RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Pangkajene

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berintraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.9. Membedakan dan menentukan luas 3.9.1. Membuat jaring-jaring kubus dan balok
permukaan dan volume bangun ruang melalui benda konkret.
sisi datar (kubus, balok, prisma dan 3.9.2. Menemukan turunan rumus luas
limas) permukaan kubus dan balok.
3.9.3. Menghitung luas permukaan kubus dan
balok.
2. 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang
dengan luas permukaan dan volume melibatkan kubus, dan balok.
bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma dan limas) serta gabungannya

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran diharapkan:
1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap religius, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
dan percaya diri dengan baik melalui model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL).
2. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret
dengan tepat melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
3. Peserta didik dapat menemukan turunan rumus luas permukaan kubus dan balok
dengan benar melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
4. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok dengan baik dan
benar melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus dan balok
dengan benar melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

D. MATERI POKOK
1. Materi Pembelajaran Reguler (Lihat lampiran)
Luas Permukaan Kubus dan Balok
1. Fakta
a. Notasi panjang rusuk kubus adalah s
b. Notasi panjang rusuk bidang alas balok adalah 𝑝 dan 𝑙
c. Notasi rusuk yang tegak lurus bidang alas pada kubus, balok adalah 𝑡
d. Notasi luas permukaan
2. Konsep
a. Kubus
b. Balok
c. Panjang rusuk bangun ruang sisi datar
d. Bidang tegak
e. Bidang alas
f. Luas permukaan kubus dan balok
3. Prinsip
a. Sifat-sifat bangun kubus dan balok

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

 b. Rumus luas permukaan kubus dan balok
4. Prosedur
a. Langkah-langkah menentukan luas permukaan kubus dan balok
2. Materi remedial
1) Konsep luas permukaan kubus dan balok
3. Materi Pengayaan
1) Disajikan soal-soal HOTS (soal olimpiade yang yang terkait dengan luas
permukaan kubus dan balok).

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2) Pendekatan : Saintifik
3) Metode : Tanya jawab, Diskusi kelompok dan Penugasan

F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

1. Media : Model Kubus dan balok, Power point, dan LKPD.
2. Alat : Laptop, LCD proyektor, Gunting, dan Pisau cutter.
3. Bahan : Karton, lem kertas.

G. SUMBER BELAJAR
1. As’ari.Abdurrahman,Tohir.Mohammad,Valentino.Erik,imron.Zainul,Taufiq.Ibnu.
2017. Buku Guru Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hal, 289-hal.292)
2. As’ari.Abdurrahman,Tohir.Mohammad,Valentino.Erik,imron.Zainul,Taufiq.Ibnu.
2017. Buku Peserta didik Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Pengalaman peserta didik dan guru (hal. 121-
hal. 131)
3. https://www.madematika.net/2013/09/luas-permukaan-bangun-ruang-sisi-datar.html

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Langkah Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa sebelum memulai
(10 menit) pelajaran.
2. Mengecek kehadiran peserta didik, jika ada
peserta yang tidak hadir karena sakit meminta
peserta didik mendoakan kesembuhannya.
3. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan
menyampaikan manfaat materi bangun ruang
sisi datar kubus dan balok dan mengajukan
pertanyaan dengan objek-objek nyata yang
memiliki bentuk menyerupai kubus dan balok.
Contohnya : mainan anak-anak yang berbentuk
kubus serta kotak kue yang berbentuk balok.

4. Guru melakukan apersepsi dengan

mengajukan pertanyaan tentang luas persegi
dan luas persegi panjang.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Fase 1: Mengamati
(60 menit) Mengorientasi 1. Peserta didik diminta untuk mengamati masalah
peserta didik yang ditampilkan guru melalui media power
pada masalah point.

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

 Langkah Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Fase 2: 2. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok
Mengorganisasi diskusi, masing-masing kelompok terdiri dari 3-
peserta didik 5 orang dengan kemampuan heterogen.
untuk belajar 3. Peserta didik dibagikan LKPD, untuk
melakukan percobaan pembuatan jaring-jaring
kubus dan balok untuk menemukan luas
permukaan kubus dan balok.
4. Peserta didik dibagikan bahan (kotak berbentuk
kubus dan balok), sebagai media untuk
menyelesaikan percobaan.
Fase 3: Menanya
Membimbing 5. Peserta didik diminta berdiskusi untuk
memecahkan mempraktikkan dengan media yang ada dan
masalah bertanya jika ada hal yang belum dipahami.
Menggali Informasi
6. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait
luas permukaan kubus dan balok baik melalui
buku maupun bahan ajar yang telah dibagikan
untuk mendapatkan jawaban atas permasalan
yang dihadapi.
7. Peserta didik dibimbing dalam menyelesaikan
masalah yang terdapat dalam LKPD.

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

 Langkah Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
Fase 4: Menalar
Mengembangkan 8. Peserta didik diminta secara aktif untuk
dan menyajikan menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada
hasil karya LKPD tersebut.
Mengkomunikasikan
9. Setelah waktu diskusi selesai, maka Peserta
didik dipersilahkan untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas.
10. Peserta didik/kelompok lain mendapat
kesempatan untuk bertanya dan memberikan
tanggapan.
Fase 5: 11. Guru memberi penguatan terhadap hasil
Menganalisis dan pemecahan masalah yang diperoleh peserta
mengevaluasi didik.
proses pemecahan 12. Guru mengadakan Kuis untuk mengukur
masalah kemampuan peserta didik.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil
Penutup kegiatan pembelajaran.
(10 menit) 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan
Luas permukaan limas dan prisma.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam dan doa.

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
lampiran pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(Assesment for and of
Learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Tugas tertulis Lihat Saat Penilaian pencapaian
berbentuk essai. lampiran pembelajaran pembelajaran
berlangsung (Assesment of
Learning)

c. Keterampilan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk Lembar penilaian Lihat Saat Penilaian pencapaian
Kerja presentasi lampiran pembelajaran pembelajaran
berlangsung (Assesment of
Learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%, dengan metode
dan media yang berbeda
d. Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai analisis hasil penilaian

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd

 3. Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih.

Pangkajene , 2021
Mengetahui
Kepala UPT SMP Negeri 3 Pangkajene Guru Mata Pelajaran

AMBO SAKKA. S.Ag.,M.Si ASRIANI, S.Pd

NIP. 197006062003121009 NIP. 198906182019032003

RPP Luas Permukaan Kubus dan Balok Asriani, S.Pd