SILABUS FISIKA SMA KELAS X

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMAN 13 Palembang
Kelas/Semester : X/Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.1 Menerapkan 3.1.1 Membaca Besaran dan Pendahuluan Sikap: 8 JP  Buku
prinsip-prinsip ketelitian dan Pengukuran  Memberi salam dan Observasi Sekolah
pengukuran ketepatan berdo’a sebelum (Lembar Elektronik
besaran fisis, alat ukur pembelajaran dimulai. observasi check (BSE)
ketepatan, panjang, alat  Guru mengabsen list)  Sunardi, dan
ketelitian dan ukur massa kehadiran peserta Pengetahuan: Siti Zaenab.
angka penting, dan alat ukur didik. Tugas danTes 2015. Fisika
serta notasi waktu.  Guru menjelaskankan tertulis (uraian) untuk
ilmiah penting, 3.1.2Megemukaka tujuan pembelajaran Keterampilan: SMA/MA
serta notasi n ketelitian yang akan dicapai. Unjuk kerja Kelas X
ilmiah dan Kegiatan Inti (lembar Peminatan.
ketepatan  Guru meminta salah observasi cek Bandung:
4.1 Menyajikan alat ukur satu peserta didik list) Yrama
hasil panjang, alat membawa penggaris Widya.
pengukuran ukur massa untuk mengukur salah  http://fisikaah
besaran fisis dan alat ukur satu benda yang ada di mads.blogspo
berikut waktu. kelas untuk t.com
ketelitiannya 3.1.3 memusatkan perhatian
dengan Menggunaka peserta didik dengan
menggunakan n alat ukur materi.
peralatan dan panjang, alat  Guru memberikan
teknik yang ukur waktu pertanyaan “kegiatan
tepat serta dan alat ukur apa yang dilakukan
mengikuti massa. temanmu? Selain
kaidah angka 3.1.4Mengemukak mengukur panjang,
penting untuk an kesalahan besaran apa lagi yang
suatu pengukuran. dapat diukur
penyelidikan 3.1.5 Menentukan menggunakan alat
ilmiah angka ukur tersebut dan
penting dan satuan apa saja yang
notasiilmiah digunakan untuk
menyatakan hasil
4.2.1 Mengelola pengukuran tersebut?
data hasil  Peserta didik diberikan
pengukuran kesempatan bertanya
sesuai terkat kegiatan
dengan tersebut.
kaidah angka  Peserta didik
penting melakukan percobaan
4.2.2Mempresenta bersama kelompoknya
sikan data masing-masing
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.1 Menerapkan 3.2.1 Menyebutka Vektor Pendahuluan Sikap: 6JP  Buku
prinsip n pengertian  Memberi salam dan Observasi Elektronik
penjumlahan vektor berdo’a sebelum (Lembar Sekolah (BSE)
vektor 3.2.2 Menghitung pembelajaran dimulai. observasi check  Sunardi, dan
sebidang penjumlahan  Guru mengabsen list) Siti Zaenab.
(misalnya vektor kehadiran peserta Pengetahuan: 2015. Fisika
perpindahan). 3.2.3 Menggambar didik. Tugas danTes untuk
kan sketsa  Guru menjelaskankan tertulis (uraian) SMA/MA
penjumlahan tujuan pembelajaran Keterampilan: Kelas X
vektor yang akan dicapai. Unjuk kerja Peminatan.
3.2.4 Menganalisis Kegiatan Inti (lembar Bandung:
penjumlahan  Guru memperlihatkan observasi cek Yrama Widya.
vektor video terkait dengan list)
3.2.5 Menunjukka materi untuk menarik
n contoh perhatian peserta didik
perpindahan berupa video daun
vektor yang tertiup angina
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.2.6 Menentukan  Guru memberikan
perpindahan pertanyaan terkait
vektor dengan video yang
.2 Merancang ditayangkan
percobaan 4.2.1 Merancang berhubungan dengan
untuk prosedur materi, yaitu “pada
menentukan percobaan saat daun jatuh,
resultan vektor 4.2.2 Mempresent kemana arah
sebidang asikan hasil jatuhnya?”
(misalnya dan makna  Peserta didik
perpindahan) fisisnya. diberikan kesempatan
beserta bertanya terkat
presentasi hasil kegiatan tersebut.
dan makna  Peserta didik
fisisnya. melakukan percobaan
bersama kelompoknya
masing-masing.
 Dengan membaca,
peserta didik
mengumpulkan
data/menggali
informasi mengenai
pertanyaan yang
diajuakan oleh guru
dan peserta didik lain.
 Peserta didik
dibimbing dalam
mengolah hasil
percobaan.
 Peserta didik diberi
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
bimbingan untuk
menjawab pertanyaan
dari hasil percobaan
 Peserta didik secara
berkelompok
mendiskusikan
jawaban dan membuat
laporan
 Peserta didik secara
berkelompok
mempresentasikan
hasil percobaan dan
diskusi.
 Peserta didik lain
memberikan
tanggapan terhadap
hasil percobaan
temannya.
 Peserta didik
memberikan
tanggapan terhadap
hasil percobaan
temannya.
 Guru memberikan
penjelasan tentang
percobaan yang
sudahdilakukan dan
memberikan
penguatan konsep-
konsep penting.
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
 Peserta didik beserta
guru menyimpulkan
hasil percobaan dan
diskusi.
Penutup
 Guru menanyakan
kembali kepada
peserta didik tentang
kejelasan materi yang
telah dipelajari.
 Guru membimbing
peserta didik untuk
menyimpulkan
pembelajaran hari ini
dan memberikan
refleksi umpan balik.
 Peserta didik
menyimpulakan
pembelajaran hari ini.
 Guru meberikan
evaluasi.
 Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan
pekerjaan rumah
kepada peserta didik
 Berdo’a dan memberi
salam
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.2 Menganalisis 3.3.1 Menyebutkan  Gerak Pendahuluan Sikap: 6 jp  Nugrohu Aris
besaran – besaran – Lurus  Guru memberi salam. Observasi Prasetyo,dkk.2
besaran fisis besaran fisis  Guru meminta peserta (Lembar 016.Buku
pada gerak pada gerak didik untuk berdoa observasi Fisika Kelas
lurus dengan lurus bersama. check list) X.Mendiatam
kecepatan 3.3.2 Mengidentifi  Guru mengecek kehadiran Pengetahuan:  Sahidin
konstan kasi jarak dan peserta didik dengan Tugas danTes Dede,Aris
(tetap) dan perpindahan mengabsen peserta didik tertulis (uraian) Reva
gerak lurus 3.3.3 Menganalisis satu – persatu. Keterampilan: Yulietta.2016.
dengan kecepatan  Guru menyampaikan Unjuk kerja Buku Fisika
percepatan rata-rata tujuan pembelajaran (lembar Kelas X.
konstan suatu benda berdasarkan KD dan IPK observasi cek CV.Arya Duta
(tetap) berikut 3.3.4 Menjelaskan yang akan dibahas. list)  Buku Sekolah
penerapannya pengertian  Guru menyampaikan garis Elektronik
dalam gerak lurus besar cakupan materi (BSE)
kehidupan dengan gerak lurus.
sehari – hari kecepatan Kegiatan Inti
misalnya konstan  Guru memberikan
keselamatan ( tetap) stimulus dengan
lalu lintas. beserta menyajikan animasi
makna seseorang yang berlari
fisisnya karena dikejar oleh seekor
3.3.5 Menentukan anjing.
rumus gerak
 Guru memberikan
lurus dengan
pertanyaan kepada peserta
kecepatan
didik mengenai animasi
konstan
yang ditayangkan.
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
(tetap)  Guru membimbing peserta
3.3.6 Menganalisis didik untuk menuliskan
gerak lurus hasil diskusi pada lembar
dengan aktivitas siswa.
kecepatan  Guru membimbing peserta
konstan didik untuk
( tetap) pada mempresentasikan hasil
kehidupan diskusinya dengan
sehari – hari menuliskan di papan tulis
3.3.7 Menyebutkan  Guru membimbing peserta
pengertian didik membuat kesimpulan
gerak lurus mengenai pembelajaran
dengan hari ini.
percepatan Penutup
konstan  Guru memfasilitasi peserta
( tetap) didik dalam menemukan
3.3.8 Menjelaskan kesimpulan tentang jarak
pengertian dan perpindahan,
gerak lurus kecepatan dan kelajuan,
dengan serta percepatan
percepatan  Guru memberikan tugas
konstan kepada peserta didik
(tetap) berupa soal latihan kepada
beserta peserta didik untuk
makna dikerjakan di rumah.
fisisnya  Guru menginformasikan
3.3.9 Menentukan rencana kegiatan
rumus gerak pembelajaran untuk
lurus dengan pertemuan berikutya.
percepatan
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
konstan
(tetap)
3.3.10 Menganalisis
gerak lurus
dengan
percepatan
konstan
(tetap) dalam
kehidupan
sehari – hari
.3 Menyajikan 3.3.11 Membedakan
data dan grafik grafik gerak
hasil benda GLB
percobaan dan GLBB
gerak benda
untuk .3.1 Mengolah
menyelidiki data hasil
karakteristik percobaan
gerak lurus benda yang
dengan bergerak
kecepatan lurus dengan
konstan (tetap) kecepatan
dan gerak tetap dan
lurus dengan percepatan
percepatan tetap
konstan (tetap) .3.2 Mempresenta
berikut makna sikan data
fisisnya. hasil
percobaan
dalam bentuk
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
grafik.

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.3 Menganalisis .4.1 Peserta didik  Gerak Pendahuluan Sikap: 9JP  BSE
gerak menyebutkan Parabo  Guru menyapa dan Observasi  Indrajit Dudi.
parabola komponen la mengucapkan salam serta (Lembar 2001.
dengan vektor pada menanyakan kabar observasi FisikaUntuk
menggunakan gerak peserta didik. check list) SMU kelas 1.
vektor, parabola.  Guru dan peserta didik Pengetahuan: Bandung :
berikut makna 3.4.2 Peserta didik berdoa sebelum memulai Tugas danTes Grafindo
fisisnya dan menjelaskan pelajaran dan setelah itu tertulis (uraian) Media Pratama
penerapannya karakteristik guru mengabsen Keterampilan:
dalam pada gerak kehadiran peserta didik Unjuk kerja
kehidupan parabola. satu persatu. (lembar
sehari-hari. 3.4.3 Peserta didik  Guru menjelaskan tujuan observasi cek
menghitung dan materi pembelajaran list)
gerak yang akan di pelajari.
parabola pada  Guru menanyakan
arah kembali kepada peserta
horizontal didik perbedaan gerak
dan arah lurus beraturan dan gerak
vertikal. lurus berubah beraturan.
3.4.4 Peserta didik  Guru menyampaikan
menganalisis motivasi mengenai
vektor posisi, manfaat kegiatan
kecepatan pembelajaran mengenai
gerak dua materi gerak parabola.
dimensi pada Kegiatan Inti
gerak  Guru menjelaskan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
parabola, dan pengertian gerak
hubungan parabola.
posisi dengan  Guru menunjukkan video
kecepatan gerak parabola dalam
pada gerak permainan sepak bola
parabola. kepada peserta didik.
3.4.5 Peserta didik  Guru memberikan
menganalisis pertanyaan mengenai
besar video tersebut mengapa
kecepatan hal tersebut bisa terjadi.
benda yang  Guru mensimulasikan
mengalami gerakan benda pada
gerak lintasan parabola dalam
parabola pada bentuk gambar di papan
saat tulis.
kedudukan  Guru meminta peserta
tertentu., titik didik untuk
tertinngi dan mengidentifikasi besaran-
jangkauan besaran yang ada pada
terjauhnya. benda yang melakukan
3.4.6 Peserta didik gerak parabola
menyimpulka  Guru meminta peserta
n materi didik melukiskan vektor
pembelajaran posisi dan vector
tentang gerak kecepatan benda
parabola. berdasarkan
3.4.7 Peserta didik kedudukannya sepanjang
menghubung lintasan parabola.
kan materi  Guru membentuk
gerak kelompok dan
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
parabola membagikan Lembar
dengan Kerja peserta didik
kehidupan (LKPD) pada peserta
sehari-hari. didik.
 Guru membimbing
4.4.1 Peserta didik peserta didik untuk
merancang melakukan diskusi dan
percobaan mengerjakan LKPD.
roket air.  Peserta didik berdiskusi
.4.2 Peserta didik bersama kelompoknya
melakukan masing-masing.
percobaan  Dengan membaca dan
.4 Mempresentas roket air mengamati, peserta didik
ikan data hasil sederhana. mengumpulkan
percobaan .4.3 Peserta didik data/menggali informasi
gerak parabola menyempurn mengenai pertanyaan
dan makna akan hasil yang diajuakan oleh guru
fisisnya. dari dan peserta didik lain.
percobaan  Guru meminta salah satu
roket air kelompok peserta didik
sederhana. untuk mempresentasikan
.4.4 Peserta didik hasil diskusinya.
mempresenta  Peserta didik yang lain
sikan hasil diberikan kesempatan
percobaan untuk bertanya.
roket air  Guru membimbing siswa
sederhana. untuk memperoleh
kesimpulan dari diskusi
yang telah mereka
lakukan.
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
 Guru mengulangi
pembahasan sebelumnya
dan menjelaskan secara
detail serta
menyimpulkan
pembahasan tersebut.
 Guru memberikan
penilaian terhadap hasil
pekerjaan peserta didik.
Penutup
 Guru meminta beberapa
peserta didik untuk
mengungkapkan manfaat
mengetahui konsep gerak
parabola dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengucapkan salam
penutup kepada peserta
didik.

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.5 Menganalisis 3.5.1 Peserta didik  Gerak Pendahuluan Sikap: 12 JP  BSE
besaran fisis menyebutkan Meling  Guru memusatkan Observasi  Indrajit Dudi.
pada gerak pengertian kar perhatian peserta peserta (Lembar 2001. Fisika
melingkar gerak didik dengan observasi Untuk SMU
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
dengan laju melingkar. mengucapkan salam check list) kelas 1.
konstan 3.5.2 Peserta didik pembuka, berdoa sebelum Pengetahuan: Bandung :
dengan laju menjelaskanbe memulai pembelajaran Tugas danTes Grafindo Media
konstan dan saran-besaran dan mengecek kehadiran tertulis (uraian) Pratama
penerapanny pada gerak peserta didik. Keterampilan:
a dalam melingkar.  Guru menyampaikan Unjuk kerja
kehidupan 3.5.3 Peserta didik indikator pembelajaran. (lembar
sehari-hari. menentukan  Guru memberikan observasi cek
percepatan motivasi dengan list)
sentripetal dan mengkaitkan materi yang
4.5Melakukan gaya akan dibahas dengan
percobaan sentripetal pengetahuan awal peserta
berikut pada gerak didik mengenai gerak:
presentasi melingkar. “Apakah ada yang masih
hasilnya 3.5.4 Peserta didik ingat apa yang ada
tentang gerak menganalisis diketahui mengenai
melingkar, gerak GLB? Besaran-besaran
makna fisis melingkar apa saja yang terdapat
dan pada roda yang pada GLB?”
pemanfaatann berputar. Kegiatan Inti
ya. 3.5.5 Peserta didik  Guru melakukan
membandingka demonstrasi sederhana
n persamaan gerak melingkar.
kecepatan  Guru membimbing
linear roda peserta didik untuk
kecil dan roda menemukan konsep gerak
besar. melingkar dan besaran
fisis yang terdapat
4.4.1 Peserta didik demonstrasi tersebut.
mengikuti  Guru membentuk
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
arahan guru kelompok untuk
sebelum berdiskusi menghitung
melakukan besaran fisis pada gerak
percobaan. melingkar.
4.4.2 Peserta didik  Guru membagikan LKPD
melakukan sebagai panduan peserta
percobaan didik.
gerak  Peserta didik membaca
melingkar dan mengerti
dengan permasalahan yang ada di
percobaan LKPD
putaran jarum  Peserta didik berdiskusi
jam. bersama kelompoknya
4.4.3 Peserta didik masing-masing.
menyempurna  Guru meminta
kan hasil dari perwakilan setiap
percobaan kelompok
putaran jarum mempresentasikan hasil
jam. diskusi yang telah mereka
4.4.4 Mempresentasi lakukan.
kan hasil  Guru meminta peserta
percobaan didik yang lain
putaran jarum menyanggah dan
jam. memberikan pendapat
atau pandangan yang
berbeda pada
pembahasan yang sama.
 Guru membimbing
peserta didik untuk
memperoleh kesimpulan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
dari diskusi yang telah
mereka lakukan.
 Guru mengulangi
pembahasan sebelumnya
dan menjelaskan secara
detail serta
menyimpulkan
pembahasan tersebut.
 Guru memberikan tugas
tentang materi yang
sudah dibahas.
 Guru menunjuk salah satu
siswa untuk menuliskan
jawaban ke papan tulis.
 Guru memberikan
penilaian terhadap hasil
pekerjaan siswa dan
memastikan jawabannya.
Penutup
 Guru membimbing peserta
didik menyimpulkan
pembelajaran secara
keseluruhan.
 Guru melakukan refleksi
dengan memberikan
pertanyaan kepada siswa
yang dianggap kurang
memperhatikan saat
proses pembelajaran.
 Menginformasikan kepada
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
siswa tentang rencana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru mengucapkan salam
penutup.

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menyebutka  Dinami Peserta didik diberikan Sikap: 9 JP  Aris Prasetyo
interaksi,pada n hukum- ka pengalaman belajar melalui Observasi Nugrohu,dkk,2
gaya serta hukum Gerak model pembelajaran (Angket) 016. Fisika
hubungan Newton discovery learning peserta Pengetahuan: kelas X
antara tentanggera didik dapat Menganalisis Tertuis ,Surakarta:Med
gaya,massa k. interaksi,pada gaya serta (Objektif) iatama.
dan gerak 3.6.2 Menjelaska hubungan antara gaya,masa Keterampilan:  Aris reva
lurus serta n dan gerak lurus dan Praktek (Untuk Yulietta dan
penerapannya tentanghuku Melakukan percobaan berikut Kejra) Dede Sahidin,
dalam m-hukum presentasi hasilnya terkait 2016. Fisika
kehidupan Newton interaksi gaya serta hubungan kelas X, Cv.
sehari-hari. tentanggera gaya,massa,dan percepatan Arya Duta
k. dalam gerak lurus serta makna  Buku sekolah
3.6.3 Menentukan fisisnya Elektronik
4.6 Melakukan jenis-jenis Pendahuluan: (BSE)
percobaan gaya.  Guru mengucapkan salam
berikut 3.6.4 Menganalisi dan mengajak siswa berdoa
presentasi s interaksi sebelum memulai
hasilnya gaya pelajaran.
terkait berdasarkan  Guru melakukan presensi.
interaksi gaya hukum-  Guru menjelaskankan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
serta hukum tujuan pembelajaran yang
hubungan Newton. akan dicapai
gaya,massa,da 3.6.5 Menyebutka  Menyiapkan fisik dan
n percepatan n penerapan psikis dalam mengawali
dalam gerak hukum kegiatan pembelajaran.
lurus serta Newton Kegiatan inti:
makna dalam Memberi Stimulan
fisisnya kehidupan  Guru memberikan
sehari- kesempatan untuk
hari(C1) membaca materi hukum
3.6.6 Menjelaska Newton tentanggerak.
n bagaimana  Peserta didik diberikan
penerapann bahan tayang mengenai
ya dalam materi hukum Newton
kehidupan tentanggerak.
sehari-hari. Mengidentifikasi Masalah
3.6.7 Menentukan  Peserta didik di bagi
penerapan menjadi beberapa
hukum kelompok.
Newton  Peserta didik
terhadap mengidenifikasi
kehidupan masalahhukum Newton
sehari-hari. tentanggerak
3.6.8 Memadukan Mengumpulkan Data
persamaan  Peserta didik melakukan
yang ada percobaan bersama
pada kelompoknya masing-
penerapan masing
hukum  Dengan membaca, peserta
Newton didik mengumpulkan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
terhadap data/menggali informasi
kehidupan mengenai pertanyaan yang
sehari-hari. diajuakan oleh guru dan
3.6.9 Membandin peserta didik lain.
gkan Mengolah Data
interaksi,pa  Peserta didik menggali
da gaya informasi hasil data
serta pengamatan tentang data
hubungan dari materi melalui
antara diskusi kelompok:
gaya,massa a. Semua persoalan
dan gerak gerak di alam semesta
lurus serta yang dapatditerapkan
penerapann dengan hukum
ya dalam Newton .
kehidupan Memverifikasi
sehari-hari.  Menyelesaikan beberapa
kasus yang diberikan
4.6.1 Merancangp mengenai hukum Newton
rosedur tentanggerak.
percobaan  Peserta didik lain
tentang memberikan tanggapan
interaksi terhadap hasil percobaan
gaya serta temannya.
hubungan  Guru memberikan
gaya,massa, penjelasan tentang
dan percobaan yang
percepatan sudahdilakukan dan
dalam gerak memberikan penguatan
lurus. konsep-konsep penting.
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
4.6.2 Mempresent Menyimpulkan
asikan hasil  Perwakilan sala satu
dan makna Peserta didikhasil
fisisnya percobaan di depan kelas
dan Peserta didik lain
menanggapi.
Penutup
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk membuat
kesimpulan dari hasil
pembelajaran hari ini.
 Guru dan siswa
menyimpulkan pelajaran
yang telah diajarkan.
 Guru memberikan soal
kepada siswa sebagai tes
formatif.
 Guru memberikan
PR  kepada siswa.
 Guru memberitahukan
kepada siswa tentang
materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
 Guru menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menuliskan  Usaha Peserta didik diberikan Sikap: 9 JP  Aris Prasetyo
konsep pengertian dan pengalaman belajar melalui Observasi Nugrohu,dkk,2
energi,usaha usaha. Energi model pembelajaran (Angket) 016. Fisika
(kerja), 3.7.2 Mengidenifi discovery learningpeserta Pengetahuan: kelas X
hubungan kasi konsep didik diharapkan dapat Tertuis ,Surakarta:Med
usaha (kerja) dan menuliskan pengertian usaha, (Objektif) iatama.
dan persamaan energi kinetik dan potensial. Keterampilan:  Buku sekolah
perubahan usaha. mengidenifikasi konsep dan Praktek (Untuk Elektronik
energi,serta 3.7.3 Menghitung persamaan usaha, menghitung Kejra) (BSE)
penerapannya usaha usaha melalui grafik.
dalam melalui Menganalisis konsep usaha
peristiwa grafik. ,energi kinetik dan potensial
sehari-hari. 3.7.4 Menganalisi dalam penerapannya sehari-
s konsep hari,menentukan persamaan
usaha dalam energi kinetik dan potensial,
penerapann menyebutkan
ya sehari- danmenjelaskan hubungan
hari antara usaha dan perubahan
3.7.5 Menuliskan energi, menganalisis
pengertian hubungan usaha dan
energi perubahan energi.
kinetik dan Menyebutkan dan
potensial, menjelaskan hubungan
3.7.6 Menjelaska kekekalan energi mekanik
n konsep dalam kehidupan sehari-
dari energi hari,menentukan persamaan
kinetik dan hukum kekekalan energi
potensial. mekanik,serta menganalisis
3.7.7 Menentukan penerapan hukum kekekalan
persamaan energi mekanik terhadap
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
energi perisiwa dalam kehidupan
kinetik dan sehari-hari.
potensial Pendahuluan:
3.7.8 Menganalisi  Guru mengucapkan salam
s konsep dan mengajak siswa berdoa
energi sebelum memulai
kinetik dan pelajaran.
potensial  Guru melakukan presensi.
dalam  Guru menjelaskankan
kehidupan tujuan pembelajaran yang
sehari-hari . akan dicapai
3.7.9 Menyebutka  GuruMenyiapkan fisik
n hubungan dan psikis dalam
antara usaha mengawali kegiatan
dan pembelajaran
perubahan Kegiatan inti:
energi. Memberi Stimulan
3.7.10 Menjelaska  Guru membeikan
n hubungan kesempatan untuk
antara usaha membaca materi usaha
dan dan energi.
perubahan  Peserta didik diberikan
energi. bahan tayang mengenai
3.7.11 Menentukan materi usaha dan energi.
persamaan Mengindentifikasi Masalah
untuk  Peserta didik di bagi
hubungan menjadi beberapa
antara usaha kelompok.
4.7 Mengajukan dan  Peserta
gagasan perubahan didikmengidenifikasi
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
penyelesaian energi. masalah usaha.
masalahgerak 3.7.12 Menganalisi Mengumpulkan Data
dalam s hubungan  Peserta didik melakukan
keidupan usaha dan percobaan bersama
sehari-hari perubahan kelompoknya masing-
dengan energi. masing
menerapkan 3.7.13  Dengan membaca,
metode Menyebutka peserta didik
ilmiah,konsep n hubungan mengumpulkan
energi, usaha kekekalan data/menggali informasi
(kerja),dan energi mengenai pertanyaan
hukum mekanik. yang diajuakan oleh guru
kekekalan 3.7.14 Menjelaska dan peserta didik lain.
energi. n hukum Mengolah Data
kekekalan  Peserta didik menggali
energi informasi melalui diskusi
mekanik kelompok mengapa benda
dalam melakukan usaha.
dalam  Peserta didik menggali
kehidupan informasi melalui diskusi
sehari-hari. kelompok mengapa benda
3.7.15 mempunyai energi
Menentukan Memverifikasi
persamaan  Peserta didik
hukum memahamidan
kekekalan menyelesaikan beberapa
energi kasus yang diberikan
mekanik. mengenai usaha yang
3.7.16 Menganalisi dilakukan gaya.
s penerapan  Peserta didik lain
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
hukum memberikan tanggapan
kekekalan terhadap hasil percobaan
energi temannya.
mekanik  Guru memberikan
terhadap penjelasan tentang
peristiwa percobaan yang
dalam sudahdilakukan dan
kehidupan memberikan penguatan
sehari-hari . konsep-konsep penting.
3.7.17 Membandin Menyimpulkan
gkan konsep  Perwakilan sala satu
energi,usaha Peserta didikhasil
(kerja), percobaan di depan kelas
hubungan dan Peserta didik lain
usaha menanggapi.
(kerja) dan
perubahan Penutup
energi,serta  Guru memberikan
penerapann kesempatan kepada siswa
ya dalam untuk membuat
peristiwa kesimpulan dari hasil
sehari-hari. pembelajaran hari ini.
 Guru dan siswa
4.7.1 Membuat menyimpulkan pelajaran
kelompok yang telah diajarkan.
untuk  Guru memberikan soal
melakukan kepada siswa sebagai tes
diskusi formatif.
tentang  Guru memberikan
konsep PR  kepada siswa.
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
energi,  Guru memberitahukan
usaha, dan kepada siswa tentang
dan hukum materi yang akan
kekekalan dipelajari pada pertemuan
energi. selanjutnya.
4.7.2 Melakukan  Guru menutup
diskusi pembelajaran dengan
tentang mengucapkan salam
konsep
energi,
usaha, dan
dan hukum
kekekalan
energi.
4.7.3 Mempersent
asikan hasil
diskusi

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.8 Menerapkan 3.8.1 Menyatakan  Mome Peserta didik diberikan Sikap: 6 JP  Buku Fisika 2
konsep hubungan ntum pengalaman belajar melalui Observasi untuk
momentum momentum dan model pembelajaran (Lembar SMA/MA
dan impuls dan implus Impuls Cooperative Learningyang observasi) kelas XI
serta hukum 3.8.2 Membedaka menekankan pada sikap atau Pengetahuan:  Buku Sekolah
kekalan n tumbukan perilaku bersama dalam Tugas danTes Elektronik
momentum berdasarkan bekerja atau membantu tertulis (Pilihan (BSE)
dalam sifat diantara sesama dalam Ganda)  Supiyanto.200
kehidupan kelentingan. struktur kerjasama yang Keterampilan: 7. Fisika
3.8.3 Menentukan teratur dalam kelompok yang Unjuk kerja Untuk SMA
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
sehari-hari. besar terdiri dari dua orang ataupun (lembar Kelas XI.
momentum, lebih, menyajikan informasi, observasi) Jakarta:
dan impuls. mengorganisasi siswa Erlangga
3.8.4 Mengaitkan kedalam tim, membantu kerja  Subagya
hukum tim dalam belajar, Hari.2012.
kekalan mengevaluasi, peserta didik Sains Fisika
momentum dapat menerapkan konsep SMA/MA
dalam momentum dan impuls serta Kelas
kehidupan hukum kekalan momentum XI.Jakarta:Bu
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari mi Askara
3.8.5 Memperjela dan dapat menyajikan hasil
s hukum pengujian penerapan hukum
kekalan kekekalan momentum,
momentum. misalnya bola jatuh bebas ke
3.8.6 Menjelaska lantai dan roket sederhana.
n konsep Serta peserta didik diharapkan
momentum terlibat aktif selama proses
dan impuls. belajar mengajar berlangsung,
3.8.7 Menjelaska memiliki sikap jujur dalam
n hukum melakukan pengamatan dan
kekalan disiplin.
momentum Pendahuluan:
untuk  Memberi salam dan
berbagai berdoa sebelum
peristiwa pembelajaran dimulai.
tumbukan.  Guru mengabsen
3.8.8 Menentukan kehadiran peserta didik.
prinsip  Guru menyampaikan tema
ayunan dan tujuan pembelajaran.
balistik pada  Guru membagikan nama-
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
tumbukan. nama kelompok
3.8.9 Menganalisi
s nilai Kegiatan inti:
koefisien Menyajikan Informasi
restitusi  Guru menjelaskan sedikit
pada tentang materi momentum
tumbukan. dan impuls.
3.8.10 Memperjela  Guru menampilkan ppt
s konsep yang berisi pengertian
hukum momentum dan impuls
kekalan  Guru meminta peserta
momentum didik untuk memahami
dengan asas dan menghubungkan
pendorong dengan kehidupan sehari-
roker. hari.
 Setelah Siswa paham guru
melanjutkan dengan
4.8.1 Merancang menampilkan ppt
4.8 Menyajikan dan pengertian hukum
hasil membuat kekekalan momentum.
pengujian roket Mengorganisasi Siwa
penerapan sederhana Kedalam Tim-Tim Belajar
hukum dengan  Guru membimbing peserta
kekekalan menerapkan didik dalam pembentukan
momentum, hukum kelompok.
misalnya bola kekalan  Guru mengajak siswa
jatuh bebas momentum untuk mendemonstrasikan
ke lantai dan secara aplikasi momentum
roket berkelompo dengan roket yang
k diluncurkan yang dibuat
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
sederhana 4.8.2 Melakukan dari alat-alat sederhana.
pengujian  Guru meminta siswa
penerapan untuk mencari rumus
hukum tentang hukum kekekalan
kekalan momentum dan
momentum menuliskannya di papan
secara tulis.
berkelompo  Guru meminta siswa
k untuk menjelaskan
4.8.3 Mempresent hubungan momentum dan
asikan hasil impuls.
pengujiam  Guru meminta siswa
peristiwa diskusi tentang jenis-jenis
bola jatuh tumbukan.
ke lantai  Guru meminta siswa
dan untuk menyimpulkan nilai
pembuatan koefisien restirusi pada
roket tumbukan.
sederhana  Guru meminta
perkelompok untuk
memahami materi
mengenai ayunan balistik
dengan menggunakan
prinsip tumbukan.
Membantu Kerja Tim dan
Belajar
 Guru bertanya kepada
siswanya apakah paham,
jika siswanya menjawab
faham berarti melanjutkan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
tahap berikutnya, jika ada
salah satu siswa ada yang
belum faham maka materi
di ulang kembali.
 Guru memberi
kesempatan kepada
siswanya untuk bertanya.
Mengevaluasi
 Guru menyajikan contoh
soal dari pembahasan
momentum dan impuls
yang telah di bahas.
 Guru bertanya apakah
sudah ada yang selesai
mengerjakan contoh soal
yang di berikan.
 Menunggu beberapa menit
guru meminta siswa yang
sudah selesai mengerjakan
untuk menuliskan hasilnya
pada papan tulis.
 Guru menjelaskan
jawaban yang di tulis oleh
siswanya.
Penutup
 Guru merasa puas dengan
diskusi yang dilakukan
siswanya.
 Guru memberi soal untuk
di kerjakan di rumah.
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
 Guru meminta siswanya
membaca dan memahami
materi yang akan di bahas
pada pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam
lalu pergi meninggalkan
kelas.

Kompetensi Materi Alokasi

Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
3.9 Menganalisis 3.9.1 Menuliskan  Gaya Peserta didik diberikan Sikap: 5 JP  BSE
hubungan pengertian dan pengalaman belajar melalui Observasi  Nugrohu Aris
antara gaya getaran Getara model pembelajaran (Lembar Prasetyo,dkk.20
dan getaran harmonik. n Discovery Learning yang observasi) 16.Buku Fisika
dalam 3.9.2 Menjelaska terdiri dari orientasi peserta Pengetahuan: Kelas X.
kehidupan n didik pada masalah, Tugas danTes Mendiatama.
sehari-hari. karateristik mengorganisasi peserta didik, tertulis (Pilihan  Sahidin
dari getaran membimbing penyelidikan Ganda) Dede,Aris Reva
harmonik. individu maupun kelompok, Keterampilan: Yulietta.2016.
 Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
4.9 Melakukan 3.9.3 Menentukan mengembangkan Unjuk kerja Buku Fisika
percobaan rumus dari dan menyajika hasil, (lembar Kelas X.
getaran karakteristik menganilisi dan mengevaluasi observasi) CV.Arya Duta
harmonis getaran proses dan hasil pemecahan
pada ayunan harmonik. masalah. Peserta didik dapat
sederhana 3.9.4 Menganalisi Menganalisis hubungan antara
dan/atau s gaya dan getaran dalam
getaran pegas karakteristik kehidupan sehari-hari dan
berikut getaran Melakukan percobaan getaran
presentasi harmonik harmonis pada ayunan
hasilpercobaa dalam sederhana dan/atau getaran
n serta makna kehidupan pegas berikut presentasi
fisisnya sehari-hari. hasilpercobaan serta makna
3.9.5 Membandin fisisnya. Serta peserta didik
gkan diharapkan terlibat aktif
beberapa selama proses belajar
contoh mengajar berlangsung,
getaran memiliki sikap jujur dalam
yang melakukan pengamatan dan
dijumpai disiplin.
dalam Pendahuluan:
kehidupan  Memberi salam dan
sehari-hari. berdoa sebelum
3.9.6 Merancang pembelajaran dimulai.
getaran pada  Guru mengabsen
pegas kehadiran peserta didik.
3.9.7 Menjelaska  Guru menyampaikan tema
n pengertian dan tujuan pembelajaran
getaran. Kegiatan inti:
3.9.8 Membedaka Orientasi Peserta Didik
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
n jenis-jenis Pada Masalah
pada  Guru menjelaskan kepada
getaran. peserta didik menganai
3.9.9 Menentukan materi getaran.
persamaan  Guru menjelaskan kepada
getaran peserta didik pengertian
harmonik. dari getaran harmonik.
3.9.10 Menganilisi  Guru menjelaskan
s persamaan mengenai karakteristik
frekuensi dari getaran harmonik.
dan periode Mengorganisasi Peserta
getaran. Didik
3.9.11 Membandin  Guru membagi peserta
gkan didik menjadi beberapa
getaran pada kelompok.
bandul  Guru menugaskan peserta
sederhana. didik utuk mencari contoh
3.9.12 Menghubun getaran dalam kehidupan
gkan sehari-hari dan kemudian
amplitudo dipraktikan.
pada getaran  Peserta didik diharapkan
bandul dan bisa dapat membeda jenis-
pegas. jenis dari getaran.
 Peserta didik diharapkan
4.9.1 Mengolah
bisa menentukan rumus
data hasil
dari karakteristik getaran
percobaan
harmonnik
getaran
Membimbing Penyelidikan
harmonik.
Individu maupun Kelompok
 Guru mendorong peserta
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
4.9.1 Mempresent didik untuk
asikan data mengumpulkan informasi
hasil mengenai karakteristik
percoban getaran harmoik.
beserta  Guru membantu peserta
makna didik untuk mengetahui
fisisnya getaran pada bandul dan
pada pegas.
 Peserta didik diharapkan
dapat mengetahui
persamaan getaran
harmonik.

Mengembangkan dan
Menyajika Hasil
 Guru mendorong peserta
didik untuk
mengumpulkan informasi
mengenai karakteristik
getaran harmoik.
 Guru membantu peserta
didik untuk mengetahui
getaran pada bandul dan
pada pegas.
 Peserta didik diharapkan
dapat mengetahui
persamaan getaran
harmonik.
Menganilisis dan
mengevaluasi proses dan
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
hasil pemecahan masalah.
 Peserta didik dapat
menjelaskan mengenai
getaran pada pegas serta
memberikan contohnya.
 Peserta didik dapaat
menjeaslkan mengenai
getaran pada bandul serta
memberikan contohnya.
 Guru membantu siswa
untuk melakukan evaluasi
terhadap getaran yang ada
pada pegas dan bandul.
 Peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan
amplitudo pada getaran
bandul dan pegas.
Penutup
 Guru menyampaikan hasil
dari kesimpulan
pembelajaran hari ini.
 Guru merasa puas dengan
diskusi yang dilakukan
siswanya.
 Guru memberi soal untuk
di kerjakan di rumah.
 Guru meminta siswanya
membaca dan
memahamimateri yang
Kompetensi Materi Alokasi
Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Pokok Waktu
akan di bahas pada
pertemuan selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

Mengetahui Palembang, Agustus 2021

Guru Pamong Mahasiswa Magang

Yunita,S.Pd.,M.Si Yunita Hapriza

NIP.197606232000122002 NIM.1910209012