LK 01-KK.D.Ped.

KP1

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Konsep Kepribadian

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Aplikasi Kaidah Kepribadian.
Tujuan : Peserta dapat mendeskripsikan pengertian, aspek dan tipe kepribadian.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning :
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)
 Tugas :
A. Lembar kerja 1.1 : Mendeskripsikan Konsep Kepribadian:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi kaidah kepribadian dan aplikasinya dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling

PENGERTIAN KAIDAH
KEPRIBADIAN

TIPE TIPE KEPRIBADIAN :

1. Hippocrates – Galenus
KAIDAH 2. Cari Jung
3. Humanistik Carl Rogers
KEPRIBADIAN

Aplikasi Kaidah kepribadian

dalam pelayanan BK

B. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
Dengan mempelajari Kepribadian diri Saya memahami bahwa didalam kehidupan bermasyarakat ataupun kehidupan pribadi
selalu mengingat ALLAH SWT agar kita mengerti bagaimana KebesaranNYA
b. Nasionalis
 Dengan memahami Kepribadian Diri saya Paham akan pentingnya rasa kebersamaan dan memiliki rasa kepedulian
dalam bermasyarakat ataupun dikehidupan pribadi
 Dengan memahami perbedaan individu, kita lebih dapat menghargai dan mengerti bahwa masing-masing indivdu
memiliki cara yang berbeda dalam mengisi kemerdekaan
c. Mandiri
 Kepribadian diri mengajarkan saya bahwa memahami karakter setiap individu itu memerlukan pemahaman yang
membutuhkan waktu agar kita paham dengan sikap dan prilaku yg dimiliki individu lain

d. Gotong royong
 saling tolong menolong dan bekerjasama dalam kelompok dan masyarakat untuk mengembangkan sikap dan prilaku
menghargai perbedaan disetiap kegiatan sehari- hari

d. Integritas
 Lebih berani tampil dihadapan orang banyak dan lebih terampill dalam setiap bersikap dan berucap
 Mampu berinteraksi dengan orang lain dan lebih percaya diri dalam berpenampilan sesuai karakter dirinya masing-
masing
 Berbeda pendapat bukan berarti tidak bisa bersatu
 LK 02-KK.D.Ped.KP1

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Aplikasi kaidah kepribadian dalam pelayanan BK

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Kaidah Kepribadian, Individualitas dan Perbedaan Individu.
Tujuan : Peserta dapat mengaplikasikan Konsep kepribadian dalam pelayanan BK

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)
Tugas :
A. Lembar kerja 1.2: Mengaplikasikan Kaidah Kepribadian dalam pelayanan BK:
Buatlah sebuah materi yang menggambarkan cara membangun rasa percaya diri dan cara menumbuhkan harga diri pada peserta
didik!
 Membangun Rasa percaya diri adalah dengan menyadari kemampuan yang dimiliki, dan menerima kekurangan yang
ada pada diri sendiri dengan ikhlas, dan mampu memanfaatkan kelebihan serta kekurangan untuk menjadi lebih baik,
dukungan emosional dan penerimaan sosial, prestasi,mengatasi masalah yang dihadapi,
 Membangun harga diri dengan cara :
1. Belajar untuk menghargai diri sendiri
2. Belajar menyukai diri sendiri
3. Miliki gambar diri yang positif
4. Lakukan apa yang dianggap penting
5. Belajar hidup mandiri, tidak bergantung pada orang lain, sehingga anda tidak rentan yerhadap penolakan,
6. Jangan menghubungkan harga diri anda dengan kegagalan atau kesalahan yang anda lakukan, tanamkan
pada diri anda untuk tidak menyerah pada keadaan
7. Miliki konsep diri yang benar tentang harga diri
8. Hargai diri sendiri
 Materi yang menggambarkan sikap percaya diri dan cara menumbuhkan harga diri adalah “ SAYA YAKIN
MENDAPATKAN NILAI YANG BAIK KETIKA ULANGAN “
B. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Dengan mempelajari Kepribadian diri Saya memahami bahwa didalam kehidupan bermasyarakat ataupun kehidupan
pribadi selalu mengingat ALLAH SWT agar kita mengerti bagaimana KebesaranNYA
b. Nasionalis
 Dengan memahami Kepribadian Diri saya Paham akan pentingnya rasa kebersamaan dan memiliki rasa kepedulian
dalam bermasyarakat ataupun dikehidupan pribadi
 Dengan memahami perbedaan individu, kita lebih dapat menghargai dan mengerti bahwa masing-masing indivdu
memiliki cara yang berbeda dalam mengisi kemerdekaan Mandiri
c. Mandiri
 Kepribadian diri mengajarkan saya bahwa memahami karakter setiap individu itu memerlukan pemahaman yang
membutuhkan waktu agar kita paham dengan sikap dan prilaku yg dimiliki individu lain

d. Gotong royong
 saling tolong menolong dan bekerjasama dalam kelompok dan masyarakat untuk mengembangkan sikap dan prilaku
menghargai perbedaan disetiap kegiatan sehari- hari

d. Integritas
 Lebih berani tampil dihadapan orang banyak dan lebih terampill dalam setiap bersikap dan berucap
 Mampu berinteraksi dengan orang lain dan lebih percaya diri dalam berpenampilan sesuai karakter dirinya masing-
masing
 Berbeda pendapat bukan berarti tidak bisa bersatu
 LK01-KK.D.Ped.KP2

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Konsep Individualitas dan perbedaan konseli

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Kaidah Kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli.
Tujuan : Peserta dapat mendeskripsikan pengertian, sumber perbedaan dan karakteristik peserta didik

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning :
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 2.1 : Mendeskripsikan Konsep individualitas dan perbedaan konseli
Buatlah sebuah peta konsep dari materi kaidah kepribadian dan aplikasinya dalam pelayanan Bimbingan dan Konseling!

KAIDAH INDIVIDUALITAS DAN PERBEDAAN KONSELI

Sumber perbedaan individu

PENGERTIAN :
Faktor bawaan
Pengertian Individu
Factor lingkungan
Pengertian perbedaan
individu Pola asuh orang tua

Budaya

Urutan kelahiran

Karakter perbedaan Aplikasi kaidah-kaidah

individual peserta didik individualitas dan perbedaan
konseli dalam pelayanan BK
B. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Mensyukuri perbedaan Individu, sehingga menjadi lebih percaya dan yakin bahwa setiap individu memiliki perbedaan
positif yang bisa ia manfatkan untuk pengembangan dirinya.
b. Nasionalis
 Kita mampu memahami sikap dan prilaku orang lain dan mampu berinteraksi dengan satu sama Lain
 Memiliki sikap empati dan nasionalisme dalam hidup bebangsa dan
c. Mandiri .
 Mampu memahami keadaan yang sedang dialami oleh diri sendiri maupun orang Lain
 Memahami potensi diri

d. Gotong royong
 Bersikap toleransi dalam kehidupan bermasyarakat maupun lingkungan kerja
 Membantu sesama di dalam kesulitan
e. Integritas
 Memberikan Layanan Layanan dalam kegiatan sekolah dengan baik dan sesuai P.O.P BK
 Mampu menjadi konselor yang bertanggung jawab
 LK-KK.D.Ped.KP3

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Aplikasi kaidah kepribadian, Individualitas dan perbeaan Konseli dalam pelayanan BK
Waktu : 2X45 menit
Bahan : Kaidah Kepribadian, Individualitas dan Perbedaan Individu.
Tujuan : Peserta dapat mengaplikasikan kaidah kepribadian, Individualitas dan perbeaan Konseli dalam pelayanan BK

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)
Tugas :
A. Lembar kerja 2.1 : Mendeskripsikan Konsep individualitas dan perbedaan konseli

Tugas :
1. Jelaskan konsep pengembangan diri
 Pengembangan diri adalah meliputi segala kegiatan yang meningkatkan kesadaran dan intensitas diri,
mengembangkan bakat dan potensi, membangun sumber daya manusia dan memfasilitasi kinerja, meningkatkan
kualitas hidup dan memberikan kontribusi dalam mewujudkan impian dan cita-cita.

2. Jelaskan konsep percaya diri

 Hasan ( dalam khusnia, S., & Rahayu, S. A , 2010) menjelaskan bahwa Kepercayaan diri adalah keyakinan akan
kemampuan diri secara adekuat dan menyadari kemampuan-kemampuan yang dimiliki serta dapat memanfaatkannya
secara tepat.

3. Jelaskan konsep harga diri

 Harga Diri COOLEY (1902) Menyatakan Harga diri bergantu pada persepsi yang diberikan significant others terhadap
diri seseorang.
 Menurut MEAD ( 1934 ) Menyatakan bahwa harga diri merupakan penekanan pentingnya pendapat orang lain dalam
memberikan penilaian diri yang didapatkan dengan adanya interaksi sosial.
4. Jelaskan pelaksanaan pelayanan BK aplikasi kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan
konseling dalam upaya pendidikan:
a. Penyusunan Program
 Program yang disusun guru BK / Konselor disekolah dalam memberikan pelayanan kepada Konseli / peserta didik ( W.
Miller dalam Wibowo. 2002, hlm. 8 ), Implikasinya adalah penyusunan program BK hendaknya dilakukan berdasarkan
kebutuhan bagi pengembangan peserta didik sesuai dengan kondisi pribadinya, jenjang dan jenis pendidikannya.

b. Pengembangan Topik/Materi
 Pengembangan topik terkait dengan Kepribadian, Individualitas, dan perbedaan konseli disekolah masing-masing
dalam 4 bidang, yaitu :
 Bidang Pribadi
 Bidang sosial
 Bidang belajar
 Bidang karir

c. Kegiatan Pelayanan BK
 Dikembangkan dalam rangka membantu mengoptimalkan perkembangan prilaku peserta didik. Adapun orientasi
pelayanan BK Yaitu :
 Permasalahan dan perkembangan peserta didik secara Individual
 Fungsi pelayanan
 Uraian kegiatan
 Strategi pelayanan BK
 Evaluasi program bk
 f. Strategi Pelayanan BK
 Menerapkan pendekatan bimbingan dan konseling yang memperhatikan individu
 Tampil menjadi teman teladan yang baik bagi peserta didik

g. Evaluasi Program BK
 Evaluasi BK harus memperkuat atau mengukuhkan prilaku yang diharapkan sebagaimana dirumuskan dalam tujuan BK
Yang diselenggarakan
 Evaluasi BK harus menjadi motivator dan inspirator terjadinya perubahan prilaku kearah yang baik dan bermanfaat
 Evaluasi BK harus memiliki daya koreksi mendalam yang bersifat membangun baik bagi guru BK maupun peserta didik

B. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.

a. Religius
 Mampu meningkatkan keimanan diri dalam kehidupan sehari-hari
 Mampu melaksanakan kewajiban beribadah untuk selalu mengingat ALLAH SWT
 Toleransi antar umat beragama dalam kehidupan bermasyarakat

b. Nasionalis
 Mampu menumbuhkan sikap cinta tanah air bersatu dalam perbedaan
  Tidak membedakan RAS atau suku dalam pelayanan BK
 Berfikir bersikap dalam berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian , penghargaan yang tinggi terhadap
Lingkungan sosial dan budaya dan politik bangsa menempatkan kepentingan bangsa diatas kepentingan pribadi dan
kelompok

c. Mandiri
 Mampu bersikap tegas dalam mengambil keputusan untuk melaksanaan pelayanan BK
 Semakin bersemangat dan percaya diri dalam melaksanakan layanan BK

d. Gotong royong
 Mampu berinteraksi dalam memberi bantuan pada mereka yang membutuhkan layanan
 Mampu berkolaborasi sesama guru bk, wali kelas dan pihak sekolah dalam mengimplementasikan layanan BK
h. Integritas
 Bertanggung jawab dalam pelaksanaan BK
 Mampu menjadikan diri sendiri sebagai orang yang dipercaya
 LK-KK.D.Prof.KP1

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Layanan Konseling Individual

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Implementasi Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah
Tujuan : Peserta dapat memahami dan menyelenggarakan layanan konseling individual.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
1. Lembar kerja 1.1: Menjelaskan Konsep Layanan Konseling Individual
Buatlah sebuah peta konsep dari materi layanan konseling individual

Layanan
Konseling
Langkah-Langkah
Individu
Konseling Individu

Fungsi Konseling
Individu

Pengertian Konseling
Tujuan
Tujuan Konseling
Konseling Individual
individu
individu
2. Lembar kerja 1.2 : Pelaksanaan Layanan Konseling Individual
Tugas:
Buatlah sebuah contoh kasus yang penanganannya merupakan layanan konseling individual!

IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

RENCANA PELAYANAN KONSELING INDIVIDU

TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

1. Nama peserta didik MAWAR

2. Kelas / Semester X IS 2 / Semester 1

3. Hari / tanggal 4 November 2017

4. Pertemuan ke Pertama ( 1 )

5. Waktu 30 menit

Jambi, 04 6. Tempat Ruang BK November 2017

7. Gejala yang nampak / keluhan  Klien merasa minder dan kurang

percaya diri

 Pendiam dan merasa takut

 Tertutup
 Konselor,

Meilin Indah Marliana, S.Pd

 PENYELESAIANNYA:

Mengajak konseli untuk berfikir realistis, dan memberikan pengarahan bahwa yang dia lakukan merupakan perbuatan
tercela,hina, dan akan membawa diri kedalam keburukan apabila konseli tidak merubahnya.

Melihat perubahan konseli Setelah proses konseling berlangsung

3. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Lebih yakin dengan ciptaan ALLAH SWT dan kebesaraanya
  Lebih banyak bersyukur dengan setiap kejadian yang dialami meskipun banyak problem kehidupan yang kita hadapi
b. Nasionalis
 Memiliki rasa kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan
 Menjadi lebih mampu berinteraksi dengan masyarakat serta dapat bersosialisasi dengan komunitass ataupun lembaga
kerja
c. Mandiri .
 Bersikap bijaksana dalam mengambil sebuah keputusan
 Dapat memberikan kebebesan bagi konseli untuk dapat menceritakan permasalahannya dengan lebih percaya diri dan
mengungkapkan keinginannya tanpa rasa tertekan

d. Gotong royong
 Lebih mampu mengontrol emosi Gotong royong
 Mampu membantu mengembangkan sikap prilaku di dalam berkehidupan sosial atau masyarakat
 Mampu memecahkan masalah bersama

e. Integritas
 Menerapkan rasa tanggung jawab dan sopan santun dalam beretika dikehidupan
 Menerapkan rasa kejujuran didalam diri sendiri
 LK-KK.D.Prof.KP2

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Layanan Konseling Kelompok

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan konseling kelompok.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning :
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)
Tugas :
A. Lembar kerja 2.1 : Menjelaskan Konsep Layanan Konseling Kelompok:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi layanan konseling kelompok !

3.
3. Tahapan
Tahapan
Dalam 4. Metode /
Dalam Konseling
Konseling
Kelompok Teknik Dalam
Kelompok
Kelompok

Layanan
2. Tujuan Konseling 5. RPL
Konseling
Kelompok Konseling
Kelompok Kelompok

Pengertian
Konseling
Kelompok
B. Lembar kerja 2.1 : Menjelaskan Konsep Layanan Konseling Kelompok:
Buatlah sebuah rencana pelaksanaan layanan konseling kelompok !

IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

RENCANA PELAKSANAAN KONSELING KELOMPOK

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

1. Nama Konseli : 1. Salman Alfarizi

2. Farid Hidayatullah

3. M. Aldi Wicha Kusuma

4. Andika Rifki Putra

5. Alfito Rizky

( Kelas X. IS 1)

2. Hari / Tanggal : Rabu , 08 November 2017

3. Pertemuan ke- : 1 ( pertama )

4. Waktu : 08.30 s/d 10.00 WIB

 5. Tempat : Ruang BK

6. Topik Permasalahannya : Kurang Paham belajar Matematika

7. Media Yang Diperlukan :-

Jambi, 08 november 2017

Konselor,

Meilin Indah Marliana

C. Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a.Religius
 Dapat menjadi pribadi yang lebih beragama
 Lebih mampu mensyukuri setiap nikmat dan keindahan yang dimiliki diri
b.Nasionalis
 mampu memberikan pengetahuan moral dan prilaku yang baik tehadap kehidupan bermasyarakat
 Konselor Mampu merasakan kesulitan atau problem yang dirasakan orang lain(berempati)
 c. Mandiri .
 menjadi paham tentang bagaimana hidup bersimpati terhadap yang dirasakan orang lain
 mampu berkonsentrasi idalam melakukan kegiatan yang positif
d . Gotong royong
 membantu meringankan pekerjaan orang lain dalam melakukan tindakan yang bersifat kelompok
 bekerjasama dalam melanjutkan perjuangan masa depan bangsa terutama dalam dunia pendidikan

f. Integritas
 Menjadi lebih disiplin dalam menjalankan Layanan Konseling kelompok
 Mampu bertanggung jawab dengan keadaan lingkungan sekolah dalam penerapan konseling kelompok
 LK-KK.D.Prof.KP3

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Layanan Bimbingan Kelompok

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : Peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan bimbingan kelompok.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
 o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 3.1 (LK-3.1) : Mengkaji materi Layanan Bimbingan Kelompok:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi layanan bimbingan kelompok!

Layanan Bimbingan
Kelompok

1. Pengertian Layanan
6. RPL Bimbingan
Bimbingan Dan
Dan Kelompok
Kelompok

2. Tujuan Layanan
Bimbingan 5. Materi/ Topik Layanan
Kelompok Bimbingan Kelompok

3. Tahapan 4. Metode
Bimbingan Bimbingan
Kelompok Kelompok
B. Lembar kerja 3.2 (LK-3.2) : Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok:
Buatlah sebuah rencana pelaksanaan layanan bimbingan kelompok, simulasikan serta buatlah laporan serta tindak lanjutnya!

IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

A. Komponen Layana Layanan Dasar

B. Bidang Layanan Bidang Bimbingan Sosial dan belajar
C. Fungsi Layanan Pemahaman
D. Tujuan 1. Siswa Mampu menyadari dampak dari
kurangnya Konsentrasi Belajar
2. Siswa lebih mengerti karakter individu lain
3. Siswa mampu mengembangkan bakatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa mengetahui potensi yang ada didalam
dirinya

E. Topik Konsentrasi Belajar dan Belajar Kreafif

F. Sasaran Layanan Siswa Kelas X / Semester 1
G. Metode Dan Teknik 1. Membentuk kelomok
2. Presentasi dan tanya jawab
H. Waktu 2x 45 menit
I. Media / Alat Infokus , Laptop , Video
J. Tanggal Pelaksanaan 5 November 2017
K. Sumber Bacaan Internet dan video Youtobe
L. Uraian Kegiatan
1. Tahap awal
a. Pernyataan  Guru BK menyapa seluruh peserta didik
Tujuan  Gru BK menyampaikan tujuan pertemuan

b. Penjelasan  Membentuk Kelompok

Tentang Langkah-  Menjelaskan tujuan dari bimbingan
Langkah kegiatan kelompok itu sendiri
Kelompok  Siswa harus menentukan ketua kelompok
(pembentukan dari setiap kelompok sebagai pemimpin
Kelompok) kelompoknya
 Menentukan/ Memilih Tema Kelompok yang
diberikan guru BK
 Mendiskusikan materi kelompok didalam
kelompoknya
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
untuk dapat dibahas
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi
kelompoknya sebagai laporan dari kegiatan
kelompoknya

 Konselor menjelaskan tentang kegiatan

c. Mengarahkan layanan yang dilakukan secara Operasional
Kegiatan  Konselor menjelaskan waktu efektif selama
(Konsolidasi) kegiatan berlangsung
 Saling menghargai pendapat dari kelompok
masing-masing
  Konselor menanyakan kesiapan kelompok
2. Tahap Peralihan dalam melaksanakan tugas kelompoknya
(Transisi)  Konselor memberi kesempatan Bertanya
kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas
yang belum dipahami
 Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta
dalam melakukan kegiatan

Tahap inti / kerja

Eksperietasi
 Siswa duduk berdasarkan kelompoknya
masing-masing
 Siswa berdiskusi dengan baik bersama teman
kelompoknya
 Siswa menyimak dengan baik ketika
konselor menyajikan materi bimbingan
kelompok

Refleksi
 Refleksi Identifikasi
 Apakah yang kalian pahami tentang
materi kegiatan dalam kelompok ini?
 Mampukah kalian mengoptimalkan
kelompok kalian ?

 Refleksi Analisis
 Apa manfaat apabila kalian mampu
belajar dalam konsentrasi penuh ?
 Apa yang kalian rasakan dalam belajar
kreatif dikelompok tersebut ?
  Menurut kalian apakah konsentrasi
belajar sangat berpengaruh terhadap
kegiatan belajar disekolah ?

 Refleksi Generalisasi
1. Apa yang akan kalian lakukan setelah
kalian tahu manfaat dari Konsentrasi
didalam belajar tersebut ?
2. Kapan Kalian mau memulai untuk
belajar Berkonsentrasi dan belajar
Kreafif ?
3. Langkah apa yang akan kalian Lakukan
agar kalian mampu Konsentrasi dalam
belajar dan Bisa belajar Kreaftif ?
3. Tahap Pengakhiran
( Terminasi)  Konselor memberikan penguatan terhadap
aspek-aspek yang ditemukan oleh kelompok
tersebut
 Konselor memberikan penguatan terhadap
tindak lanjut dari kegiatan yang dibuat
kelompok
 Konselor mengakhiri kegiatan bimbingan
kelompok

M. Evaluasi

1. Evaluasi Proses  Konselor mengamati peserta didik dalam

kegiatan Bimbingan Kelompok

 Konselor mengamati siswa dalam berdiskusi

dan presentasi di kegiatan Bimbingan
Kelompok
  Konselor memberikan Pemahaman terkhadap
materi Bimbingan kelompok

2. Evaluasi Hasil  Konselor menanyakan bagaimana perasaan

peserta didik selama Bimbingan kelompok
berlangsung

 Konselor mengamati perubahan prilaku

setelah kegiatan Bimbingan kelompok selesai

 Konseli mengisi instrumen penilaian Guru

BK

Jambi, 05 November 2017

Mengetahui

Kepala Sekolah, Konselor,

JUHALDI, S.Pd Meilin Indah Marliana, S.Pd

NIP. 19720314 199801 1 001

C. Refleksi:

Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Mampu meningkatkan rasa syukur Kepada ALLAH SWT
 Mampu meningkatkan kesadaran dalam memenuhi kewajiban sebagai konselor

b. Nasionalis
 Tidak membedakan suatu bangsa,suku,ras dalam melaksanakan kegiatan Layanan Bimbingan kelompok tersebut
 Meningkatkan rasa Kepedulian dan Cinta tanah air dalam pelaksanaan Bimbingan kelompok
 Memahami keberagaman individu dan perbedaan pendapat yang dimiliki setiap orang

c. Mandiri
 Mampu memahami keadaan setiap perbedan dari invididu
 Menjadi orang yang lebih bertanggung jawab dalam mengemban tugas seorang konselor

d. Gotong royong
 Mampu berinteraksi dengan orang lain dalam mengentaskan suatu masalah didalam lingkungan bekerja
 Meningkatkan rasa kebersamaan dan kepedulian terhadap sesama untuk saling menghargai didalam kehidupan sehari-hari

e. Integritas
 Lebih jujur kepada diri sendiri terhadap kekurangan dan kelebihan yang dimiliki
 Lebih bertanggung jawab dalam mengelola dinamika kelompok
 LK-KK.D.Prof.KP4

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Layanan Bimbingan Klasikal

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : Peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan Bimbingan klasikal.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
 o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 4.1 (LK-4.1) : Mengkaji materi Layanan Bimbingan Klasikal:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi layanan bimbingan klasikal!
 c. Uraian
Uraian Materi
Materi
Tujuan Layanan
Layanan Bimbingan
Bimbingan
Klasikal
Klasikal
Indikator
1.
1. Pengertian
Pengertian
Pencapaian
2.
2. Tujuan
Tujuan

3. Topik Kegiatan Klasikal

Layanan 4. Strategi bimbingan Klasikal

Bimbingan 5. Langkah- Langkah Bimbingan Klasikal

Klasikal

6. Peran
6. Peran Guru
Guru Bimbingan
Bimbingan
dan
dan Konseling
Konseling atau
atau
Konselor
Konselor

7.
7. RPL
RPL Bimbingan
Bimbingan
Klasikal
Klasikal
B. Lembar kerja 4.2 (LK-4.2) : Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal:
1. Secara kelompok menyusun topik-topik untuk layanan bimbingan klasikal, memperhatikan jumlah tatap muka setiap
semester
selama satu tahun setiap jenjang kelas.

No Kelas X Kelas XI Kelas XII Durasi Semester Ket.

1. Sosialisasi Implementasi Iman Dan Informasi Program BK kls 2X45 Semester 1
Peminatan di SMA Taqwa dalam XII
kehidupan modern
2. Orientasi Sekolah Kejujuran dan Integritas Informasi dan Aspirasi 2X45 Semester 1
Jabatan Karir
3. Orientasi Diri Sikap dan Prilaku Jenis-jenis karir 2X24 Semester 1
Asertif
4. Pengenalan BK Konsep Diri Remaja Informasi nilai-nilai karakter 2X45 Semester 1
Cerdas dan Kreatif
5. Hak dan Kewajiban Potensi diri remaja dan Informasi tentang 2X45 Semester 1
serta tata krama Perkembangan Remaja pemahaman diri terhadap
disekolah orang lain
6. Pemahaman diri Psikologi Remaja dan Informasi persiapan 2X45 Semester 1
permasalahannya Menghadapi UN
7. Konsep diri Kepribadian manusia Informasi Persiapan UN 2X45 Semester 2
8. Cara membina Membangun Rasa Informasi tipe-tioe 2X45 Semester 2
Hubungan dengan Percaya diri kepribadian yang
Teman Sebaya berhubungan dengan karir
9. Cara belajar Efektif Pola Hidup sehat dan Informasi analisi SWOT 2X45 Semester 2
dan Kreatif serta bersih
 efisien
10. Kiat-kiat Menjadi pribadi yang Informasi hubungan ESQ 2X45 Semester 2
meningkatkan berkarakter dan Masa Depan
keterampilan Belajar
11. Mengatur jadwal Kenakalan Remaja dan Informasi Perguruan Tinggi 2X45 Semester 2
sehari-hari Cara menghindarinya
12. Membentuk Karakter Bahaya Narkotika, Informasi Masuk 2X45 Semester 2
diri rokok dan Dampaknya SNMPTN/SBMPT/MANDIRI

2. Secara kelompok (2-3 orang peserta) menyusun RPL bimbingan klasikal dengan menggunakan format RPL dan memilih
topik yang telah disusun

IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584
 RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN KLASIKAL

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

A. Komponen Layanan Layanan Dasar

B. Bidang Layanan Bidang Bimbingan Sosial dan Pribadi
C. Fungsi Layanan Pemahaman dan pengentasan
D. Tujuan Umum Mempersiapkan Diri , menerima dan bersikap positif
serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis
yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang
sehat

E. Tujuan Khusus 5. Siswa Mampu menyadari dampak dari

kurangnya Konsentrasi Belajar
6. Siswa lebih mengerti karakter individu lain
7. Siswa mampu mengembangkan bakatnya
dalam kehidupan sehari-hari
8. Siswa mengetahui potensi yang ada didalam
dirinya

F. Topik PEMAHAMAN DIRI

G. Sasaran Layanan Siswa Kelas X MIPA 3 / Semester 1/Klasikal
H. Metode Dan Teknik Diskusi dan tanya jawab
I. Waktu 2x 45 menit
J. Media / Alat -
K. Tanggal Pelaksanaan 4 November 2017
L. Sumber Bacaan Internet dan video Youtobe
Buku ciptaan (B. Renita Mulyaningtyas, Psi Dan Drs.
Yusup Purnomo Hadiyanto )
M Materi Layanan 1. Pengertian Pemahaman Diri
 2. Manfaat memahami diri
3. Aspek-Aspek Pemahaman diri
4. Jenis-Jenis Pemahaman Diri
5. Dampak tidak memahami diri
6. Dll
N. Uraian Kegiatan
1. Tahap awal
oPernyataan Tujuan  Guru BK menyapa seluruh peserta didik
 Breaking / Games Sederhana
 Guru BK menyampaikan tujuan khusus
pertemuan

oPenjelasan Tentang  Menjelaskan layanan yang disampaikan akan

Langkah-Langkah membantu peserta didik dalam mengenali
Kegiatan karakter diri
 Peserta didik wajib mengikuti layanan ini
hingga selesai
 Peserta didik menyimak dengan baik saat
layanan ini dilaksanakan
 Memberikan tugas pemahaman terhadap
layanan yang dilakukan

 Konselor menjelaskan tentang kegiatan

oMengarahkan layanan yang dilakukan secara Operasional
Kegiatan (Konsolidasi)  Konselor menjelaskan Topik pembahasan
didalam ruang Kelas
 Konselor memberikan pemahaman tentang
manfaat materi yang akan diberikan
  Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
oTahap Peralihan dalam pelaksanaan kegiatan tersebut
(Transisi)  Konselor memberi kesempatan Bertanya
kepada peserta didik tentang penjelasan yang
belum dipahami
 Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta
didik dalam melakukan kegiatan

2. Tahap inti / kerja

 Siswa duduk berdasarkan tempat duduk dan
menyimak penjelasan materi dari konselor
 Kegiatan Peserta Didik
 Siswa aktif dalam proses kegiatan layanan
tersebut ( tanya jawab )

 Apakah yang kalian pahami tentang

 Kegiatan yang
diberikan konselor
materi Pemahaman Diri?
 Apa saja jenis-jenis Pemahaman diri
yang kalian ketahui?
 Apa manfaat yang kalian rasakan apabila
kalian paham dengan diri sendiri ?
 Aspek-aspek saja yang menjadi kendala
dalam memahami Diri?
 Menurut kalian apakah Pemahaman diri
sangat berpengaruh terhadap kegiatan
belajar disekolah ?

 Konselor memberikan penguatan terhadap

 3. Tahap Penutup materi Pemahaman Diri
 Konselor memberikan penilaian terhadap
Layanan yang diberikan saat itu
 Membuat tindak Lanjut dari Kegiatan
tersebut
 Konselor mengakhiri kegiatan Klasikal

O. Evaluasi

1. Evaluasi Proses  Konselor mengamati peserta didik dalam

kegiatan Bimbingan klasikal

 Konselor mengamati siswa semangat dalam

proses kegiatan layanan ini

 Konseli aktif bertanya dalam bimbingan

klasikal ini

2. Evaluasi Hasil  Konselor menanyakan bagaimana perasaan

peserta didik selama Bimbingan klasikal
berlangsung

 Konselor mengamati perubahan prilaku

setelah kegiatan Bimbingan klasikal
berlangsung

 Konseli memahami atas penjelasan materi

yang diberikan Konselor
 Jambi, 04 November 2017

Mengetahui

Kepala Sekolah, Konselor,

JUHALDI, S.Pd Meilin Indah Marliana, S.Pd

NIP. 19720314 199801 1 001

3. Melakukan simulasi bimbingan klasikal berdasarkan RPL yang disusun.

C. Refleksi:

Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
  Menumbuhkan rasa syukur terhadap ALLAH SWT yang telah menciptakan manusia dengan segala perbedaan
 Menyadari kekurangan dan kelebihan didalam kehidupan sehari-hari

b. Nasionalisme
 Mampu menumbuhkan dan meningkatkan rasa cinta tanah air dalam bermasyarakat dan menghargai individu
 Memiliki sikap peduli berbangsa dan bernegara
c. Mandiri .
 menjadi paham tentang bagaimana hidup bersimpati terhadap yang dirasakan orang lain
 mampu berkonsentrasi dalam melakukan kegiatan yang positif demi kemajuan diri

d . Gotong royong
 membantu meringankan pekerjaan orang lain dalam melakukan tindakan yang bersifat kebersamaan
 bekerjasama dalam melanjutkan perjuangan masa depan bangsa terutama dalam dunia pendidikan

e. Integritas
 Menjadi lebih disiplin dalam menjalankan tugas sebagai konselor
 Mampu bertanggung jawab dengan keadaan lingkungan sekolah dalam penerapan bimbingan klasikal
 LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Kegiatan Kunjungan rumah

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : Peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan kegiatan Kunjungsn Rumah

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
 o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 5.1 (LK-5.1) : Mengkaji materi kegiatan kunjungan rumah:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi kegiatan kunjungan rumah!

1. Pengertian Kunjungan Rumah

( Home Visit )
2. Tujuan Home Visit

KUNJUNGAN 3. Langkah-Langkah Home

Visit
RUMAH 4. Kelebihan Dan Keterbatasan
Kunjungan Rumah

5.Metode / Tekhnik Home

Visit
 B. Lembar kerja 5.2 (LK-5.2) : Pelaksanaan kegiatan kunjungan rumah:
1. Buatlah sebuah rencana pelaksanaan layanan kunjungan rumah.

IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

LAPORAN KUNJUNGAN RUMAH

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

1. Nama peserta didik Livia Agustina

2. Kelas / Semester X / IS. 1 Semester 1

3. Bidang Layanan Pribadi, Sosial, Karir

4. Topik / Permasalahan Tindakan Asusila

5. Fungsi Layanan Pemahaman dan pengentasan

6. Pihak yang terlibat Wali kelas, Orang tua, Konseli, dan wakasis

7. Tujuan Kegiatan  Agar konseli mampu merubah sikap dan

prilakunya disekolah

 Agar orang tua lebih perhatian terhadap

 konseli selaku anaknya

 Agar konseli lebih mampu membedakan

mana yang baik dan buruk didalam
kehidupannya

 Dll

8. Gambaran Ringkas Masalah Konseli memiliki teman dekat laki-laki, dan

mereka melakukan hal yang seharusnya tidak
dilakukan oleh keduanya disekolah(perbuatan
yang tidak baik untuk anak seusianya)

9. Alamat kunjungan rumah Lrg. Jahit simpang pulai Kota Jambi

10. Hari /tanggal dan Lama Senin, 06 november 2017 / kunjungan rumah
Kunjungan Rumah selama 60 menit

11. Anggota Keluarga yang Orang tua kandung (Ibu)

dikunjungi

12. Rencana Evaluasi  Memberikan pelayanan konseling

individu , pembinaan dilingkungan
sekolah , memotivasi konseli dalam hal-
hal positif , mengajak konseli berfikir
Rasional

13. Tindak Lanjut  Memanggil konseli untuk diberikan

bimbingan khusus,

 Memberikan penguatan tentang agama

 Memberikan motivasi terhadap masa

 depan yang lebih cerah

 Membantu konseli menyelesaikan

masalah yang ada didalam dirinya

 Dll

14. Catatan Khusus Meminta orang tua untuk lebih memperhatikan

anaknya, agar konseli tidak mencari perhatian
negatif diluar.

Jambi, 06 November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Konselor,

JUHALDI, S.Pd Meilin Indah Marliana, S.Pd

NIP. 19720314 199801 1 001

2. Simulasikan cara mengkomunikasikan rencana kunjungan rumah kepada konseli.

 3. Buatlah rencana tindak lanjut dari hasil kunjungan rumah.

Rencana Tindak Lanjut Terhadap masalah konseli yg telah Konselor Keterangan

Kunjungi Rumahnya
Terlaksana / tidak terlaksana

 Memanggil konseli untuk diberikan bimbingan khusus,

 Memberikan penguatan tentang agama

 Memberikan motivasi terhadap masa depan yang lebih cerah

 Membantu konseli menyelesaikan masalah yang ada didalam dirinya

C. Refleksi:

Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Meningkatkan keimanan terhadap ALLAH SWT
 Memperkokoh ketaqwaan agar mampu menerima kelebihan dan kekurangan orang lain maupun diri sendiri
 Bersyukur atas apa yang dimiliki diri
b. Nasionalis
 Menumbuhkan rasa cinta kepada tanah air agar terhindar dari sifat-sifat yang tercela
 Menanamkan nilai-nilai kepedulian dan moral terhadap bangsa dan negara
c. Mandiri
 Mampu mendisiplinkan diri dalam kehidupan sehari-hari
 Berani menyelesaikan masalah yang dihadapi
 Tegas dan bertanggung jawab dalam mengambil keputusan maupun sikap
d.Gotong royong
 Mampu beradaptasi dan memenuhi tuntutan kehidupan, (diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara)
 Bekerjasama dalam hal positif untuk memajukan kehidupan bermasyarakat

 Peduli terhadap kepentingan orang banyak

e.Integritas
 Jujur dan bijaksana dalam mengaplikasikan diri dengan kepentingan bersama
 Berfikir rasional dan percaya diri dalam membentuk karakter individu yang beraneka ragam

LEMBAR KERJA
Kegiatan : Mengkaji materi Kegiatan Konferensi Kasus
Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : Peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan kegiatan Konferensi Kasus

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 6.1 (LK-6.1) : Mengkaji materi kegiatan Konferensi Kasus:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi kegiatan konferensi kasus!

Langkah-
Langkah
Konferensi Kasus

Pengertian
Konferensi Kasus

TUJUAN KONFERENSI KASUS

B. Lembar kerja 6.2 (LK-6.2) : Pelaksanaan kegiatan Konferensi Kasus:

Buatlah sebuah rencana pelaksanaan konferensi kasus beserta perangkat yang harus disiapkan!
 IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

RENCANA PELAYANAN KONFERENSI KASUS

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

1. Nama peserta didik ANDREA

2. Kelas / Semester X MIPA 3 / Semester 1

3. Hari / tanggal 07 November 2017

4. Waktu pelaksanaan Pukul 09.00 s/d 10.00

5. Deskripsi Kasus Sering Tidak hadir kesekolah sudah lebih dari 1

bulan tanpa keterangan, sering nongkrong
disekolah lain bergaul dengan teman teman
SMP nya dahulu, Sudah melalui proses
bimbingan dari wali kelas hingga akhirnya wali
kelas menyerahkan ke guru bk, disana guru BK

6. Pihak yang terlibat Wali kelas, Orang tua, Konseli, dan wakasis

7. Langkah-langkah
pelaksanaan
1. Deskripsi kasus  Sering Tidak hadir kesekolah sudah
lebih dari 1 bulan tanpa keterangan.
Sudah melalui proses bimbingan dari
wali kelas hingga akhirnya wali kelas
menyerahkan ke guru bk, disana guru
BK

2. Urun pendapat /  Wali kelas menanggap konseli tipe anak

tanggapan yang tidak bertanggungjawab

 Walikelas sudah sering mengingatkan

konseli untuk berubah baik sikap
maupun prilaku

 Konselor menginginkan konseli bisa

dibina dengan bai disekolah

 Berikan sanksi ringan dari sekolah

sesuai kesalahannya

 Wakasis juga mengharapkan ada

perubahan positif dan memberikan
saran untuk dibina serta diberikan
hukuman sesuai sanksi sekolah tanpa
harus mengeluarkan konseli dari sekolah
  Konseli tidak jadi dikeluarkan dari
sekolah, hanya diberikan sanksi sesuai
3. Pengambilan dengan hukuman dan dibina lagi oleh
keputusan guru BK dan Walikelas serta pihak
lainnya

Jambi, 07 November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Konselor,

JUHALDI, S.Pd Meilin Indah Marliana, S.Pd

NIP. 19720314 199801 1 001

B. Refleksi:

Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
 Menumbuhkan rasa syukur kepada ALLAH SWT Dan menerima perbedaan dari setiap individu
 Mampu bersikap jujur

b. Nasionalis
 Mampu Menghargai perbedaan pendapat
 Menjalin hubungan komunikasi yang baik dan efektif
 Melakukan Konferensi kasus dalam musyawarah kondusif

c. Mandiri
 Berani dalam mengambil keputusan
 Percaya diri dalam memimpin
 Mampu membuat kesimpulan
d. Gotong royong
 Mampu bekerjasama dengan pihak-pihak yang terlibat dalam konferensi kasus
 Meningkatkan rasa kekeluargaan antar pribadi yang terlibat dalam konferensi kasus
 Meningkatkan solidaritas dalam bermusyawarah

e. Integritas
 Menjadi Tauladan dalam mengambil sebuah keputusan
 Bersikap jujur dalam berbicara dan menyatakan pendapat
 LEMBAR KERJA

Kegiatan : Mengkaji materi Layanan Konsultasi

Waktu : 2X45 menit
Bahan : Penilaian dalam BK.
Tujuan : Peserta pelatihan dapat memahami dan melaksanakan layanan konsultasi yang terintegrasi dengan penguatan
pendidikan karakter.

Skenario Kegiatan:
Langkah Kegiatan penyelesaian LK, sebagai berikut:
 pada kegiatan pelatihan TM penuh,:
o Menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o Bekerja secara berkelompok (maks. 5 orang).
o Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
o Melakukan perbaikan hasil kerja kelompok setelah menerima saran/ masukan dari kelompok lain.

 pada kegiatan pelatihan TM in on in, dilakukan pada saat kegiatan on the job learning:
o menyiapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
o mencermati dan memahami perintah yang ada pada LK
o mengerjakan tugas yang ada dalam lembar kerja (LK)
o membuat jurnal kegiatan penyelesaian tugas LK
o membuat laporan hasil kegiatan on the job learning.
o mempresentasikan hasil pelaksanaan on the job learning pada saat kegiatan in service learning 2 (in 2)

Tugas :
A. Lembar kerja 7.1 (LK-7.1) : Mengkaji materi Layanan Konsultasi:
Buatlah sebuah peta konsep dari materi layanan konsultasi!

LAYANAN
LAYANAN KONSULTASI
KONSULTASI

Pengertian Layanan
Konsultasi

Komponen Layanan
Tujuan
Tujuan Dan
Dan
Manfaat
Konsultasi BK
Manfaat

Langkah – Langkah Proses

B. Lembar kerja 7.2 (LK-7.2) : Pelaksanaan Layanan Konsultasi:
Layanan Konsultasi
Buatlah sebuah rencana pelaksanaan layanan konsultasi, simulasikan dan buatlah laporan beserta rencana tindak lanjutnya!
 IKATAN ADHYAKSA DHARMAKARINI WILAYAH JAMBI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) ADHYAKSA I JAMBI
AKREDITASI A NSS:304106001038 NDS:J.60014015 NPSN : 10504588
Jalan Jenderal Urip Sumoharjo No.33 Kode Pos 36122 Jambi Telepon. 60584

RENCANA PELAYANAN KONSULTASI

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

1. Nama peserta didik M RIZKY

2. Kelas / Semester X IS 3 / Semester 1

3. Hari / tanggal 09 November 2017

4. Waktu pelaksanaan Pukul 08.30 s/d 10.00

5. Topik Pembahasan Peserta didik malas didalam belajar, sering

keluar kelas, penampilan kesekolah juga tidak
pernah rapi.

6. Konsultan / Narasumber Wali kelas X. IS 3

7. Peranan Guru BK / Konselor  Memberikan saran dan solusi untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi
terkait prilaku peserta didiknya,

 Mengarahkan konsultan untuk dapat

mengajak orang tua berperan aktif
didalam situasi yang terjadi ini, agar
 terjalin komunikasi yang baik antar
peserta didik dan pihak sekolah

 Bekerjasama dalam berkonsultasi untuk

membina peserta didik dan memberikan
pelayanan disekolah dengan baik

Jambi, 09 November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Konselor,

JUHALDI, S.Pd Meilin Indah Marliana, S.Pd

NIP. 19720314 199801 1 001

C. Refleksi:

Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran ini.
a. Religius
  Saya memahami bahwa didalam kehidupan bermasyarakat ataupun kehidupan pribadi selalu mengingat ALLAH SWT agar
kita mengerti bagaimana KebesaranNYA
b. Nasionalis
 Paham akan pentingnya rasa kebersamaan dan memiliki rasa kepedulian dalam bermasyarakat ataupun dikehidupan pribadi
agar terciptanya hidup berbangsa dan bernegara
 Dengan memahami perbedaan individu, kita lebih dapat menghargai dan mengerti bahwa masing-masing indivdu memiliki
cara yang berbeda dalam mengisi kemerdekaan
c. Mandiri
 Mampu menjadikan diri lebih mandiri dalam menyelesaikan suatu masalah
 Mampu menciptkan kebersamaan dalam mengambil sebuah keputusan
 Saling memahami perbedaan yang ada didalam lingkungan kerja
d. Gotong royong
 saling tolong menolong dan bekerjasama dalam kelompok dan masyarakat untuk mengembangkan sikap dan prilaku
menghargai perbedaan disetiap kegiatan sehari- hari
e. Integritas
 Lebih berani tampil dihadapan orang banyak dan lebih terampill dalam setiap bersikap dan berucap
 Mampu berinteraksi dengan orang lain dan lebih percaya diri dalam berpenampilan sesuai karakter dirinya masing-masing
 Berbeda pendapat bukan berarti tidak bisa bersatu