BENEMERITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

ESTUDIO DE CASO: IGNACIO 3º GRADO

AMSCHERIDAM HERNANDEZ MARCO ANTONIO

DUARTE ESTRADA CINTHYA PAOLA
ESPINOSA ORTIZ LOURDES
MARCIAL DEL ANGEL LAURA SANDRA
OLVERA RAMIREZ DANIEL
ROSAS GONZALEZ ISBEIDY

DESARROLLO INFANTIL II

1° “5”

ABRIL 2011
 ESTUDO DEL CASO DE LA ESCUELA PRIMARIA

PEDRO ENRIQUEZ UREÑA

Este es el caso de Ignacio Ayala Ramírez un alumno del grupo 3° B de la Escuela
Primaria Pedro Henríquez Ureña turno matutino, tiene 8 años de edad, con un peso de
46 kg, estatura 1.34 m, al parecer tiene un leve sobrepeso y carácter fuerte.

Nachito como así lo conocen en su salón y en la escuela es un chico especial ya que su

conducta no es considerada la normal o la que no siguen las normas de la escuela pues
al parecer detrás de esa mala conducta trae algunos problemas que le has estado
afectando.

Cada mañana al llegar a la escuela se reúnen en el patio donde Nachito parece un poco
tranquilo pero cuando los alumnos se van a sus respectivos salones la maestra les
permite acomodarse como ellos quieran ya que las butacas son para dos personas pero
Nachito es el único que toma la decisión de sentarse solo y poner su mochila en la butaca
de alado. Al parecer sus compañeros tampoco les gusta sentarse al lado de el. La
maestra piensa que no puede estar mucho tiempo con alguno de sus compañeros y
compartir el lugar porque al poco tiempo pelean, es decir socializar.

Cuando comienza la clase y la maestra pone la fecha en el pizarrón Nachito saca sus
cuadernos y sus colores, se para y va con la maestra para que le muestre la libreta ya sea
porque hizo la tarea o para preguntarle que se tiene que hacer o para mostrarle
simplemente que si la llevo, la maestra al principio le contesta pacientemente pero como
esto pasa a cada rato durante la jornada escolar la maestra llega a un punto en que le
molesta y lo regaña pero sin perder la cordura y demostrársela a Nachito.

La maestra revisa la tarea y nachito es de los pocos que participan y se dedican a hacer
otras cosas, pero si se le pregunta contesta. Le gusta pararse a cada rato y lo peor es que
molesta a sus compañeros o va al baño a cada rato, simplemente no esta quieto y
necesita moverse. Sus libretas tienen ejercicios que a veces no los termina o esta muy
revuelto, a diferencia de la libreta de matemáticas en donde tiene, los ejercicios resueltos
y al parecer cumple con las tareas.

A veces no trabaja a clase con los demás pues se distrae fácilmente con cualquier cosa
que se le haga interesante, no le importa si son cosas de sus compañeros (patea las
mochilas, tira sus cuadernos al suelo, esconde sus cosas y pelea con ellos por lo mismo
que hace). Sus compañeros seguido se enojan con el y le gritan que se tranquilice, sus
compañeros saben que Nachito es un poco especial.

Cuando se le brinda atención particular trabaja diferentes mediante el juego se le

mantiene un control donde aplique la rapidez y mover objetos. Tiene un poco de
problemas en la escritura pues hace la letra sin importarle como se vea, faltas de
ortografía comunes en el grupo y en la lectura deletrea las palabras y es un poco lento,
más de lo normal.

En el receso cuando come esta quieto, como que se aparta pero cuando llega el
momento en el que quieren jugar es inquieto y agrede a los demás y se llena de quejas
tanto la maestra como la hermana que tiene que resolverlo. Al parecer la familia perdió a
una bebe y desde ahí se volvió as agresivo.

Anteriormente cuando estaba en segundo de primaria, agredía a su maestro verbal como

físicamente y tuvo problemas de conducta por lo mismo. Ahora tiene a una maestra que al
parecer lo había controlado mas, aparte porque cuenta con ayuda psicológica, aunque
eso no descarta de que siga siendo agresivo. Pero también tiene gran parte buena
porque, poniendo el ejemplo de que la maestra estuviera con dolor de cabeza y los demás
tienen desastre es Nachito quien los calla.

Le gusta mucho jugar fútbol o jugar simplemente con lo que sea..

El día en que los padres asistieron a la escuela para tener educación física con sus hijos
Nachito estaba solo. No se excluyo y estaba trabajando con los demás aunque lo hacia de
manera distinta, hasta que finalizo la actividad los maestro decidieron que los hijos
abrazaran a sus papas y nachito se sonrojo y trataba de ignorar aquellos gestos, la
maestra le pidió que la abrazara pero el no quiso.

El viernes en que se realizo la actividad del “DIA DE LA FAMILIA” Nachito asistió con la
pareja de su mamá para trabajar en las actividades destinadas para ellos, ya que ella
acompaño a su otra hija de sexto, cerca de su padrastro estaba tranquilo, no se le podía
regañar porque no había motivo, aunque al poco rato en la convivencia que se dio en toda
la escuela, el se aparto y en lo que los demás bailaban, solo estaban sentado viendo que
era lo que hacían y se reía. Simplemente se aparto y se quedo en silencio.
 TEORIAS

PIAGET BRUNER VIGOTSKY KOLBERG AUSUBEL

PENSAMMIENTO El desarrollo Se aprende a partir El pensamiento El comportamiento El aprendizaje
LOGICO psíquico, que se del descubrimiento verbal y el lenguaje “bueno” consiste en significativo ocurre
inicia al nacer y mediante métodos: racional. "En la hacer su propio cuando una nueva
concluye en la edad Enactivo: primera filogenia del deber, demostrar información se
adulta, es inteligencia con el pensamiento y el respeto a la conecta; con un
comparable contacto con los lenguaje son autoridad, y concepto relevante
al crecimiento objetos claramente mantener el orden pre existente en la
orgánico: al igual Icónico: imágenes discernibles una socialmente dado estructura cognitiva.
que este ultimo, mentales que fase pre intelectual que se justifica en el A medida que
consiste representen objetos en el desarrollo del mismo. Al decidir un nuevas ideas son
esencialmente en Simbólico: acción e habla y una fase pre castigo para una incorporadas por un
una marcha imágenes se dan a lingüística en el incorrecta actuación, cierto elemento
hacia el equilibrio. conocer. desarrollo del las leyes son incluso, éstas
pensamiento", incondicionales. adquieren
significado y el
elemento inclusor se
va modificando por
la incorporación de
significados
adicionales.
.

LENGUAJE La conducta verbal De acuerdo a su Los niños miran y La adquisición del

es aquí tratada Dependiendo el pensamiento es observan las pautas lenguaje es que en
como variable contexto en el que como va y patrones de otros, gran parte permite a
dependiente, se encuentra va adquiriendo su para evitar la los humanos la
mientras la misma adquiriendo su lenguaje sanción o para adquisición de una
cognición es la propio conocimiento dependiendo su obtener premios. En vasta cantidad de
variable abstracto y tenga su aprendizaje. este nivel el niño conceptos y
independiente : El interacción con la responde a las principios que, por si
lenguaje es gente reglas culturales y a solos, no podrían
 considerado lo bueno y malo, lo nunca describir a lo
esencialmente como correcto o lo largo de sus vidas.
un síntoma de la incorrecto, pero
orientación interpreta estos
intelectual valores en términos
subyacente . de las
consecuencias
hedonísticas o
mecánicas de la
acción
SOCIALIZACION Habilidades para Sigue a una persona La Los niños ahora A través de la
representarse la como modelo internacionalización quieren simpatizar socialización puede
acción mediante el construyéndole que se manifiesta en con otras personas. indagarse sobre los
pensamiento lógico conductas, a si trata un progresivo Aún ven los modelos conocimientos que
y el lenguaje de asimilar y de control, regulación y de otros pero los posee el alumno y a
prelogico incorporar el dominio de sí han interiorizado a partir de ahí formar
significado social. mismo, conducta su medida. Ahora estructuras aun más
que se evidencia en quieren ser complejas,
el ámbito estimados y vistos integrando nuevos
sociocultural. como “buenos” por conceptos a los ya
la gente cuya existentes. Para el
opinión es aprendizaje
importante para significativo no hay
ellos mismos. Son aprendizaje sin no
hábiles para asumir hay interacción.
los papeles de
modelos de
autoridad lo
adecuadamente
bien como para
decidir si una acción
es buena según sus
modelos.
PSICOMOTRIZ El niño desarrolla la Aptitudes y Se refiere al El niño ya tiene unos Los nuevos
capacidad de destrezas que espacio, brecha o principios éticos significados son
conservar los obtiene el niño con diferencia entre las elegidos por el productos de
materiales. Por la practica como habilidades que ya mismo que evocan intercambio de los
ejemplo: tomando amararse los posee el/la niño/a y una comprensión nuevos
una bola de arcilla y zapatos, escribir lo que puede llegar lógica e intachable. conocimientos con
manipulándola para letras, cantar, a aprender a través Estos principios son los que el alumno ya
hacer varias bolillas pronunciar palabras de la guía o apoyo universales pero no posee", o sea que
el niño ya es etc. que le puede sol normas de fe. partiendo de los que
consciente de que proporcionar un Son principios justos ellos traen,
reuniendo todas las adulto o un par más e igualitarios en ofrecerles conceptos
bolillas la cantidad competente. correlación con los más específicos
de arcilla será derechos humanos. para que puedan
prácticamente la profundizar y
bola original. A la precisar el
capacidad recién significado de
mencionada se le aquellas ideas
llama reversibilidad. generales que
tienen.
 SOCIALIZACIÓN AUTORES

PIajet VIkotsky Bruner kolberg Ausubel

Es el proceso por el Vigotsky nos dice que el el comportamiento A través de la
Bruner menciona que
cual el niño se va niño desde que nace tiene correcto es aquél que socialización puede
haciendo adulto, funciones mentales este tipo de problemas permite satisfacer o indagarse sobre los
aprendiendo los inferiores las cuales son ayudar a otros y es conocimientos que
se encuentra en la
valores, pautas de limitadas y están aceptado por los posee el alumno y a
comportamiento, condicionadas por lo que socialización ya que mismos. Hay mucha partir de ahí formar
hábitos necesarios podemos hacer, y solo es aprobación a imágenes estructuras aun más
dice que en el niño debe
para desenvolverse nuestro comportamiento o estereotipadas de lo complejas,
adecuadamente en un respuesta al medio existir una persona que que es el integrando nuevos
grupo social. Es un ambiente. comportamiento conceptos a los ya
promueve el desarrollo,
proceso dinámico y “natural”. El existentes. Para el
necesario: En este caso el niño de guiándolo, comportamiento aprendizaje
nuestro caso esta situado habitualmente es significativo no hay
construyéndole
-para el individuo: el en las funciones mentales juzgado por la intención aprendizaje sin no
ser humano no se superiores , que se conductas de los (“tiene unas buenas hay interacción.
desarrolla sin un adquieren y se desarrollan a intenciones”) es
adultos destinadas a
entorno de interacción. través de la interacción entonces cuando se
social y están determinadas posibilitar la realización convierte en algo
-para la sociedad. por la forma de ser de esa importante por primera
de conductas por parte
sociedad , para vigotsky a vez. Se gana
Es un proceso lento y mayor interacción social del niño. aceptación por ser
complejo donde lo mayor conocimiento, más “bueno”. El niño
fundamental es el posibilidades de actuar. mantiene buenas
afecto. BOWLBY dijo El primer paso para resolver relaciones y busca la
que el afecto materno el problema planteado es Si un niño logra obtener aprobación de los otros
es indispensable para construir significados, estos auto regularización no
una socialización tienen que tener claros
adecuada, si falta estos conceptos, los debe haría caso de las
habrá problemas para de comprender el niño para conductas de su mayor
el aprendizaje. Otros poder llegar al nivel de
rechazan esto, pero experimentación , en este si no por lo que vaya
todos están de caso hablamos que el niño notando en actividades
acuerdo en la tiene problemas de
lúdicas.
necesidad de afecto conducta , así que
(sea de padre, madre, trabajaremos el concepto
etc.) El afecto es un de agresión y valores como
elemento fundamental , respeto, igualdad, equidad, El niño no solo aprende
para un proceso de etc, una vez que estén en la actividad si no
socialización comprendidos , pasamos a también incorpora las
equilibrada lo próximo , la reglas de interacción
experimentación , el niño que regulan la actividad
tiene que experimentar para aprendida
poder comprender de
manera real el significado,
una vez comprendido y
experimentado vigotsky nos
dice que llega la etapa de
regulación en la cual el
individuo se auto regula.
 ESTRATEGIAS

PROPOSITO: En base a la teoría analizada de Piajet, VIkotsky, kolberg, Bruner, Ausubel,

crearemos estrategias para darle una posible solución.

OBJETIVOS:

 Que el alumno modifique sus conductas agresivas

 Que el alumno logre integrarse al grupo mediante las estrategias empleadas

ESTRATEGIAS

Conceptual:

En las distintas asignaturas se abordan temas donde el concepto de agresión y valores

sean incluidos con la finalidad de que el niño conceptualice. Por ejemplo investiga en el
diccionario o en la red.

Procedimental:

Con la tarea anterior de investigación Expresa en forma verbal los significados.

Actitudinal:

Realizar actividades para que el niño experimente los temas tratados anteriormente
Por ejemplo en un debate, donde participa , el tiene que respetar ,al evitar hablar cuando
habla un compañero , o respetar lo que los demás compañeros piensen.

ACTIVIDAD:

Como primer punto tenemos que hacer que el niño se de cuenta que está haciendo algo
malo, que tenga en cuenta los conceptos de agresión y de conducta.

Para esto la actividad que se realizara es un cuenta cuentos en el cual estén

relacionados estos temas.
Después que cada quien elabore su comentario diciendo que se pusieran en el lugar del
afectado y del que es agresivo.

Al día siguiente hacer una dinámica la cual se llama “El cartero trae cartas para”…. Esta
dinámica incluye la convivencia, competencia e integridad con el grupo.

Podemos hacer que el se sienta parte de su grupo y conviva y al mismo tiempo en la hora
de la competencia ver si es agresivo o a disminuido un poco.

Preguntar ya personalmente que le ha parecido estos días y como se ha sentido, si

vemos que hay un cambio en el podemos mover a todos de lugar y ahora si poner a su
lado a uno de sus compañeros

Como actividad final realizar un debate en donde cada uno exprese sus puntos de vista
acerca de estos temas.