi pendidik yang unggul, berkemajuan, dan beriman.

Hamalik (2003: 9) tenaga kependidikan merupakan suatu komponen yang


penting dalam penyelenggaraan pendidikan, yang bertugas menyelenggarakan
kegiatan mengajar, melatih, meneliti, mengembangkan, mengelola dan
memberikan pelayanan teknis dalam bidang kependidikan. Dalam upaya
peningkatan mutu pendidikan, aspek utama yang ditentukan adalah kualitas guru.
Hal ini disebabkan guru merupakan titik sentral dalam pembaharuan dan
2

peningkatan mutu pendidikan, dengan kata lain salah satu persyaratan penting
bagi peningkatan mutu pendidikan adalah apabila pelaksanaan proses belajar
mengajar dilakukan oleh pendidik-pendidik yang dapat diandalkan
keprofesionalannya. Kualifikasi pendidikan guru sesuai dengan prasyarat minimal
yang ditentukan oleh syarat-syarat seorang guru yang profesional. Undang-
Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005 menjelaskan bahwa profesional
adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi
sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi.1

B. Tujuan PLP 1

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) secara umum bertujuan


agar mahasiswa program S1 FATIK Program Studi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional adapaun tujuan khususnya adalah
mempersiapkan guru berkualitas yang mampu melaksanakan pembelajaran,
mampu menyesuaikan diri dengan perubahan dalam bidang pendidikan, ilmu
pengetahuan, dan teknologi maupun perubahan masyarakat pada umumnya.

C. Manfaat PLP 1
1. Bagi Peserta PLP 1 Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman dibidang
manajemen dan kultur sekolah;
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogi, kepribadian dan sosial di sekolah;
c. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah;

Tiara Anggia Dewi, “Pengaruh Profesionalisme Guru Dan Motivasi Kerja


1

Terhadap Kinerja Guru Ekonomi Sma Se-Kota Malang”, Universitas Muhammadiyah


Metro: Malang, 2015. 3.No.1. hal. 24-25.
3

d. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelahan, perumusan dan


pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah;
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Menciptakan kerja sama yang saling menguntungkan antara sekolah
tempat PLP dengan IAIN Kendari;
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon guru
yang berdedikasi dan profesional; dan
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksankan pengembangan sekolah..
3. Bagi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kendari
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinergitas antara sekolah dengan IAIN Kendari dalam
mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
Tarbiyah IAIN Kendari
D. Waktu dan Tempat PLP 1

1. Waktu

Kegiatan PLP 1 Mandiri mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan


IAIN Kendari ini berlangsung selama 4 minggu terhitung sejak tanggal 27 Juli
sampai 25 Agustus tahun 2020.

2. Tempat

Kegiatan PLP 1 Mandiri mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan


IAIN Kendari bertempat di MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari Jln. Pasar Baruga.
Kelurahan Baruga kec. Baruga Kendari Provinsi Sulawesi Tenggara.
4

BAB II

DESKRIPSI

DATA DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat PLP 1


1. Lokasi Lembaga
a) Nama sekolah : MI ASY-SYAFI'IYAH KENDARI
b) Status sekolah : YAYASAN
c) Nomor sekolah madrasah : 111174710001
d) Nomor NPSN : 60729580
e) Nomor NPWP Sekolah :-
f) Alamat sekolah
Provinsi : Sulawesi Tenggara
Kota : Kendari
Kecamatan : Baruga Kendari
Kelurahan : Baruga
Jalan : Pasar Baruga No.15
Kode pos : 93116
Telpon/fax : (0401) 3195163

E-mail :
Website :-
Luas lahan : 2961 m2
g) Nomor rekening :
Nama Bank : BRI

Pemegang rekening : Syamsul Rasa S.Pd.I


5

2. Sejarah Lembaga

Yayasan Pendidikan Agama dan Keagamaan Asy-Syafi’iyah


mulai resmi beroperasi sejak tanggal 16 juli 2007
berdasarkan akta notaris pendiriannya No.5 tanggal 25
November 2009. Dan sejak tahun pelajaran 2006/2007 telah
mulai membuka pendaftaran siswa baru untuk tingkat
Raudhathul Athfal.

Menyangkut penamaan Yayasan Asy-syafi’iyah karena dilatar


belakangi oleh dua faktor:

Pertama: Yayasan ini kecenderungannya menganut paham


(mazhab) imam syafi’i.

Kedua: Pendirian Yayasan Asy-syafi’iyah ini diinspirasi dan


diprakarsai oleh IbuDra. Hj. Syafiyah sekeluarga serta
didukung penuh oleh semua anak-anak, yang nama Ibu
mirip nama Yayasan tersebut.

Yayasan Pendidikan Agama dan Keagamaan Asy-syafi’iyah


beralamat di jalan Pasar Sentral Baruga No.15 Kel. Baruga
Kec. Baruga Kota Kendari, Sulawesi Tenggara dan bersebelahan
dengan panti asuhan Al-Ikhlas yang menjadi salah satu
program unggulannya yaitu memberikan kesempatan dan
kemudahan bagi anak-anak panti asuhan untuk mengenyam
pendidikan diberbagai jenjang dan tingkatan lembaga
(Madrasah) yang dibina dan dikelola oleh Yayasan Pendidikan
Agama dan Keagamaan Asy-syafi’iyah.

Di samping itu, Yayasan Pendidikan Agama dan


Keagamaan Asy-syafi’iyah berada ± 200 meter dari Pasar
Sentral Baruga, sehingga ± 80 % siswa-siswanya berasal dari
anak-anak pasar dan sekitarnya. Harapan kami adalah semoga
keberadaan lembaga pendidikan (Madrasah) yang dikelola oleh
6

Yayasan Asy-Syafi’iyah dapat mewarnai suasana pasar sentral


baruga dengan nilai-nilai yang islami, karena pada umumnya
anak-anak kami setelah pulang sekolah mereka membantu orang
tuanya berjualan di pasar.

Lembaga Pendidikan agama (Madrasah) yang dibina oleh


Yayasan Asy-syafi’iyah juga bertetangga dengan Masjid Ad-
Dadah, yang dibangun oleh masyarakat sekitarnya termasuk
partisipasi dari Yayasan Asy-syafi’iyah dan Al-hamdulillah
dengan keberadaannya Masjid itu maka para siswa dapat
memanfaatkan Masjid tersebut untuk menunaikan ibadah sholat
fardhu dzuhur dan sholat Ashar secara berjamaah, bahkan siswa-
siswa Madrasah Aliyah dan Tsanawiyah dijadikan sebagai tempat
latihan ceramah/da’wah dan praktek perawatan jenazah.
Demikian juga anak-anak RA dan MI mereka sering mengadakan
praktek shalat wajib dan sunat serta praktik wudhu di Masjid
Al-Dadah itu.

Yayasan Pendidikan Agama dan Keagamaan Asy-syafi’iyah


memiliki ekspektasi jangka panjang dan jangka pendek (visi-
misi, tujuan dan motto).

3. VISI, MISI, TUJUAN DAN MOTTO YAYASAN ASY-SYAFI’IYAH.

VISI :

“Menjadi Lembaga Pendidikan Agama dan Keagamaan Terkemuka


Serta Memiliki Keunggulan Dalam Menghasilkan Generasi
Berkualitas Dibidang Sains Dan Teknologi, Beriman,
Beramal, Berakhlak Dan Bertaqwa Kepada Allah SWT”.

MISI :

Membina dan mengembangkan potensi, bakat dan keterampilan


peserta didik dengan mengedepankan semangat dan motivasi
belajar yang tinggi.
7

Meningkatkan kualitas sumber daya manusia peserta didik


dibidang sains dan teknologi, beriman beramal, berakhlak
dan bertaqwa kepada Allah SWT.

Meningkatkan dan melestarikan nilai-nilai ajaran Islam lahir


batin.

Mendorong terwujud dan terjadinya kerja sama yang


harmonis keluarga besar Yayasan Asy-sayafi’iyah (Pengurus,
Kepala Madrasah, Guru-guru, Staf, Orangtua Siswa, Anggota
Kantin dan seluruh peserta didik).

4. Struktur Organisasi Lembaga

Struktur organisasi MI ASY-SYAFI'IYAH kendari tahun 2021 yang


menjabat sebagai kepala sekolah MI ASY-SYAFI'IYAH yaitu Dra Hj Sapiah,
M.A yang dibantu oleh empat Wakil Kepala Madrasah yaitu wakil kepala
Madrasah Kesiswaan, Kurikulum, Sarana Prasarana dan Humas. Adapun yang
menjabat sebagai wakil kepala madrasah kesiswaan yaitu Syamsul Rasa, S.Pd.
I wakil kepala madrasah kurikulum adalah Nurhidayah, S, Pd.Iwakil kepala
madrasah sarana dan prasarana adalah Mariati, S.Pd.I wakil kepala madrasah
hubungan masyarakat adalah Sri Danarti, S.Pd.
8

B. Pelaksanaan Kegiatan PLP 1


1. Jenis dan Bentuk Kegiatan PLP 1
a. Penyerahan Surat Pengantar dan Penerimaan Peserta PLP 1 Oleh
Kepala Madrasah MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari

Waktu pelaksanaan dimulai pada tanggal 27 Juli 2020 dan tempat


pelaksanaan PLP di MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari dengan tujuan
membangun landasan jati diri pendidikan atau tenaga pendidikan serta
memperoleh pemahaman atau keterampilan mengenai pemanfatan
sarana dan prasarana, manajemen lembaga, praktek kepemimpinan
efektif, dan kultur lembaga yang menunjang terlaksananya proses
pembelajaran dilembaga pendidikan formal.

Adapun prosedur yang sudah kami tempuh dalam kegiatan ini yaitu:
a. Hari pertama meminta izin kepada kepala sekolah beserta jajaran
sekolah mitra.
b. Mengantar surat (kepala yayasan mengarahkan kepada kepala
sekolah).
c. Pengenalan dan meninjau keadaan lingkungan sekolah serta hal yang
berkaitan dengannnya.
d. Melaksanakan aktivitas harian PLP dengan kegiatan yang berbeda-
beda disetiap harinya, tetapi tetap bertujuan melengkapi kegiatan
observasi.
e. Mengamati kultur lembaga
f. Mengamati pemanfaatan sarana prasarana
g. Mengamati manajemen lembaga
9

h. Mengamati praktik kepemimpinan yang efektif


i. Mengamati peserta didik dalam proses pembelajaran
j. Mengamati implementasi manajemen kurikulum
k. Mengamati implementasi manajemen kesiswaan
l. Mengamati implementasi manajemen hubungan masyarakat
m. Mengamati implementasi manajemen sarana dan prasarana
n. Mewawancarai implementasi manajemen Kurikulum
o. Mewawancarai implementasi kesiswaan
p. Mewawancarai implementasi menejemen masyarakat
q. Mewawancarai manajemen sarana prasarana
r. Mengamati RPP guru

b. Pengamatan Terhadap Kultur Lembaga

Pemimpin adalah seseorang atau individu yang diberi status berdasarkan


pemilihan, keturunan, atau cara-cara lain, sehingga memiliki otoritas atau
kewenangan untuk melakukan serangkaian tindakan dalam mengatur, mengelola,
dan mengarahkan sekumpulan orang melalui institusi atau organisasi untuk
mencapai tujuan tertentu.2

Pengamatan Terhadap kultur lembaga di lakukan setiap hari, kami tidak


melakukan pengamatan tersebut dalam satu waktu, akan tetapi selama proses PLP.
Tujuan kami yakni untuk mengetahui bagaimana kondisi dan keadaan sekolah,
yang dimulai dari perilaku siswa baik itu kepada kepala sekolah guru, staf atau
TU, satpam maupun ke sesama siswa. Kemudian kami juga mengamati
bagaimana tata tertib yang di laksanakan di sekolah tersebut baik itu ketepatan
memulai proses pembelajaran, pergantian mata pelajaran, dan sampai selesainya
proses pembelajaran, selain itu kami juga mengamati bagaimana kedisiplinan,
pembinaan keagamaan dan budaya di dalam sekolah tersebut budaya yang selalu
di terapkan dalam sekolah tersebut yakni budaya 3S(senyum, salam, sapa, sopa),

2
Rahman Afandi, “Efektifitas Kepemimpinan Transformasional Pesantren Bagi
Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam”, Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan
Kalijaga Yogyakarta: Purwokerto, 2013. No. 1 hal. 101.
10

dan budaya 8K(kebersihan, kesehatan, keindahan, kesopanan, keamanan,


ketertiban, kekeluargaan, kerindangan) berdasarkan slogan yang di pasang di
sekolah sudah sesuai.

Berdasarkan pengamatan kami, perilaku siswa terhadap guru yaitu baik,


ramah, sopan ketika bertemu guru melakukan 3s (senyum, salam, sapa) dan sopan
dalam bertutur kata terhadap guru dan guru di sekolah tersebut merespon baik
siswanya dan mudah bergaul dengan siswa-siswinya, tidak memilih siapapun
siswanya sehingga mereka merasa senang ketika dekat dengan guru. Adapun
kepada staf-staf atau TU mereka juga begitu akrab dengan siswa dan komunikasi
sangat baik.dan pelayanan terhadap siswa begitu cepat dengan yang di butuhkan.
Adapun kepada satpam siswa sangat baik,akrab, melakukan 3s setiap pagi sampai
pulang sekolah.

Sekolah MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari memilki siswa yang berakhlakul


karimah. Kami melihat pergaulan sesama teman tidak ada yang saling
menjatuhkan, menjelek-jelekan satu sama lain. Mereka sangat senang bermain
terhadap teman sebaya, bahkan saling mengajak satu sama lain untuk bermain
bersama, saling memberi. Kami melihat suasana yang snagat harmoni terhadap
kekeluargaan disekolah MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari. Kemudian selain sikap,
kami mengamati ketepatan waktu mulai pergantian, maupun ketepatan dalam
mengakhiri proses pembelajaran sangat disiplin waktu dan sesuai waktu jadwal
yang telah di tentukan. Di sekolah tersebut memilki bel untuk memberikan tanda
kapan siswa masuk kelas, istrahat, atau informasi lainnya sehingga guru maupun
siswa ketika jam belajar mengajar tidak lupa akan waktu dan bahkan kepala
sekolah memantau langsung setiap kelas yang masuk dan tidak, kepala sekolah
sangat disiplin. Namun selama adanya covid-19 ini siswa hanya memiliki
kegiatan belajar mengajar saja, dilakukan secara daring ataupun luring.

Menyangkut dengan kebersihan di sekolah tersebut ternyata menerapkan


budaya 3S dan 4K, yakni 3S (sapa,salam, senyum) dan 4K (kebersiahan,
kesehatan, keindahan, kesopanan), di sekolah tersebut sangat menjaga kebersihan
lingkungan sekolah. Dalam pengamatan kami di sekolah MI ASY-SYAFI'IYAH
11

Kendari terdapat beberapa kelemahan dan kami rasa apabila kelemahan tersebut
dilengkapi makasekolah akan memenuhi kriteria sekolah unggulan pengamatan
terhadap kultur lembaga.

c. Pengamatan terhadap Pemanfaatan sarana dan prasarana


Pengamatan terhadap Pemanfaatan sarana dan prasarana kami tidak
melakukan pengamatan 1 hari tetapi 2,3 hari karena kami bukan hanya melakukan
observasi tetapi kami mencari waktu luang guru untuk wawancara oleh guru yang
bersangkutan terhadap sarana dan prasarana untuk bisa mengetahui apakah sarana
dan prasarana sudah memadai dan di manfaatkan dengan baik atau justru
sebaliknya. Berdasarkan hasil wawancara yaitu Ibu Nurhidayah selaku wali kelas
VI A bahwa pemanfaatan sarana dan prasarana dapat diuraikan mulai dari
bagaimana pemanfaatan ruang kelas, perpustakan, ruang pimpinan,ruang guru,
ruang konseling, Jamban, gudang, tempat olahraga, sudah baik sesuai dengan
fungsinya masing-masing. Pemanfaatan sarana dan prasarana di gunakan dengan
baik, akan tetapi ada beberapa sarana yang belum ada yakni Lab computer,
Tempat beribadah (Mushollah), ruang UKS, OSIS dan lab MIPA pemanfaatan
sarana dan prasarana dapat diuraikan mulai dari bagaimana pemanfaatan ruang
kelas, perpustakan, ruang guru, ruang konseling, Jamban, gudang, tempat
olahraga, sudah baik sesuai dengan fungsinya masing-masing. Pemanfaatan
sarana dan prasarana di gunakan dengan baik begitu kata IbuMariati, S.Pd.I. Ada
beberapa sarana yang sudah tersedia seperti peralatan praktek ipa tetapi tidak
memilki ruangan yakni ruang lab IPA karena lokasi sekolah yang kurang
memadai. Akan tetapi di simpan di ruangan perpustakaaan. Pada saat praktek
digunakan peralataan tersebut. Pemanfaatan laboratorium komputer dan
laboratorium bahasa belum tersedia dikarenkan lokasi yang kurang memadai.
12

Dari hasil pengamatan kami terhadap sarana dan prasarana sudah sangat baik
dan sesuai fungsinya masing-masing tetapi masih ada yang perlu di perbaiki lagi
yakni jamban kebersihan harus selalu bersih dan harum.3

d. Pengamatan manajemen lembaga


Pada kesempatan kali ini kami mewawancarai kepala sekolah MI ASY-
SYAFI'IYAH Kendari yakni Dra Hj Sapiah M.A pada tanggal 2 Juli 2020,
Dimana kami dapat mengetahui bagaimana penyediaan manajemen organisasi
kepemimpinan trasformasional dalam mencapai tujuan sekolah beliau
menjelaskan bahwa Memimpin untuk pelaksanaan kegiatan dalam hal tata
usaha, cleaning servis, guru harus sesuai dengan fungsinya. Penyusunan rencana
sekolah dan merumuskan kebijakan untuk sekolahnya sendiri yakni RKM
(Rencana Kerja Madrasah) dalam waktu jangka 5 tahun. Pengelolaan kegiatan
operasional sekolah adalah dilakukan Wakamad oleh ibu Nurhidayah, S.Pd.I
Jaminan adanya komunikasi yang efektif antara sekolah/dan atau masyarakat
(school community) adalah dengan Melalui komite madrasah (menjalin
komunikasi dengan orangtua siswa).Jaminan akan terpeliharanya sekolah yang
bertanggung jawab (akuntabel kepada masyarakat dan pemerintah).4

e. Pengamatan praktik kepemimpinan yang efektif

Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara kami terhadap Karakteristik


pimpinan itu sudah sangat baik dimana Kompetensi pendidikan,Managemen dan
Kewirausahaan. Kemudian pemimpin menerima pendapat dari bawahan,
bertangguang jawab, dapat dipercaya, serta senantiasa memberikan partisipasi
terhadap kegiatan yang di lakukan oleh sekolah. Untuk Sifat pimpinan yang
diperkuat juga dengan hasil wawancara dengan Guru sifat pimpinan itu sudah
baik, diantaranya Menerima pendapat dari bawahan, memberikan partisipasi
terhadap kegiatan yang di lakukan, mempunyai komitmen untuk memajukan

3
Mariati Sarana dan prasarana,(Kendari: MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari,2020)
4
, “Manajemen lembaga”,(Kendari: MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari,2021)
13

lembaga dengan melakukan dan bertindak semata-mata demi kepentingan


lembaga ataupun warga masyarakat sekolah.

Adapun perilaku pimpinan yaitu tegas dalam bertindak maupun bertutur kata,
Baik, serta berwibawa. Terkait dengan gaya kepemimpinan, kepala sekolah ikut
berpartisipatif dan demokratis dalam memberikan ruang gerak bagi para
bawahannya dalam membuat keputusan atau menyusulkan sebuah pendapat.
Karakteristik Guru sudah baik, para guru bersifat Ramah, bersahabat dengan
siswa-siswa.nya. adapun karakteristik karyawan sudah baik, Pelayanan yang baik
kepada guru, dan tamu kemudian staf dan guru-gurunya juga menjalin hubungan
akrab dengan siswa-siswa sehingga mereka terlihat seperti sahabat. Kemudian
karakteristik siswa/i sudah baik, Siswa ramah, sopan santun kepada guru-guru dan
kariyawan (TU), saat mengikuti proses pembelajaran mereka sangat antusias dan
memberi respon yang baik. Pembinaan disiplin sangat baik, Setiap siswa yang
melangganggar aturan ringan akan diberi sanksi.

Dalam hal Pembangkitan motivasi dari wawancara kami dengan guru bahwa
Kepala sekolah sering merekomendasikan guru-guru untuk melanjutkan
pendidikannya kejenjang lebih tinggi. Motivasi untuk maju seperti pelatihan-
pelatihan baik dibidang manajemen maupun dibidang pembelajaran guru.
Pembinaan disiplin kepala sekolah Memantau melalui tata tertib dengan penjer
print seperti 5 menit sebelum pembelajaran dimulai guru harus sudah ada dan
pemantauan guru-guru baik kehadiran maupun pulang sekolah. selanjutnya,
adapun hubungan intra sekolah/madrasah bahwa hubungan kepala sekolah dengan
intra sekolah itu sangat baik, dimana hubungan dengan masyarakat sangat baik
seperti gotong royong membersihkan area diluar lingkungan sekolah

f. Pengamatan peserta didik dalam proses pembelajaran

Berdasarkan hasil pengamatan kami terhadap peserta didik dalam proses


pembelajaran yakni kami melakukan pengamatan di dalam beberapa kelas yang
14

berbeda-beda yakni kelas 1A, 4A, 5A dengan tujuan kami bisa melihat
perbandingan kelas bawah dan kelas atas. Berdasarkan pengamatan kami di kelas
1A yaitu kami melihat ativitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan
pengetahuan sudah baik karena sesuai tingkat kemampuan dan umur begitupun
kelas 4A dan kelas 5A sudah lebih matang karena yang kami amati adalah kelas
unggulan.

Kelas 1A dalam mengamati dan meneliti belum bisa dilakukan karena tingkat
kemampuan belum sampai. Kemudian membaca dengan aktif sudah baik tetapi
masih belum cepat dan masih terdapat 1,2 orang yang belum lancar membaca
sedangkan kelas 4A dan 5A sudah lancar. Mendengarkan dengan aktif ketika ada
yang belum dipahami 2,3 orang bertanya kepada guru.

Kemudian belum bisa sama sekali dilakukan dalam usaha peserta didik untuk
mamahami materi pembelajaran (pembangunan pemahaman) seperti Berpikir
kreatif (misalnya mencoba memecahkan masalah-masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda dengan contoh yang diberikan guru) begitupun kelas
4A, 5A masih ada beberapa siswa yang belum bisa tetapi ada sebagian sudah bisa.
Kemudian belum bisa berpikir kritis (misalnya mampu menemukan kekurangan
atau kesalahan peserta didik lain dalam penyelesaian tugas Untuk kelas 4 atau 5
mampu mengintegrasi berbagi komponen pengembangan, analisi, penalaran. Dan
pengambilan keputusan.

Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil


pemikirannya seperti mengemukakan pendapat, berdiskusi, mempresentasekan
laporan, memajang hasil karya belum kami menemukan di kelas 1A, 4A dan
5A.Siswa berpikir reflektif seperti mengomentari dan menyimpulkan proses
pembelajaran kelas 4A dan 5A sudah bisa. Memperbaiki kesalahan atau
kekurangan dalam proses pembelajaran 4A dan 5A sudah baik contoh dalam
pembelajaran IPA. Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-kata sendiri
sudah baik dilakukan kelas 4A dan 5A.

g. Pengamatan implementasi manajemen kurikulum


15

Berdasarkan pengamatan yang kami lakukan dengan melalui wawancara


terhadap Ibu Nurhidayah, S.Pd.I, selaku Koorditor Saruan Pendidkan Bidang
Kurikulum bahwa terkait dengan Penyusunan program tahunan dan program
semester, Pembuatan silabus, Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) oleh guru, Pengembangan iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya
kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus mencerdaskan, Pengawasan
proses pembelajaran, Pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata pelajaran,
Pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar, Pelaksanaan kegiatan remidial pada siswa yang belum tuntas. Penyusunan
program tahunan dan program semester yakni Penyusunannya ini dilakukan
dalam jangka 1 semester dan disesuaikan dengan kalender pendidikan. Setiap
semester sudah harus ada Prota dan Prosenya. Untuk pembuatan silabus sudah di
programkan oleh pemerintah khusus berdasarkan standar isi kurikulum, jadi,
silabus di dalamnya mencangkup KI, KD, Tujuan pembelajaran, Skenario
pembelajaran, Bahan ajar, Metodepembelajaran. Dari silabus ini akan dituangkan
dalam penyusunan RPP. Kemudian untuk pembuatan RPP masing-masing guru
baik guru tematik maupun guru mata pelajaran.
Pelaksanaan kurikulum yakni Pengembangan iklim sekolah yang kondusif
bagi terlaksananya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus
mencerdaskan. “Tentunya setiap sekolah itu menginginkan iklim sekolah yang
kondusif, tidak ada sekolah yang menginginkan sekolah yang kacau. Semuanya
harus kondusif, aman, nyaman, menyenangkan sekaligus mencerdaskan”.
Mengutip kata pak la saradi selaku narasumber.

Bagian pengawasan proses pembelajaran sudah berjalan sesuai dengan jadwal


roster yang dilakukan baik dari koordinator kurikulum maupun kesiswaan,
terutama pimpinan kepala madrasah yang selalu melakukan pengawasan apakah
pembelajaran itu berjalan dengan baik atau tidak. Jadi, Kepala Sekolah bersama
koordinator kurikulum memastikan proses belajar mengajar itu berjalan dengan
baik.
Evaluasi kurikulum yakni Pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata
pelajaran sudah berjalan dengan baik dan sejalan dengan proses baik evaluasi
16

harian yang sifatnya ulangan harian maupun tugas-tugas. Jadi itu yang dilakukan
oleh guru dan setiap guru itu tetap melakukan evaluasi disetiap mata pelajaran.
Pelaksanaan kegiatan pengayaan pada siswa yang sudah mencapai ketuntasan
yakni dalam Belajar 1 semester itu, apakah dalam setiap KD, misalnya KD
pembelajaran yang di sampaikan oleh guru dikelas sudah tuntas atau belum,
sehingga guru memastikan dengan melakukan pengayaan kepada siswa di luar
jam pembelajaran dengan mengulang materi yang telah diajarkan. Pengayaan itu
dilakukan sebelum ujian semester. Sedangkan Pelaksanaan kegiatan remidial pada
siswa yang belum tuntas guru akan melakukan analisis evaluasi di mater-materi
apa saja yang memungkinkan siswa tidak tuntas dalam proses pembelajaran. Ini
tentu melalui standar KKM, berapa KKM-nya dan tidak memenuhi standar tentu
harus dilakukan remedial. Dengan melakukan bimbingan secara khusus kemudian
dilakukan evaluasi ulang. Biasanya dilakukan pada saat hasil evaluasi semester.
Pelaksanaan raport bulanan di sekolah MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari tidak ada
dan hanya diberikan setiap akhir semester sedangkan pelaksanaan try out di
lakukan pada saat menjelang ujian, jadi sudah ditetapkan dari pemerintah yaitu
dari Diknas dan Kemenag. Try out sifatnya ujian nasional dan kategori mata
pelajaran ujian nasional yakni Bahasa Indonesia, Matematika, IPA.5

h. Pengamatan Implementasi ManajemenKesiswaan


Berdasarkan hasil wawancara bersama pak Syamsul Rasa, S.Pd.Iselaku
Koordinator Satuan Pendidikan Bidang kesiswaan terhadap penerimaan siswa
baru dalam PPDB (penerimaan peserta didik baru) mengacu kepada JUKNIS
PPDB Madrasah 2021 yang bertujuan terjaminnya PPDB berjalan dengan
obyektif, akuntabel, trasparan dan tanpa diskriminatif. Kemudian, MI ASY-
SYAFI'IYAH Kendari tidak menerapkan sistem zonasi. Adapun persyaratan
untuk PSB yaitu Persyaratan seperti foto kopi, akta kelahiran, foto kopi kartu
keluarga, Pas foto, harus cukup umur yakni 7 tahun dan mengikuti tes penerimaan

5
Nurhidayah, Implementasi Manajemen Kurikulum”,(Kendari: MI ASY-
SYAFI'IYAH Kendari,2019)
17

siswa baru seperti tes hafalan. Kemudian untuk prosedur pelaksanaan PPDB yakni
Madrasah membentuk panitia PPDP yang di ketuai langsung oleh koordinator
satuan pendidikan kesiswaan. pendataan siswa baru disimpan didalam arsip
sekolah dan setiap guru memilki absen untuk kehadiran siswa. Pembinaan
kegiatan siswa terdapat kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

Pembinaan kegiatan intrakurikuler di MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari yakni


siswa diberi pengayaan Matematika dan IPA (khusus), Guru yang mengajar
adalah Guru dari luar seperti sarjana dari UHO yang memiliki skill dibidang
Matematika dan IPA. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler siswa dibina untuk,
Menari, dan Pramuka. Guru Instruktur Pramuka di ambil dari guru sekolah
madrasah itu sendiri. dan Pramuka ini memiliki kurikulum khusus..6

i. Pengamatan Implementasi Manajemen HubunganMasyarakat


Berdasarkan pengamatan kami terhadap hubungan masyarakatdengan tujuan
yakni untuk mengetahui bagaimana komunikasi sekolah/madrasah dengan orang
tua/wali siswa, komunikasi sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar sekolah,
komunikasi sekolah dengan sekolah lain, komunikasi sekolah dengan instansi
pemerintah, dukungan dan partisipasi masyarakat, dan upaya sekolah untuk
meningkatkan partisipasi masyarakat serta keikutsertaan/kepedulian sekolah pada
persoalan masyarakat. Untuk mengetahui hal itu maka kami melakukan
wawancara
Berdasarkan hasil wawancara kami dengan Bpk Syamsul Rasa, S.Pd.I, beliau
mengatakan, sekolah mengundang orang tua/wali siswa dilakukan Pertemuan
rutin komite antara guru dan orang tua siswa setiap bulan yang membahas
tentang program komite dan permasalahan yang di hadapi peserta didik ranahnya
wakasek kesiswaan. Selain itu, dilakukan juga pertemuan dengan orang tua/wali
siswa apabila ada siswa yang bermasalah atau melanggar disekolah. Dan untuk
komunikasi sekolah/madrasah dengan masyarakat sekitar sekolah, sudah baik
sama seperti bentuk komunikasi sekolah dengan orang tua, namun selain itu, salah
6
Syamsul Rasa, Implementasi Manajemen Kesiswaan”,(Kendari : MI ASY-SYAFI'IYAH
Kendari,2019)
18

satu bentuk komunikasi masyarakat menggunakan grup whatshap dengan komite.


Di libatkan komite karena sebagai perumus RKM(Rencana Kerja Madrasah) dan
dokumen KTSP atau dokumen 1(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Komite
di libatkan untuk pengembangan madrasah kedepan.
Komunikasi sekolah/madrasah dengan sekolah/madrasah lain sudah sangat
baik seperti Porseni antar madrasah sekota kendari dan dijembatani KKG
(kelompok kerja guru). KKG memiliki grup whatshap KKG MI sekota kendari.
Dengan adanya grup tersebut komunikasi dengan madrasah lain terjalin dengan
baik dan peserta grup hanya bapak dan ibu guru MI sekota kendari yang
berfungsi untuk melihat pemetaan siapa guru kelas 1 dan seterusnya,
merumuskan soal, serta RPP dan semua penggunaannya dikirim di grup mengacu
pada kiriman grub tersebut. Dukungan dan partisipasi masyarakat adalah dari
pihak kecamatan dan kelurahan sangat intensif terhadap sekolah.

j. Pengamatan implementasi manajemen sarana dan prasarana

Prasarana berarti alat secara tidak langsung digunakan untuk mencapai


tujua dalam pendidika. Misalnya: bangunan sekolah. Sedangkan sarana berarti alat
secara langsung yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan. Misalnya:
buku, meja.

Sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara


langsung dipergunakan danmenunjang proses pendidikan, khususnya proses
belajar mengajar seperti gedung, ruang kelas, meja-kursi, alat-alat dan media
pengajaran.Sedangkan prasarana adalah fasilitas yang secaratidak langsung
menunjang jalannya proses pendidikan atau pengajaran seperti perpustakaan,
Kelas dan lain lain.7

Berdasarkan hasil pengamatan terhadap manajemen sarana dan prasarana


berdasarkan hasil wawancara wakasek sarana dan prasarana dengan tujuan untuk
mengetahui informasi tentang sistem kerja manajemen sarana dan prasarana yakni

7
Hade Afriansyah,”Administrasi Sarana Dan Prasarana,” Universitas Padang
Negeri Padang Indonesia: Padang , 2020. Hal. 2.
19

adalah mengadakan perencanaan tentang kebutuhan sarana dan prasarana.


Perencanaan dibuat terlebih dahulu Perencanaan yang dilakukan dari evaluasi diri
madrasah EESDM setiap wali kelas dan guru bidang studi membuat perencanaan
kebutuhan bahan media pembelajaran yang akan dipakai untuk semester, seperti
guru olahraga butuh bola.

Penyimpanan sarana dan prasarana itu ditempatkan khusus pada ruang atau
lahan tertentu dan tentunya selalu diadakan pendataan apabila setiap ada sarana
dan prasarana yang baru. Adapun tentang pemeliharan sarana dan prasarana maka
Guru yang ahli dalam bidangnyalah yang bertugas untuk selalu melihat atau
memantau tentang kondisi sarana dan prasarana tersebut dan Jika ada sarana dan
prasarana yang tidak dapat digunakan lagi maka diadakanlah tentang penghapusan
sarana dan prasarana sebab pihak pemerintah selalu mengadakan pengawasan
terhadap sarana dan prasarana.

2. Kendala dan Upaya dalam Mengatasinya

a. Kendala yang dihadapi Selama Kegiatan PLP 1


1. Para guru maupun tata usaha terkadang sulit ditemui karena mereka
mempunyai kesibukkan masing-masing,
2. Terjadinya kesenjangan antar teori yang kami dapatkan dibangku
perkuliahan dengan fakta yang kami dapatkan dilapangan (sekolah).
3. Agak kesulitan/kebingungan sedikit dalam menyusun laporan dikarenakan
terdapat beberapa teman yang berbeda-beda pendapatnya mengenai
panduan isi laporan.

b. Upaya dalam Mengatasinya


1. Meminta waktu luang kepada guru maupun tata usaha untuk dapat di
mintai informasi,
2. Meminta bantuan kepada wakamad kesiswaan dan wakamad kurikulum
untuk memberi arahan dalam memperoleh data atau informasi
3. Mencari bantuan kepada orang yang lebih berpengalaman.
4. Meminta waktu luang kepada wakamad kesiswaan dan wakamad
kurikulum untuk dapat di mintai info.
20

5. Meminta bantuan kepada guru yang lebih berpengalaman.


6. Meminta bantuan, pengarahan dan penjelasan dari siswa/ Guru terkait
dengan informasi tentang data-data yang kami butuhkan.
7. Kami membuat laporan berdasarkan pemahaman kami serta menggunakan
teknologi yang ada dengan melihat beberapa contoh-contoh terkait dengan
laporan di internet.

3. Hal yang Mendukung


Hal yang mendukung dalam proses pelaksanaan kegiatan PLP yaitu dukungan
dari kepala MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari seperti memberikan izin untuk PLP di
MI ASY-SYAFI'IYAH kendari dan untuk pamong kami banyak memberikan
pengalaman baru terhadap kami selama PLP di MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari
dan adapun dari Ketua Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang
memberikan arahan atau pembekalan sebelum dilakukannya PLP 1.
21

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil observasi kami yang sekaligus diperkuat dengan beberapa


hasil wawancara kepada para guru serta di MI ASY-SYAFI'IYAH KENDARI
selama kurang lebih 1 bulan mulai dari tanggal 27 juli sampai dengan tanggal 25
Agustus 2019 hasil yang diperoleh adalah bahwasanya terkait dengan kultur
lembaga hingga hasil telaah RPP guru itu sudah bagus yang ditandai dengan
sikap/karakter para siswa, guru, civitas akademika lainnya termasuk karakteristik
kepala sekolah itu sudah sangat baik dan patut untuk dijadikan contoh contoh
tauladan, penerapan 3S(senyum, salam, sapa) serta 4K(kebersihan, keindahan,
kesehatan dan keterampilan) dan juga kesehatan yang kian terjaga sesuai protocol
covid-19 bahkan terdapat perawatan khusus untuk mereka yang sakit, pelaksanaan
tata tertib yang sangat bagus membuat sekolah tersebut terlihat indah dan ketika
berada di dalamnya membuat hati merasa nyaman, selain itu sarana prasarana
yang sangat memadai sehingga memudahkan siswa untuk melakukan hal hal yang
dia butuhkan. Dan juga kelengkapan adaministrasi yang diatur dengan baik,
lingkungan sekolah yang indah dan tertata dengan rapi sehingga membuat nyaman
kegiatan belajar mengajar.

Dengan adanya pelaksanaan PLP I MANDIRI kami dapat mengetahui situasi


dan kondisi sekolah yang dapat menjadi bekal kami yang kelak akan menjadi
seorang guru, selain itu dengan adanya magang I membuat kami merasa bangga
karna dapat terlibat secara lansung serta berbaur dengan masyarakat lingkungan
sekolah, selain itu kami bersyukur karna bisa menambah dan memperdalam
wawasan kami terkait dengan profesi yang kelak kami akan geluti di dunia
pendidikan bahwasanya hanya dengan ilmu itu tidaklah cukup, sebagai guru yang
professional harus menguasai kompotensi social, kompotensi spiritual,
kompotensi paedagagik serta menguasai kempotensi kepribadian dan yang lebih
utama adalah sebagai calon guru kita harus menyadari akan tugas dan tenggung
22

jawab, guru bukan hanya mengajar, namun sebagai seorang guru harus mampu
mendidik dan membina peserta didik agar menjadi insan yang unggul dalam
karya, cerdas sekaligus yang berakhlakul karimah/mulia.

B. Saran

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini, terdapat banyak kekurangan


dan kesalahan dalam penyusunan laporan ini, oleh karena itu penulis siap
menerima kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun kepada penulis
sehingga kedepannya nanti bisa lebih baik dari yang sekarang. Saran-saran dari
penulis sendiri setelah mengikuti PLP I MANDIRI adalah sebagai berikut :
1. Kepada Ibu kepala Sekolah, semoga akan selalu berkenaan menerima dengan
baik setiap mahasiswa yang akan mengadakan PLP 1 di MI ASY-
SYAFI'IYAH Kendari.
2. Kepada guru pamong semoga tidak akan pernah bosan membimbing para
mahasiswa PLP.
3. Kepada pihak Prodi agar ketika dilaksanakannya PLP I ataupun PPL II
sebaiknya mahasiswa benar-benar dibekali kemudian diharapkan juga kepada
pihak prodi agar mengutus salah satu dosen untuk mendampingi mahasiswa
saat orientasi (penegenalan) dan pada saat penarikan.
4. Kepada pihak Sekolah agar lebih memperhatikan pendidikan agama (akhlak,
dan bacaan al qur’an) sehingga siswa-siswi di MI ASY-SYAFI'IYAH
Kendari dapat menjadi generasi penerus bangsa yang memiliki akhlakul
khorimah.
5. Kepada teman-teman, PLP ini agar dapat dijadikan sebuah pengalaman yang
besar selama kita menutut ilmu dan untuk melihat diri sendiri seberapa jauh
ilmu yang kita timba dan seberapa banyak ilmu yang kita miliki serta
bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.
23

DAFTAR PUSTAKA

.Sarana dan prasarana. Kendari: MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari.2019.


Nurhidayah, Implementasi Manajemen Kurikulum,Kendari: MI ASY-
SYAFI'IYAHKendari,2019.

, Manajemen Lembaga, Kendari: MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari,2019.

Afandi Rahman,(2013). “Efektifitas Kepemimpinan Transformasional


Pesantren Bagi Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam”, jurnal
kependidikan

Dewi Anggia Tiara,(2015), “Pengaruh Profesionalisme Guru Dan


Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Ekonomi Sma Se-Kota Malang” Jurnal
Pendidikan Ekonomi UM Metro.

Afriansyah , Hade (2019) .”Administrasi Sarana Dan Prasarana,” .


JurnalArtikel.
24

LAMPIRAN
Tabel 1.1
Data Ketenagaan Pendidikan dan Staf

JABAT
PEND.TERAKHI
A
R/
N
NO NAMA / NIP
ORGAN
I JURUSAN
K
1 2 3 5
Dra Hj Sapiah, M.A Kepala Sarjana (S.1)
1 Madrasa
NIP. Pend.Agama Islam
h
Ummu Hasim, S.pd Sarjana (S.1)
2 Guru
NIP. 197708032009012003 Dakwah
Sri Danarta, S.pd.I Sarjana (S.1)
3 Guru
NIP. 197212312007102009 Pend.Agama Islam
Syamsul Rasa, S.pd.I Sarjana (S.1)
4 Guru
NIP. 196712312005011065 Pend. Agama Islam
Nurhiyah, S.pd.I Sarjana (S.1)
5 Guru
NIP 197303081996032001 Tarbiyah
Harnia, S.ag Sarjana (S.1)
6 Guru
NIP. 197009131995032002 Tarbiyah
Mariati S.pd.I Sarjana (S.1)
7 Guru
NIP. 197903042007102001 Pend. Agama Islam
Wahidah, S.Pd.I, M.Pd Sarjana (S.1)
8 Guru Sarjana (S.2)
NIP.196912312005012041
Pend. Agama Islam
Firdas, S. Pd. Sarjana (S.1)
9 Guru
NIP.-
10 Megawati, S.Pd. Guru Sarjana (S.1)
25

NIP.-
Nur Afifah, S. Pd. Sarjana (S.1)
11 Guru
NIP.-
Sumianti, S. Pd. I Sarjana (S.1)
12 Guru
NIP.- Pend. Agama Islam
SASRIANTI, S. Pd. I Sarjana (S.1)
13 Guru
NIP - Pend. Agama Islam
Ida Royani, S. Pd. I Sarjana (S.1)
14 Guru
NIP.- Pend. Agama Islam
Salviana Marisa, S. Pd. I Sarjana (S.1)
15 Guru
NIP.- Pend. Agama Islam
Ummy Kalsum, S.Pd. Sarjana (S.1)
16 Guru
NIP.-
MusdaBafah .Pd. Sarjana ( S.1)
17 Guru
NIP.-
Alfi Juriyah, S. Pd. I Sarjana (S.1)
18 Guru
NIP.- Pend. Agama Islam
Indri Kurniadi Saputra Guru
19 Guru
NIP. - Magang
Hijra Purnama, S. Pd. Sarjana (S.1)
20 Guru
NIP.-
Mu'tasim purnama, S. Pd.
21 Guru Sarjana (S.1)
NIP.
Isra, S.Pd.I Sarjana (S.1)
22 Guru
NIP19860501200912204 Pend. Agama Islam
26

Tabel 1.2

Keadaan siswa MIN 1 Kendari T.P 2018/2019

Jenis kelamin
No Kelas Jumlah
L P
IA 14 19 33
1 IB 16 17 33
Jumlah siswa kelas I 30 36 66
II A 25 16 41
2 II B 20 19 39
Jumlah siswa kelas II 45 35 80
III A 17 16 33
3 III B 19 12 31
Jumlah siswa kelas III 36 28 64
IV A 22 11 33
4 IV B 17 18 35
Jumlah siswa kelas IV 39 29 68
VA 17 17 34
5 VB 14 17 31
Jumlah siswa kelas V 31 34 65
VI A 16 14 30
6 VI B 22 7 29
Jumlah siswa kelas VI 38 21 59
Jumlah total siswa 219 183 402
27

Tabel. 1.3

Data sarana dan prasarana

Kondisi bangunan
No Jenis bangunan Jumlah bangunan
B RR RS RB
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Ruang kelas 6 6
2 Ruang kepala sekolah 1 1
3 Ruang guru 1 1
4 Laboratorium IPA
5 Ruang Perpustakaan 1 1
6 Ruang UKS 1 1
7 Toilet guru 2 1
8 Toilet siswa 6 6
9 Mushola - -
10 Gudang 1 1
11 Pos satpam
12 Kantin 1 1

DOKUMENTASI HARIAN PLP 1


28

Gambar 1.4 Profil MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari

Gambar 1.5 Penyerahan surat pengantar dan penerimaan mahasiswa PLP I di


MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari
29

Gambar 1.6 Proses belajar mengajar mata pelajaran Tematik di kelas II B

Gambar 1.7Wawancara dengan wakil Kepala Sekolah


30

Gambar 1.8 kegiatan 17 agustus


31
32

Gambar. 1.9Ruang perpustakaan


33

Gambar. 1.10 lemari penghargaan

Gambar.1.11 Kantin seha dan ruang uks

Gambar. 1.12 jamban


34

Gambar. 1.13 Kutipan kata motimasyarakaka 9

Gambar. 1.14 foto bersama pamong


35

Gambar 1.15lapangan MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari.

Gambar. 1.16 Ruang kepala Madrasah


36

Gambar. 1.17 penarikan mahasiswa dan foto bersama


37

INSTRUMEN 0BSERVASI

PENGALAMAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) 1

TEMA POKOK:

1. KULTUR LEMBAGA
2. PEMANFAATAN SARANA PRASARANA
3. MANAJEMEN LEMBAGA
4. PRAKTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF
5. PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN
6. IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM
7. IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN
8. IMPLEMENTASI MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT
9. IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA

NAMA : TINA AMELIA

NIM : 18010104105

SEKOLAH/MADRASAH : MI ASY-SYAFI'IYAH KENDARI

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN


INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI
2019

Lampiran, B – 1;

AKTIVITAS HARIAN PLP I

Nama Sekolah/Madrasah : MI ASY-SYAFI'IYAH Kendari

Nama Mahasiswa : Tina Amelia / 18010104105


38

Waktu Pelaksanaan PLP 1 : 27 Juli - 25 Agustus

Hari
Kegiatan Keterangan
ke-
Menuju lokasi tempat Selesai
pengamatan/observasi dan meminta izin
Penerimaan mahasiswa PLP 1 Selesai
mandiri di sekolah
Melakukan pengamatan kultur Belum selesai
lembaga
Melakukan pengamatan kultur Selesai
lembaga
Mengamati peroses pembelajaran Belum selesai
Mengamati proses pembelajaran, Selesai
wawancara Wakasek Kesiswaan
Melakukan pengamatan praktik Belum Selesai
kepemimpinan yang efektif.
Wawancara kepada wakasek kesiswaan Selesai
tentang kepemimpinan yang efektif.
Mewawancarai wakasek sarana dan Selesai
prasarana
10 Mencari tempat untuk mengajar TPQ Selesai
11 Mengambil dokumentasi sekolah Selesai
Mengamati manajemen hubungan
12 Belum Selesai
masyarakat
13 wawancara humas Selesai
14 wawancara bersama kepala sekolah Selesai
Melakukan pengamatan manajemen
15 Belum Selesai
implementasi kesiswaan
16 Wawancara wakamad kesiswaan Selesai
17 Membuat karikatur untuk kegiatan TPQ Belum selesai
Melakukan pengamatan peserta didik
18 Selesai
dalam proses pembelajaran
Melakukan pengamatan manajemen
19 Belum selesai
lembaga
Melakukan pengamatan manajemen
20 Selesai
lembaga
39

Melakukan pengamatan manajemen


21 Selesai
implementasi kesiswaan
22 Wawancara wakamad kurikulum Selesai
Mengadakan perlombaan menghafa
23 Selesai
surah pendek bersama santri TPQ
Perpisahan dan penerimaan hadiah
24 Selesai
bersama santri TPQ di masjid AL-
MUHAJIRIN kendari
25 Penelaan RPP Guru Selesai
Pembuatan video pembelajaran
26 Lanjut
sederhana
Pembuatan video pembelajaran
27 Selesai
sederhana
27 pembuatan laporan plp Belum selesai
28 Pembuatan laporan plp
PLP 1 mandiri selesai, penarikan mahasiswa
29 Selesai
PLP 1

Mengtahui; Kendari, 10 september, 2020


Guru Pembimbing Mahasiswa

Nurhidayah, S.Pd.I Tina Amelia


NIP. 197303081996032001 NIM. 18010104105

Lampiran, B – 2;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

TERHADAP KULTUR LEMBAGA

(Tina)

Nama sekolah/Madrasah : Madrasah Ibtidaiah Negeri 1 Kendari


No.Aspek yang Diamati Hasil Hasil Refleksi
40

Pengamatan
Karna siswa sangat sopan
peilaku siswa terhadap kepada guru dan karyawan
1. B
guru lainnya baik di luar kelas
maupun proses belajar
Karena perilaku siswa 1 dengan
perilaku siswa terhadap siswa yang lainnya baik dan
2. B
siswa lainnya ketika bertemu saling
menyapa,.
perilaku siswa di luar
3. B
kelas Karna Siswa saling menghargai
Perilaku siswa terhadap Karena ketika bertemu
civitas akademika dengan civitas akademika
sekolah lainnya (seperti sekolah sangat sopan
4. SB
kepala sekolah, biasanya mencium tangan
karyawan, TU, satpam civitas akademika yang ada
dan lain-lain) disekolah tersebut.
Pada jam 08.00 proses
ketepatan waktu
pembelajaran
5. memulai proses B
dilaksanakan dengan tepat
pembelajaran
waktu.
Ketepatan waktu
pergantian mata Pergantian
6. B
pelajaran pembelajarandilakukan
tepat waktu.
Ketepatan dalam Karna Ketika waktu pembelajaran
mengakhiri proses sudah habis guru menutup
7. B
pembelajaran pelajaran yang telah
berlangsung sebelumnya.
41

Kedisiplinan dalam
mengikuti upacara
8. -
bendera setiap hari Senin
Tidak ada pembinaan
dan senam setiap hari …
selama pademic

Pembinaan guru dan


siswa (dalam kegiatan
9. -
keagamaan dan lain-lain)
Tidak ada pembinaan
selama pademic
. Disekolah tersebut
menerapkan dan
membudidayakan 3S
Budaya 3S (Senyum,
10. SB ( senyum, salam, sapa)
Salam, Sapa)
kepada siswa maupun
civitas akademika yang ada
disekolah tersebut.
Karena 4K ( kebersihan,
kesehatan, keindahan,
Budaya 4K (Kebersihan,
kesopanan ) sangat penting
11. Kesehatan, Keindahan, B
bagi setiap sekolah dan di
Kesopanan)
MI ASY-SYAFI'IYAH
KENDARI
Pelaksanaan Tata Tertib
12. Sekolah B Untuk tata tertib disekolah
ini baik

Kesimpulan: Bardasarkan hasil pengamatan yang telah saya lakukan terhadap


kultur lembaga sekolah dari beberapa aspek yang diamati dapat
diketahui bahwa kultur lembaga sekolah berjalan dengan baik
begitu juga dengan kedisiplinan siswa.
42

.
43

Lampiran, B – 3;
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI
PEMANFAATAN SARANA PRASARANA PENUNJANG PROSES
PEMBELAJARAN
(Tina)

No. Pemanfaatan Sarana Hasil Hasil Refleksi


Prasarana Pengamatan
Pemanfaatan ruang kelas B Pemanfatan ruang
1 kelas secara maksimal
(hasil observasi)
Pemanfaatan C Ruang perpustakaan di
2 perpustakaan gabung dengan ruang
ujian.
Pemanfaatan -
3. laboratorium IPA -

Pemanfaatan
4. laboratorium bahasa -
-

Pemanfaatan
5. laboratorium komputer -
-

Pemanfaatanruang B Karena ada ruang


pimpinan tersendiri untuk
6. pimpinan sekolah dan
dimanfaatkan dengan
baik.
7. Pemanfaatan ruang guru B Ruang untuk guru itu
gabung, dengan ruang
44

kepala sekolah.
Pemanfaatan tempat -
8. beribadah -

Pemanfaatan ruang -
Konseling
9 -

Pemanfaatan ruang UKS C Ruang UKSnya masih


10 dalam proses
perbaikan.
Pemanfaatan ruang OSIS - Tidak ruang OSIS di
11
sekolah tersebut.
Pemanfaatan jamban B Untuk pemanfaatan
12
jamban cukup baik,
Pemanfaatan gudang B Ruang gudang,
13 terdapat 1 gudang, dan
sesuai pemanfaatan.
Pemanfaatan tempat B Untuk lapangan
bermain/berolah raga olahraga. Hanya ada
14
lapangan voli dan ulu
tangkis.
Kesimpulan : Berdasarkan hasil pengamatan pada saat observasi di lapangan
beberapa aspek tentang pemanfaatan sarana prasarana penunjang
proses pembelajaran, beberapa sudah terlaksana, namun ada
sebagian sarana prasarana belum terlaksana. dimana ruangan di
mi asy-syafi'iyah kendari ini sudah di kelola dengan baik,
seperti gudang ,meskipun ada beberapa ruangan yang masi
bergabung dengan ruangan lain, misalnya ruangan ujian masih
bergabung dengan perpustkaan.
45
46

Lampiran, B – 4;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

MANAJEMEN LEMBAGA

(Tina)
No Aspek yang Diamati Hasil Hasil Refleksi
. Pengamata
n
1 Organisasi sekolah
Kepala sekolah
1.30. Penyediaan manajemen
demokratis
organisasi kepemimpinan
(berdasarkan
transformasional dalam
B hasil
mencapai tujuan sekolah
wawancara)
1.31. Penyusunan rencana sekolah RKM (Rencana
dan merumuskan kebijakan Kerja
untuk sekolahnya sendiri Madrasah)
sudah disusun
yaitu untuk
membantu
B madrasah
membelanjaka
n anggaran
untuk program
kerja dan lain
sebagainya.
1.32. Pengelolaan kegiatan B Untuk
operasional sekolah menghasilkan
sumber daya
atau lulusan
yang bermutu
47

1.33. Jaminan adanya Melalui komite


komunikasi yang efektif madrasah
antara sekolah/dan atau (menjalin
masyarakat (school B komunikasi
community) dengan
orangtua siswa)
1.34. Jaminan akan
Kerjasama
terpeliharanya sekolah
antara sekolah
yang bertanggung jawab
dan
(akuntabel kepada SB
pemerintah
masyarakat dan
sangat baik.
pemerintah)
Proses Belajar Mengajar
a. Peningkatan kualitas belajar B Dapat di
siswa tingkatkan oleh
gurunya ketika
berada
disekolah dan
jika berada
dirumah maka
orang tuanya
lah yang
bertugas untuk
meningkatkan
kualitas belajar
anak.
b. Pengembangan kurikulum Pengembangan
yang cocok dan tanggap B k13 sudah
terhadap kebutuhan siswa, ditetapkan
sekolah/madrasah, dan untuk
masyarakat meningkatkan
48

hasil belajar
siswa
c. Penyelenggaraan pengajaran C Penyelenggaran
yang efektif yan efektif
sangat di
perlukan untuk
meningkatkan
proses belajar.
d. Penyediaan program B Disediakan
pengembangan yang (untuk
diperlukan siswa tambahan
materi) diluar
dari jadwal
pembelajaran
yaitu
ekstakurikuler
seperti
Matematika,
Ipa,
BTQ,,pramuka.
Sumber Daya Manusia
a. Pemberdayaan staf dan B Sudah dibentuk
penempatan personel yang oleh pihak
dapat melayani semua sekolah agar
keperluan siswa bias selalu
melayani
semua
keperluan
siswa.
b. Pemilihan staf yang memiliki Staf di
wawasan manajemen berbasis B tempatkan
49

sekolah/Madrasah sesusai dengan


keahliannya
masing-masing.
c. Penyediaan kegiatan untuk Sekolah masih
pengembangan profesi semua C kekurangan
staf guru jadi belum
diadakan
kegiatan untuk
pengembangan
semua setaf.
d. Jaminan kesejahteraan semua C Status sekolah
staf masih suwasta
jadi jaminan
kesejahteraan
semua setaf
bukan jaminan
sekolah.
Sumber daya dan Administrasi
a. Pengidentifikasian sumber daya Hal admintrasi
yang diperlukan C tentunya
diperlukan untuk
mengidentifikasi
sumber daya
yang di perlukan
misalnya data
kesiswaan atau
membtuhkan
tenaga keamanan
misalnya security
clining service
dan lain
sebagainya
50

b. Pengelolaan dana B Pengolaan


sekolah/Madrasah keuangan sudah
di kelola oleh
pihak sekolah
baik dana dari
pemerintah
maupun dana
komite untuk
menunjang
c. Penyediaan dukungan B Penyediaan
administratif administratife
dari pemerintah
sangat
mendukung
untuk sekolah
d. Pengelolaan gedung dan sarana B Dikelola dengan
prasarana baik dan
difungsikan
untuk
kelangsungan
proses belajar
mengajar dan
kelangsungan
suatu lembaga.
e.Pemeliharaan gedung dan sarana Jika ada yang
prasarana B rusak, maka
perbaikannya
dari program
komite.
51

Kesimpulan : Dari hasil observasi di sekolah, Manajemen Lembaga sudah


dikatakan cukup baik karena kepala sekolah mengatur atau me
manage lembaga dengan sebaik mungkin.
52

Lampiran, B – 5;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

PRAKTIK KEPEMIMPINAN YANG EFEKTIF

(Diisi Mahasiswa)

Aspek yang Hasil Hasil Refleksi


No.
Diamati Pengamatan
1. Karakteristik SB Demokratis
pimpinan (berdasarkan
wawancara
terhadap guru)
2. Sifat pimpinan B Memiliki tata
karma yang baik.
3. Perilaku pimpinan B Memiliki etika
yang baik.
4. Gaya kepemimpinan B
Berwibawa.

5. Karakteristik guru B Memiliki


karakteristik baik,
ramah
6. Karakteristik B
karyawan Ramah, sopan

7. Karakteristik siswa B Ramah, sopan,


dan salim ketika
bertemu gurunya
8. Pembinaan disiplin B Baik karna sudah
ditetapkan oleh
53

pihak sekolah
9. Pembangkitan B Ketika proses
motivasi belajar mengajar
berlangsung, guru
sering
memberikan
motivasi kepada
siswa untuk selalu
tekun belajar dan
sebagainya
10. Penghargaan B Banyak
penghargaan
ketika mengikuti
perlombaan
11. Hubungan intra B
sekolah/madrasah

12. Hubungan dengan B Karena posisi


masyarakat sekolah dekat
dengan pasar
baruga maka
banyak
masyarakat sekitar
yang mempercayai
anaknya untuk
sekolah di MI asy-
syafi'iyah.
Kesimpulan : Praktik kepempinanan yang efektif dikategorikan sudah baik karena
pemimpin MI asy-syafi'iyah Kendari memimpin madrasah tersebut
dengan bijaksana
54
55

Lampiran, B – 6;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Hasil
No Aspek yang Diamati Hasil Refleksi
Pengamatan
I Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mendapatkan pengetahuan
Karna siswa mampu
Melakukan pengamatan mengamati
1 B
atau penyelidikan kemudian
menyimpulkan
Membaca dengan aktif
(misalnya dengan
bolpoin di tangan untuk Siswa bisa
2 menggaris bawahi atau B melakukannya
membuatcatatan kecil dengan baik
atau tanda-tanda
tertentu pada teks)
Mendengarkan dengan
aktif (menunjukkan
Siswa aktif apa bila
respon, misalnya
ada yang belum
3 bertanya jika B
dipahami mereka
guru/peserta didik lain
akan bertanya
menyampaikan sesuatu
tidak atau kurang jelas
Usaha peserta didik untuk mamahami materi pembelajaran
II
(pembangunan pemahaman)
1 Berlatih (misalnya B Siswa mampu
mencoba konsep mencoba memakai
dengan menjawab soal- konsep dalam
soal)
56

menjawab soal yang


diberikan oleh
gurunya
Berpikir kreatif
(misalnya mencoba
memecahkan masalah-
masalah pada latihan Siswa mampu
2
soal yang mempunyai berfikir kreatif dan

variasiberbeda dengan mampu memecahkan


B
contoh yang diberikan masalah – masalah

guru) pada latihan soal

Untuk kelas 4 atau 5


Berpikir kritis mampu
(misalnya mampu mengintegrasi
menemukan kekurangan berbagi komponen
3
atau kesalahan peserta pengembangan,
didik lain dalam B analisi, penalaran.
penyelesaian tugas Dan pengambilan
keputusan
Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil
III pemikirannya

Siswa mampu
Mengemukakan mengemukakan
1 pendapat B pendapatnya ketika
proses pembelajaran
berlangsung
2 Menjelaskan B Mereka mampu
menjelaskan apa
yang telah diberikan
57

oleh guru
Siswa mampu
mendiskusikan
Bediskusi
3 B bersama temannya
mengenai pokok
masalahnya
Mempresentasikan
4 laporan - -

Memajang hasil karya


5 - -

IV Siswa berpikir reflektif


Mengomentari dan Siswa mengomentari
menyimpulkan proses jawaban dari
1 B
pembelajaran temannya yang
kurang dimengerti
Memperbaiki kesalahan Siswa mampu
atau kekurangan dalam memperbaiki
2 B
proses pembelajaran kekurangan dalam
proses pembelajaran
Menyimpulkan materi Siswa dapat
3 pembelajaran dengan B menyimpulkan mata
kata-kata sendiri pembelajaran
Kesimpulan : Dari hasil pengamatan dilapangan peserta didik dalam proses
pembelajaran bisa di katakan baik karena siswa aktif dan mampu
merespon pelajaran yang disampaikan oleh gurunya .
58
59

Lampiran, B – 7;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

IMPLEMENTASI MANAJEMEN KURIKULUM

Aspek yang Hasil Hasil Refleksi


No.
Diamati Pengamatan
Perencanaan kurikulum
1. Penyusunan
Guru prota dan prose
program tahunan
B (berdasarkan hasil studi
dan program
dokumen guru)
semester
2. Silabus itu sudah di
programkan oleh
pemerintah khusus
berdasarkan standar isi
kurikulum, jadi silabus itu
di dalamnya mencakub
Pembuatan silabus
B KI, KD, Tujuan
pembelajaran, Skenario
pembelajaran, Bahan ajar,
Metode pembelajaran.
Dari silabus ini akan
dituangkan dalam
penyusunan RPP
3. Pembuatan Rencana
Masing-masing guru baik
Pelaksanaan
B guru Tematik maupun
Pembelajaran (RPP)
guru mata pelajaran
oleh guru
Pelaksanaan kurikulum
60

4. Pengembangan Tentunya setiap sekolah


iklim sekolah yang itu menginginkan iklim
kondusif bagi sekolah yang kondusif,
terlaksananya tidak ada sekolah yang
kegiatan B menginginkan sekolah
pembelajaran yang yang kacau. Semuanya
menyenangkan harus kondusif, aman,
sekaligus
nyaman, menyenangkan
mencerdaskan
sekaligus mencerdaskan.
5. Berjalan sesuai dengan
jadwal roster yang
dilakukan baik dari
koordinator kurikulum
maupun kesiswaan,
terutama pimpinan
kepala madrasah yang
selalu melakukan
Pengawasan proses
B pengawasan apakah
pembelajaran
pembejaran itu berjalan
dengan baik atau tidak.
Jadi KS bersama
koordinator kurikulum
memastikan proses
belajar mengajar
mengajar itu berjalan
dengan baik.
Evaluasi kurikulum
6. Pelaksanaan B Evaluasi itu berjalan,
kegiatan evaluasi sejalan dengan proses
61

baik evaluasi harian yang


sifatnya ulangan harian
maupun tugas-tugas. Jadi
pada setiap mata
itu yang dilakukan oleh
pelajaran
guru dan setiap guru itu
tetap melakukan evaluasi
disetiap mata pelajaran
7. Pelaksanaan
kegiatan pengayaan
C Hanya siswa yang
pada siswa yang
melaksanakan ujian saja
sudah mencapai
ketuntasan belajar
8. Pelaksanaan Bagi siswa yang tidak
kegiatan remidial tuntas dalam hasil
pada siswa yang evaluasinya, jadi guru
SB
belum tuntas akan melakukan analisis
evaluasi di mater-materi
apa saja yang
memungkinkan siswa
tidak tuntas dalam
proses pembelajaran. Ini
tentu melalui standar
KKM, berapa KKM-nya
dan tidak memenuhi
standar tentu melalui
standar KKM, berapa
KKM-nya dan tidak
memenuhi standar tentu
harus dilakukan
62

remedial. Dengan
melakukan bimbingan
secara khusus kemudian
dilakukan evaluasi ulang.
Biasanya dilakukan pada
saat hasil evaluasi
semester.
9. Pelaksanaan raport
- -
bulanan.
10. Pelaksanaan try out Try out di lakukan pada
saat menjelang ujian, jadi
sudah ditetapkan baik
B
dari pihak yang terkait,
DIKNAS, KEMENAG. Yang
di try outkan itu yang
sifatnya ujian nasional
atau mata pelajaran yang
di ujikan dalam ujian
nasional. Kalau di MI
yang di try outkan itu Try
out di lakukan pada saat
menjelang ujian, jadi
sudah ditetapkan baik
dari pihak yang terkait,
DIKNAS, KEMENAG. Yang
di try outkan itu yang
sifatnya ujian nasional
atau mata pelajaran yang
di ujikan dalam ujian
63

nasional. Kalau di MI
yang di try outkan itu
Kesimpulan : Berdasarkan hasil observasi pada saat PLP, implementasi manajemen
kurikulum di MI Asy-Syafi'Iyah Kendari menggunakan k1. Evaluasi
kurikulum, Pelaksanaan kegiatan evaluasi pada setiap mata
pelajaran Evaluasi berjalan sejalan dengan proses, proses baik
evaluasi harian, yang sifatnya harian maupun tugas yang dilakukan
oleh guru tetap melakukan evaluasi.

Mengetahui; Kendari, 10 september, 2020

Guru Pembimbing, Mahasiswa

Nurhidayah, S.Pd. I Tina Amelia


NIP.197303081996032001
64

Lampiran, B – 8;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN

Aspek yang Hasil


No. Hasil Refleksi
Diamati Pengamatan
A. Penerimaan siswa baru
Dilaksanakan sesuai
Pembentukan mekanisme yang ada
1. panitia PSB SB (hasil studi dokumen
dan wawancar guru
dan siswa)
Persyaratan seperti
Prosedur - Akte kelahiran
2. pelaksanaan PSB SB - Kk
- Pas foto

B. Pendataan Kesiswaan
Pendataan siswa Pedataannya di
3. baru SB simpan di dalam
arsip sekolah.
Pendataan absensi
Setiap guru memiliki
siswa se hari-hari
4. B absensi untuk
oleh guru
kehadiran siswa.

C. Pembinaan kegiatan siswa


5. Pembinaan C Karna masih dalam
kegiatan masa pandemi
intrakurikuler
65

Pembinaan
Karna masih dalam
kegiatan
6. C masa mandemi jadi
ekstrakurikuler
tidak dilakukan.

Evaluasi dilakukan
Monitoring dan
hanya dalam kelas
evaluasi kegiatan
7. B atau secara daring
siswa
karna masih dalam
masa pandemic
Kesimpulan : Berdasarkan hasil observasi di madrasah, implementasi manajemen
kesiswaan begitu diperhatikan dengan baik oleh pihak madrasah
dan MI Asy-Syafi'Iyah Kendari sangat terbuka untuk anak-anak yan
mau menuntut ilmu di madrasah tersebut.

Mengetahui; Kendari, 10 september, 2020

Guru Pembimbing, Mahasiswa

Nurhidayah, S.Pd. I Tina Amelia


NIP.197303081996032001

Lampiran, B – 9;

LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI


66

IMPLEMENTASI MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT

(Tina)

Hasil
No. Aspek yang Diamati Hasil Refleksi
Pengamatan
Melalui komite
bisa terjalin
Komunikasi
komunikasi
sekolah/madrasah dengan
1. SB untuk membahas
orang tua/wali siswa
program yang
akan
dilaksanakan
Komunikasi Di libatkan
sekolah/madrasah dengan sebagai
2. masyarakat sekitar penentu/perum
sekolah B
u RKM dan
dokumen KTSP.
Dengan
mengikuti lomba
Komunikasi
atau kegiatan
sekolah/madrasah dengan
3. B akan terjalin
sekolah/madrasah lain
komunikasi, dan
pembhasan
untuk UN.
Komunkasi yang
Komunikasi sekolah
dilakukan
dengan instansi
4. B sekolah dan
pemerintah
pinak instansi
cukup baik.
5. Dukungan dan partisipasi B Dari pihak
masyarakat Kecamatan,
67

Kelurahan
sangat intensif
mendukung
Dengan
banyaknya
lomba yang telah
Upaya sekolah/madrasah
dijuarai oleh
untuk meningkatkan
B mereka maka
partisipasi masyarakat
sekolah sangat
mengharpkan
partisipasi
masayarakat
Keikutsertaan/kepedulian
sekolah/madrasah pada Melalui kegiatan
7. B
persoalan masyarakat kebersihan

Keimpulan : Dari hasil pengamatan pada saat melakukan PLP, implementasi


manajemen hubugan masyarakat terjalin dengan baik. Hubungan
tersebut melalui rapat komite.

Mengetahui; Kendari,10-09-2020

Guru Pembimbing, Mahasiswa

Nurhidayah, S.Pd. I Tina Amelia


NIP.197303081996032001
68

Lampiran B-10;
LEMBAR PENGAMATAN & REFLEKSI

IMPLEMENTASI MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA

(Diisi Mahasiswa)
Aspek yang Hasil
No. Hasil Refleksi
Diamati Pengamatan
Perencanaan
Dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan sarana dan
1. sarana prasarana serta
prasarana
mekanisme yang ada

Pengadaan kebutuhan
2. sarana dan prasarana Melalui DIPA dan Dana BOS

Penyimpanan sarana
3. dan prasarana Disimpan pada 1 gudang

Inventarisasi sarana Di ferisikasi berdasrkan tahun


4. dan prasarana pengeluaran dan menggunakan
nukun logistic
Pemeliharaan dan
Semua pemanfaatannya, harus
pemanfaatan sarana
5. direkomendasi dari WAKASEK
dan prasarana
Prasarana
Penghapusan sarana
Melalui BMN (Barang Milik
6. dan prasarana
Negara) dari KEMENAG Kota

Pengawasan sarana
7. dan prasarana Dilakukan oleh BMN tersebut

Kesimpulan : Dari hasil oservasi di madrasah, implementasi manajemen sarana


dan prasarana sudah tersedia, walaupun ada beberapa sarana dan
prasarana belum tersedia
69

Mengetahui;
Kendari,10,September,2020

Guru Pembimbing Mahasiswa

Nurhidayah, S.Pd. I
NIP. 197203242002122001 Tina Amelia
NIM: 18010104105
70

lampiran: B – 11.
LEMBAR PENELAAHAN RPP GURU

(Diisi Mahasiswa)

MataPelajaran : tematik

Kelas/Semester : 5/1

KompetensiDasar :muatan: IPA


 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
 Membuat model sederhana alat gerak manusia
dan hewan.

Muatan: Bahasa Indonesia


 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan
tulis.
 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran

No. Fokus Telaah Butir Telaah Hasil


Telaah
Kompetensi 1. Kompetensiinti
A.
Dasar 2. Kejelasan
A
rumusan
Kompetensidasa
r
3. Kejelasan rumusan
Indikator pencapaian
Perumusan Tujuan 1. Kejelasanrumusan
B. Pembelajaran 2. Kelengkapan cakupanrumusan
3. Kesesuaian dengan
71

Kompetensi Dasar dan A


indicatorcapaian
Pemilihan dan 1. Kesesuaian materi ajardengan:
Pengorganisasian a. Tujuanpembelajaran
C. Bahan Ajar b. Karakteristik
peserta didik
c. Alokasiwaktu B

2. Karuntutan
dansistematika materi
Pemilihan Kesesuaian Media/Alat dengan:
D. Media/Alat 1. Tujuanpembelajaran B
Pembelajaran 2. Materipembelajaran
3. Karakteristik pesertadidik
Skenario/kegiat an Kesesuaian model, strategi,
E. Pembelajaran metode dan media
pembelajaran dengan:
B
1. Tujuanpembelajaran
2. Materipembelajaran
3. Karakteristik pesertadidik
Pemilihan Kesesuaian sumber belajar
Sumber Belajar dengan:
F.
1. Tujuanpembelajaran
B
2. Materipembelajaran
3. Karakteristik pesertadidik
Penilaian Hasil Kesesuaian sumber belajar
Belajar dengan: B
G. 1. Tujuanpembelajaran
2. Materipembelajaran
3. Karakteristik pesertadidik
Kesimpulan: Berdasarkan hasil telaah kami lakukan sudah sesuai RPP yang
diajarkan oleh guru.
72
73

Lampiran; B – 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)

Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
74

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan :IPA

No Kompetensi Indikator
3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak
Menjelaskan alat gerak dan pada
fungsinya pada hewan dan manusia dan hewan.
3.1 manusia serta cara
memelihara kesehatan alat 3.1.2 Menunjukan cara menjaga
gerak manusia. kesehatan alat gerak.

Membuat model sederhana 4.1.1 Menciptakan alat peraga dari


4.1 alat gerak manusia dan bahan bekas.
hewan.

Muatan :Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1.1 Menunjukan ide pokok pada
3.1
sebuah
paragraf
Menentukan pokok pikiran
3.1.2 Mencari pokok pikiran pada
dalam teks lisan dan tulis.
sebuah
percakapan.

4.1.1 Mengindentifikasi pokok


4.1
Menyajikan hasil identifikasi pikiran yang
pokok pikiran terdapat pada sebuah teks.

C. TUJUAN
75

1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa
dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap
paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.

D. MATERI
1. Bacaan organ gerak hewan dan manusia
2. Bacaan beberapa paragarap.
3. Gambar dan percakapan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan

Ceramah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
76
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan
Pembukaan 15 menit
salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a


dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu


mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda


Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat
Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/


mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul


buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan


tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul


77

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut

Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin

b) Tanggung Jawab
78

c) Peduli
79

d) Percaya Diri

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.

Format Penilaian
80

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja


a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

b) Mencari ide pokok bacaan

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan


81
82

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN


a. Remedial

b. Pengayaan

Coba amati kegiatanmu sehari-hari.


1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang
memanfaatkan organ gerak:

.........................................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja
sebagai mestinya?

.........................................................................................................................
............................................................................................................
...........................................................................................................
c. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang
organ gerak hewan dan manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi
Media.
83

5. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.


6. Slide materi

Mengetahui Kendari, september 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

Mariati, S.Pd. I
Dra Hj sapiah . M.A NIP.197903042007102001
NIP.

Anda mungkin juga menyukai