IDENTITAS

Nama Program Studi S1 Psikologi

Nama Matakuliah Teori Perkembangan Manusia
Kode Matakuliah PPSIUM6011
Semester 1
Sks/ Js 3/3
Nama Dosen Pengampu Aryudho Widyatno, S.Psi., M.A

SCPL Mengedukasi, melatih, dan mengembangkan nilai-nilai kehidupan menurut berbagai

perspektif perkembangan sejak konsepsi sampai mati dalam seting keluarga, sekolah,
industri dan organisasi, serta social secara kolaboratif dan bertanggung jawab
CPMK 1. Mahasiswa mampu menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak
dan remaja secara cermat, menurut berbagai perspektif, baik perkembanan fisik,
kognitif, perkembangan sosial, emosional maupun perkembangan spiritual.
2. Mahasiswa mampu melakukan analisa kasus terhadap masalah masalah perkembangan
anak & remaja secara akurat, baik masalah perkembangan kognitif, sosial, emosional
dan spiritual berdasarkan berbagai perspektif (sudut pandang) perkembangan kognitif,
pskoanalitik, behavioristik, humanistik dan kontekstual dan perspektif lainnya yang
relevan
Sub-CPMK 1.1. Mahasiswa mampu menganalisa factor yang mempengaruhi perkembangan
menurut perspektif Cognitive Developmental
1.2. Mahasiswa mampu menganalisa factor yang mempengaruhi perkembangan
psikoseksual & psikososial
1.3. Mahasiswa mampu menganalisa factor-factor yang mempengaruhi perkembangan
manusia menurut perspektif, behavioristic & Learning Theory
2.1. Mahasiswa mampu menganalisis factor-factor spesifik yang menghambat
perkembangan manusia menurut perspektif humasnistik.
2.2. Mahasiswa mampu mengevaluasi beberapa perspektif dalam menjelaskan factor-
factor yang mempengaruhi perkembangan fisik dan kognitif pada kasus
 perkembangan kanak-kanak tengah & akhir menurut perspektif kogitif,
behavioristik
2.3. Mahasiswa mampu mengevaluasi factor yang mempengaruhi perkembangan
sosioemosionalpada kasus perkembangan kanak-kanak tengah & akhir menurut
perspektif Psikososial Erikson, Kholberg
2.4. Mahasiswa mampu mengevaluasi berbagai perspektif dalam menjelaskan factor-
factor yang mempengaruhi perkembangan fisik dan kognitif pada kasus
perkembangan remaja menurut perspektif Kognitif, Humanistik
2.5. Mahasiswa mampu mengevaluasi berbagai perspektif perkembangan dalam
menjelaskan factor-factor yang mempengaruhi perkembangan sosioemosional
pada kasus perkembangan remaja menurut perspektif Psikososial, Behavioristik,
& Humanistik
2.6. Mahasiswa mampu membandingkan/mengevaluasi berbagai factor yang
mempengaruhi perkembangan spiritual remaja menurut perspektif Moral
Kholberg, behavior

Pertemuan
Offline/ Tatap Muka
1 Mahasiswa mendapat
penjelasan dari dosen
mengenai RPS mata kuliah ini,
dan membuat kontrak belajar
agar proses belajar dapat
berjalan dengan lancar.
“Option 1”
2 Berdiskusi mengenai isu-isu
terkait perkembangan dan
penelitian perkembangan
“Option 1”
PENGALAMAN BELAJAR
(Satuan Acara Perkuliahan)
Aktivitas Belajar Penilaian
Online-Sinkron Online-Asinkron
- Penjabaran dan penjelasan - RPS dan SAP serta buku
terkait kontrak perkuliahan, penunjang lainnya telah
rancangan proses diupload ke sipejar
pembelajaran, serta tugas - Pengantar Teori
mahasiswa Perkembangan manusia
- Melakukan pembagian disampaikan singkat ke
kelompok (7 kelompok) dalam video dan diunggah
dengan random menggunakan
fasilitas yang ada dalam
seipejar
(kesepakatan terkait proses
pembelanjaran selama satu
semester disampaikan melalui
google meet) “Option2”
- PPT stimulasi terkait isu-isu Penilaian diberikan atas partisipasi
dan metode-metode mahasiswa saat diskusi terutama pada
penelitian perkembangan aspek:
disajikan dan diupload a) Kualitas pertanyaan
melalui sipejar b) Keterlibatan dalam proses
- Proses diskusi dilakukan diskusi
melalui WAG dengan
terlebih dahulu mewajibkan
 setiap mahasiswa menyusun
1 pertanyaan yang sudah
mereka upload ke dalam
sipejar. “option 2”
3 Penyampaian materi dan - Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
diskusi kelompok 1 terkait hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
konsep psikodimanika menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
(Psikoanalisis Freud dan bentuk audio yang dikirim presentasi
Psikososial Errikson) melalui WAG
“Option 1” - Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
4 Penyampaian materi dan - Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
diskusi kelompok 2 terkait hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
konsep learning (Pavlov, menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
Skiner, Watson) “Option 1” bentuk audio yang dikirim presentasi
melalui WAG
- Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
5 Penyampaian materi dan - Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
diskusi kelompok 3 terkait hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
konsep social learning menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
(Bandura) “Option 1” bentuk audio yang dikirim presentasi
 melalui WAG Penilaian Individul diberikan terhadap
- Proses diskusi dilakukan keaktifan selama proses diskusi
melalui WAG terkait
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
6 Penyampaian materi dan - Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
diskusi kelompok 4 terkait hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
Konsep kognitif (Piaget, menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
Vygotsky, Pemrosesan bentuk audio yang dikirim presentasi
Informasi, Chomsky) melalui WAG
“Option 1” - Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
7 Penyampaian materi dan - Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
diskusi kelompok 5 terkait hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
Konsep Sosio ecological menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
(Brofenbrener) bentuk audio yang dikirim presentasi
“Option 1” melalui WAG
- Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
8 UTS Mahasiswa dan dosen bertemu -- Penilaian berdasarkan nilai ujian
di kelas sesuai jadwal yang telah online.

9 Penyampaian materi dan
diskusi kelompok 6 terkait
Konsep Kelekatan John
Bowlby “Option 1”
10 Penyampaian materi dan
diskusi kelompok 7 terkait
Konsep Perkembangan moral
Kohlberg “Option 1”
11 Review materi terkait konsep2
yang teori yang telah
tersampaikan sebelumnya
“Option 1”
ditentukan.
Mahasiswa mengerjakan soal
ujian tulis secara online dan
close book “Option2”
- Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
bentuk audio yang dikirim presentasi
melalui WAG
- Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
- Kelompok mengunggah ppt Penilaian kelompok berdasarkan:
hasil diskusi dan kemudian - Kelengkapan isi
menjelaskannya dalam - Kejelasan penyampaian
bentuk audio yang dikirim presentasi
melalui WAG
- Proses diskusi dilakukan Penilaian Individul diberikan terhadap
melalui WAG terkait keaktifan selama proses diskusi
konsep-konsep yang
dipaparkan kelompok
“Option 2”
Proses review terkait materi Penilaian diberikan atas partisipasi
selama satu semester mahasiswa saat diskusi, terutama pada
disampaikan melalui google aspek:
meet) “Option2” a) Kualitas pertanyaan

12 Mahasiswa diminta untuk
melakukan observasi terkait
apapun di sekitar mereka,
kemudian mengelaborasikan
temuan hasil observasi
perilaku dengan konsep teori
yang telah dipelajari
13 Mahasiswa akan melihat dan
mendiskusikan hasil observasi
yang dilakukan teman lain
kemudian mereka akan
melihat kesesuaian hasil
observasi dengan
pengidentifikasian konsep
teori yang relevan “Option1”
14 Mahasiswa akan melihat dan
mendiskusikan hasil observasi
yang dilakukan teman lain
kemudian mereka akan
melihat kesesuaian hasil
observasi dengan
pengidentifikasian konsep
teori yang relevan “Option1”
15 Mahasiswa akan melihat dan
mendiskusikan hasil observasi
b) Kualitas jawaban
--
Proses diskusi dilakukan Penilaian diberikan atas partisipasi
melalui WAG terkait deskripsi mahasiswa saat diskusi, terutama pada
hasil observasi dengan aspek:
kemampuan
mengelaborasikan konsep a) Kualitas pertanyaan
teori yang relevan. “Option2” b) Kualitas jawaban
c) Kesimpulan yang
komprehensif.
Penilaian dilakukan oleh teman lain.
Proses diskusi dilakukan Penilaian diberikan atas partisipasi
melalui WAG terkait deskripsi mahasiswa saat diskusi, terutama pada
hasil observasi dengan aspek:
kemampuan a) Kualitas pertanyaan
mengelaborasikan konsep b) Kualitas jawaban
teori yang relevan. “Option2” c) Kesimpulan yang
komprehensif.
Penilaian dilakukan oleh teman lain.
Proses diskusi dilakukan Penilaian diberikan atas partisipasi
melalui WAG terkait deskripsi mahasiswa saat diskusi, terutama pada
 yang dilakukan teman lain
kemudian mereka akan
melihat kesesuaian hasil
observasi dengan
pengidentifikasian konsep
teori yang relevan “Option1”
16 Mahasiswa akan memilih . Mahasiswa akan
kasus-kasus yang telah
disiapkan, kemudian mereka
akan diminta untuk membuat
mind mampping terkait konsep
tersebut dengan pemahaman
terhadap materi yang sudah
disampaikan di dalam kelas,
kemudian menyampaikan
langsung di kelas“option1”
hasil observasi dengan
kemampuan
mengelaborasikan konsep
teori yang relevan. “Option2”
mengumpulkan hasil mind
mapping dan juga penjelasan
mereka terkait kemampuan
melakukan elaborasi terhadap
kasus yang disajikan dengan
pemahan terhadap konsep
teori. “option2”
aspek:
a) Kualitas pertanyaan
b) Kualitas jawaban
c) Kesimpulan yang
komprehensif.
Penilaian dilakukan oleh teman lain.
Penilaian diberikan pada pekerjaan
Ujian Tulis UAS mahasiswa seberapa
sesuai kasus yang dipilih dengan
konsep teori yang digunakan