TELAAH BUKU TEKS PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

Judul : 1. Mekanika dan Elemen mesin

2. Teknik dasar pengerjaan non logam

DISUSUN OLEH :

1. Nabillah
2. Taufik Hidayat
3. Reni hartati
4. Affini Monica Zahiro
5. Inasayah Ajeng Kinanti
6. Mochamad Ghazali Alfarizi

MATA KULIAH : Telaah Buku Teks Pendidikan Teknik Mesin

DOSEN PENGAMPU : 1. Imam syofii,S.Pd.,M.Eng
2. Nopriyanti S.Pd, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2021/2022
 PEDOMAN LEMBAR PENILAIAN BUKU TEKS

SEKOLAH MENENGAH ATAS

Pedoman penilaian ini disadur berdasarkan Buku Pedoman Penilaian Buku Pelajaran telaah buku teks untuk
Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas ( Pusat Perbukuan Depdiknas ). Pedoman penilaian ini
diharapkan oleh peneliti dapat dijadikan sebagai acuan kerja dalam melaksanakan proses penilaian buku teks pelajaran
telaah buku teks dalah sebagai berikut.

Format penilaian kuantitatif dalam bentuk pemberian skor 1, 2, 3 atau 4 pada aspek materi dan penyajian. Pada
setiap indikator pada format ini, penilaian memberikan skor dengan aturan sebagai berikut.

a. Skor 4 : jika makna semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai memperhatikan (nomor
halaman buku) indikator yang dimaksud.
b. Skor 3 : jika lebih dari 50% makna dari semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai
dapat mengusulkan suatu perbaikan.
c. Skor 2 : jika kurang dari 50% makna dari semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai
dapat mengusukan suatu perbaikan.
d. Skor 1 : jika makna dari kata kunci ditemukan dan penilai dapat mengusulkan saran untuk perbaikan.
 A. Aspek Utilitas Buku

Cover
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
Kementrian pendidikan
dan kebudayaan
1. Kelengkapan a.warnanya menarik/tidak 4 4
Utilitas Buku. b.Tampilan isi sesuai tidak dengan harga - -
c.Tampilan isi sesuai tidak dengan cover 3 3
d.Glosarium 4 4
e.Bahan cover - -
f.Data indeks 1 1
g.Riwayat penulis 1 1
h.Daftar isi 4 4
i.Kata pengantar 4 4
j.Daftar Pustaka 4 4
k.Aspek Harga - -
l. kejelasan teks 3 3
m. kualitas kertas - -
n. Daftar gambar 1 1
Jumlah
Persentase Skor
Catatan : Tidak terdapat data indeks, riwayat penulis, dan daftar gambar
 JudulBuku : Teknik dasar pengerjaan non logam

Pengarang : Cahyo kuncoro

Penerbit : Kementrian pendidikan dan kebudayaan

A. ASPEKMATERI
TDPNL
Jumlah
No. Sub Aspek Indikator bab
I II III IV
1. Kelengkapan a1. Materi memuat konsep 3 3 4 4 14
Meteri a2. Materi memuat definisi 4 16
4 4 4
a3. Meteri memuat prosedur pembelajaran 3 3 4 4 14
a4. Materi memuat gambar pembelajaran 4 4 4 4 16
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep 3 3 3 3 12
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang menunjang konsep 4 4 4 4 16
c. Materi memuat penjelasan yang dapat membangun pengetahuan 3 3 3 3 12
peserta didik.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :
No TDPNL Jumlah
. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV
2.Keakurasian Meteri a1. Materi memuat konsep secara akurat. 3 4 4 4 15

a2. Materi memuat definisi secara akurat. 3 4 4 4 15

a3. Materi memuat prosedur pembelajaran secara akurat. 4 4 4 4 16

a4. Materi memuat teknik-teknik secara akurat. 3 3 3 4 13

a5. Materi memuat simbol dan notasi secara akurat. 3 3 3 4 13

b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep secara akurat. 3 3 3 3 12

b2. Materi memuat soal – soal latihan yang akurat. 4 4 4 4 16

c. Materi memuat penjelasan yang akurat. 4 4 4 4 16

Jumlah

Persentase Skor
Catatan :
 TDPNL
Jumlah
No. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV
3. Meteri a. Materi disajikan secara runtut (tahap dami tahap) 4 4 4 4 16
memunculkana
spek penalaran b. Kesimpulan di ambil dari fakta dan data sebenarnya. 4 4 4 4 16
dan Jumlah
pembuktian
Persentase Skor

Catatan :
 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.

I II III IV
4. Meteri a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu peserta didik untuk 4 4 4 4 16
memunculkan menyelesaikan soal- soal non-rutin atau soal yang mendorong peserta didik
aspek pemecahan untuk muncul dengan berbagai strategi penyelesaian.
msaalah.
b. Materi memuat soal non-rutin yang relevan dengantopik dengan jumlah yang 3 3 3 3 12
memadai

c. Materi memuat soal non-rutin dalam konteks yang 3 3 3 3 12

bervariasi

Jumlah
Persentase Skor

Catatan :
 TDPNL Jumlah
No. Sub Aspek Indikator

Bab

I II III IV
5. Meteri memunculkan a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu peserta didik untuk 4 4 4 4 16
aspek komunikasi mengomunikasikan ide mereka dalam berbagai bentuk secara tertulis (individu,
berpasangan berkelompok).

b. Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik 3 3 3 3 12

untuk mencari dan memeroleh informasi melalui gagasan lisan maupun tulisan.
Jumlah

Persentase Skor

Catatan :
1.
 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.
I II III IV
6. Materi a.Materi memuat hubungan antar bab atau bagian lain. 4 4 4 4 16
memunculkan
ketertarikan
b. Materi memuat hubungan antar konsep buku teknik dasar 3 3 3 3 12
(connection) pengerjaan non logam dengan ilmu lain.

c. Materi memuat hubungan antar konsep yang dibicarakan dengan 3 3 3 3 12

pengalaman sehari-hari.

Jumlah

Persentase Skor

Catatan :
 TDPNL Jumlah

Sub Aspek Indikator Bab

I II III IV
7. Meteri konsep- a. Penyampaian memanfaatkan cerita atauilustrasi, gambar, tabel, skema, atau 4 4 4 4 16
konsep diperjeas grafik.
dengan gambar,
tabel,skema, b. Penyampaian menjelaskan pengaitan antarakonsep dan cerita atau ilustrasi, 4 4 4 4 16
gambar, tabel, skema atau grafik.
danilustrasi.
Jumlah 32
100%
Persentase Skor

Catatan : 1.
 No Sub Aspek Indikator TDPNL Jumlah
. Bab
I II III IV
8. a. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta didik untuk menyusun 4 4 4 4 16
Penyajian bab rangkuman tentang apa saja yang telah dilakukan/diperlajari
memotifasi peseta
didik untuk
membuat b. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk sebagian soal, 3 3 3 3 12
rangkuman, latihan soal yang menguji pemahaman menyeluruh, atau soal-
melakukan soal ulangan umum).
obvaluasi mandiri,
dan refleksi. c. Bab memuat contoh tentang refleksi atau meminat peserta didik untuk 3 3 3 3 12
melakukan refleksitentang apa yang dipelajari/dialami melalui tulisan yang
dibuat oleh peserta didik.

Jumlah
Persentase Skor
Catatan :
 No Sub Aspek Indikator TDPNL Jumlah
.
Bab
I II III IV
9. Tidak tumpang d. Materi yang diuraikan tidak diulang-ulang secara berlebihan. 4 4 4 4 16
tindih (overlap).

e. Contoh yang diuraikan berfariasi. 3 3 3 3 12

f. Soal-soal yang diberikan bervariasi dengan tingkat kesulitan yang 4 4 4 4 16

bergradasi.
Jumlah

Persentase Skor

Catatan:
B. ASPEK PENYAJIAN
TDPNL jumlah
No
Sub Aspek Indikator
.
Bab
I II III IV

1. Tujuan a. Bab menyebut tujuan pembelajaransecara eksplisit dan tujuan tersebut 4 4 4 4 16

dapat dipahami peserta didik

b. Urutan uraian, kegiatan, dan soal-soal mengindikasikan tentang tujuan 4 4 4 4 16

bab(secara implisit)

Jumlah 32

Persentase Skor 100%

 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.
I II III IV
2. Bab menyebutkan a. Pada awal uraian bab (materi), peserta didik diingatkan tentang kemampuan, 3
3 3 3
materi dankemampuan keterampilan, dan pengetahuan awal yang dibutuhkan untuk memahami
prasyarat yang telah bab dalam bentuk uraian atausoal-soal/latihan 12
dmiliki peserta didik
(pre- knowledge)

b. Pada awal bab disediakan soal-soal tentang topik yang lalu sebagai pengantar 1 1 1 1 4
untuk mempelajari materi yang akan dibahas.

Jumlah 16
Persentase Skor
Catatan :
1. Buku ini tidak disediakan soal-soal tentang topik yang lalu sebagai pengantar pembelajaran
 No TDPNL Jumlah
Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV
3. Penyajian bab a. Produk teknologi seperti: kalkulator dan komputer digunakan untuk observas,
melibatkan eksplorasi, investigasi, konjektur, menjawab secara informal atau membantu 3 3 3 3 12
produk teknologi menyelesaikan persoalan problem solving
b. Bab hanya menyarankan menggunakan produk teknologi, tetapi tidak memberikan 3
3 3 3 12
contoh.

Jumlah 24
Persentase Skor 75%

Catatan :
 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV
4. Penyajian bab a. Penyajian bab menggunakan konteks yang dekat dengan 4
menekankankeberma lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab terdahulu atau dari 4 4 4 16
knaan (meaningful) pengalaman sehari-hari.
dan manfaat(useful) b. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk menggunakannya 4
4 4 4 16
pada bagian lain dari teknik dasar pengerjaan logam
c. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk menggunakannya dalam kehidupan 4
sehari-hari. (menyadarkan peserta didik akan manfaat ide-ide/ konsep dalam topik
4 4 4 16
ini bagian lain dari teknik, pelajaran lain, maupun pada kehidupan sehari-hari).

Jumlah 48
Persentase Skor 100%
Catatan :
Ccsdaghhccdvsf
 TDPNL Jumlah
No. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV
5.Penyajian ab a. Penyajian memuat eksplorasi untuk proses pembentukan 4 4 4 4 16
memunculkan proses pengetahuan teknik
pembentukan pengetahuan b. Penyajian memuat observasi untuk proses pembentukan pengetahuan 3 3 3 3 12
melalui aktivitas: teknik
eksplorasi c. Penyajian memuat inkuiri untuk proses pembentukan pengetahuan 3 3 3 3 12
(menjelajah/mencari-cari) teknik.
observasi (mengamati), d. Penyajian memuat investigasi untuk proses pembentukan 4 4 4 4 16
inkuiri (mencari tahu), pengetahuan teknik.
investigasi (menyelidiki), e. Penyajian memuat konjektur untuk proses pembentukan pengetahuan 3 3 3 3 12
konjektur (memberi teknik
dugaan), generialisasi f. Penyajian memuat generalisasi untuk prosespembentukan 4 4 4 4 16
(memprumum), dan pengetahuan teknik
aplikasi (menerapkan). g. Penyajian memuat kegiatan dan soal-soal yang menyangkut aplikasi. 3 3 3 3 12
96
Jumlah
Persentase skor

Catatan
 TDPNL Jumlah
No.
Sub Aspek Indikator Bab
I II III IV
6. Penyajian bab a. Penyajian bab memotivasi peserta didik untuk terikat dalam mancapai 4 4 4 4 16
(mendorong) tujuan dan mempelajari lebih jauh (penyajian menimbulkan rasa ingin
peserta didik tahu dari peserta didik, misalnya ada soal-soal konstektual dan
supaya terikat menantang).
(engaged) dan b. Penyajian bab motivasi peserta didik untuk terikat dan mentukan srategi 3 3 3 3 12
mendorong penyelesaian
peserta didik c. Penyajian bab motivasi (mendorong) peserta didik untuk terkait dalam 4
untuk tertaraik mentukan genralisasi/ perluasan dan kesimpulan. 4 4 4 16
pada teknik.
Jumlah 44
Persentase Skor
Catatan :
 TDPNL Jumlah
No Sub Aspek Indikator
. Bab
I II III IV
7. Penyajian bab a. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta didik untuk 4 4 4 4 16
memotifasi menyusun rangkuman tentang apa saja yang telah dilakukan/diperlajari.
peseta didik b. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk sebagian soal, latihan soal 3 12
untuk membuat yang menguji pemahaman menyeluruh, atau soal-soal ulangan 3 3 3
rangkuman, umum).
melakukan c. Bab memuat contoh tentang refleksi atau memina peserta didik untuk melakukan refleksi 3 3 3 3 12
obvaluasi tentang apa yang dipelajari/dialami melalui tulisan yang
mandiri, dan dibuat oleh peserta didik.
reflrksi. 40
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :
1.
 TDPNL jumlah
No. Sub Aspek Indikator Bab

I II III IV
8. Penyajian bab a. Penyajian menggunakan narasi dengan bahasa dan ungkapan yang 4 4 4 4 16
materi dapat dapat membantu peserta didik untuk memahami materi.
dipahami peserta
didik b. Penyajian mengunakan notasi, simbol, sketsa, gambar, atau tabel yang jelas dan 4 4 4 4 16
(pertimbangan tepat yang dapat membantu pesrta didik untuk
pakar) memahami materi.

Jumlah 32
Persentase Skor 100%
Catatan :
 TDPNL
No Jumlah
. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV
9. Penyajian memperhatikan a. Penyajian tidak melanggar kode etik (contoh melanggar : tidak membuat daftar 4 4 4 4 16
kode etik, tata krama, hak pustaka, mengambil tabel atau data tanpa menyebut sumbernya).
cipta, dan gender.
b. Penyajian tidak melanggar tata krama. 4 4 4 4 16
c. Penyajian tidak menempatkan salah satu gender unggul terhadap gender yang 4 4 4 4 16
lain.
Jumlah 48
Persentase Skor 100%

Catatan :
C. ASPEK BAHASA

TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV

1. Pengunaan Bahasa a. Srtuktur kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa indonesia. 3 3 3 3 12
indonesia yang baik
dan benar b. Kata yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia 4 4 4 4 16

c. Paragraf yang digunakan mengunakan kaidah paralelisme yang benar. 4 4 4 4 16

Jumlah 44
Persentase Skor

Catatan :
 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV

2. Kalimat-kalimat a. Kalimat yang digunakan mencerminkan cara berfir logis. (misal: pengunaan kata-
melibatkan kata, “jika_maka”, sehingga , karena itu, dengan demikian, agar, sedemikian sehingga, 4
kemampuan berfikir jika dan hanya jika, paling sedikit, paling banyak, satudan hanya satu, tepat satu. 4 4 4 16
logis

Jumlah 16
Persentase Skor 100%
Catatan :
 TDPNL Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.

I II III IV
3. Stuktur a. Kalimat yang digunakan lugas dan langsung 4 4 4 4 16
kalimat sesuai
dengan b. Kalimat yang digunakan adalah kaliamat lengkap 4 4 4 4 16
tingkat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
penguasan .
bahan pesrta Jumlah 32
didik.
100%
Persentase Skor

Catatan .
 TDPNL Jumlah

No. Sub Aspek Indikator

Bab
I II III IV
4. Kalimat a. Kalimat yang digunakan memkai ejaan ( tanda baca, 12
dalam bab penggunaan huruf kapital, pemengalan kata) 3 3 3 3
mengunakan yang sesui dengan EYD.
ejaan yang
baku. b. Lambang bilangan dan huruf di tulis mengikuti 4 4 4 4 16
kaidah yang berlaku.
Jumlah 28
Persentase Skor
Catatan :
 TDPNL Jumlah
No. Sub Aspek Indikator Bab
I II III IV
5. Komunikatif a. Penggunaan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan 4 4 4 4 16
berfikir peserta didik
b. Istilah yang baru selalu dikenalkan secara jelas kepada 4 4 4 4 - 16
peserta didik.
Jumlah 32
Persentase Skor 100%
Catatan :

kesimpulan yang dapat kami ambil dari telaah buku " teknik dasar pengerjaan non logam " sudah sangat baik mulai dari segi penyajian materi, tampilan dalam
dan luar buku, tujuan pembelajaran,. penyusunan yang secara sistematis membuat mudah untuk ditelaah, aspek disetiap bab yang tidak terlalu berbeda dan cara
penyampaian tidak bertele tele membuat pembaca mudah memahami jadi menurut kami buku ini cocok untuk digunakan
 PEDOMAN LEMBAR PENILAIAN BUKU TEKS SEKOLAH MENENGAH

ATAS

Pedoman penilaian ini disadur berdasarkan Buku Pedoman Penilaian Buku Pelajaran telaah buku teks untuk Sekolah Menengah Pertama
dan Sekolah Menengah Atas ( Pusat Perbukuan Depdiknas ). Pedoman penilaian ini diharapkan oleh peneliti dapat dijadikan sebagai acuan kerja
dalam melaksanakan proses penilaian buku teks pelajaran telaah buku teks dalah sebagai berikut.

Format penilaian kuantitatif dalam bentuk pemberian skor 1, 2, 3 atau 4 pada aspek materi dan penyajian. Pada setiap indikator pada format
ini, penilaian memberikan skor dengan aturan sebagai berikut.

e. Skor 4 : jika makna semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai memperhatikan (nomor halaman buku) indikator
yang dimaksud.
f. Skor 3 : jika lebih dari 50% makna dari semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai dapat mengusulkan suatu
perbaikan.
g. Skor 2 : jika kurang dari 50% makna dari semua kata kunci dalam suatu indikator ditemukan dan penilai dapat mengusukan suatu
perbaikan.
h. Skor 1 : jika makna dari kata kunci ditemukan dan penilai dapat mengusulkan saran untuk perbaikan.
 A. Aspek Utilitas Buku

Cover
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
Kementrian pendidikan
dan kebudayaan
1. Kelengkapan a.warnanya menarik/tidak 4 4
Utilitas Buku. b.Tampilan isi sesuai tidak dengan harga - -
c.Tampilan isi sesuai tidak dengan cover 3 3
d.Glosarium 1 1
e.Bahan cover - -
f.Data indeks 2 2
g.Riwayat penulis 1 1
h.Daftar isi 4 4
i.Kata pengantar 4 4
j.Daftar Pustaka 4 4
k.Aspek Harga - -
l. kejelasan teks 3 3
m. kualitas kertas - -
n. Daftar gambar 1 1
Jumlah
Persentase Skor
Catatan : Tidak terdapat glosarium, data indeks, riwayat penulis, dan daftar gambar
JudulBuku : Mekanika Dan Elemen Mesin Kelas 10

Pengarang : Arif Firdausi

Penerbit: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia

A. ASPEKMATERI

Arif
Jumlah
No. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV V VI VII VIII
1. Kelengkapan a1. Materi memuat konsep 4 4 4 4 4 4 4 4
Meteri
a2. Materi memuat definisi 4 4 4 4 4 4 4 4
a3. Meteri memuat prosedur pembelajaran 3 3 3 3 3 3 3 3
a4. Materi memuat gambar pembelajaran 4 4 4 4 4 4 4 4
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep 4 4 4 4 4 1 4 3
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang menunjang konsep 4 4 4 1 1 1 1 1
c. Materi memuat penjelasan yang dapat membangun pengetahuan 4 4 4 4 4 4 4 4
peserta didik.

Jumlah
Persentase Skor
Catatan:

1.
 No Arif Jumlah
. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV V VI VII VIII
2.Keakurasian Meteri a1. Materi memuat konsep secara akurat. 3 3 3 3 3 3 3 3
a2. Materi memuat definisi secara akurat. 4 4 4 4 4 4 4 4
a3. Meteri memuat prosedur pembelajaran secara akurat. 3 3 3 3 3 3 3 3
a4. Materi memuat teknik-teknik secara akurat. 3 3 3 3 3 3 3 3
a5. Materi memuat simbol dan notasi secara akurat. 4 4 4 4 4 4 4 4
b1. Materi memuat contoh soal yang menunjang konsep secara akurat. 4 4 4 4 4 3 4 4
b2. Materi memuat soal – soal latihan yang akurat. 4 4 4 1 1 1 1 1
c. Materi memuat penjelasan yang akurat. 3 3 3 3 3 3 3 3

Jumlah

Persentase Skor
Catatan :

1. Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada soal latihan yang disajikan
 Arif
No. Sub Aspek Indikator Jumlah
Bab
I II III IV V VI VII VIII
3. Meteri a. Materi disajikan secara runtut (tahap dami tahap) 4 4 4 4 4 4 4 4
memunculkan
aspek b. Kesimpulan di ambil dari fakta dan data sebenarnya. 4 4 4 4 4 4 4 4
penalaran dan Jumlah
pembuktian
Persentase Skor 100%

Catatan :

1.
 Arif Jumlah
No Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV V VI VII VIII

4. Meteri memunculkan a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu peserta didik untuk 4 4 4 3 3 3 3 3
aspek pemecahan menyelesaikan soal- soal non-rutin atau soal yang mendorong peserta didik
msaalah. untuk muncul dengan berbagai strategi
penyelesaian.
b. Materi memuat soal non-rutin yang relevan dengantopik dengan jumlah yang 3 3 3 1 1 1 1 1
memadai

c. Materi memuat soal non-rutin dalam konteks yang 4 4 4 1 1 1 1 1

bervariasi

Jumlah
Persentase Skor

Catatan :

1. Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada soal yang disajikan
 Arif Jumlah
No. Sub Aspek Indikator

Bab

I II III IV V VI VIIVIII
5. Meteri memunculkan a. Materi memuat strategi-starategi yang dapat membantu peserta didik untuk 3 3 3 3 3 3 3 3
aspek komunikasi mengomunikasikan ide mereka dalam berbagai bentuk secara tertulis
(individu, berpasangan
berkelompok).
b. Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik 4 4 4 4 4 4 4 4
untuk mencari dan memeroleh informasi melalui gagasan lisan maupun
tulisan.
Jumlah

Persentase Skor

Catatan :

1..
 Arif Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.
I II III IV V VI VII VIII
6. Meteri a.Materi memuat hubungan antar bab ataubagian lain. 4 4 4 4 4 4 4 4
memunculkan
ketertarikan
b. Materi memuat hubungan antar konsep buku mekanika dangan 4 4 4 4 4 4 4 4
(connection) ilmu lain.

c. Materi memuat hubungan antar konsep yang dibicarakan dengan 4 4 4 4 4 4 4 4

pengalaman sehari-hari.

Jumlah

Persentase Skor 100%

Catatan :

1.
 Arif Jumlah

Sub Aspek Indikator Bab

I II III IV V VI VII VIII
7. Meteri konsep- a. Penyampaian memanfaatkan cerita atau ilustrasi, gambar, tabel, skema, atau 3 3 3 3 3 3 3 3
konsep diperjeas grafik.
dengan gambar,
tabel,skema, b. Penyampaian menjelaskan pengaitan antarakonsep dan cerita atau ilustrasi, 4 4 4 4 4 4 4 4
danilustrasi. gambar, tabel, skema atau grafik.
Jumlah

Persentase Skor

Catatan :
 No Sub Aspek Indikator Arif Jumlah
. Bab
I II III IV V VI VII VIII
8. a. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta didik untuk menyusun 4 4 4 4 4 4 4 4
Penyajian bab rangkuman tentang apa saja yang telah
memotifasi peseta dilakukan/diperlajari
didik untukmembuat
rangkuman, b. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk sebagian soal, 4 4 4 1 1 1 1 1
melakukan latihan soal yang menguji pemahaman menyeluruh, atau soal-
obvaluasi mandiri, soal ulangan umum).
dan reflrksi.
c. Bab memuat contoh tentang refleksi atau memina peserta didik untuk 4 4 4 4 4 4 4 4
melakukan refleksitentang apa yang dipelajari/dialami melalui tulisan yang
dibuat oleh peserta didik.

Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

1. Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada evaluasi mandiri atau kunci jawaban
 No Sub Aspek Indikator Arif Jumlah
.
Bab
I II III IV V VI VII VIII
9. Tidak tumpang d. Materi yang diuraikan tidak diulang-ulang secaraberlebihan. 4 4 4 4 4 4 4 4
tindih (overlap).

e. Contoh yang diuraikan berfariasi. 4 4 4 4 4 4 4 4

f. Soal-soal yang diberikan bervariasi dengan tingkat kesulitan yang 4 4 4 1 1 1 1 1

bergradasi.

Jumlah

Persentase Skor

Catatan: 1. Pada bab 4 sampai bab 8 tidak ada soal-soal yang disajikan
B. ASPEK PENYAJIAN
Arif Jumlah
No
. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV V VI VII VIII

1. Tujuan a. Bab menyebut tujuan pembelajaransecara eksplisit dan tujuan tersebut 3

dapat dipahami peserta didik 3 3 3 3 3 3 3

b. Urutan uraian, kegiatan, dan soal-soal mengindikasikan tentang tujuan 3

bab(secara implisit) 3 3 3 3 3 3 3

Jumlah

Persentase Skor
 Arif Jumlah
No
. Sub Aspek Indikator Bab
I II III IV V VI VII VIII
2. Bab menyebutkan a. Pada awal uraian bab (materi), peserta didik diingatkan tentang kemampuan,
3
materi dan kemampuan keterampilan, dan pengetahuan awal yang dibutuhkan untuk memahami bab 3 3 3
prasyarat yang telah dalam bentuk uraian atau soal-soal/latihan 4 4 4 3
dmiliki peserta didik
(pre- knowledge)
b. Pada awal bab disediakan soal-soal tentang topik yang lalu sebagai pengantauntuk 1 1
1 1 1 1 1 1
mempelajarimateri yang aka dibahas.

Jumlah
Persentase Skor
Catatan: 1. Disetiap awal bab tidak ada soal-soal tentang topik lalu
No Arif Jumlah
Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV V VI VII VIII

3. Penyajian bab a. Produk teknologi seperti: kalkulator dan komputer digunakan untukobservas,
melibatkan eksplorasi, investigasi, konjektur, menjawab secara informal atau 4 4 4 4 4 4 4 4
produk teknologi membantumenyelesaikan persoalan problem solving

b. Bab hanya menyarankan menggunakan produkteknologi, tetapi tidak memberikan

3 3 3 3 3 3 3 3
contoh.

Jumlah
Persentase Skor
 Jumlah
Arif
No Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV V VI VII VIII

4 Materi a. Materi memuat strategi yang dapat membantu pesertadidik untuk menyelesaikan 4 4
memunculkan aspek soal- soal non rutin atau soal mendorong peserta didik untuk muncul dengan 4 2 2 2 2 2
pemecahan masalah strategi penyelesaian.
b. Materi memuat soal non rutin yang relevan dengan topikd engan jumlah yang
4 4 4 1 1 1 1 1
memadai.

c.materi memuatsoal non rutin dalam konteks yang bervariasi. 4 4 1

4 1 1 1 1

Jumlah
Persentase Skor

Catatan : Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada soal yang disajikan
 Jumlah
Arif
No Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV V VI VII VIII

5. Penyajian bab a. Penyajian bab menggunakan konteks yang dekat dengan 3
menekankan lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab terdahulu atau dari 3 3 3 3 3 3 3
kebermaknaan pengalaman sehari-hari.
(meaningful) dan b. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk menggunakannya
manfaat (useful). 3 3 3 3 3 3 3 3
pada bagian lain dari teknikPengukuran
c. Penyajian bab menyadarkan peserta didik untuk menggunakannya dalam 3
kehidupan sehari-hari. (menyadarkan peserta didik akan manfaat ide-ide/ konsep 3 3 3 3 3 3 3
dalam topik ini bagian lain dari teknik,pelajaran lain, maupun pada kehidupan
sehari-hari).
Jumlah
Persentase Skor

Catatan :
 Juml
Arif
No. Sub Aspek Indikator ah
Bab
I II III IV V VI VII VIII
6.Penyajian Bab a. Penyajian memuat eksplorasi untuk proses pembentukan 4 4 4 4
4 4 4 4
memunculkan proses pengetahuan teknik
pembentukan pengetahuan b. Penyajian memuat observasi untuk proses pembentukanpengetahuan 4 4 4 4
4 4 4 4
melalui aktivitas: teknik
eksplorasi c. Penyajian memuat inkuiri untuk proses pembentukan pengetahuan 4 4 4 4
4 4 4 4
(menjelajah/mencari-cari) teknik.
observasi (mengamati), d. Penyajian memuat investigasi untuk proses pembentukan 3 3 3 3
inkuiri (mencari tahu), 3 3 3 3
pengetahuan teknik.
investigasi (menyelidiki), e. Penyajian memuat konjektur untuk proses pembentukan pengetahuan 3 3 3 3
konjektur (memberi 3 3 3 3
teknik
dugaan), generialisasi f. Penyajian memuat generalisasi untuk prosespembentukan 3 3 3 3
(memprumum), dan 3 3 3 3
pengetahuan teknik
aplikasi (menerapkan). g. Penyajian memuat kegiatan dan soal-soal yang menyangkut aplikasi. 4 4 4 1 1 1 1 1
Jumlah
Persentaseskor

Catatan:

1. Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada soal yang disajikan
 Arif Jumlah
No.
Sub Aspek Indikator Bab
I II III IV V VI VII VIII
7. Penyajian bab a. Penyajian bab memotivasi peserta didik untuk terikat dalam mancapai
(mendorong) tujuan dan mempelajari lebih jauh (penyajianmenimbulkan rasa ingin 4 4 4 3 3 3 3 3
peserta didik tahu dari peserta didik, misalnya ada soal-soal konstektual
supaya terikat danmenantang).
(engaged) dan b. Penyajian bab motivasi peserta didik untuk terikat danmentukan srategi
mendorong 3 3 3 3 3 3 3 3
penyelesaian
peserta didik c. Penyajian bab motivasi (mendorong) peserta didik untuk terkait
untuk tertaraik Dalam menentukan generalisasi/ perluasan dankesimpulan. 3 3 3 3
3 3 3 3
pada teknik.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

1. .
 Arif Jumlah
No Sub Aspek Indikator
. Bab
I II III IV V VI VII VIII
8. Penyajian bab a. Bab menyajikan rangkuman atau mengarahkan peserta didik untuk
3 3 3 3 3 3 3 3
memotifasi menyusun rangkuman tentang apa saja yang telah dilakukan/diperlajari.
peseta didik b. Bab menyajikan evaluasi mandiri (kunci jawaban untuk sebagian soal, latihan 4
untuk membuat soal yang menguji pemahaman menyeluruh, atau soal-soal ulangan 4 4 1 1 1 1 1
rangkuman, umum).
melakukan c. Bab memuat contoh tentang refleksi atau memina peserta didik untuk melakukan 4
obvaluasi refleksi tentang apa yang dipelajari/dialami melalui tulisan yang 4 4 4 4 4 4 4
mandiri, dan dibuat oleh peserta didik.
reflrksi.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

1. Pada bab 4 sampai dengan bab 8 tidak ada evaluasi mandiri

 Arif Jumlah
No. Sub Aspek Indikator
Bab

I II III IV V VI VII VIII

9. Penyajian bab a. Penyajian menggunakan narasi dengan bahasa dan ungkapan yang 4 4 4
4 4 4 4 4
materi dapat dapat membantu peserta didik untuk memahami materi.
dipahami peserta
didik b. Penyajian mengunakan notasi, simbol, sketsa, gambar, atau tabel yang jelas 4 4 4
(pertimbangan dan tepat yang dapat membantu pesrta didik untuk 4 4 4 4 4
pakar) memahami materi.

Jumlah
Persentase Skor 100%
Catatan :

.
 Arif Jumlah
No
Sub Aspek Indikator Bab
.
I II III IV V VI VII VIII
11. Secara visual a. Definisi, teorima, istilah, rumus, dan fakta penting lainya ditulis
3 3 3 3 3 3 3 3
penyajian dan dengan huruf tebal atau diberi highlight.
penulisan konsep,
ide, istilah, simbol, b. Tata letak memberikan kenyamanan dalam membaca materi yang
4 4 4 4 4 4 4 4
ruus, definisi tersedia.
danteorima yang
penting di sajikan c. Penyajian memberikan ilustrasi yang relevan sehingga nyaman
3 3 3 3 3 3 3 3
dengan jelas. untuk dibaca.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

1.
 No Arif Jumlah
Sub Aspek Indikator
.
Bab
I II III IV V VI VII VIII
12. Penyajian memperhatikan a. Penyajian tidak melanggar kode etik (contoh melanggar : tidak membua 4 4 4 4 4 4 4 4
kode etik, tata krama, hak daftar pustaka, mengambil tabel atau datatanpa menyebut sumbernya).
cipta, dangender.
b. Penyajian tidak melanggar tata krama. 4 4 4 4 4 4 4 4
c. Penyajian tidak menempatkan salah satu gender unggulterhadap gender 4 4 4 4 4 4 4 4
yang lain.
Jumlah
PersentaseSkor
Catatan :

1.
C. ASPEKBAHASA

Arif Jumlah
No
Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV V VI VII VIII

1. Pengunaan Bahasa a. Struktur kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa indonesia. 3 3 3 3 3 3 3 3
indonesia yang baik
dan benar b. Kata yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 4

c. Paragraf yang digunakan mengunakan kaidah paralelisme yang benar. 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah
Persentase Skor 100%

Catatan :

1.
 Arif Jumlah
No
Sub Aspek Indikator
. Bab

I II III IV V VI VII VIII

2. Kalimat-kalimat a. Kalimat yang digunakan mencerminkan cara berfir logis. (misal: pengunaan 4
melibatkan kata-kata, “jika_maka”, sehingga , karena itu, dengan demikian, agar,
kemampuan berfikir sedemikian sehingga, jika dan hanya jika, paling sedikit, paling banyak, satudan 4 4 4 4 4 4 4
logis hanya satu, tepat satu.

Jumlah
Persentase Skor 100%

Catatan :

1. .
 Arif Jumlah
No
. Sub Aspek Indikator Bab

I II III IV V VI VII VIII

3. Stuktur a. Kalimat yang digunakan lugas dan langsung 4 4 4 4 4 4 4 4
kalimat sesuai b. Kalimat yang digunakan adalah kaliamat lengkap 4
dengantingkat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 4 4 4 4 4 4 4
penguasan .
bahanpesrta
didik. Jumlah
Persentase Skor

Catatan :

1.
 Jumlah
Arif
No. Sub Aspek Indikator
Bab
I II III IV V VI VII VIII
4. Kalimat a. Kalimat yang digunakan memkai ejaan ( tanda baca,
dalam bab penggunaan huruf kapital, pemengalan kata) 3 3 3 3 3 3 3 3
mengunakan yang sesui dengan EYD.
ejaan yang b. Lambang bilangan dan huruf di tulis mengikuti
4 4 4 4 4 4 4 4
baku. kaidah yang berlaku.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

1. .
 Arif Jumlah
No. Sub Aspek Indikator Bab
I II III IV V VI VII VIII
5. Komunikatif a. Penggunaan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan
4 4 4 4 4 4 4 4
berfikir peserta didik
b. Istilah yang baru selalu dikenalkan secara jelas kepada
4 4 4 4 4 4 4 4
peserta didik.
Jumlah
Persentase Skor
Catatan :

Kesimpulan : kesimpulan yang dapat kami ambil dari telaah buku " mekanika dan elemen mesin " sudah sangat baik mulai dari segi penyajian materi, tampilan dalam dan
luar buku, tujuan pembelajaran,. warna gambar pun sudah baik untuk digunakan dan dilihat dari cara penyajian sudah sistematis namun tidak ada latihan latihan soal,contoh
soal yang akurat, dan tidak ada rangkuman sehingga kurang efektif jika digunakan dalam proses pembelajaran.