KATA PENGANTAR
Pertama tama saya mengucapkan puji syukur kepada tuhan yang maha esa,sebab telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya serta kesehatan kepada saya sehingga mampu
menyelesaikan" cretical book review" tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu mata kiliah
saya "pendidikan peserta didik"
Report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan kita dalam hal
perkembangan fisik anak .menyadari bahwa tugas critical bookreport ini masih jauh dari
kesempurnaan,Apabila dalam tugas ini terdapatbanyak kekurangan dankesalahan, Saya mohon
maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman saya masihterbatas,karena
keterbatasan ilmu dan pemahaman saya yang belumseberapa.Karena itu saya sangat
menantikan saran dan kritik dari pembaca yangsifatnyamembangun guna menyempurnakan
tugas ini. Saya berharap semoga tugas critical bookreport inidapat bermanfaat bagi pembaca dan
bagi Saya khususnya,Atas perhatiannya Saya mengucapkan terimakasih.
DAFTAR ISI
1.DAFTARISI..........................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
Peserta didik adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, ia membutuhkan orang lainuntuk
dapat tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang utuh. Dalam perkembangannya,
pendapat dan sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan saling berpengaruh
antarsesama peserta didik, maupun dengan proses sosialisasi. Dengan mempelajari
perkembanganhubungan sosial diharapkan dapat memahami pengertian dan proses sosialisasi
peserta didik.
Perkembangan adalah salah satu proses yang harus dialami oleh setiap peserta didik baikdalam
naungan lembaga formal maupun non-formal. Tanpa sebuah perkembangan dari pesertadidik,
maka perkembangan suatu Negara tidak akan pernah berjalan dengan lancar. Untuk itu,sebagai
tenaga pendidik harus mengetahui konsep dan prinsip
prinsip dasar dari perkembangan belajar peserta didik untuk memudahkan proses belajar
mengajar.
aspek perkembangan individu meliputi fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, moral dan
agama.Perkembangan fisik meliputi pertumbuhan sebelum lahir dan pertumbuhan setelah
lahir.Intelektual (kecerdasan) atau daya pikir merupakan kemampuan untuk beradaptasi secara
berhasildengan situas baru atau lingkungan pada umumnya. Sosial, setiap individu selalu
berinteraksidengan lingkungan dan selalu memerlukan manusia lainnya. Emosi merupakan
perasaan tertentuyang menyertai setiap keadaan atau perilaku individu. Bahasa merupakan
kemampuan untuk berkomunikasi dengan yang lain. Moralitas merupakan kemauan untuk
menerima dan melakukan peraturan, nilai-nilai atau prinsip-prinsip moral. Agama merupakan
kepercayaan yang dianut olehindividu.
1.2 TUJUAN
1.3.MANFAAT
A.Bagi Penulis
3.Menumbuhkan Pola Pikir Kreatif Dalam Membandingkan Buku Yang Satu Denganlain.
B.bagi Pembaca :
ISBN : 978-602-798-39-7
Ukuran. :18x25 cm
1.Judul buku :
2.Edisi : Pertama(I)
7.ISBN : 979-518-826-7
BAB II
RINGKASAN ISI BUKu
Materi yang diberikan pada buku Perkembangan peserta Didik ini disajikan untuk mencapai
kompetensi dalam mata kuliah Perkembangan Pesera Didik.Dalam buku Perkembangan Peserta
Didik ini terdiri dari 9 bab yang masing-masing bab membahas tentang hal yang berbeda-beda.
Masing-masing judul bab dalam buku ini, yakni:
Bab VII :Permasalahan Yang Timbul Pada Masa Remaja Usia Sekolah menengah
Pada kajian ini, saya memfokuskan pada 1 materi pemaparan saja, khususnya mengenai “Tugas
Perkembangan Remaja Berkenaan Dengan Kehidupan Berkeluarga” yang terdapat di dalam bab
IV.
Secara teoritis, masa remaja dapat dibagi menjadi dua fase, yaitu:
Fase pertama adalah pubertas, menitikberatkan pada perkembangan fisik dan seksual, rta
pengaruhnya pada gejal-gejala psikologi. Dan fase kedua adalah adolensens, enitikberatkan pada
aspek-aspek nilai-nilai, moral, pandangan hidup, dan hubungan kemasyrakatan (Siti Rahayu
Haditono,1991).
Dari sekian banyak masalah penyesuaian diri dari dalam kehidupan berkeluarga perkawinan, ada
empat unsur utama yang penting bagi kebahagiaan perkawinan, yaitu:
2. Penyesuaian seksual
3. Pentesuaian keuangan
Berkaitan dengan empat penyesuaian diri remaja dalam kehidupan keluarga dan perkawinan,
ada sejumlah factor yang mempengaruhinya, yaitu sebagai berikut:
1. Faktor yang mempengaruhi penyesuaian terhadap pasangan ialah konsep tentang pasangan
yang ideal, pemenuhan kebutuhan, kesamaan latar belakang, minat, ke-pentingan bersama,
kepuasan nilai, konsep peran dan perubahan dalam pola hidup.
2.Faktor penting yang mempengaruhi penyesuaian seksual ialah perilaku seksual, pengalaman
seksual masa lalu, dorongan seksual, pengalamaneksual marital awal, serta sika terhadap
penggunaan alat kontrasespsi.
3.Faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri dengan pihak keluarga pasangan ialah seterotipe
tradisional, keinginan untuk mandiri, anatisme keluarga, mobilitas social, anggota keluarga
berusia lanjut,dan bantuan keuangan keluarga pasangan.
Ada sejumlah kriteria keberhasilan penyesuaian kehidupan berkeluarga dan perkawinan, yaitu:
Pertumbuhan fisik di pengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain faktor nutrisi yang telahterasa
sejak bayi belum lahir dan sesudah lahir, faktor perawatan yang menyangkut perawatan
fisikmaupun psikis seperti kasih sayang atau cinta kasih.Perkembangan merupakan proses
perubahandalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi kematangan dan interaksi
denganlingkungannya. Dengan kata lain perkembangan merupakan perubahan fungsional
yangdipengaruhi oleh pencapaian tungkat kematangan fisik.
Perrkembangan efektif
Emosi adalah wahana efektif yang kuat dan di tandai oleh perubahan-perubahan fisik. Polaemosi
remaja sama dengan pola emosi masa kanak-kanak. Jenis emosi yang secara normal
dialamiantara lain: cinta, gembira, marah, takut, cemas, dan sedih. Perbedaannya terletak pada
rangsanganyang membangkitkan emosi dan derajatnya, serta pengendalian remaja terhadap
ungkapan emosimereka. Beihler membedakan ciri-ciri perkembangan emosi remaja dalam
rentang waktu usia 12-15 tahun dan 15-18 tahun.
penyesuaian diri tertuju pada pencapaian keharmonisan antarakonflik internal dan eksternal
anak sering menimbulkan konflik, tekanan, frustasi, dan berbagaimacam prilaku untuk
membebaskan diri dari ketegangan.
Penulis: Dra.Desmita,M.Si.
Buku ini menyajikan makna psikologi perkembangan peserta didik dengan memeberikan
pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan peserta didik. Adapun pengertian
psikologi perkembangan peserta didik adalah bidang kajian psikologi perkembangan yang
secarakhusus mempelajari aspek aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia
sekolahdasar dan menengah dengan salah satu tujuannya adalah memberikan, mengukur dan
menerangkan perubahan dalam tingkah laku serta kemampuan yang sedang berkembang sesuai
dengan tingkatusia dan yang mempunyai ciri ciri universal, dalam artian yang berlaku bagi anak
anak dimanasaja dan dalam lingkungan sosial-budaya mana saja.
Pada bab ini kita akan lebih jauh membahas beberapa konsep dasar perkembagan pesertadidik.
Didalam perkembangan peserta didik, terdapat beberapa konsep dasar perkembangan peserta
didik antara lain hakikat perkembangan peserta didik beberapa aspek antara lain perkembangan.
Perkembangan tidak terbatas kepada pengertian pertumbuhan yang semakinmembesar.
Melainkan didalamnya juga terkandung serangkaian perubahan yang berlangsungsecara terus
menerus dan bersifat tetap dari fungsi fungsi jasmaniah dan rohaniah, yang dimilikiindividu
menuju ke tahap kematangan melalui pertumbuhan pemasakan dan belajar.
Pada bab ini kita membahas perkembangan fisik peserta. Perkembangan fisik peserta
didikmemiliki beberapa karakteristik antara lain perbedaan keadaan berat dan tinggi badan
anakusia sekolah dengan yang mempengaruhi perlakuan guru terhadap mereka. Masa pubertas
yaitutahap dimana anak menuju masa kedewesaan pada usia 10-14 tahun juga membuat
karaktertersendiri yaitu ditandai dengan berbagai gejolak psikologi
Pada bab ini kita akan membahas Perkembangan Moral dan Spritual. Perkembangan moral
berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai apa yang seharusanya dilakukan oleh
manusiadalam berinteraksi dengan orang lain. Perkembangan moral dapat dianalisa dengan
berbagai teori psikoanalisa antara lain Teori Belajar Sosial, Teori Kognitif Piaget, dan teori
Kohlberg.
Perkembangan spiritual beperan dalam sebuah perkembangan peserta didik. Dalam psikologi
kontemporer, psikologi humanistic dan psikologi trans personal mempunyai perhatianyang
mendalam terhadap spiritualitas. Termasuk dimensi dimensi spiritualitas antara lain
meaning,relationship, misteri, konsep tentang ketuhanan, pengalaman, perbuatan atau
permainan danintegrasi. Dengan dimensi tersebut terdapat karakter perkembangan spiritualits.
Ada teori perkembangan spiritual fowler, menjelaskan tentang perbedaan perkembangan
spiritualitas anakusia sekolah dengan remaja dann implikasinya terhadap pendidikan.
BAB III
PEMBAHASAN/ANALISIS
Ketiga buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini menurut saya sangat baguskarena
disamping materi yang padat dan cukup luas,kedua buku ini juga dilengkapi dengan materiawal
yang mengajak pembaca untuk lebih memahami kajian materi nya dengan baik sehingga
pembaca lebih mengerti maksud dari penulis yang ingin disampaikan kepada pembaca,begitu
juga dengan maksud dan tujuan dari materi yang ingin disampaikan kepada pembaca lebih
terstrukturdan mudah dimengerti sehingga pembaca lebih mudah menangkap materinya
danmengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Materi dan pembahasannya pada sub bab lebih spesifik langsung pada intinya,setiap bab ada
rangkuman dari materi yang dipaparkan dalam bab tersebut, namun kurang menarik dibaca
karena tidak terdapat warna warni bacaan
materi kajian nya lebih terfokus dan terperinci,mengapa saya katakan demikiankarena kajian
materinya lebih padat dan lebih sedikit terlihat dari 7 bab yang dibahas didalamnyayang hampir
keseluruhannya materinya berhubungan dengan perkembangan suatu anak mulai darilahir
sampai dengan dewasa ditinjau dari berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi
perkembangannya,materi pada buku ini lebih dipersempit agar pembaca lebih mudah
menangkapmaksud dan tujuan mempelajari setiap babnya.
buku Psikologi Perkembangan Peserta Didik
karya Dra.Desmita,M.Si.
terdapat perbedaan yang sangat mencolok jika ditinjau dari materikajian yang terdapat didalam
bukunya,materi pada buku ini cakupannya lebih luas dan lebihcondong atau dapat dikatakan
lebih terfokus pada psikologi peserta didik,peserta didik disini konotasinya yaitu seseorang
menempuh pendidikan,baik itu pendidikan formal ataupun nonformal.dia dalam buku ini
terdapat 15 bab yang keseluruhan bab nya dilengkapi dengan pembahasan yang mengarah
kepada psikologi peserta didik itu sendiri,jadi buku ini lebih dikhususkan bagi pembaca yang ingin
memahami apa arti dari memahami psikologi perkembangan dan efeknya terhadap kehidupan
sehari-hari.dari segi materi kajian buku ini jugasangat lengkap meskipun cakupannya luas tetapi
tidak ari dari kajian awal.
Tetapi pada dasarnya kedua buku ini mempunyai tujuan yang sama yaitu bagaimana pembaca
dapat mengerti dan memahami apa maksud dan tujuan dari mempelajari perkembangan peserta
didik dan implikasinya terhadap diri sendiri dan kehidupan sehari-hari.
Karya:Kemalia syarif
1) Dari cara penyajiannya buku ini sama saja dengan buku-buku yang lain dimana terdapat
prakarta, daftar isi, daftar pustakaan, bab dan sub-bab materi yang akan dijelaskan.
5) Di setiap awal bab, terdapat tujuan umum dan tujuan khusus pembahasan mengenai materi
yang akan dibahas dalam materi tersebut.
6) Setiap akhir bab terdapat daftar pustaka dari materi yang dibahas.
Kekurangan
1) Daftar pustaka masih sedikit referensi, sehingga pembahasan kurang lengkap.
2) Materi disajikan bila dibandingkan dengan buku Perkembangan Peserta Didik penulis Sunarto
dan Agung Hartono ini masih jauh dan kurang lengkap materi maupun pembahasannya.
3) Kurang menarik untuk dibaca karena tidak terdapat warna warni tulisan.
ini sangatlah bagus,baik dari segi cover buku,layout dan ketatabahasaan yang sudah mengikuti
selera pembaca,jika ditinjau dari segi materi juga sudah sangat bagus karena pada setiap bab nya
penulis sudah memaparkan maksud dan tujuan dari membaca setiap point dari setiap babnya
dan pada setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman dari keseleruhan
babnyasehingga pembaca langsung dapat mengingat kembali materi yang sudah kurang
dikuasainyamengenai perkembangan peserta didik tersebut,tetapi buku ini tidak dilengkapi
dengan cara dan praktek dari setiap bab agar tujuan dan maksud dari mempelajari bab itu dapat
terealisasi,buku ini juga tidak dilengkapi contoh soal,sebagai latihan agar pembaca dapat menguji
pemahamannya setelah membaca materi dari setiap babnya.buku perkembangan peserta didik
ini juga jarangmenggunakan pendapat para ahli sebagai pendukung dalam menguatkan dasar
dari setiap point materi yang dibahas dalam buku ini.
juga sangat bagus jika ditinjau dari segi cover,layout,dan ketatabahasaannya yang sudah
mengikuti keinginan pembaca pada masa sekarang ini,buku ini juga sangat unik dan
menarik,mengapa saya mengatakandemikian karena pada setiap babnya penulis sudah
memberikan overview atau gambaran darimempelajari setiap point dari ke XV bab yang dibahas
pada buku ini,dan pada setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman agar pembaca
dapat memahami setiap point dari babnya jikatidak ingin panjang lebar memahami materi
perbabnya,tetapi sayangnya buku ini lebih terfokus pada materi pesikologi,yaitu berkaitan
dengan pola perilaku peserta didik bukan mengenai perkembangannya disamping itu buku ini
cakupan materinya sangat luas sehingga terkesanmembosankan jika pembaca ingin
memahaminya dengan cepat,buku ini juga tidak dilengkapidengan cara dan solusi dalam
mengaplikasikan materi yang ada didalam buku ini kedalam kehidupan sehari-hari pembaca.buku
ini juga tidak dilengkapi dengan soal latihan sebagai sarana pembaca dalam menguji
pemahamannyamengenai materi yang sudah dibaca sebelumnya sehingga tidak cocok dipakai
sebagai modul pembelajaran di sekolah atau perguruan tinggi.
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Dari kedua buku yang sudah saya bandingkan saya dapat menyimpulkan bahwa buku pertama
yaitu :
kajian teorinya lebih terfokus pada perkembangan suatu anak dar lahir sampairemaja dengan
berbagai faktor yang mempengaruhinya yang dapat kita lihat dari keseluruhan babnya yang
terkesan simpel tetapi mudah dimengerti.dan buku yang kedua yang saya pakaisebagai
pembanding yaitu :
karya Dr.Desmita,M.Si.
kajian teorinya nya lebih terfokus pada psikologi peserata didikdengan cakupan materi yang
cukup luas tetapi diterangkan secara mendetail sehingga tidakmembingungkan pembaca.
Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin mempelajari
perkembangan psikologi secara serius,meskipun kedua buku ini memiliki perbedaan
sertakelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya memiliki tujuan
yangsama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami
sertamengaplikasikan setiap materi yang sudan dibacanya dalam kehidupan sehari-hari melalui
kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini.
4.2 Saran
Kedua buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai pnaduan memahami materi perkembangan
peserta didik,tetapi ada baiknya kedua buku ini lebih diperbanyak dibagian aspek pendukung nya
seperti tabel,diagram,dan masih banyak lagi sebagai panduan untuk memahamidan
mengaplikasikan setiap teori yang ada didalam kedua buku ini.
DAFTAR PUSTAKA