RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SMA Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : XII / 2
Materi Pokok : Bab 6 Strategi Indonesia dalam Menyelesaikan Ancaman Terhadap
Negara
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengikuti pembelajaran pada materi ini diharapkan peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian system pertahanan keamanan di Indonesia
2. Menjelaskan cirri-ciri system pertahanan keamanan
3. Memahami strategi dalam mengatasi ancaman dan gangguan di Negara Indonesia

C. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.4 Menghargai karakter berahklak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan
1.1.1 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha
1.1.2 Menjaga lingkungan hidup disekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
1.1.3 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat beragama yang berbeda-beda
2.4.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
2.4.2 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta percaya diri dalam proses
pembelajaran
1.5 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk mengatasi ancaman terhadap Negara
1.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara indonesia dalam menyelesaikan ancaman
terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.6.1 Menjelaskan pengertian sistem pertahanan keamanan rakyat semesta
1.6.2 Menjelaskan ciri-ciri sistem pertahanan kemanan rakyat semesta
 1.6.3 Menganalisis strategi yang sudah diterapkan untuk mengatasi gerakan
separatisme yang terjadi di negara kita
1.6.4 Menganalisis strategi yang sudah diterapkan untuk mengatasi terotisme yang
terjadi di negara kita
1.6.5 Mengatasi strategi yang sudah diterapkan untuk mengatasi konflik komunal
yang terjadi di negara kita
1.6.6 Mengatasi strategi yang diterapkan negara dalam mengatasi ancaman nirmiliter
bidang ideologi
1.6.7 Menganalisis strategi yang diterpakn negara dalam mengatasi ancaman
nirmiliter bidang politik
1.6.8 Menganalisis strategi yang diiterapkan negara dalam mengatasi ancmaan
nimiliter bidang ekonomi
1.6.9 Menganalisis strategi yang diiterapkan negara dalam mengatasi ancmaan
nimiliter bidang sosial budaya
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara indonesia dalam menyelesaikan
ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan bangsa
4.6.1 Menyusun hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan bangsa
4.6.2 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan
bangsa.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun persatuan dan kesatuan
bangsa indonesia
a. Strategi menghadapi ancaman militer
b. Strategi menghadapi ancaman Nirmiliter

2. Partisipasi Warga Negara dalam mengatasi ancaman guna membangun persatuan dan
Kesatuan Bangsa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik, Metode Diskusi, model
pembelajaran bekerja dalam kelompok. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi
menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD Proyektor,
2. Dokumentasi Ancaman Terhadap Negara
3. Video

G. SUMBER BELAJAR
1) Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn
2) Buku referensi lain yang relevan.
3) Internet.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi

Pembelajara Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
n
Pendahuluan 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
membaca doa dan membaca ayat suci
alqur’an, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan. 10
2) Guru menyampaikan kompetensi yang
akandicapai dan manfaatnya dalam kehidiupan menit
sehari-hari.
3) Guru menyampaikan garis besar
cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
4) Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Inti Fase 1 - Peserta didik dibagi menjadi beberapa
Mengamati kelompok masing-masing berjumlah 5-6
orang.
- Peserta did secara bersama-
menyanyikanik lagu “Satu Nusasama
Satu
Bangsa”.
- Guru dapat mengaitkan isi lagu dengan 65
berbagai ancaman terhadap persatuan dan
kesatuan bangsa.
menit
Fase 2
a) Guru member kesempatan peserta
didikmengidentifikasi sebanyak mungki
Menanya n
masalah yang relevan dengan strategi
dalam menghadapi ancaman militer ,
kemudian salah satunya dipilih dan
dirumuskan pertanyaa dan diiku
n
dengan merumuskan ti
dipotesis (jawaban
 atas pertanyaan tersebut)
b) didik secar kelompo
mengidentifikasi sekaligus mencat
pertanyaan yang ingin diketahui at
tentang

Fase 3
 ancaman militer. Guru membimbing dan
terus mendorong peserta didik untuk
terus menggali rasa ingin tahu yang
mendalam tentang ancaman militer
dengan mengisi daft pertanyaa
sebagai berikut: ar n
No Pertanyaan
1
2
3
dst

c) memberikan motivasi da
Gurupenghargaan ba kelompok n
yang
gi
menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d) Guru mengamati keterampilan
peserta
didik secara perorangan dan kelompok
dalam menyusun pertanyaan

a) didik secara berkelompo

Mengumpulkan Peserta k
mencari informasi sebagai jawaban atas
Informasi pertanyaan.
b) did jug diminta untu
Peserta
mengerjakanikTugasaKelompok 6.1 k
Fase 4
Menalar a. Peserta didik menghubungkan
yang diperoleh sebagai dasar untuk
menarik kesimpulan tentang strategi
menghadapi ancaman militer
b. Peserta didik dibimbing untuk
menyusun
laporan hasil identifikasi yang berkaitan
dengan ancaman militer.

Fase 5
Setiap kelompok dengan bimbingan guru
diminta untuk menyajikan hasil identifikasi
Mengkomunikasika dengan mempresentasikannya di depan teman-
n temannya dan yang lain mengomentarinya.
Penutup 1) Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi pelajaran
tersebut
2) Peserta didik menyimpulkan materi 15
yang telah dibahas pada pertamuan
menit
pertama
3) Guru dan peserta didik menutup
kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan YME bahwa

pertamuan kali ini telah berlangsung

dengan baik dan lancar.

2) Pertemuan Kedua ( 2 X 45 Menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajara Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
n 1) Guru mempersiapkan suasana
 yang menyenangkan
2) Guru mendiskusikan kompetensi
yangsudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya yaitu strategi mengadapi
ancaman Nirmiliter dikaitkan dengan
Pendahuluan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan
3) Guru menyampaikan kompetensi
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari 10 menit
4) Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
5) Guru menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan digunakan
Fase 1 a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok masing-masing berjumlah 5-
Mengamati 6orang
b) Peserta didik mengamati dengan
membaa
teks tenta strategi mengada
ancaman ngNirmiliter

Fase 2
a) Peserta didik secara kelompok diberi
Menanya kesempatan untu mengidentifikas
k pertanyaan
sekaligus mencatat i yang ingin
diketahui tentang strategi mengadapi
ancaman Nirmiliter.

Fase 3 a) Peserta didik mencari informasi

sebagai
jawaban atas pertanyaan yang telah
Pengumpulan disusun
Informasi 65 menit
Inti b) Peserta didik juga mencari informasi
untu menjawab pertanyaan yan
k
terdapat dalam tugas kelompok 6.2 g
a) Mengumpulkan data dari berbagai
Fase 4 sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
strateg mengadapi ancama
Menalar Nirmiliter
b) membimbin peserta didi
menyusun laporan hasil telaah.

a) didik secara berkelompo

mempresentasikan hasil telaah strategi
Fase 5
mengadapi ancaman Nirmiliter, tahap-
Mengkomunikasikan tahap perjanjian dan perjanjian bilateral
yang dilakukan indonesia
b) lai saling memberika
komentar dan masukan dari kelompok
lain.

yang telah dibahas pada pertemuan ini.

2)Peserta didik diminta untu
Penutup mempelajari materi berikutnya yaitu
k
Sub bab B tentang Partisipasi warga 15 menit
negara dalam mengatasi ancaman guna
 membangun persatuan dan kesatuan.

kegiatan dengan mengucap ray

syukur kepada Tuhan YME. a

3) Pertemuan Ketiga ( 2 X 45 Menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajara Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
n 1) Guru mempersiapkan kelas agar
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
membaca doa dan membaca ayat suci
Pendahuluan alqur’an, menyiapkan media dan alat
serta buku yang diperlukan
2) Guru memberikan penguatan tentang
aspek motivasi belajar dan sikap spiritual
peserta didik berkaitan dengan rasa
syukur bahwa peserta didik masih dapat 10 menit
melanjutkan pendidikan ke jenjang
pendidikan menengah atas (SMA)
3) Guru menegaskan kembali tentang
topikdan menyampaikan kompetensi yang
akandicapai
Fase 1
1) Peserta didik dibagi menjadi
Mengamati
kelompok masing-masing berjumlah 5-6
orang.
2) Peserta didik mengamati gambar 6.5
kemudian, guru dapat menamba
h
penjelasan tentang gambar tersebut.
3) Guru memberikan stimulasi dengan 65 menit
mengajkan pertanyaan-pertanyan yang
Inti dapat menghadapkan peserta didik pada
kondisi internatl yang mendoron
eksplorasi
Fase 2

a) didik membuat pertanyaa

Peserta n

Menanya tentang pastisipasi warga dala

mengatasi ancaman

Fase 3 a) didik secara berkelompo

mencari informasi sebagai jawaban atas
Mengumpulkan pertanyaan yang telah disusun. Dan
Informasi mengerjakan tugas Mandiri 6.1

Peserta didik secara berkelompo

dengan bimbingan guru menghubungkan
Fase 4 informasi yang diperoleh sebagai dasar
Menalar untuk melakukan analisis pastisipasi
warga dalam mengatasi ancaman

Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil

 pengumpulan data dan identifikasi dengan
Fase 5
Mengkomunikasi cara presentasi.
kan - Peserta didik yang lain diminta untuk
menanggapi hasil presentasi kelompok lain
1. Guru menyimpulkan hasil
(perwakilan kelompok)
2. Guru memberikan Tuas
Proyek Kewarganegaraan “Mari
menyusun
Menyelesaikan Masalah” yang harus
dipresentasikan pada pertemuan
berikutnya
Penutup 3. Guru mengakhiri pembelajaran 15 menit
degan
mengucapkan rasa syukur kepada
Alloh SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar

4) Pertemuan keempat (2 x 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Pembelajara Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
n 1) Guru mempersiapkan suasana
yang menyenangkan
2)Guru meminta peserta didik lainnya
Pendahuluan untuk menanggapi hasil tugas yang
telah dibacakan, selanjutnya guru
memberikan tanggapan da
penguatan
3)Guru mendiskusikan kompetensi 10 menit
yang sudah dipelajari da
dikembangkan n
sebelumny
dikaitkan dengan kompetensi yang
akan dipelajari dan dikembangkan

kelompok menyimpulka
n

ini, melakukan refleksi dan

 penilaian diri.
B. Guru melakkan peniliaan
memberikan pertanyaan secara
tertulis. Pertanyaan yang dapat
menggunakan soal uji kompetensi
Bab 6
C. Guru dan peserta didik menutup
kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
Penutup 30 menit
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
No spek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan Lembar observasi
Penilaian diri Format penilaian
Penilaian antar peserta Format penilaian
didik
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian
3 Ketrampilan Penilaian laporan Lembar penilaian
praktikum

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Remidi
 Mengerjakan soal dibawah ini:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat
1. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam persatuan dan kesatuan bangsa
indonesia pada saat ini?
2. Mengapa ideologi Pancasila tidak dapat dikatakan aman dari berbagai macam ancaman
dalam pengimplementasian nilai-nilainya di masyarakat?
3. Jelaskan strategi Bangsa indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat
nirmiliter di bidang ideologi, politik, ekonomi dan sosial budaya?
4. Menurut kalian seberapa kuatkah kekuatan TNI/Polri dalam menghadapi ancaman dan
gangguan pertahanan dan keaman negara?
5. Dalam hidupmu selama ini tentu telah mengahadapi persoalan yang memerlukan
kewaspadaan agar diirmu dan orang lain selaras. Cobalah perhatikan situasi yang
berkaitan dengan kewaspadaan di lingkngan sekolah dan masyarakat. Apa yang akan
kamu lakukan apabil terjadi tawuran? Kemukakan pula perasaanmu sebagai seorang
warga negara ketika menghadapi tawuran yang terjadi di sekolah atau kampungmu?

Kunci Jawaban dan Penskoran

Skor
No Kunci Jawaban Nilai
1 Ancaman militer yang paling mengancam persatuan dan kesatuan adalah gerakan separatisme, 20
terorisme, konflik komunal/antar suku bangsa
2 Di era globalisasi dengan kemajuan teknologi informasi komunikasi akan sangat mudah 20
masuknya pengaruh ideologi lain sehingga apabila warga negara tidak memiliki ketahanan
ideology yang kuat akan mudah dipengaruhi oleh masukanya ideologi lain
melalui berbagai bentuk seperti gaya hidup glamor dan hedonisme, perilaku individualisme dan
sebagainya Hal ini dapat mengancam implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3 a. Bidang ideologi 20
b. Bidang politik
c. Bidang ekonomi
4 TNI tidak mungkin dapat menghadapi ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan, 20
baik yang datang dari dalam maupun dari luar sendirian karena jumlah TNI sangat
terbatas sedangkan wilayah negara kita sangat luas Oleh karena itu, harus ada peran
serta warga negara dalam upaya pertahanan keamanan
5 Berusaha untuk melerai 20
Tidak ikut terlibat dan melaporkan kepada pihak yang berwajib

3. Pengayaan
Peserta didik diberikan bahan tontonan ( melihat video ) mengenai hubungan Ancaman
terhadap persatuan dan kesatuan bangsa indonesia
……, ...........................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PPKn
Kepala Sekolah

………………. ………………….
LAMPIRAN 1
Lembar Praktek Peserta Didik
Praktek Diskusi Perwakilan Diplomatik Indonesia

a. Pendahuluan
Ancaman militer adalah ancaman yang menggunakan kekuatan bersenjata yang terorganisasi yang
dinilai mempunyai kemampuan yang membahayakan kedaulatan negara, keutuhan wilayah negara,
dan keselamatan segenap bangsa.
Ancaman Nir-militer adalah ancaman yang tidak bersiat fisik serta bentuknya tidak terlihat seperti
anaman militer, karena ancaman ini berdimensi ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, teknologi,
informasi serta keselamatan umum.

b. Tujuan
Untuk mengetahui berbagai macam ancaman yang mengganggu persatuan dan kesatuan
bangsa indonesia

c. Alat dan bahan

1. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Sound Sistem
d. Buku
e. Bolpoint
2. Bahan
a. Portofolio hasil kerja siswa
b. Kertas

d. Cara Kerja
1) Pilihlah salah satu masalah di bawah ini
i. Maraknya tawuran pelajar
ii. Geng Motor yang meresahkan masyarakat
iii. Semakin meningkatnya angka kemiskinan
2) Bentuklah kelasmu dalam 4 kelompok untuk membahas satu masalah yang dianggap
paling penting
3) Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan tersebut dan membuat laporan
(portofolio).
LAMPIRAN 2

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta
didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong
royong, toleransi dan damai.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : XII
Hari, Tanggal : ………………………
Pertemuan Ke- :1
Materi Pokok : ancaman terhadap militer

Aspek Penilaian
N Nama Peserta Didik
Iman Rasa Gotong Tolerans Damai
Taqwa Syukur Royong i
o
1
2
3
4
5
6 Dst…

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik

Skor Perolehan
Nilai = ------------------ x 4
20

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk
mengerjakan Tugas mandiri 6.1, Tugas Mandiri 6.2, Tugas Kelompok 6.1 dan Tugas Kelompok
6.2
 a) Penskoran Tugas Mandiri 6.1
Nomor 1 skor 24 masing-masing kolom yang diisi dengan jawaban benar skor 1
Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah
40.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
40

b) Penskoran Tugas Mandiri 6.2

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal
adalah 24.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
24

c) Penskoran Tugas Kelompok 6.1

Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing
skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
10

d) Penskoran Tugas Kelompok 6.2

Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12

Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
12

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat
menyampaikan hasil telaah tentang Ancaman terhadap Persatuan dan Kesatuan. Lembar
penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan
ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta
keperluan guru.

Kemampuan Kemampuan Memberi

No Nama Peserta Didik Menjawab/
Bertanya masukan/ saran
argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 1
2
3
4
5
6 Dst …
Keterangan: diisi dengan tanda cek (  )
Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
12

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan menjawab/ argumentasi kor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional
dan jelas
Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak
jelas
Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan
tidak jelas
Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional
dan tidak jelas
3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah member masukan

LAMPIRAN 2
Soal Uji Kompetensi Bab 6

Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam persatuan dan kesatuan bangsa
indonesia pada saat ini?
2. Mengapa ideologi Pancasila tidak dapat dikatakan aman dari berbagai macam ancaman
dalam pengimplementasian nilai-nilainya di masyarakat?
3. Jelaskan strategi Bangsa indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat
nirmiliter di bidang ideologi, politik, ekonomi dan sosial budaya?
4. Menurut kalian seberapa kuatkah kekuatan TNI/Polri dalam menghadapi ancaman dan
gangguan pertahanan dan keaman negara?
5. Dalam hidupmu selama ini tentu telah mengahadapi persoalan yang memerlukan
kewaspadaan agar diirmu dan orang lain selaras. Cobalah perhatikan situasi yang
berkaitan dengan kewaspadaan di lingkngan sekolah dan masyarakat. Apa yang akan
kamu lakukan apabil terjadi tawuran? Kemukakan pula perasaanmu sebagai seorang
warga negara ketika menghadapi tawuran yang terjadi di sekolah atau kampungmu?
Kunci Jawaban dan Penskoran
Skor
No Kunci Jawaban Nilai
1 Ancaman militer yang paling mengancam persatuan dan kesatuan adalah gerakan separatisme, 20
terorisme, konflik komunal/antar suku bangsa
2 Di era globalisasi dengan kemajuan teknologi informasi komunikasi akan sangat mudah 20
masuknya pengaruh ideologi lain sehingga apabila warga negara tidak memiliki ketahanan
ideology yang kuat akan mudah dipengaruhi oleh masukanya ideologi lain
melalui berbagai bentuk seperti gaya hidup glamor dan hedonisme, perilaku individualisme dan
sebagainya Hal ini dapat mengancam implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3 d. Bidang ideologi 20
e. Bidang politik
f. Bidang ekonomi
4 TNI tidak mungkin dapat menghadapi ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan, 20
baik yang datang dari dalam maupun dari luar sendirian karena jumlah TNI sangat
terbatas sedangkan wilayah negara kita sangat luas Oleh karena itu, harus ada peran
serta warga negara dalam upaya pertahanan keamanan
5 Berusaha untuk melerai 20
Tidak ikut terlibat dan melaporkan kepada pihak yang berwajib