Nama : Alya Rihhadatul Aisy

NIM : 2285190053

Jurusan / Kelas : Bimbingan dan Konseling / 2A

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Dosen Pengampu : Meilla Dwi Nurmala, S.Psi., M.Pd

KESIMPULAN DAN SOLUSI MENGHADAPI KASUS BULLYING DI SEKOLAH

# Sistem Sekolah Negara Dekalb memiliki

Bekerja Bersama Kita Dapat Membangun Komunitas Rasa Hormat

Tidak Ada Tempat untuk Benci. Tujuan Pelatihan:

• Ikhtisar "Tidak Ada Tempat untuk Benci"

• Memahami Pencegahan Penindasan

• Tinjauan tolok ukur proyek

# Kebutuhan / Dampaknya

 Prestasi Akademik
 Keselamatan / Disiplin Sekolah
 Kesiapan Tempat Kerja di Masyarakat Global
 Moral Guru / Staf

Kami berbicara tentang perlunya program ini dalam empat bidang:

Di bawah ini adalah beberapa “poin pembicaraan” di setiap area:

Prestasi Akademik

Banyak penelitian sekarang menunjukkan, ruang kelas yang aman dan inklusif meningkatkan
kinerja siswa. Hal ini terutama berlaku untuk kelompok yang saat ini mungkin tertinggal
dalam kinerja akademik, sehingga mempersempit kesenjangan pencapaian antara kelompok.
Banyak penelitian menunjukkan bahwa di setiap tingkat sosial ekonomi, guru cenderung
mengharapkan kinerja yang lebih rendah dari siswa berkulit hitam, Latin, dan Pribumi.
Program pendidikan keragaman berkorelasi dengan banyak Standar Kinerja Georgia, tolok
ukur kami untuk persyaratan pembelajaran akademik inti. Ekspektasi yang rendah di kelas
dapat menghasilkan prestasi akademik yang lebih rendah, pembelajaran siswa yang terbatas,
citra diri siswa yang berkurang, dan penugasan siswa yang tidak proporsional dari warna
untuk kelas perbaikan. Peneleponan, ejekan, dan intimidasi mengganggu pengajaran di kelas
secara umum dan dampak emosional pada target meningkatkan ketidakhadiran dan
kemampuan untuk fokus di kelas.

Keselamatan / Disiplin Sekolah

Ketika insiden bermotivasi bias terjadi di sekolah, perasaan aman berkurang dan banyak
siswa merasa rentan, tidak aman dan terasing. Pada akhirnya, perasaan ini berkontribusi pada
iklim sekolah di mana pembelajaran terganggu dan waktu pengajaran digunakan untuk
manajemen kelas.

Sebuah studi nasional baru-baru ini yang dikutip dalam Journal of American Medical
Association menunjukkan bahwa sepertiga dari semua siswa secara teratur mengalami
intimidasi di sekolah sebagai target atau pelaku. Studi menunjukkan bahwa guru
mengabaikan perilaku ini hingga 97 persen dari waktu, biasanya karena mereka tidak yakin
bagaimana merespons secara efektif. Menurut penelitian terbaru yang dilakukan oleh
Departemen Pendidikan AS dan Departemen Kehakiman AS, pengalaman pendidikan banyak
siswa termasuk diancam atau terluka dengan senjata di properti sekolah (1 dari 11 siswa di
kelas 9-12) membawa pistol atau pisau diri mereka sendiri (1 dari 17 siswa di kelas 9-12)
menjadi korban kejahatan (1 dari 20 siswa usia 12-18) Lebih dari sepertiga dari semua siswa
usia 12-18 melaporkan telah mengamati grafiti terkait kebencian 1 dari 8 siswa telah
menggunakan kata-kata yang berhubungan dengan kebencian terhadap mereka, dan hampir
setiap siswa mendengar penghinaan, cemoohan dan ejekan beberapa kali setiap hari. Siswa
merasa kurang aman di sekolah daripada jauh dari sekolah, dan 1 dari 14 siswa melaporkan
bahwa mereka kadang-kadang atau sebagian besar dari waktu itu takut akan keselamatan
mereka di sekolah. Mayoritas siswa (83% perempuan dan 79% laki-laki) melaporkan secara
teratur mengalami pelecehan di sekolah, dan 10.000 anak tinggal di rumah dari sekolah
setidaknya sebulan sekali karena takut menjadi bu berbohong. Telah diketahui secara luas
bahwa intimidasi tatap muka dapat mengakibatkan kerugian psikologis jangka panjang
terhadap target. Kerugian ini termasuk harga diri rendah, depresi, kemarahan, kegagalan
sekolah, penghindaran sekolah dan, dalam beberapa kasus, kekerasan di sekolah atau bunuh
diri. Statistik tentang fenomena baru penindasan dunia maya sama-sama mengkhawatirkan
karena jenis penindasan ini terjadi 24-7, dapat dilakukan secara anonim dan dapat menyebar
dengan sangat cepat ke sejumlah besar orang. Ada kemungkinan bahwa kerusakan yang
disebabkan oleh penindasan cyber mungkin lebih besar daripada kerusakan yang disebabkan
oleh penindasan tradisional karena: Komunikasi online bisa sangat ganas.

Tidak ada jalan keluar bagi mereka yang mengalami cyberbullied; viktimisasi sedang
berlangsung, 24/7. Materi cyberbullying dapat didistribusikan di seluruh dunia dan seringkali
tidak dapat diperbaiki. Cyberbullies dapat bersifat anonim dan dapat meminta keterlibatan
"teman-teman" yang tidak dikenal. Banyak remaja enggan memberi tahu orang dewasa apa
yang sedang terjadi online atau melalui ponsel mereka karena mereka mengalami trauma
emosional, berpikir itu adalah kesalahan mereka, takut pembalasan yang lebih besar atau
takut online mereka kegiatan atau penggunaan ponsel akan dibatasi.
 Kesiapan Tempat Kerja dalam Masyarakat Global / Pluralistik

Dunia usaha semakin mengidentifikasi keterampilan interpersonal sebagai salah satu

kontributor paling penting bagi kesuksesan di tempat kerja. Perusahaan menyadari perlunya
mempersiapkan siswa untuk hidup dan bekerja dengan sukses di negara kita yang majemuk
dan komunitas global dan menginvestasikan sumber daya ke dalam kesiapan tempat kerja.
Keterampilan yang dipelajari melalui pendidikan keragaman mencakup banyak dari
"keterampilan lunak" ini: komunikasi, kompetensi lintas budaya, pemikiran kritis,
manajemen konflik, dan penyelesaian masalah.

Program pendidikan keanekaragaman juga dapat mengembangkan keterampilan

kepemimpinan, mendorong kewarganegaraan yang bertanggung jawab dan mempromosikan
nilai-nilai demokrasi.

Moral Guru / Staf

Kinerja guru dan staf meningkat dalam lingkungan kerja yang inklusif, kolaboratif, dan
penuh hormat.

Semangat sangat meningkat ketika pendidik mampu lebih fokus pada pengajaran dan kurang
pada disiplin dan manajemen kelas. Budaya menghormati sekolah secara keseluruhan
menciptakan lingkungan yang lebih ramah bagi keluarga dan dapat berkontribusi pada
keterlibatan orang tua yang lebih besar.

TUJUAN

 Tingkatkan atau ciptakan budaya hormat.

 Rayakan keragaman
 Berdayakan anggota komunitas sekolah untuk menantang semua bentuk kefanatikan.

Mengapa

Tidak Ada Tempat untuk Pembenci?

 Mengurangi intimidasi, pemanggilan nama, dan ekspresi bias lainnya

 Ciptakan lingkungan belajar yang lebih aman
 Promosikan persatuan dan kebanggaan
 Hidup dengan nilai inti dari menghargai orang lain.

 LANGKAH PERTAMA :

tangani Resolusi Penghormatan adalah janji yang dimulai dengan diri sendiri. Saya
berkomitmen untuk melawan prasangka, penindasan, kebencian. Kepemilikan. Beberapa
sekolah telah menggunakannya sebagai alat pendisiplinan — ketika siswa mengacau, guru /
kepala sekolah mengingatkan mereka akan janji yang mereka tandatangani. Idealnya, setiap
orang merasa ragu untuk mengubah bahasa agar sesuai dengan usia. Selama pesannya
sampai, itulah intinya.
 Resolusi Penghormatan

Kami berjanji, mulai hari ini, untuk melakukan yang terbaik untuk memerangi prasangka dan
menghentikan mereka yang melanggar hak-hak sipil orang lain. Kami akan berusaha
memahami mereka yang berbeda. Kami percaya bahwa satu orang dapat membuat perbedaan
dan bahwa tidak ada orang yang harus berdiri ketika datang untuk menentang kebencian.
Kami akan berbicara menentang prasangka dan diskriminasi. Kami akan menjangkau mereka
yang menjadi korban kebencian. Kita tahu bahwa kita semua harus mempromosikan
keharmonisan, kesetaraan, dan rasa hormat. Dengan menandatangani ikrar, kami
berkomitmen untuk menciptakan komunitas yang No Place for Hater.

TIDAK ADA TEMPAT UNTUK JANJI PEMBENCI

Saya berjanji untuk melakukan yang terbaik untuk memperlakukan semua orang dengan adil.

• Saya berjanji untuk melakukan yang terbaik untuk menjadi baik kepada semua orang —
bahkan jika mereka tidak seperti saya.

• Jika saya melihat seseorang terluka atau diganggu, saya akan memberi tahu seorang guru.

• Setiap orang harus bisa merasa aman dan bahagia di sekolah.

• Saya ingin sekolah kami menjadi No Place for Hater

 LANGKAH KEDUA :

Membentuk Tim No Hate to Hate untuk Mengawasi Kegiatan Pendidikan Anti-Bias dan
Keragaman

Pertimbangkan untuk memasukkan semua bagian dari komunitas Anda:

 Guru / Administrator / Staf

 Orangtua
 Siswa
 Anggota komunitas

Gagasan lain untuk Proyek “No Place for Hate”


 Hari "Mix it Up"
 Hari Tanpa Nama Panggilan
 Sahabat pena
 Program untuk Orang Tua
 Tampilan Keragaman

Apa itu bullying?

 Bullying adalah segala bentuk fisik atau penganiayaan verbal di mana ada:
Ketidakseimbangan kekuatan dan korban (target) terpapar berulang kali untuk tindakan
negatif pada bagian dari satu atau lebih banyak siswa lain.

1. Perilaku intimidasi rata-rata hanya berlangsung 37 detik.

2. Guru memperhatikan dan mengintervensi hanya dalam 1 dari 25 episode.
3. Terjadi setidaknya 2 - 3 kali per bulan.

Bullying bisa berupa:

1. Langsung (tatap muka) :

a) Fisik : Menyorong, mendorong, memukul, menyerang.
b) Psikologis : Mata bergulir, tampang kotor, ancaman, pemerasan.
c) Lisan : Penghinaan, kekecewaan, menggoda, pelecehan.
2. Tidak Langsung (di belakang seseorang) :
a) Agresi Relasional : Memberitahu orang untuk tidak berteman dengan korban.
b) Gosip : Menurunkan pendapat orang tentang korban.
c) Pengecualian : Meninggalkan, menjauhkan diri.
 Apa itu bullying?
Ini melibatkan ketidakseimbangan kekuatan antara Penindas dan Korban: Jumlah,
Ukuran, Status, Peran, Budaya, Etnis.
 Karakteristik seorang pelaku intimidasi
 Harga diri yang tinggi
 Mungkin populer
 Lebih mungkin untuk terlibat dalam perilaku masalah lain di kemudian hari, seperti
aktivitas kriminal atau alkohol atau penyalahgunaan narkoba
 Karakteristik Korban
 Pasif:
a) Tenang, cemas & tidak aman.
b) Cenderung "normal" dan tidak lagi menjadi korban setelah memasuki masa
dewasa, meskipun mereka mungkin terus rendah diri dan lebih rentan terhadap
depresi.
 Provokatif:
a) Reaktif, canggung, impulsif, menjengkelka
b) Mencoba untuk melawan atau menjawab kembali ketika diserang, tetapi tidak
secara efektif.
c) Sering hiperaktif, mengalami kesulitan berkonsentrasi dan bertindak dengan cara
yang mengganggu orang lain.

Bullying adalah kekerasan. Kekerasan adalah kata, tatapan, tanda, atau tindakan jahat apa pun
yang menyakiti tubuh, perasaan, atau hal-hal seseorang.

71% dari penembak sekolah telah menjadi korban bullying.

  Mengaktifkan : Tanpa disadari melindungi seseorang dari konsekuensi
tindakannya karena rasa cinta, kasih sayang, ketakutan, atau naluri bertahan hidup
 Kepemilikan : Keyakinan bahwa adalah hak kami untuk menggunakan kekerasan
atau ancaman kekerasan untuk mengungkapkan perasaan, memenuhi kebutuhan,
atau memenuhi keinginan.
 Toleransi : Terjadi ketika kekerasan diterima sebagai norma oleh orang dewasa
atau orang muda yang mengabaikan, merasionalisasi, atau meminimalkan insiden
kekerasan.

Seberapa jauh hal-hal harus berjalan sebelum perilaku intimidasi ditangani?

Perilaku intimidasi harus diatasi sebelum mengganggu kesehatan, akademisi, atau

proses belajar siswa.

Mediasi Teman Tidak Efektif dalam Situasi Bullying.

 Pelanggaran bukanlah konflik, tetapi pelecehan.

 Tidak ada pertanyaan tentang "beberapa benar" dan "beberapa salah" di kedua sisi.
 “Lapangan bermain” atau keseimbangan kekuatan, tidak rata.
 Hasil perlu mengklaim tanggung jawab.

Tidak Ada Tempat untuk Benci Tolak ukur

2007-2008 BENCHMARKS

Semester 1

 Menghadiri pelatihan "No Place for Hate" selama dua jam.

 Membentuk komite untuk mengawasi anti-bias. kegiatan di sekolah Anda.
 Pemberikan pelatihan “No Place for Hate” ke fakultas sekolah Anda.
 Memfasilitasi pelaksanaan minimal dua proyek yang merayakan keragaman dan
mempromosikan rasa hormat.
 Serahkan formulir laporan “No Place for Hate” semester pertama ke kantor
Pencegahan / Intervensi.

Semester ke-2

 Fasilitasi Setidaknya dua pertemuan komite sekolah "No Place for Hate".
 Mudahkan pelaksanaan minimal dua proyek tambahan yang merayakan keberagaman
dan mempromosikan rasa hormat.
 Menerapkan survei evaluasi “No Place for Hate”.
 Serahkan formulir laporan “No Place for Hate” semester kedua ke kantor
Pencegahan / Intervensi.