Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

TIM DOSEN MK. KONSEP DASAR BIOLOGI

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


FIP-UNIMED
2021

0
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Genap
2020/2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: 2 Tgl. Penyusunan:
KONSEP DASAR 2 SKS Januari 2021
BIOLOGI
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd Dr. Irsan, M.Pd., M.Si.
Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd.
Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd.

CCapaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK


Pembelajaran (CPL) CPL-S-7 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL-P-3 Menguasai pengetahuan bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK.
CPL-P-8 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan
memperhatikan kearifan lokal.
CPL-KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn).
CPL-KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
CPL-KU-4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,
dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
CPL-KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di 5 bidang,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CPL-KK-8 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam bidang Pendidikan SD (Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, IPS, PKn, SBdP dan PJOK) dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu memahami konsep dasar IPA Biologi.
1
CPMK-2 Mampu memahami dan menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi IPA Biologi yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
CPMK-3 Mampu melakukan penelitian dan pelaporan dalam bidang IPA Biologi.
CPMK-4 Mampu menerapkan Konser Dasar IPA (Biologi) dalam pembelajaran sains SD
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini menyajikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa mengenai konsep dasar ilmu dalam
MK bidang Biologi. Mata kuliah ini diharapkan mampu mengembangkan kemampuan dan keterampilan calon guru SD
dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar melalui pemahaman Konsep Dasar Biologi, mampu menyelesaikan
persoalan-persoalah sederhana dalam IPA dengan menerapkannya pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar, serta
mampu memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan praktikum sederhana untuk mengembangkan keterampilan yang
ada dalam diri mahasiswa.
Bahan Kajian: Materi 1. Keanekaragaman makhluk hidup dan Dasar-dasar klasifikasi
Pembelajaran 2. Makhluk hidup dan lingkungannya
3. Penggolongan hewan vertebrata dan invertebrate
4. Bagian Tumbuhan dan Perkembangbiakan tumbuhan
5. Fotosintesis dan sistem transportasi pada tumbuhan
6. Bagian Tubuh Hewan dan Perkembangbiakan hewan
7. Struktur Tubuh Manusia
8. Sistem organ pada manusia
9. Genetika
10. Ekosistem
11. Siklus Air
12. Kesehatan dan penyakit
Pustaka Utama:
{1} Tim Dosen PGSD. 2019. Modul Konsep Dasar IPA. Medan: Unimed
{2} Sumardi, dkk. 2009. Konsep Dasar IPA. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka
Pendukung:
{3} Sujana, Asep. 2014. Dasar-dasar IPA: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: UPI Press
{4} Agustina., I Gusti Ayu. 2014. Konsep Dasar IPA Aspek Biologi. Yogyakarta: Penerbit Ombak
{5} Agustina., I Gusti Ayu. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia. Yogyakarta: Penerbit Ombak
{6} Zemansky., S. 1991. Fisika untuk Universitas 1. Jakarta: Binacipta
Dosen Pengampu: Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd
Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd.
Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd.
2
Matakuliah Syarat: -

➢ RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot


. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem
penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang materi Konsep Dasar Biologi.
2 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk a. Ciri-ciri
menjelaskan ciri-ciri • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: makhluk
makhluk hidup • Ketepatan penjelasan Kriteria umum Kuliah, responsi hidup
b. Mahasiswa mampu • Ketepatan pemilihan contoh/ (kuantitatif, • Metode: Diskusi b. Dasar-dasar
menjelaskan dasar- perbandingan kualitatif) dlm kelompok klasifikasi
dasar klasifikasi • Bentuk • Tugas rutin
penilaian: Tes literasi tentang
makhluk hidup
(ujian tulis), materi Ciri-ciri
non-tes (ujian makhluk hidup
lisan) dan Dasar-dasar
klasifikasi.

3 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Makhluk


menjelaskan konsep • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: hidup dan
individu, populasi, • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, lingkungannya
komunitas, ekosistem perbandingan (kuantitatif, praktik terbimbing a. Organisasi
dan habitat. • Orisinalitas konsep kualitatif) kehidupan

3
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
b. Mahasiswa mampu • Efektivitas langkah kerja • Bentuk • Metode: Diskusi b. Saling
menjelaskan dan Penilaian: Non- dlm kelompok, ketergantun
memberikan contoh tes (unjuk kerja Project based gan antar
konsep rantai makanan dan penilaian learning. makhluk
dan jaring makanan. hasil karya), dgn • Tugas rutin hidup
instrumen rubrik literasi tentang
c. Mahasiswa mampu
analitik (skala materi Makhluk
menganalisis ketidak persepsi) hidup dan
seimbangan lingkungan lingkungannya.
apabila terjadi
kepunahan salah satu
unsur jaring-jaring
makanan

4 a. Mahasiswa mampu • Keruntutan berpikir • Kriteria • Bentuk Tumbuhan


menjelaskan struktur • Ketepatan pemilihan contoh/ penilaian: pembelajaran: a. Struktur
tubuh tumbuhan perbandingan Kriteria umum Kuliah, responsi, tubuh
b. Mahasiswa mampu • Orisinalitas konsep (kuantitatif, praktik terbimbing tumbuhan
menjelaskan • Efektivitas langkah kerja kualitatif) • Metode: Diskusi b. Perkembang
perkembangbiakan • Bentuk dlm kelompok, biakan
Penilaian: Non- Project based tumbuhan
tumbuhan
tes (unjuk kerja learning.
dan penilaian • Tugas rutin
hasil karya), dgn literasi tentang
instrumen rubrik Tumbuhan
analitik (skala
persepsi)

4
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
5 a. Mahasiswa mampu • Keruntutan berpikir • Kriteria • Bentuk c. Fotosintesis
menjelaskan konsep • Ketepatan pemilihan contoh/ penilaian: pembelajaran: d. Sistem
fotosintesis perbandingan Kriteria umum Responsi, praktik transportasi
b. Mahasiswa mampu • Orisinalitas konsep (kuantitatif, terbimbing pada
menjelaskan sistem • Efektivitas langkah kerja kualitatif) • Metode: Project tumbuhan
• Bentuk based learning
transportasi pada
Penilaian: Non- • Tugas rutin :
tumbuhan
tes (unjuk kerja Literasi
dan penilaian Fotosintesis dan
hasil karya), dgn sistem transportasi
instrumen rubrik pada tumbuhan
analitik (skala
persepsi)

6 a. Mahasiswa mampu • Keruntutan berpikir • Bentuk • Bentuk Hewan


menjelaskan struktur • Ketepatan pemilihan contoh/ Penilaian: Non- pembelajaran: a. Bagian
tubuh hewan perbandingan tes (unjuk kerja Responsi, praktik tubuh hewan
b. Mahasiswa mampu • Orisinalitas konsep dan penilaian terbimbing b. Perkembang
menjelaskan • Efektivitas langkah kerja hasil karya), dgn • Metode: Project biakan
instrumen rubrik based learning hewan
perkembangbiakan
hewan
analitik (skala • Tugas rutin :
persepsi) Literasi
Fotosintesis dan
sistem transportasi
pada tumbuhan
• Diskusi kelompok,
tugas mandiri,
presentasi tugas
CBR.
5
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Menjelaskan tugas
Critical Journal
Report (CJR)

7 a. Mahasiswa mampu • Keruntutan berpikir • Kriteria • Bentuk Struktur tubuh


menjelaskan struktur • Ketepatan pemilihan contoh/ penilaian: pembelajaran: manusia
tubuh manusia perbandingan Kriteria umum Responsi, praktik
• Orisinalitas konsep (kuantitatif, terbimbing
• Efektivitas langkah kerja kualitatif) • Metode: Project
• Bentuk based learning
Penilaian: Non- • Tugas rutin :
tes (unjuk kerja Literasi materi
dan penilaian Struktur tubuh
hasil karya), dgn manusia
instrumen rubrik
analitik (skala
persepsi)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran
berikutnya
9 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Sistem organ
menjelaskan sistem • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: pada manusia
rangka pada manusia • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi, a. Sistem
b. Mahasiswa mampu perbandingan (kuantitatif, praktik terbimbing rangka
menjelaskan sistem • Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Diskusi b. Sistem
pencernaan pada • Efektivitas langkah kerja • Bentuk dlm kelompok, pencernaan
Penilaian: Non- Project based
manusia
tes (unjuk kerja learning.
dan penilaian

6
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
hasil karya), dgn • Tugas rutin :
instrumen rubrik literasi materi
analitik (skala Sistem rangka dan
persepsi) sistem pencernaan
pada manusia
• Menjelaskan tugas
Mini Riset
9 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk c. Sistem
menjelaskan sistem • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: pernapasan
pernapasan pada • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik d. Sistem
manusia perbandingan (kuantitatif, terbimbing peredaran
b. Mahasiswa mampu • Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Project darah
menjelaskan sistem • efektivitas langkah kerja • Bentuk based learning
Penilaian: Non- Tugas rutin :
peredaran pada
tes (unjuk kerja Literasi materi
manusia dan penilaian sistem pernapasan
hasil karya), dgn dan sistem
instrumen rubrik peredaran darah
analitik (skala pada manusia
persepsi)

10 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk a. Sistem


menjelaskan sistem • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: ekskresi
ekskresi pada manusia • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik b. Sistem
b. Mahasiswa mampu perbandingan (kuantitatif, terbimbing saraf
menjelaskan sistem • Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Project
saraf pada manusia • efektivitas langkah kerja • Bentuk based learning
Penilaian: Non- • Tugas rutin: literasi
tes (unjuk kerja materi Sistem

7
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dan penilaian ekskresi dan sistem
hasil karya), dgn saraf pada manusia
instrumen rubrik • Presentasi tugas
analitik (skala Mini Riset
persepsi)

11 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk c. Sistem


menjelaskan sistem • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: reproduksi
reproduksi pada • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik
manusia perbandingan (kuantitatif, terbimbing
• Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Project
• efektivitas langkah kerja • Bentuk based learning
Penilaian: Non- • Tugas rutin: literasi
tes (unjuk kerja materi Sistem
dan penilaian reproduksi pada
hasil karya), manusia
dgn instrumen
rubrik analitik
(skala persepsi)
12 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Genetika
menjelaskan konsep • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran:
dasar Genetika dan • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi,
penerapannya dalam perbandingan (kuantitatif, praktik terbimbing
kehidupan sehari-hari. • Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Diskusi
• Efektivitas langkah kerja • Bentuk dlm kelompok,
Penilaian: Non- Project based
tes (unjuk kerja learning, self-
dan penilaian directed learning
hasil karya), dgn
instrumen rubrik
8
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
analitik (skala • Tugas rutin:
persepsi) literasi materi
Genetika

13 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Siklus Air


menjelaskan siklus air • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran:
• Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi,
perbandingan (kuantitatif, praktik terbimbing
• Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Diskusi
• Efektivitas langkah kerja • Bentuk dlm kelompok,
Penilaian: Non- Project based
tes (unjuk kerja learning.
dan penilaian • Tugas rutin:
hasil karya), dgn literasi materi
instrumen rubrik siklus air
analitik (skala • Presentasi tugas
persepsi) Rekayasa Ide

14 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Kesehatan dan


menjelaskan tentang • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: penyakit
makanan dan gizi. • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Kuliah, responsi,
perbandingan (kuantitatif, praktik
• Orisinalitas konsep kualitatif) terbimbing
• Efektivitas langkah kerja • Bentuk • Metode: Diskusi
Penilaian: Non- dlm kelompok,
tes (unjuk kerja Project based
dan penilaian learning.
hasil karya), dgn • Tugas rutin:
instrumen rubrik literasi materi

9
Mg Sub-CPMK (Kemampan Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
. Akhir Tiap Tahapan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Ke- Belajar) (Pustaka) (%)
Indikator Kriteria & Tatap Daring
Bentuk Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
analitik (skala Kesehatan dan
persepsi) penyakit

15 a. Mahasiswa mampu • Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk Kesehatan dan


menjelaskan tentang • Keruntutan berpikir penilaian: pembelajaran: penyakit
pemeliharaan • Ketepatan pemilihan contoh/ Kriteria umum Responsi, praktik
Kesehatan pribadi dan perbandingan (kuantitatif, terbimbing
lingkungan serta • Orisinalitas konsep kualitatif) • Metode: Project
menjelaskan • Efektivitas langkah kerja • Bentuk based learning,
Penilaian: Non- self-directed
keselamatan dan tes (unjuk kerja learning
kemanan anak dan penilaian • Presentasi tugas
hasil karya), dgn Project
instrumen rubrik
analitik (skala
persepsi)

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

10
➢ STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

Pertemuan 1
Pertemuan 2 Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Bunyi)
Pertemuan 3
Tugas: Percobaan Bunyi
Pertemuan 4
Pertemuan 5 Video:
Konsep Dasar IPA https://www.youtube.com/watch?v=xwCEO1xBeZ0
Pertemuan 6
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Gerak dan
Pertemuan 7 gaya, suhu dan kalor)
Pertemuan 8 Tugas: Percobaan gerak dan gaya, suhu dan kalor
Pertemuan 9
Video: https://www.youtube.com/watch?v=BVmDrosUCRo
Pertemuan 10 https://www.youtube.com/watch?v=oPibZNGfazk

Pertemuan 11
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Tumbuhan dan
Pertemuan 12 lingkungannya

Pertemuan 13 Tugas: Membuat bagan struktur tumbuhan dan klasifikasi


tumbuhan
Pertemuan 14
Video:
Pertemuan 15
Pertemuan 16

Kesepakatan dengan Mahasiswa:


11
• Perkuliahan menggunakan media e-learning/SIPDA melalui website: fip.unimed.ac.id, dan media komunikasi whatsapp
• Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
• Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

➢ INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT


a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1

b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 1.

12
➢ TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR),
Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan
tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN


DIUKUR
Tugas rutin adalah tugas Keterampilan Diberikan setiap minggu
Tugas Rutin (TR) mahasiswa mengisi lembar kerja a. Kemampuan memahami pertemuan, yang berkaitan dengan
(LK) pada setiap perkuliahan (fakta, konsep, prinsip, dan materi selanjutnya, dan
yang merupakan hasil literasi prosedur) dikumpulkan atau dinilai pada
materi yang dibahas dalam b. Kemampuan mengaplikasikan setiap pertemuan
materi teoritis, dan diaplikasikan (fakta, konsep, prinsip, dan
dalam eksplorasi rancangan prosedur)
materi/tugas praktis
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review Keterampilan Mengkaji 3 Buku, 1 buku yang
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang a. Kemampuan meringkas isi direview dan 2 buku lainnya
(CBR) mengkaji sebuah buku Konsep buku sebagai pembanding dalam teks
Dasar IPA yang bertujuan b. Kemampuan mengkritisi Bahasa Indonesia. Laporan CBR
meringkas isi dan dengan membandingkan dikumpulkan pada pertemuan ke-
membandingkan dengan dua atau dengan buku-buku lain 6
lebih buku lain yang relevan. c. Menilai konstruksi buku
(cover, layout, dan tatabahasa)

Sikap, kritis dalam menganalisis


informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,

13
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
Critical Research/Jurnal Review CJR adalah tugas yang bersifat Keterampilan Tugas individu mengkaji 3 jurnal.
(CJR) individu dan kelompok yang a. Kemampuan meringkas isi 1 jurnal yang direview dan 2
bertujuan meringkas isi jurnal jurnal jurnal lainnya sebagai
dan membandingkan dengan dua b. Kemampuan mengkritisi pembanding dalam teks bahasa
atau lebih jurnal lain yang dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
relevan. dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 7
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)

Sikap, kritis dalam menganalisis


informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas Keterampilan Melakukan penelitian dalam skala
yang diberikan dosen berupa a. Kemampuan menyususn terbatas berkaitan dengan Konsep
kegiatan penelitian berbasis rencana mini riset. Dasar Biologi
Konsep Dasar Biologi dalam b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
bentuk survey terbatas sesuai menyusun/menyiapkan pada pertemuan 10
panduan instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis
(membuat laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil

14
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
berupa gagasan yang tersusun a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
dalam bentuk karya inovatif gagasan pertemuan ke-13
Konsep Dasar Biologi yang b. Kemampuan mendeskripsikan
relevan dan reliabel bagi gagasan
perkembangan sekarang dan c. Kemampuan menulis
masa depan. Tugas RI tersebut d. Pemanfaatan referensi yang up
diwujudkan dalam bentuk karya to date
ilmiah populer. Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
bertujuan memberi pengalaman a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dan tugas
melakukan transfer pengetahuan teori dan konsep Dasar laporan proyek dibuat secara
dalam pemecahan masalah Biologi individu, dikumpul pada
otentik secara terbatas. Juga b. Kemampuan mewujudkan pertemuan ke-15
memberi pengalaman kepada produk yang memiliki nilai
mahasiswa menghasilkan model estetis dan ekonomi berbasis Gabungan dari semua tugas
atau produk yang memiliki nilai Konsep Dasar Biologi mahasiswa ini akan diwujudkan
estetis, sekaligus bernilai sosial, c. Kemampuan mengelola menjadi buku teks, sebagai output
budaya, dan ekonomi berbasis sumber daya proyek. dari perkuliahan Konsep Dasar
konsep dan teori yang d. Kemampuan berpikir kreatif Biologi
dikembangkan dalam dalam mengeksplorasi perihal
perkuliahan Konsep Dasar Konsep Dasar Biologi
Biologi. e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan

15
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
terhadap serangkaian kegiatan Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
berikut: pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum
saya pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

➢ EVALUASI HASIL BELAJAR


Penilaian MK Konsep Dasar IPA dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor Nomor
065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

16
b. Penilaian Tugas Praktik
Ada enam tugas praktik
No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor
1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10 – 30
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
2 Kretivitas dan kualitas estetis 20 – 40
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
3 Kebersihan dan kerapian 10 – 20
(baik = 20; kurang = 10)
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0 – 10
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)
Skor maksimum 100

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)


Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
NF4
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) =
NF4b (Akhir Semester)

F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b


NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

17
c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP


Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

18
19