RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester :X/2
Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Topik : Limit Fungsi Aljabar
Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan :3

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan ke 3
3.19.1 Menentukan nilai limit fungsi aljabar secara numerik
3.19.2. Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan pemfaktoran
3.19.3. Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan perkalian bentuk sekawan

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengalaman belajar yaitu : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menambah keimanan dengan menyadari keagungan Tuhan
2. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki kerjasama, sikap toleransi) dalam aktivitas sehari – hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam kegiatan tugas kelompok dan kelompok diskusi
3. Menunjukkan perilaku jujur , tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan
kegiatan tugas kelompok, bertanya dan diskusi kelas.
4. Menunjukkan sikap berperilaku percaya diri, tanggung jawab dan jujur dalam mengerjakan tugas.
5. Menentukan nilai limit fungsi aljabar secara numerik
6. Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan cara memfaktorkan
7. Menetukan nilai limit fungsi aljabar secara perkalian sekawan
E. Materi Matematika
Menentukan nilai limit fungsi dengan menggunakan:
1. Strategi pendekatan numerik
2. Strategi menentukan nilai limit fungsi dengan cara pemfaktoran
3. Strategi menentukan nilai limit fungsi dengan cara perkalian bentuk sekawan

F. Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 3 ( 2 x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan meminta salah seorang 5 menit
siswa untuk memimpin doa, kemudian menyapa dan
menanyakan keadaan siswa
2. Guru dan siswa bersama-sama membahas PR
3. Dengan tanya jawab, guru mengingatkan konsep limit dengan
menggunakan limit kiri dan limit kanan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu menentukan nilai limit fungsi aljabar
5. Guru membagi 6 kelompok yang masing-masing kelompok
terdiri dari 5 orang

Kegiatan Inti Fase 1 75 menit

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru membagi LKS pada setiap kelompok, dan setiap siswa pada
kelompok masing-masing mengamati soal yang akan diselesaikan

Fase II
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

1. Memfasilitasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

terkait dengan penyelesaian soal dalam LKS
2. Memancing peserta didik untuk bertanya terkait dengan definisi limit
fungsi aljabar
3. Setiap siswa dalam kelompoknya diminta mendiskusikan soal dalam
LKS yang telah dibagikan

Fase III
Data collection (pengumpulan data)

Dengan diskusi kelompok ,peserta didik mencoba menyelesaikan soal

limit fungsi aljabar (gunakan 3 cara) dengan mencari informasi dalam
buku siswa atau bertanya pada guru

Fase IV
Data processing (pengolahan data)

Guru mendorong siswa untuk aktif menyelesaikan soal dalam kelompok

masing-masing,dan memperhatikan semua siswa untuk terlibat
diskusi, serta mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.

Fase V
Verification (pembuktian)

Guru memfasilitasi siswa untuk menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi

masing-masing kelompok
 Fase VI
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

1. Setelah kegiatan diskusi selesai, guru meminta perwakilan setiap

kelompok untuk menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
2. Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan kelompok yang
tampil.
3. Setelah semua kelompok tampil, guru dan siswa bersama-sama
membuat kesimpulan dari materi yang dibahas

Penutup 1. Guru memberi pos tes 10 menit

2. Guru memberikan PR
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. LCD
3. Buku Matematika Kelas X Semester 2

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
a. Terlibat aktif dalam diskusi
pembelajaran limit
fungsi aljabar.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan
cara menentukan nilai kelompok
limit fungsi aljabar
dengan 3 cara
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
nilai limit fungsi
aljabar.

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

 Tes Tertulis
Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut, dengan cara pemfaktoran dan perkalian sekawan

2 x 2 −2 x
lim 2 dengan cara pemfaktoran
x →1 x −4 x +3

Tugas / PR:
Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut dengan cara numerik
x 2 +x−1−√ 2 x−1
lim √
x →1 √ x +3−2

Penyelesaian soal tes:

Cara pemfaktoran
2 x 2 −2 x
lim 2
x →1 x −4 x +3

2 x( x−1 )
lim
x →1 ( x−3 )( x−1 )
....................................1
2x
lim
x→1 x−3
...............................................1
2(1)
1−3
.....................................................1
2
−2
= .....................................................1

= -1 ......................................................1

Total skor = 5

Malang, 23 Mei 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

= Theresia Sisilia Tas’au =

=..............................=
 Lembar Kerja Siswa 1 :

Topik : Limit Fungsi Aljabar

Sub Topik : Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan cara numerik

Selesaikan soal limit berikut dengan cara numerik

x 2 +2 x−3
lim
x →1 2 x−2
Penyelesaian :
a. Lengkapilah data pada tabel berikut
b. Buatlah kesimpulan dari data pada tabel tersebut

x 0,1 0,5 0,7 0,8 0,9 0,9 0,999 .... 1 .... 1,001 1,0 1,1 1,5 1,7 1,9 2
9 1
y .... 1,7 .... .... .... .... 1,999 .... ? .... 2,0005 .... .... .... .... .... 2,5
5 5

Catatan : Soal pada LKS 1 untuk kelompok I dan IV

Lembar Kerja Siswa 2 :

Topik : Limit Fungsi Aljabar
Sub Topik : Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan pemfaktoran

1. Lengkapilah soal limit berikut dengan cara pemfaktoran

2. Buatlah kesimpulan dari soal limit berikut

x 2 +2 x−3
lim x 3 −2 x2
1. x →1 2 x−2 lim 2
2. x →2 x −4

( ....... )( .. ..... )
lim 2
x ( ..... )
x→1 2 ( ..... ... ) lim
x→2 ( ...... ) ( ..... )
......
lim
x→1 ...... .....
= ..... lim =.. .. .
x→2 .....
Kesimpulannya : .......................

Catatan : Soal LKS 2 untuk kelompok II dan V

Lembar Kerja Siswa 3:

Topik : Limit Fungsi Aljabar

Sub Topik : Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan perkalian sekawan

1. Lengkapilah soal limit berikut dengan perkalian sekawan

2. Buatlah kesimpulannya

lim
√2 x+2−√ x+3
= x →1 x 2−1

lim √
2 x+2−√ x+3 √2 x+2+ √ x +3
= x →1 x 2−1 x √2 x+2+ √ x +3
( . .. .. . . )−( ... .... )
lim
x →1 ( x 2 −1 ) ( .. . .. .. .+.. . .. ... .. )
=

x−1
lim
= x→1 ( x−1 ) ( x+1 )( . .. ..+.. .. . )

1
lim
= x→1 ( ...... ) ( ......+...... )

1
= ( ..... )( ....+.... )

1
= ...... = ......

Kesimpulannya : .....................

Catatan : LKS 3 untuk kelompok III dan VI

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Anita
2 Beny
3 Cindy

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan limit fungsi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan limit fungsi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan limit fungsi tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan limit fungsi dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1 Anita
2 Beny
3 Cindy

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil