RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) DARING
Satuan Pendidikan : SD Negeri Pangrango
Kelas / Semester : VI/1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 2. Hewan Sahabatku
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menguraikan ide pokok dari teks

berdasarkan teks laporan hasil perkembangbiakan hewan pada
pengamatan yang didengar dan peta pikiran.
dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1 Menyajikan simpulan
dan tulis dari teks laporan hasil perkembangbiakan hewan
pengamatan atau wawancara yang secara tertulis pada kolom.
diperkuat oleh bukti.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Membandingkan ciri-ciri hewan

perkembangbiakan tumbuhan dan berdasarkan cara
hewan. perkembangbiakannya.
4.1 Menyajikan karya tentang 4.4.1 Membuat diagram venn
perkembangangbiakan tumbuhan pengelompokkan hewan berdasarkan
dan hewan cara perkembangbiakannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. 3.1.1 Melalui tayangan power point menggunakan share screen dan diskusi kelompok
(C), peserta didik (A) mampu menguraikan 4 ide pokok dari teks
perkembangbiakan hewan pada peta pikiran (B) dengan benar (D).
2. 4.1.1 Melalui diskusi kelompok (C), peserta didik (A) mampu menyajikan simpulan
perkembangbiakan hewan secara tertulis pada kolom (B) dengan benar (D).
3. 3.1.1 Melalui tayangan gambar pada power point dan diskusi kelompok (C), peserta didik
(A) mampu membandingkan 3 ciri-ciri hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya (B) dengan benar (D).
4. 4.1.1 Melalui diskusi kelompok (C), peserta didik (A) mampu membuat diagram venn
pengelompokkan hewan (paling sedikit 4 contoh hewan) berdasarkan cara
perkembangbiakannya (B) dengan benar (D).

D. MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA
Bahasa Indonesia
1. Fakta
a. Semua teks non fiksi memiliki ide pokok pada setiap paragraf.
b. Ide pokok yang mendasari terbentuknya suatu paragraf.
2. Konsep
a. Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf.
b. Peta pikiran adalah diagram yang menggambarkan secara visual tentang ide, konsep,
informasi, atau hal-hal lain.
3. Prinsip
a. Ide pokok paragraf adalah inti atau pokok permasalahan yang terdapat pada sebuah
paragraf.
b. Ide pokok atau gagasan utama berada pada kalimat utama suatu paragraf.
c. Kalimat utama adalah kalimat berisi dasar pemikiran yang dijabarkan oleh kalimat-
kalimat lainnya yang disebut kalimat penjelas.
d. Kalimat penjelas adalah kalimat-kalimat yang menjelaskan lebih terperinci mengenai
kalimat utama.
e. Setiap ide, konsep, atau informasi berada dalam sebuah kotak peta pikiran yang saling
terhubung secara terorganisir dengan garis.
4. Prosedur
a. Membaca teks non fiksi berjudul “Perkembangbiakan Hewan” dan menyimpulkan ide
pokok.
b. Menulis ide pokok paragraph pada peta pikiran.
c. Menyimpulkan perkembangbiakan generative

IPA
1. Fakta
a. Semua mahluk hidup memiliki ciri berkembangbiak, termasuk hewan.
b. Masing-masing hewan memiliki ciri sesuai dengan perkembangbiakannya.
 2. Konsep
a. Perkembangbiakan adalah kemampuan makhluk hidup untuk menghasilkan individu
baru yang sifatnya sama atau menyerupai induknya.
b. Perkembangbiakan generatif adalah perkembangbiakan yang dilakukan melalui proses
penyerbukan dan pembuahan.
3. Prinsip
a. Perkembangbiakan generatif pada hewan terbagi menjadi 3 yaitu ovipar, vivipar, dan
ovovivipar.
b. Ovipar adalah perkembangbiakan hewan dengan cara bertelur.
c. Ciri hewan ovipar adalah tidak memiliki kelenjar susu, tidak memiliki daun telinga,
induk suka mengerami telurnya, dan bentuk tubuh anak umumnya sama dengan bentuk
tubuh induknya.
d. Vivipar adalah perkembangbiakan hewan dengan cara melahirkan.
e. Ciri hewan vivipar, yaitu mempunyai kelenjar susu dan daun telinga. Saat lahir,
induknya akan menyusui anaknya dan bentuk tubuh anak yang lahir sama dengan
bentuk tubuh induknya
f. Ovovivipar adalah perkembangbiakan hewan dengan cara bertelur dan melahirkan.
g. Ciri hewan ovovivipar ialah pada proses pembuahannya, yaitu bertelur, kemudian
menetas di dalam tubuh induknya barulah melahirkan, telurnya tetap berada pada
tubuh induk dan saat menetas akan keluar dari tubuh induknya
4. Prosedur
a. Membaca teks non fiksi “Perkembangbiakan Hewan” dan menyimpulkan ide pokok.
b. Menyimpulkan perkembangbiakan hewan secara generatif
c. Membandingkan ciri-ciri hewan berdasarkan perkembangbiakannya
d. Mengelompokkan contoh hewan berdasarkan perkembangbiakannya dalam bentuk
diagram venn.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : TPACK, Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya-Jawab, Diskusi Kelompok

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK yang digunakan adalah :
1. Whatsapp ( untuk media komunikasi dengan peserta didik)
2. Video ( untuk media ringkasan materi yang ingin diajarkan)
3. Google Form ( untuk presensi dan tes evaluasi )
4. Power point ( untuk media membimbing materi)

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru dan Buku Peserta didik Kelas 6 Tema 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Google / internet.
3. LKPD
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa dan mengorganisir peserta didik melalui 5
Whatsapp Grup untuk segera mengisi absen kelas melalui link menit
absen google form dan bergabung dalam google meet sesuai
waktu yang telah di sepakati. (Disiplin).
2. Setelah semua peserta didik masuk ke dalam google meet, guru
membuka kelas dengan memberikan salam dan mengajak
seluruh peserta didik berdoa dipimpin oleh salahsatu peserta
didik (Religius)
3. Peserta didik dan guru bersama-sama menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” (Nasionalis).
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan
kegiatan pembelajaran hari ini. (Communication)
5. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru tentang tema
yang akan di pelajari yaitu tema 1 tentang “Selamatkan
Makhluk hidup” sub tema 2 pembelajaran 3. (Communication)
• Nak, pernahkah kalian melihat binatang-binatang yang ibu
tampilkan pada layer? Coba sebutkan binatang apa saja ini?
• Lihatlah, apakah binatang-binatang ini memiliki wujud
yang sama?
• Nah sekarang, ibu akan bertanya jika wujud nya berbeda,
apakah binatang-binatang ini memiliki ciri fisik yang sama?
• Sama seperti manusia, antara 1 orang dengan orang lainnya
berbeda, namun manusia memiliki ciri fisik yang sama,
yaitu memiliki hidung, mulut, telinga, sepasang mata.
Hewan pun demikian, antara 1 hewan dengan hewan lainnya
berbeda, namun antara 1 hewan dengan hewan lainnya ada
yang memiliki ciri fisik yang sama, tapi ada pula yang
memiliki ciri fisik yang berbeda.
• Nah hari ini, kita akan mempelajari perbedaan ciri fisik pada
hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya.
Inti Fase 1 Orientasi Masalah 25
1. Peserta didik mengamati foto perkembangbiakan ayam melalui menit
powerpoint.
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab, guru
mengajukan pertanyaan :
- Informasi apa yang bisa kalian sampaikan pada ibu
mengenai foto tadi?
- Apa proses yang dilalui oleh ayam tadi?
- Untuk apa proses tersebut dilewati oleh hewan?
- Nah, hari ini kita akan membahas mengenai proses tersebut.
3. Peserta didik mengamati teks bacaan berjudul
“Perkembangbiakan Hewan”.
4. Peserta didik diajak untuk membaca dan memahami teks
bacaan tersebut.
5. Guru membahas sedikit mengenai teks bacaan tersebut, dan
mengingatkan peserta didik mengenai materi ide pokok.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai ide pokok.
• Pada Tema 1 yang sudah kita pelajari, kalian juga
mempelajari mengenai Ide Pokok. Coba ibu mau tanya, apa
itu ide pokok?
• Apakah ide pokok ada dalam setiap paragraf?
• Biasanya ide pokok ada pada kalimat apa?

Fase 2 Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

7. Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok, setiap kelompok berisi
5 anggota.
8. Setiap kelompok sudah dikondisikan mendownload LKPD
yang guru bagikan melalui grup WhatsApp.
9. LKPD berfungsi agar pembelajaran menjadi lebih terarah.
10. LKPD dikerjakan secara diskusi.
11. Peserta didik dikondisikan agar selalu memperhatikan
powerpoint untuk dapat mengisi LKPD.

Fase 3 Membimbing penyelidikan peserta didik secara

mandiri
12. Peserta didik diarahkan berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menguraikan ide pokok melalui peta pikiran dari teks non fiksi
“Perkembangbiakan Hewan” pada peta pikiran di LKPD !
(Critical Thingking, Creativity, Menanya, Communication).
13. Peserta didik mengamati dua gambar siklus hidup ayam dan
kucing yang ditampilkan oleh guru di layar (Mengamati,
TPACK).
14. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang guru ajukan
untuk menstimulus ketertarikan mereka tentang materi
perkembangbiakan hewan. (Collaboration, Critical Thinking).
Pertanyaan :
• Apa informasi yang bisa kalian ungkapkan pada ibu
setelah melakukan pengamatan pada gambar 2 daur hidup?
• Sebutkan perbedaan yang terjadi pada kedua daur hidup
hewan tersebut!
15. Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatan mereka pada
gambar siklus hidup ayam dan kucing pada LKPD.
 16. Setelah selesai memberikan analisis pada gambar siklus hewan,
peserta didik mengamati gambar dua hewan. Secara
berkelompok, peserta didik diminta untuk membandingkan
ciri-ciri hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur
(ovipar) dan melahirkan (vivipar). (Mengamati, Critical
Thinking, TPACK).
17. Melalui gambar bergerak (gif) Peserta didik menganalisis
perkembangbiakan pada Hiu, peserta didik distimulus untuk
mencari informasi mengenai perkembangbiakan pada Hiu
tersebut. (Mengamati, Critical Thinking, TPACK).
18. Guru memberikan bimbingan untuk membantu setiap
kelompok mengorganisasikan tugas belajar yang relevan
dengan masalah yang disajikan pada LKPD melalui tanya
jawab, penayangan video, dan penayangan powerpoint
(Critical Thingking, Creativity, Menanya).

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

19. Perwakilan dari setiap kelompok diminta untuk menyampaikan
hasil diskusi mereka di depan kelas. (Communication)
20. Antar kelompok melakukan diskusi, pemberian tanggapan atau
komentar pada pengisian LKPD.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
21. Guru memberikan umpan balik berupa pemutaran video yang
menjelaskan materi perkembangbiakan hewan agar tidak terjadi
miskonsepsi pada materi yang sedang dipelajari.
(Communication, TPACK)
22. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
materi yang telah dipelajari (Menanya).
• Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
• Sebutkan perkembangbiakan hewan secara generatif yang
sudah kalian pelajari!
• Sebutkan ciri-ciri hewan ovipar!
• Sebutkan ciri-ciri hewan vivipar !
• Sebutkan ciri-ciri hewan ovovivipar!
(Mengomunikasikan)
Penutup 1. Peserta didik diminta untuk mengisi tes evaluasi melalui link 5 menit
soal google form yang guru kirimkan pada grup WhatsApp.
(TPACK).
2. Guru melakukan tindak lanjut dengan menyampaikan materi
untuk pembelajaran berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa (Religius)
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR (TERLAMPIR)
1. Jenis penilaian sikap
a. Penilaian sikap spiritual : dilakukan dengan instrument lembar observasi
b. Penilaian sikap sosial : dilakukan dengan instrument lembar observasi
2. Penilaian pengetahuan : Lembar Evaluasi (google form)
3. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja (presentasi) dan laporan hasil LKPD

Mengetahui, Cirebon, Juli 2021

Kepala SDN Pangrango Guru Kelas VI

Agus Wartono, S.Pd Fika Arnita, S.Pd

NIP. 19730217 200604 1 003 NIP. 19931016 201903 2 006