Los test psicológicos o pruebas psicológicas son instrumentos experimentales que tienen por objeto

medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un
individuo. Como justificación teórica de la validez de una medición mediante el uso de test psicológicos
se argumenta que el comportamiento individual que los reactivos de la prueba provoca puede ser
valorado en comparación estadística o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma
situación experimental, con lo que se da lugar a una determinada clasificación del sujeto. La
construcción del test debe procurar que el comportamiento específico ante determinado reactivo
represente lo más fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se
pone en ejecución real la capacidad que el test pretende evaluar.

CuestionarioLa encuesta se realiza para siempre en función de un cuestionario, siendo éste por
tanto, el documento básico para obtener la información en la gran mayoría de las investigaciones y
estudios de mercado. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que
deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de
acuerdo con una determinada planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer
toda la información que se precisa.Existen 1 tipo de cuestionarioElaborar un cuestionarioA
continuación figuran algunas reglas y consideraciones que es conveniente tener en cuenta a
la hora de elaborar un cuestionario.Reglas de redacción del cuestionario

El lenguaje utilizado debe ser similar con el del sujeto al que se desea realizar la encuesta, utilizando el
vocabulario y términos adecuados. Las preguntas deben estar redactadas de la forma más breve posible,
con el fin de facilitar su lectura y comprensión.

 Las preguntas deben plantearse con claridad y de forma inerronea, un típico error de redacción
consiste en incluir dos preguntas en una, lo que conduce a no poder concretar a cual
corresponde la respuesta.
 Debe empezarse por las preguntas más fáciles o sencillas para pasar después a las más difíciles
o complicadas
 Se debe tener un especial cuidado con la información de preguntas que puedan resultar
delicadas o embarazosas para el encuestado, redactándolas de forma que pueda obtenerse la
información sin provocar un rechazo o una falsa respuesta. Estas preguntas deben ir, además,
al final del cuestionario.
 No se debe incluir en las preguntas juicios de valor ni afirmaciones que puedan condicionar las
respuestas, ni que puedan verse afectadas por el orden en que figuren dentro del cuestionario.
 Las preguntas deben formularse de forma que faciliten tanto el esfuerzo de memoria que tenga
que realizar el encuestado, como en su caso, la realización de cálculos, para evitar errores en
las respuestas.Tipos de preguntasUn cuestionario deberá incluir preguntas de distintos tipos y
en función del planteamiento del mismo del tema a investigar, así puede haber varios de estos
tipos:Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado cualquier
respuesta. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las
contestaciones, pero tienen el inconveniente de ser difíciles de tabular las
respuestas.Preguntas cerradas: Son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante
una serie cerrada de alternativas. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la
información pero su cuantificación es fácil.Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas): Son
preguntas de características intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder
nunca mucha riqueza de información a costa de perder algo de facilidad en la tabulación de las
respuestas.Preguntas en batería: Son aquellas que se planifican para realizarlas
secuencialmente en función de la respuesta dada a la pregunta de la secuencia anterior. Su
objetivo es profundizar en una información siguiendo el hilo de las sucesivas
repuestas.Preguntas de evaluación: Son preguntas dirigidas a obtener del entrevistado
información sobre cómo valora una serie de cosas o aspectos. Pueden proporcionar una
valoración de carácter numérico o una valoración de carácter cualitativo.Preguntas
introductoras o motivadoras: Son las que se realizan al principio de la entrevista y que tienen
como objetivo despertar el interés de la persona que se va a entrevistar, intentando motivarle y
predisponerle favorablemente para la realización del cuestionario. Las repuestas a estas
 preguntas generalmente, no se tienen en cuenta ya que en la mayoría de los casos su único
objetivo es facilitar la entrevista.Examen (evaluación estudiantil)Un examen o prueba de
evaluación es una prueba en la que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o
de unas capacidades físicas determinadas. Se usa como herramienta para determinar la idoneidad
de alguien para la realización de una actividad o el aprovechamiento de unos estudios.

Puede ser realizado de forma oral (examen oral), en papel (examen escrito), con ordenador, en un entorno
controlado (como en determinadas pruebas físicas) o en un entorno abierto (como en un examen de
conducción), en un período definido de tiempo bajo supervisión. Puede componerse de varias preguntas,
cuestiones, ejercicios o tareas a realizar que tienen asignados unos valores en puntos.

Los exámenes pueden variar en estilo, rigor y requisitos previos. Por ejemplo, en una prueba de libro
cerrado el tomador de la prueba a menudo debe usar la memoria para responder a temas específicos, y en
una prueba de libro abierto el tomador de la prueba puede usar una o varias herramientas
complementarias, como un libro de referencia o una calculadora para responder.

Un examen puede ser realizado de manera formal o informal. Un ejemplo de prueba informal sería una
prueba de lectura realizada por un padre a un niño. Un ejemplo de una prueba formal sería un examen
final administrado por un profesor en un aula. Las pruebas formales a menudo resultan en una calificación
en las pruebas. La calificación de la prueba puede ser interpretada en relación a una norma o criterio. La
norma puede ser establecida independientemente o por análisis estadístico de varios individuos.

Un examen rápido (quiz en inglés) usualmente tiene menos preguntas que un examen, ofrece preguntas de
menor dificultad y se puede resolver en menos tiempo. Puede dividirse en varias secciones, cada una
cubre un tema o tiene una forma diferente de preguntar sobre el mismo tema.

Un examen estandarizado compara los resultados individuales con una pauta. La pauta se establece
independientemente o por análisis estadístico de un gran número de individuos. Métodos para
evitar trampas

Algunos métodos utilizados por los evaluadores para evitar que los evaluados hagan trampa son los
siguientes:

 Vigilar a los evaluados. Esto se refuerza con frecuencia poniendo varios vigilantes (con mucha
frecuencia en Spira), o paseando por el lugar del examen (con el fin de evitar "puntos ciegos"
que no pueda ver).
 Elaborar varios modelos de examen, de tal forma que dos estudiantes próximos no tengan
nunca las mismas preguntas, o las tengan en distinto orden.
 Evaluar a cada estudiante por separado.
 Hacer un examen oral.
 Comparar exámenes de gente que estuviera sentada en lugares próximos durante el examen,
de tal forma que se detecten similitudes excesivas, que hagan sospechar que se ha copiado. En
el caso de exámenes tipo test, se puede incluso recurrir a programas estadísticos para este fin.
 No permitir calculadoras, teléfonos móviles o similares en el examen.
 Sentar a los evaluados según un orden establecido por el evaluador (que puede ser aleatorio),
de tal forma que los evaluados no puedan "trabajar en equipo".
 Castigar severamente a los tramposos, llegando incluso a la expulsión del centro de estudios.
 Revisar escrituras en los bancos, y el material de apoyo del alumno como formularios, tablas
y/o hojas anexas.

También se puede diseñar el examen relajando o eliminando ciertas normas. Por ejemplo, si el objetivo
del examen es determinar la capacidad del evaluado de utilizar sus conocimientos o aplicar
procedimientos (como suele ocurrir en exámenes de matemáticas) se puede permitir el libre uso apuntes y
libros de texto, aumentando a cambio su dificultad. Combinando esto con el uso de distintos modelos de
examen, se hace realmente difícil que alguien haga trampa.