UIN MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PIAUD)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK 20010511D05 MKKIPS 3 - 17 Agustus 2020
USIA DINI
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

Akhmad Mukhlis, S.Psi., M.A (..........................................) Dr. Mohammad Samsul Ulum, M.A
Capaian CPL - PRODI
Pembelajaran (CP) A Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan
B Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggunggungjawab (responsibility) atas pekerjaan secara
mandiri pada satuan pendidikan anak usia dini
C Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
D Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahlian berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
E Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial dan kultural untuk
kepentingan pembelajaran
F Menguasai landasan flosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pembelajaran anak usia dini
G Memberikan layanan pembelajaran bagi anak usia dini yangs esuai dengan karakteristiknya
 H Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan
pembelajaran bagi anak usia dini
J Melakukan pendalaman bidang kajian pendidikan anak usia dini sesuai dengan lingkungan dan perkembangan
zaman
K Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri
CP – MK
1 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis konsep dan definisi psikologi perkembangan
2 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis konsep dasar dan definisi belajar dan pembelajaran
3 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis minat belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi
proses belajar
4 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis sumber belajar, jenis pendekatan belajar dan model
pembelajaran
5 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis dan menganalisis aliran-aliran besar teori belajar
6 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis keterampilan dasar mengajar
7 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis metode dan langkah evaluasi pembelajaran
8 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis perkembangan fisik, kognitif dan sosioemosional
anak usia dini dan metode pembelajaran menurut berbagai teori
9 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis perkembangan fisik, kognitif dan sosioemosional
anak-anak awal dan metode pembelajaran menurut berbagai teori
10 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis perkembangan fisik, kognitif dan sosioemosional
anak-anak pertengahan/akhir dan metode pembelajaran menurut berbagai teori
1. Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis konsep dasar perkembangan kognitif pada anak usia
dini beserta factor yang mempengaruhi
2. Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis atensi,persepsi dan memori dari segi
konsep,perbedaan dan keterkaitan
3. Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis teori kognitif piaget dan Vygotsky beserta
aplikasinya dalam Pendidikan Anak Usia Dini
4. Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis perkembangan Bahasa, Inteligensi dan Kecerdasan
Anak usia dini
 5. Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan dan menganalisis Bakat, Minat & Kreativitas Anak usia Dini
6. Mahasiswa mampu memahami dan menyusun program sampai dengan evaluasi untuk perkembangan kognitif Anak
Usia Dini
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang teori-teori yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan praktis
MK mahasiswa dalam menyusun program pengembangan kognitif, kreativitas dan bahasa; memilih strategi dan metode
pengembangan kognitif, kreativitas, dan bahasa, serta proses evaluasi pengembangan kognitif, kreativitas, dan bahasa.
Materi 1. Pengantar Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
Pembelajaran/ 2. Atensi, Persepsi dan Memori
Pokok Bahasan 3. Pemahaman teori dan penerapan praktis teori kognitif Piaget
4. Pemahaman teori dan penerapan praktis teori kognitif Vygotsky
5. Perkembangan Bahasa AUD
6. Intelegensi dan Kecerdasan AUD
7. Bakat dan Minat AUD
8. Kreativitas AUD
9. Penyusunan program pengembangan kognitif AUD
10. Evaluasi Program Perkembangan Kognitif AUD
Pustaka Utama :
a. Solso, R.L., Maclin, M.K., & Maclin, O.H. (2008). Psikologi Kognitif, edisi kedelapan. Jakarta: Erlangga
b. Papalia, D.E., Olds, S.W., & Feldman, R.D. (2009). Human Development, edisi 10 Perkembangan Manusia Buku 1.
Jakarta: Penerbit Salemba Humanika
c. Papalia, D.E. & Feldman, R.D. (2014). Menyelami Perkembangan Manusia Edisi 12 Buku 1. Jakarta: Penerbit
Salemba Humanika
d. Santrock, J.W. (2007). Perkembangan Anak, Jilid I. Jakarta: Erlangga
e. Ormrod, J.L. (2008). Psikologi Pendidikan, Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Jakarta: Erlangga
Pendukung :
a. Papalia, D.E., Olds, S.W., & Feldman, R.D. (2009). Human Development, edisi 10 Perkembangan Manusia Buku 2.
Jakarta: Penerbit Salemba Humanika
b. Papalia, D.E. & Feldman, R.D. (2014). Menyelami Perkembangan Manusia Edisi 12 Buku 2. Jakarta: Penerbit
Salemba Humanika
 c. Santrock, J.W. (2007). Perkembangan Anak, Jilid II. Jakarta: Erlangga
d. Upton, P. (2012). Pisokologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga
e. Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., & Hilgard, E.R.(1991). Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga.

Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :

Pembelajaran Blog, E-Learning, SIAKAD, Slide, Video Laptop, Gawai, Projektor
Team Teaching -
Matakuliah Syarat -

Mingg Sub-CP-MK Indikator Kriteria dan Metode Materi Pembelajaran Bobot

u (sbg kemampuan Bentuk Pembelajaran Penilaian
Ke- akhir yang Penilaian (Estimasi Waktu) (%)
diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa 1. Kesepakatan kontrak kelas Kontrak kelas Ceramah dan 1. Pengantar kontrak Lihat
memahami dan 2. Pemahaman metode dan dan instrumen Musyawarah perkuliahan KETERANGAN
menyepakati strategi belajar penilaian 2. Pengantar poin materi
rule perkuliahan perkuliahan TM per pertemuanbeserta
selama satu 3. Pemahaman model [1 x (3 x 50”)] metodenya
semester evaluasi perkuliahan BT + BM 3. Pengantar evaluasi
[(1 x 1) x (3 x perkuliahan
60”)]

2 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Konsep dasar Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah perkembangan KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM manusia kognitif anak
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 2. Proses kognitif
 secara kritis: terkait materi BT + BM 3. Dasar-dasar
Pengantar pembelajaran [(1 x 1) x (3 x perkembangan kognitif
Perkembangan 3. Mampu menganalisis 60”)]
Kognitif Anak konsep materi
Usia Dini pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
3 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Sensasi Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah 2. Atensi selektif KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 3. Atensi sensorik
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 4. Persepsi
secara kritis: terkait materi BT + BM
Sensasi, Atensi, pembelajaran [(1 x 1) x (3 x
Persepsi 3. Mampu menganalisis 60”)]
konsep materi
pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
4 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Konsep memori Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah 2. Memori snsorik KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 3. Memori Jangka pendek
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 4. Memori Jangka
 secara kritis: terkait materi BT + BM Panjang
Memori pembelajaran [(1 x 1) x (3 x 5. Lupa
3. Mampu menganalisis 60”)]
konsep materi
pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
5 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Asumi dasar Teori Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah Piaget KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 2. Skema, Konsep,
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] Asimilasi, Akomodasi
secara kritis: terkait materi BT + BM dan Ekulibrasi
Pemahaman pembelajaran [(1 x 1) x (3 x 3. Tahapan
teori dan 3. Mampu menganalisis 60”)] Perkembangan Kognitif
penerapan konsep materi Piaget
praktis teori pembelajaran menjadi 4. Pandangan Terbaru
kognitif Piaget karya tulis dan di upload tentang Teori Piaget
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
6 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Asumsi dasar Teori Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah Vygotsky KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 2. Internaisasi
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 3. Private Speech
 secara kritis: terkait materi BT + BM 4. Actual Development
Pemahaman pembelajaran [(1 x 1) x (3 x Zone
teori dan 3. Mampu menganalisis 60”)] 5. Potential Development
penerapan konsep materi Zone
praktis teori pembelajaran menjadi 6. Zone of Proximal
kognitif Vygotsky karya tulis dan di upload Development
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
7 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Tiga aspek bahasa : Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah a. Tata bahasa KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM (pembentukan
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] frasa)
secara kritis: terkait materi BT + BM b. Makna (Penggunaan
Perkembangan pembelajaran [(1 x 1) x (3 x kata-kata dan
Bahasa AUD 3. Mampu menganalisis 60”)] morfem)
konsep materi c. Bunyi
pembelajaran menjadi (Memproduksi
karya tulis dan di upload fonem)
dalam blog 2. Perkembangan bahasa
4. Mampu menurut tahapan
mempresentasikan ide perkembangan
materi perkuliahan di 3. Area Broca dan
depan kelas Wernicke dalam otak
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Konsep dasar Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah intelegensi KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 2. Teori umum intelegensi
 menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 3. Multiple intellegence
secara kritis: terkait materi BT + BM 4. Pengukuran intelegensi
Intelegensi dan pembelajaran [(1 x 1) x (3 x
Kecerdasan AUD 3. Mampu menganalisis 60”)]
konsep materi
pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
10 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Konsep dasar bakat Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah 2. Konsep dasar minat KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 3. Pengukuran bakat dan
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] minat
secara kritis: terkait materi BT + BM 4. Pengembangan bakat
Bakat dan Minat pembelajaran [(1 x 1) x (3 x dan minat
AUD 3. Mampu menganalisis 60”)]
konsep materi
pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
11 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Pengambilan keputusan Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah 2. Pemecahan masalah KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 3. Proses kreatif
 menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 4. Pengembangan
secara kritis: terkait materi BT + BM kreativitas
Kreativitas AUD pembelajaran [(1 x 1) x (3 x
3. Mampu menganalisis 60”)]
konsep materi
pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
12 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Perspektif Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah perencanaan KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM (tradisional dan
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] alternatif)
secara kritis: terkait materi BT + BM 2. Wilayah taksonomi
Penyusunan pembelajaran [(1 x 1) x (3 x dalam perencanaan
program 3. Mampu menganalisis 60”)] pembelajaran
pengembangan konsep materi 3. Perencanaan ruang
kognitif AUD pembelajaran menjadi dan waktu
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
13 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Konsep kelas tematik Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah 2. Perangkat kelas KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM tematik
 menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] 3. Pengelolaan kelas
secara kritis: terkait materi BT + BM tematik
Seting Kelas pembelajaran [(1 x 1) x (3 x
Tematik 3. Mampu menganalisis 60”)]
Pengembangan konsep materi
Kognitif AUD pembelajaran menjadi
karya tulis dan di upload
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
14 Mahasiswa 1. Mampu memahami materi 1. Tugas artikel Diskusi dan 1. Pentingnya penilaian Lihat
mampu pembelajaran secara utuh mandiri ceramah dan evaluasi KETERANGAN
memahami, 2. Mampu menganalisis dan 2. Makalah TM 2. Konsep-konsep penting
menganalisis menelusuri literatur yang 3. Diskusi Kelas [1 x (3 x 50”)] penilaian dan evaluasi
secara kritis: terkait materi BT + BM 3. Efek penilaian
Evaluasi Program pembelajaran [(1 x 1) x (3 x terhadap motivasi
Perkembangan 3. Mampu menganalisis 60”)] belajar
Kognitif AUD konsep materi 4. Bias guru dalam
pembelajaran menjadi menilai
karya tulis dan di upload 5. Jenis-jenis penilaian
dalam blog
4. Mampu
mempresentasikan ide
materi perkuliahan di
depan kelas
KETERANGAN
A. PERSENTASE PENILAIAN (%)
1) Ujian Akhir Semester 15%
 2) Ujian Tengah Semester 15%
3) Tugas Artikel Mandiri 40%
4) Makalah dan Presentasi 20%

B. CATATAN
1) TM: Tatap Muka | BT: Belajar Terstruktur | BM: Belajar Mandiri
2) TM = 50 Menit/SKS/Minggu
Contoh: TM: [1 x (1 x 50”)] dibaca, Kuliah Tatap Muka 1 Kali (Minggu) x 1 SKS x 50 Menit = 50 Menit.
3) BT = 50 Menit/SKS/Minggu
BM = 60 Menit/SKS/Minggu
Contoh: BT+BM: [(1 x 1) x (2 x 60”)] dibaca, Belajar Terstruktur 1 Kali (Minggu) dan Belajar Mandiri 1 Kali (Minggu) x 1 SKS x 60
Menit = 60 Menit.
4) RPS: Rencana Pembelajaran Semester | CPL: Capaian Pembelajaran Lulusan | CPMK: Capaian Pembelajaran Mata Kuliah |RMK:
Rumpun Mata Kuliah | Prodi: Program Studi.

C. PENILAIAN TUGAS MANDIRI

Tugas mandiri diberikan secara individual setiap minggu. Mahasiswa memiliki tanggung-jawab untuk menyusun minimal satu artikel
populer ilmiah yang berhubungan dengantema perkuliahan. Persyaratan minimal artikel sebagai tugas mandiri adalah sebagai berikut:
1. Minimal ditulis dengan menggunakan 800 karakter
2. Tulisan harus dapat dipertanggung-jawabkan secara ilmiah
3. Tulisan diupload di blog masing-masing mahasiswa
Penilaian tugas mandiri individu dilakukan dengan menggunakan skala 1-5 sebagai berikut:
1. Untuk tulisan yang diupload dan jumlah karakternya tidak mencapai 800 karakter
2. Untuk artikel yang dikumpulkan terlambat dan tidak mendapatkan apresiasi dari pembaca
3. Untuk tulisan yang diupload tepat waktu dan mendapatkan apresiasi <100 pembaca
 4. Untuk tulisan yang diupload dan mendapatkan apresiasi >100 pembaca atau masuk dalam rubrik pilihan
5. Untuk tulisan yang diupload dan mendapatkan apresiasi >250 pembaca atau masuk dalam rubrik headline

D. LEMBAR EVALUASI PRESENTASI KELOMPOK

MATA KULIAH :
TEMA PRESENTASI :
KELOMPOK PRESENTER :
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
NAMA MODERATOR :
KELOMPOK KOREKSI :
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________

A. INTISARI PRESENTASI
 B. FORM PENILAIAN PRESENTER
N 1: 2: 3: 4: 5:
ASPEK
O 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Tampilan penyajian (Slide)
2 Sistematika penyajian (Keruntutan Alur)
3 Gaya bahasa yang digunakan (Struktur bahasa)
4 Penyajian contoh yang relevan (kontekstualisasi teori)
5 Komunikatif dan melakukan interaksi dengan audien
TOTAL NILAI
CATATAN KHUSUS:

C. FORM EVALUASI MODERATOR

N ASPEK NILAI
O 1 2 3 4 5
1 Kedisiplinan (Memberikan prosedur)
2 Ketegasan
3 Gaya bahasa yang digunakan
TOTAL NILAI
CATATAN KHUSUS: