Bahagian A:

Salah satu objektif pendidikan sekolah adalah mengisi bilik darjah dengan kegembiraan dan kehidupan
yang akhirnya akan menyokong perkembangan individu yang holistik. Untuk mencapainya, sering
dikatakan bahawa terdapat keperluan untuk memanusiakan kelas.

Tulis sebuah karangan dalam kira-kira 5 - 6 halaman mengenai bagaimana ini dapat dicapai berdasarkan
literatur yang relevan yang dikaji. Esei harus disampaikan secara teratur dan koheren yang merangkumi
rujukan sumber dari buku, artikel jurnal dan pendapat pakar.

(i) Anda harus berusaha mendapatkan sekurang-kurangnya 2 artikel jurnal dan pendapat guru kanan
atau akademik

(ii) Memberi definisi humanisme

(iii) Mencadangkan aspek humanisme seperti yang dijelaskan oleh Maslow / Carl Rogers / Arthur Combs

(iv) Cadangkan bagaimana anda dapat memanusiakan bilik darjah - ini mestilah cadangan praktikal anda
sendiri bersama dengan beberapa cadangan dari kesusasteraan.

Bahagian B

Anda diminta untuk:

Kaji artikel yang relevan mengenai Model CIPP Stufflebeam mengenai penilaian kurikulum dan tulis
ringkasan aspek utama model dan kekuatannya.

Untuk bahagian tugas ini,

(i) Lihatlah Konteks, Input, Proses & Model Produk Stufflebeam. Anda boleh merujuk buku atau sastera
yang relevan

(ii) Bincangkan apa yang dilakukan pada setiap peringkat C, I, P dan P

(iii) Bercakap dengan orang yang telah menggunakan model CIPP untuk menilai kurikulum /
mendapatkan idea daripada membaca untuk mengetahui kekuatan model
Bahagian C

Anda diminta untuk:

1) Kaji taksonomi Bloom yang disemak semula dan bincangkan keperluan untuk mengembangkan
pelajar dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor.

Pilih 1 - 2 topik subjek tertentu dan sediakan aktiviti di setiap peringkat domain kognitif. Anda mesti
menerangkan objektif pembelajaran aktiviti dan menerangkan dengan jelas aktiviti yang anda
cadangkan untuk dijalankan di dalam kelas

Untuk bahagian ini,

(i) Baca dan tulis mengapa penting untuk mengembangkan pelajar dari segi kognitif (kemampuan
berfikir di peringkat yang lebih tinggi, menyelesaikan masalah, memperoleh kemahiran kritikal dan
kreatif dll), domain afektif (perasaan untuk orang lain, memahami emosi orang lain, dll) dan
perkembangan psikomotor (kemahiran manipulatif, keupayaan fizikal, dll)

(ii) Pilih topik tertentu, sama ada dalam BM, Inggeris, Matematik dan lain-lain di peringkat sekolah atau
peringkat kolej / universiti.

Kembangkan aktiviti di setiap peringkat Taksonomi Bloom yang disemak semula mengikut format:

- Objektif aktiviti

- Penerangan aktiviti

- Peranan pelajar

- Peranan guru

Pastikan aktiviti itu asli atau disesuaikan dari sumber lain yang diakui.

Anda harus mencadangkan 6 aktiviti berdasarkan taksonomi di bawah untuk satu topik:

Apakah aktiviti di 'level mengingat', 'level pemahaman' .. dll

Setiap aktiviti yang akan dihuraikan menggunakan format di atas.