SILABUS

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Padang

Mata Pelajaran : Sistem Pengendali Elektronik
Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri
Kelas/Semester : XI / 3 dan 4
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu :

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Pemesinan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Pemesinan. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
 dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Alokas Sumber
Indikator Pencapaia
Kompetensi Dasar Materi Pokok i Wakt Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
n Kompetensi
u (JP)
1 2 3 4 5 6 7
3.1.1.  Guru memberikan
3.1
Mengidentifikasi Teknik kontrol sebuah tayangan video Pengetahuan:
Menerapkan Lingkup Teknik yang berkaitan dengan Tes tertulis:
Lingkup Teknik kontrol berdasakan Lingkup Teknik kontrol - Essay
kontrol gambar blok berdasakan gambar
berdasakan Keterampilan:
diagram blok diagram Penilaian
gambar blok
 Peserta didik Kinerja:
diagram 3.1.2. Menjelaskan memperhatikan - Pengamatan
Lingkup Teknik dengan penuh rasa
kontrol berdasakan ingin tahu
gambar blok  Peserta didik dan guru
diagram saling bertanya jawab
3.1.3. Menerapkan tentang video yang
Lingkup Teknik ditayangkan
kontrol berdasakan  Peserta didik mencari
gambar blok informasi yang
diagram berkaitan dengan
4.1 Membuat 4.1.1. Merancang Lingkup Teknik kontrol
gambar blok gambar blok berdasakan gambar
diagram teknik diagram teknik blok diagram.melalui
kontrol terbuka kontrol terbuka buku bacaan dan
(open loop) dan
(open loop) dan browser di internet
kontrol tertutup
(close loop). kontrol tertutup  Peserta didik di dalam
(close loop). kelompoknya secara
bergantian
4.1.2. Membuat menjelaskan tentang
gambar blok Lingkup Teknik kontrol
diagram teknik berdasakan gambar
kontrol terbuka blok diagram
(open loop) dan  Peserta didik di dalam
kontrol tertutup kelompoknya
(close loop). bekerjasama
menerapkan Lingkup
Teknik kontrol
berdasakan gambar
blok diagram Pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
 jalannya diskusi dan
memberi penguatan
 Peserta didik secara
individu melakukan
perancangan dan
pembuatan gambar
blok diagram teknik
kontrol terbuka
(open loop) dan
kontrol tertutup
(close loop). dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.2 3.2.1.  Guru memberikan

Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
 operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
Menerapkan (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
operational pengatur P amp) sebagai (op-amp) sebagai
amplifier (op- (proportion). pengatur P pengatur P Keterampilan:
amp) sebagai Penilaian
(proportion). (proportion).
pengatur P 3.2.2. Menjelaskan Kinerja:
 Peserta didik - Pengamatan
(proportion). operational amplifier memperhatikan - Wawancara
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur P ingin tahu
(proportion).  Peserta didik dan guru
3.2.3. Menerapkan saling bertanya jawab
operational amplifier tentang video yang
(op-amp) sebagai ditayangkan
pengatur P  Peserta didik mencari
(proportion). informasi yang
berkaitan dengan
4.2 4.2.1. operational amplifier
Merancang (op-amp) sebagai
Membuat rangkaian
pengatur P
rangkaian pengatur
pengatur model P (proportion)..melalui
model P (proporsi), buku bacaan dan
(proporsi), dengan browser di internet
dengan menggunakan  Peserta didik di dalam
menggunakan penguat kelompoknya secara
penguat operasional bergantian
operasional (operational menjelaskan tentang
(operational amplifier)
operational amplifier
amplifier) (op-amp) sebagai
4.2.2.
Membuat pengatur P
rangkaian (proportion).
pengatur  Peserta didik di dalam
model P kelompoknya
(proporsi),
bekerjasama
dengan
menggunakan menerapkan Lingkup
penguat operational amplifier
operasional (op-amp) sebagai
(operational pengatur P
amplifier) (proportion). Pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur model
 P (proporsi),
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier)).
dengan jujur dan
disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.3 Menerapkan 3.3.1.  Guru memberikan

operational Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
amplifier (op- operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amp) sebagai (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
pengatur pengatur amp) sebagai (op-amp) sebagai
Integration). Keterampilan:
Integration). pengatur pengatur Integration).. Penilaian
 3.3.2. Menjelaskan Integration).  Peserta didik Kinerja:
operational amplifier memperhatikan - Pengamata
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa n
pengatur ingin tahu - Wawancar
a
Integration).  Peserta didik dan guru
saling bertanya jawab
3.3.3. Menerapkan tentang video yang
operational amplifier ditayangkan
(op-amp) sebagai  Peserta didik mencari
pengatur informasi yang
Integration). berkaitan dengan
4.3 4.3.1. Merancang operational amplifier
rangkaian (op-amp) sebagai
Membuat pengatur model I pengatur
rangkaian Integration)..melalui
(Integration),
pengatur buku bacaan dan
model I dengan
menggunakan browser di internet
(Integration),
dengan penguat  Peserta didik di dalam
menggunakan operasional kelompoknya secara
penguat (operational bergantian
operasional amplifier) menjelaskan tentang
(operational operational amplifier
amplifier) 4.3.2. Membuat (op-amp) sebagai
rangkaian pengatur Integration).
pengatur model I  Peserta didik di dalam
(Integration), kelompoknya
dengan bekerjasama
menggunakan menerapkan
penguat operational amplifier
operasional (op-amp) sebagai
(operational pengatur Integration)
amplifier) pada masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur model I
(Integration),
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
  Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.4 Menerapkan 3.4.1.  Guru memberikan

operational Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
amplifier operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
(op-amp) (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
sebagai pengatur D amp) sebagai (op-amp) sebagai
pengatur D Keterampilan:
(Differensial) pengatur D pengatur D Penilaian
(Differensial
(Differensial) (Differensial) Kinerja:
) 3.4.2. Menjelaskan  Peserta didik - Pengamatan
operational amplifier memperhatikan - Wawancara
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur D ingin tahu
(Differensial)  Peserta didik dan guru
3.4.3. Menerapkan saling bertanya jawab
operational amplifier tentang video yang
 (op-amp) sebagai ditayangkan
pengatur D  Peserta didik mencari
(Differensial) informasi yang
berkaitan dengan
4.4 Membuat 4.4.1.
operational amplifier
rangkaian Merancang
pengatur model rangkaian (op-amp) sebagai
D (Defferential), pengatur pengatur D
dengan model D (Differensial) melalui
menggunakan (Defferential), buku bacaan dan
penguat dengan browser di internet
menggunakan  Peserta didik di dalam
operasional
penguat
(operationa kelompoknya secara
operasional
l amplifier) bergantian
(operational
menjelaskan tentang
amplifier)
operational amplifier
4.4.2. (op-amp) sebagai
Membuat pengatur D
rangkaian (Differensial)
pengatur  Peserta didik di dalam
model D kelompoknya
(Defferential), bekerjasama
dengan
menerapkan
menggunakan
penguat operational amplifier
operasional (op-amp) sebagai
(operational pengatur D
amplifier) (Differensial) pada
masalah yang
diberikan melalui
 jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur model
D (Defferential),
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
 tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.5.1.  Guru memberikan

3.5 Menerapkan
Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational
operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier
(op-amp) (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
sebagai pengatur PI amp) sebagai (op-amp) sebagai
pengatur PI Keterampilan:
(Proportional pengatur PI pengatur PI Penilaian
(Proportiona
Integration) (Proportional (Proportional Kinerja:
l Integration)
Integration) Integration) - Pengamatan
3.5.2. Menjelaskan  Peserta didik - Wawancara
operational amplifier memperhatikan
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur PI ingin tahu
(Proportional  Peserta didik dan guru
Integration) saling bertanya jawab
3.5.3. Menerapkan tentang video yang
operational amplifier ditayangkan
(op-amp) sebagai  Peserta didik mencari
pengatur PI informasi yang
(Proportional berkaitan
 Integration) denganoperational
amplifier (op-amp)
4.5.1. Merancang
4.5 Membuat sebagai pengatur PI
rangkaian rangkaian kontrol
(Proportional
kontrol dengan komponen
Integration) melalui
dengan elektro
buku bacaan dan
komponen mekanikal/relay
elektro browser di internet
mekanikal 4.5.2. Membuat  Peserta didik di dalam
/relay rangkaian kontrol kelompoknya secara
dengan komponen bergantian
elektro menjelaskan tentang
mekanikal/relay operational amplifier
(op-amp) sebagai
pengatur PI
(Proportional
Integration)
 Peserta didik di dalam
kelompoknya
bekerjasama
menerapkan
operational amplifier
(op-amp) sebagai
pengatur PI
(Proportional
Integration) pada
masalah yang
diberikan melalui
 jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
kontrol dengan
komponen
elektro
mekanikal/relay
dengan jujur dan
disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
 pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.6 Menerapkan 3.6.1.  Guru memberikan

operational Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
amplifier (op- operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amp) (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
sebagai pengatur P D amp) sebagai (op-amp) sebagai
pengatur P D Keterampilan:
(Proportional pengatur P D pengatur P D Penilaian
(Proportional
Deferential) (Proportional (Proportional Kinerja:
Deferential)
Deferential) Deferential) - Pengamatan
3.6.2. Menjelaskan  Peserta didik - Wawancara
operational amplifier memperhatikan
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur P D ingin tahu
(Proportional  Peserta didik dan guru
Deferential) saling bertanya jawab
3.6.3. Menerapkan tentang video yang
operational amplifier ditayangkan
(op-amp) sebagai  Peserta didik mencari
pengatur P D informasi yang
(Proportional berkaitan dengan
Deferential) operational amplifier
(op-amp) sebagai
4.6 4.6.1. pengatur P D
Merancang (Proportional
 rangkaian Deferential) melalui
Membuat pengatur buku bacaan dan
rangkaian model P D browser di internet
pengatur (Proportion  Peserta didik di dalam
model P D Defferential),
kelompoknya secara
(Proportion dengan
Defferential), menggunakan bergantian
dengan penguat menjelaskan tentang
menggunakan operasional operational amplifier
penguat (operational (op-amp) sebagai
operasional amplifier) pengatur P D
(operational (Proportional
amplifier) 4.6.2. Deferential)
Membuat  Peserta didik di dalam
rangkaian
kelompoknya
pengatur
model P D bekerjasama
(Proportion menerapkan
Defferential), operational amplifier
dengan (op-amp) sebagai
menggunakan pengatur P D
penguat (Proportional
operasional Deferential) pada
(operational masalah yang
amplifier) diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
 diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur model P
D (Proportion
Defferential),
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
 berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.7.1.  Guru memberikan

3.7 Menerapkan
Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational
operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier (op-
amp) (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
sebagai pengatur PID amp) sebagai (op-amp) sebagai
pengatur PID Keterampilan:
(Proportional pengatur PID pengatur PID Penilaian
(Proportional
Integration (Proportional (Proportional Kinerja:
Integration
Deferential) Deferential) Integration Integration Deferential) - Pengamatan
Deferential)  Peserta didik - Wawancara
3.7.2. Menjelaskan memperhatikan
operational amplifier dengan penuh rasa
(op-amp) sebagai ingin tahu
pengatur PID  Peserta didik dan guru
(Proportional saling bertanya jawab
Integration tentang video yang
Deferential) ditayangkan
3.7.3. Menerapkan  Peserta didik mencari
operational amplifier informasi yang
(op-amp) sebagai berkaitan dengan
pengatur PID operational amplifier
(Proportional (op-amp) sebagai
Integration pengatur PID
Deferential) (Proportional
4.7 4.7.1. Merancang Integration Deferential)
rangkaian melalui buku bacaan
Membuat pengatur model dan browser di internet
rangkaian P I (Proportion  Peserta didik di dalam
pengatur model Integration,
kelompoknya secara
P I (Proportion Defferential),
Integration, dengan bergantian
Defferential), menggunakan menjelaskan tentang
dengan penguat operational amplifier
menggunakan operasional (op-amp) sebagai
penguat (operational pengatur PID
operasional Amplifier (Proportional
(operational Integration Deferential)
amplifier) 4.7.2. Membuat
rangkaian  Peserta didik di dalam
pengatur model kelompoknya
P I (Proportion bekerjasama
Integration, menerapkan
Defferential), operational amplifier
dengan (op-amp) sebagai
menggunakan pengatur PID
penguat
(Proportional
operasional
(operational Integration Deferential)
amplifier pada masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
 diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur model P
I (Proportion
Integration,
Defferential),
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
 pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.8 Menerapkan 3.8.1.  Guru memberikan

operational Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
amplifier operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
(op-amp) (op-amp) sebagai amplifier (op-amp) operational amplifier - Essay
sebagai -
pengontrol suhu. sebagai (op-amp) sebagai
pengontrol Keterampilan:
pengontrol suhu. pengontrol suhu. Penilaian
suhu. 3.8.2. Menjeaskan  Peserta didik Kinerja:
operational amplifier memperhatikan - Pengamatan
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa - Wawancara
pengontrol suhu. ingin tahu
3.8.3. Menerapkan  Peserta didik dan guru
operational amplifier saling bertanya jawab
(op-amp) sebagai tentang video yang
pengontrol suhu. ditayangkan
 Peserta didik mencari
4.8 Membuat 4.8.1. Merancang informasi yang
rangkaian rangkaian berkaitan dengan
pengontrol suhu pengontrol suhu operational amplifier
dengan dengan (op-amp) sebagai
menggunakan
menggunakan pengontrol suhu.
penguat
operasional penguat melalui buku bacaan
(operational operasional dan browser di internet
amplifier) (operational  Peserta didik di dalam
amplifier) kelompoknya secara
bergantian
4.9.2. Membuat menjelaskan tentang
rangkaian operational amplifier
pengontrol suhu (op-amp) sebagai
dengan pengontrol suhu.
menggunakan  Peserta didik di dalam
penguat kelompoknya
operasional bekerjasama
(operational menerapkan
amplifier) operational amplifier
(op-amp) sebagai
pengontrol suhu. pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
 pembuatan
rangkaian
pengontrol suhu
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifierdengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.9 Menerapkan 3.9.1  Guru memberikan

operational Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
amplifier (op- operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amp) sebagai (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
pengatur -
pengatur kecepatan amp) sebagai (op-amp) sebagai
kecepatan Keterampilan:
 putaran motor putaran motor dc. pengatur pengatur kecepatan Penilaian
dc. kecepatan putaran motor dc. Kinerja:
3.9.2. Menjelaskan putaran motor  Peserta didik - Pengamatan
operational amplifier dc. memperhatikan - Wawancara
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur kecepatan ingin tahu
putaran motor dc.  Peserta didik dan guru
3.9.3. Menerapkan saling bertanya jawab
operational amplifier tentang video yang
(op-amp) sebagai ditayangkan
pengatur kecepatan  Peserta didik mencari
putaran motor dc. informasi yang
berkaitan dengan
4.9 4.9.1. Merancang operational amplifier
rangkaian (op-amp) sebagai
Membuat pengatur
pengatur kecepatan
rangkaian kecepatan
pengatur putaran motor putaran motor dc.
kecepatan dc dengan melalui buku bacaan
putaran motor menggunakan dan browser di internet
dc dengan penguat  Peserta didik di dalam
menggunakan operasional kelompoknya secara
penguat (operational bergantian
operasional amplifier) menjelaskan tentang
(operational
4.9.2. Membuat operational amplifier
amplifier)
rangkaian (op-amp) sebagai
pengatur pengatur kecepatan
kecepatan putaran motor dc.
putaran motor  Peserta didik di dalam
dc dengan kelompoknya
menggunakan bekerjasama
penguat menerapkan
operasional operational amplifier
(operational
(op-amp) sebagai
amplifier)
pengatur kecepatan
putaran motor dc. pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pengatur
kecepatan
putaran motor dc
dengan
menggunakan
 penguat
operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.10 3.10.1.  Guru memberikan

Menerapkan Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier (op-amp) pada amplifier (op- operational amplifier - Essay
(op-amp) rangkaian proteksi amp) pada (op-amp) pada
pada Keterampilan:
beban lebih (over rangkaian rangkaian proteksi Penilaian
rangkaian
load protection) proteksi beban beban lebih (over load Kinerja:
proteksi
beban lebih lebih (over load protection) - Pengamatan
3.10.2. Menjelaskan protection)  Peserta didik - Wawancara
(over load
operational amplifier memperhatikan
protection)
 (op-amp) pada dengan penuh rasa
rangkaian proteksi ingin tahu
beban lebih (over  Peserta didik dan guru
load protection) saling bertanya jawab
tentang video yang
3.10.3. Menerapkan ditayangkan
operational amplifier  Peserta didik mencari
(op-amp) pada informasi yang
rangkaian proteksi berkaitan dengan
beban lebih (over operational amplifier
load protection) (op-amp) pada
4.10 Membuat 4.10.1. rangkaian proteksi
rangkaian Merancang beban lebih (over load
proteksi beban rangkaian protection) melalui
lebih (over load proteksi beban buku bacaan dan
protection) lebih (over browser di internet
dengan load
 Peserta didik di dalam
menggunakan protection)
dengan kelompoknya secara
penguat
operasional menggunakan bergantian
(operational penguat menjelaskan tentang
operasional operational amplifier
(operational (op-amp) pada
rangkaian proteksi
4.10.2. beban lebih (over load
Membuat
protection)
rangkaian
proteksi beban  Peserta didik di dalam
lebih (over kelompoknya
load bekerjasama
protection) menerapkan
dengan operational amplifier
menggunakan (op-amp) pada
penguat rangkaian proteksi
operasional
beban lebih (over load
(operational
protection) pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
proteksi beban
lebih (over load
protection)
dengan
menggunakan
penguat
 operasional
(operational
dengan jujur dan
disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.11 3.11.1.  Guru memberikan

Menerapkan Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
(op-amp) pembangkit amp) sebagai (op-amp) sebagai
sebagai Keterampilan:
gelombang. pembangkit pembangkit Penilaian
pembangkit
gelombang. gelombang Kinerja:
gelombang. 3.11.2. Menjelaskan  Peserta didik - Pengamatan
operational amplifier memperhatikan - Wawancara
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pembangkit
 gelombang. ingin tahu
 Peserta didik dan guru
3.11.3. Menerapkan saling bertanya jawab
operational amplifier tentang video yang
(op-amp) sebagai ditayangkan
pembangkit  Peserta didik mencari
gelombang. informasi yang
4.11 Membuat 4.11.1. Merancang berkaitan dengan
rangkaian rangkaian operational amplifier
pembangkit pembangkit (op-amp) sebagai
gelombang kotak , gelombang pembangkit
segitiga dan sinus kotak , segitiga gelombang melalui
dengan dan sinus dengan
buku bacaan dan
menggunakan menggunakan
browser di internet
penguat penguat
operasional operasional  Peserta didik di dalam
(operational (operational kelompoknya secara
amplifier) bergantian
amplifier)
menjelaskan tentang
4.11.2. Membuat operational amplifier
rangkaian
(op-amp) sebagai
pembangkit
gelombang pembangkit
kotak , segitiga gelombang
dan sinus dengan  Peserta didik di dalam
menggunakan kelompoknya
penguat bekerjasama
operasional menerapkan
(operational operational amplifier
amplifier)
(op-amp) sebagai
 pembangkit
gelombang pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik secara

individu melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pembangkit
gelombang kotak ,
segitiga dan sinus
dengan
menggunakan
penguat operasional
(operational
amplifier) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
 PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.12 3.12.1.  Guru memberikan

Menerapkan Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
(op-amp) pembangkit pulsa amp) sebagai (op-amp) sebagai
sebagai Keterampilan:
witdh modulation pembangkit pembangkit pulsa Penilaian
pembangkit
(PWM). pulsa witdh witdh modulation Kinerja:
pulsa witdh
modulation modulation (PWM) - Pengamatan
3.12.2. Menjelaskan (PWM).  Peserta didik - Wawancara
(PWM).
operational amplifier memperhatikan
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pembangkit pulsa ingin tahu
witdh modulation  Peserta didik dan guru
(PWM). saling bertanya jawab
3.12.3. Menerapkan tentang video yang
operational amplifier ditayangkan
 (op-amp) sebagai  Peserta didik mencari
pembangkit pulsa informasi yang
witdh modulation berkaitan dengan
(PWM). operational amplifier
(op-amp) sebagai
pembangkit pulsa
witdh modulation
(PWM)
4.12 Membuat 4.12.1. Merancang  Peserta didik di dalam
rangkaian rangkaian kelompoknya secara
pembangkit pembangkit
bergantian
gelombang pulsa gelombang pulsa
witdh mudolation witdh menjelaskan tentang
dengan mudolation operational amplifier
menggunakan dengan (op-amp) sebagai
penguat menggunakan pembangkit pulsa
operasional penguat witdh modulation
(operational operasional (PWM)
(operational  Peserta didik di dalam
amplifier)
amplifier)
kelompoknya
4.12.2. Membuat bekerjasama
rangkaian menerapkan
pembangkit operational amplifier
gelombang pulsa (op-amp) sebagai
witdh pembangkit pulsa
mudolation witdh modulation
dengan
(PWM) pada masalah
menggunakan
penguat yang diberikan melalui
operasional
(operational jobsheet
amplifier)  Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
operational
amplifier (op-amp)
sebagai
pembangkit pulsa
witdh modulation
(PWM) dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
 pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.13.1.  Guru memberikan

3.13 Menerapkan
Mengidentifikasi Rangkaian sebuah tayangan video Pengetahuan:
operational
operational amplifier operational yang berkaitan dengan Tes tertulis:
amplifier (op-
amp) sebagai (op-amp) sebagai amplifier (op- operational amplifier - Essay
pengatur pengatur kecepatan amp) sebagai (op-amp) sebagai
kecepatan Keterampilan:
putaran motor ac. pengatur pengatur kecepatan Penilaian
putaran motor
kecepatan putaran motor ac Kinerja:
ac. 3.13.2. Menjelaskan putaran motor  Peserta didik - Pengamatan
operational amplifier ac. memperhatikan - Wawancara
(op-amp) sebagai dengan penuh rasa
pengatur kecepatan ingin tahu
putaran motor ac.  Peserta didik dan guru
3.13.3. Menerapkan saling bertanya jawab
operational amplifier tentang video yang
(op-amp) sebagai ditayangkan
pengatur kecepatan  Peserta didik mencari
putaran motor ac. informasi yang
berkaitan dengan
4.13 Membuat 4.13.1. Merancang operational amplifier
rangkaian rangkaian (op-amp) sebagai
pembangkit pembangkit
pengatur kecepatan
gelombang pulsa gelombang pulsa
witdh mudolation witdh putaran motor ac
melalui buku bacaan
dengan mudolation dan browser di internet
menggunakan dengan  Peserta didik di dalam
penguat menggunakan kelompoknya secara
operasional penguat bergantian
(operational operasional
menjelaskan tentang
amplifier), untuk (operational
pengontrol amplifier), untuk operational amplifier
kecepatan motor pengontrol (op-amp) sebagai
ac. kecepatan motor pengatur kecepatan
ac. putaran motor ac
 Peserta didik di dalam
4.13.2. Membuat kelompoknya
rangkaian bekerjasama
pembangkit
menerapkan
gelombang pulsa
witdh operational amplifier
mudolation (op-amp) sebagai
dengan pengatur kecepatan
menggunakan putaran motor ac pada
penguat masalah yang
operasional diberikan melalui
(operational jobsheet
amplifier), untuk
 Perwakilan dari
pengontrol
kecepatan motor masing-masing
kelompok
ac.
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
 memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
rangkaian
pembangkit
gelombang pulsa
witdh mudolation
dengan
menggunakan
penguat
operasional
(operational
amplifier), untuk
pengontrol
kecepatan motor
ac. dengan jujur
dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
 berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.14.1.  Guru memberikan

3.14 Memahami
Mengidentifikasi Konvertor A/D sebuah kasus yang Pengetahuan:
prinsip kerja
prinsip kerja (Analog to berkaitan dengan Tes tertulis:
konvertor
A/D (Analog konvertor A/D Digital) dan D/A prinsip kerja konvertor - Essay
to Digital) (Analog to Digital) (Digital to A/D (Analog to Digital)
dan D/A Keterampilan:
dan D/A (Digital to Analog) dan D/A (Digital to Penilaian
(Digital to
Analog) Analog) Kinerja:
Analog)
 Peserta didik - Pengamatan
3.14.2. Menjelaskan memperhatikan - Wawancara
prinsip kerja dengan penuh rasa
konvertor A/D ingin tahu
(Analog to Digital)  Peserta didik dan guru
dan D/A (Digital to saling tanya jawab
Analog) tentang kasus tersebut
4.14.1 Mengukur  Peserta didik mencari
4.14 Menguji
kerja rangkaian informasi melalui buku
dan
mengukur konvertor A/D bacaan dan browser di
kerja (Analog to Digital) internet
rangkaian dan D/A (Digital  Peserta didik di dalam
konvertor to Analog) kelompoknya
A/D bekerjasama
(Analog to 4.14.2. Menguji mengidentifikasi
Digital) dan kerja rangkaian tentang prinsip kerja
D/A (Digital
konvertor A/D konvertor A/D (Analog
 (Analog to Digital) to Digital) dan D/A
to Analog)
dan D/A (Digital (Digital to Analog).
to Analog)  Perwakilan dari
masing-masing
kelompoknya
menjelaskan hasil
diskusi mereka di
depan kels
 Guru memberi
penguatan
 Peserta didik secara
individu menguji
prinsip kerja konvertor
A/D (Analog to Digital)
dan D/A (Digital to
Analog)
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
materi pada hari ini
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dipelajari
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
guru dan peserta didik
membaca doa
 menutup majelis.

3.15 Menerapkan 3.15.1.  Guru memberikan

konvertor A/D Mengidentifikasi Konvertor A/D sebuah tayangan video Pengetahuan:
(Analog to konvertor A/D (Analog to yang berkaitan dengan Tes tertulis:
Digital),dengan (Analog to Digital),dengan konvertor A/D (Analog - Essay
jaringan resistor. -
Digital),dengan jaringan resistor. to Digital),dengan
Keterampilan:
jaringan resistor. jaringan resistor Penilaian
 Peserta didik Kinerja:
3.15.2. Menjelaskan memperhatikan - Pengamatan
konvertor A/D dengan penuh rasa - Wawancara
(Analog to ingin tahu
Digital),dengan  Peserta didik dan guru
jaringan resistor. saling bertanya jawab
3.15.3. Menerapkan tentang video yang
konvertor A/D ditayangkan
(Analog to  Peserta didik mencari
Digital),dengan informasi yang
jaringan resistor. berkaitan dengan
konvertor A/D (Analog
4.15 4.15.1. to Digital),dengan
Membuat Merancang jaringan resistor
/ konvertor
melalui buku bacaan
merangkai A/D
konvertor (Analog to dan browser di internet
A/D Digital),de  Peserta didik di dalam
(Analog to ngan kelompoknya secara
Digital),de jaringan bergantian
ngan resistor. menjelaskan tentang
jaringan konvertor A/D (Analog
resistor. 4.15.2. to Digital),dengan
Membuat jaringan resistor
konvertor  Peserta didik di dalam
A/D kelompoknya
(Analog to
bekerjasama
Digital),de
ngan menerapkan konvertor
jaringan A/D (Analog to
resistor. Digital),dengan
jaringan resistor pada
masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
konvertor A/D
(Analog to
Digital),dengan
 jaringan resistor
dengan jujur dan
disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.16 Menerapkan 3.16.1.  Guru memberikan

kenvertor A/D Mengidentifikasi Konvertor A/D sebuah tayangan video Pengetahuan:
(Analog to kenvertor A/D (Analog to yang berkaitan dengan Tes tertulis:
Digital), dengan (Analog to Digital), Digital), dengan kenvertor A/D (Analog - Essay
Operational dengan Operational Operational to Digital), dengan
Amplifier (op- Keterampilan:
Amplifier (op-amp) Amplifier (op- Operational Amplifier Penilaian
amp)
amp) (op-amp) Kinerja:
3.16.2. Menjelaskan  Peserta didik - Pengamatan
kenvertor A/D memperhatikan - Wawancara
(Analog to Digital), dengan penuh rasa
dengan Operational ingin tahu
Amplifier (op-amp)  Peserta didik dan guru
 3.16.2. Menerapkan saling bertanya jawab
kenvertor A/D tentang video yang
(Analog to Digital), ditayangkan
dengan Operational  Peserta didik mencari
Amplifier (op-amp) informasi yang
berkaitan dengan
4.16.1. Merancang
4.16 Membuat / kenvertor A/D (Analog
merangkai kenvertor A/D
to Digital), dengan
kenvertor A/D (Analog to Digital),
Operational Amplifier
(Analog to dengan
(op-amp) melalui buku
Digital), Operaational
dengan bacaan dan browser di
Amplifier (op-amp) internet
Operaational
Amplifier (op- 4.16.2. Membuat  Peserta didik di dalam
amp) kenvertor A/D kelompoknya secara
(Analog to Digital), bergantian
dengan menjelaskan tentang
Operaational kenvertor A/D (Analog
to Digital), dengan
Amplifier (op-amp)
Operational Amplifier
(op-amp)
 Peserta didik di dalam
kelompoknya
bekerjasama
menerapkan kenvertor
A/D (Analog to Digital),
dengan Operational
Amplifier (op-amp)
pada masalah yang
 diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik
secara individu
melakukan
perancangan dan
pembuatan
kenvertor A/D
(Analog to
Digital), dengan
Operaational
Amplifier (op-amp
dengan jujur dan
disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
 yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
menutup majelis.

3.17.1  Guru memberikan

3.17 Menerapkan
Mengidentifikasi Konvertor A/D sebuah tayangan video Pengetahuan:
Konvertor A/D
Konvertor A/D (Analog to Digital yang berkaitan dengan Tes tertulis:
(Analog to
Digital ) dengan (Analog to Digital ) ) dengan Konvertor A/D (Analog - Essay
pencacah(count dengan pencacah(counte to Digital ) dengan
er) yang di Keterampilan:
pencacah(counter) r) yang di umpan pencacah(counter) Penilaian
umpan balikkan
yang di umpan balikkan yang di umpan Kinerja:
(feetback)
balikkan (feetback) (feetback balikkan (feetback) - Pengamatan
 Peserta didik - Wawancara
3.17.2. Menjelaskan memperhatikan
Konvertor A/D dengan penuh rasa
(Analog to Digital ) ingin tahu
dengan  Peserta didik dan guru
pencacah(counter) saling bertanya jawab
yang di umpan tentang video yang
balikkan (feetback) ditayangkan
3.17.3. Menerapkan  Peserta didik mencari
Konvertor A/D informasi yang
(Analog to Digital ) berkaitan dengan
dengan Konvertor A/D (Analog
pencacah(counter) to Digital ) dengan
 yang di umpan pencacah(counter)
balikkan (feetback) yang di umpan
balikkan (feetback)
4.17 Membuat / 4.17.1. Merancang
melalui buku bacaan
merangkai merangkai
Konvertor A/D Konvertor A/D dan browser di internet
(Analog to Digital (Analog to Digital  Peserta didik di dalam
) dengan pencacah ) dengan kelompoknya secara
(counter) yang di pencacah bergantian
umpan balikkan (counter) menjelaskan tentang
(feetback) yang di umpan Konvertor A/D (Analog
balikkan to Digital ) dengan
(feetback) pencacah(counter)
yang di umpan
4.17.2. Membuat
merangkai balikkan (feetback)
Konvertor A/D  Peserta didik di dalam
(Analog to Digital kelompoknya
) dengan bekerjasama
pencacah menerapkan Konvertor
(counter) A/D (Analog to Digital )
yang di umpan dengan
balikkan pencacah(counter)
(feetback) yang di umpan
balikkan (feetback)
pada masalah yang
diberikan melalui
jobsheet
 Perwakilan dari
masing-masing
 kelompok
mepresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas
 Guru membimbing
jalannya diskusi dan
memberi penguatan

 Peserta didik secara

individu melakukan
perancangan dan
pembuatan
Konvertor A/D
(Analog to Digital )
dengan pencacah
(counter) yang di
umpan balikkan
(feetback dengan
jujur dan disiplin
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
PBM dibimbing oleh
guru
 Guru memberikan
tindak lanjut dan
memaparkan materi
yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya
 PBM ditutup dengan
mengucapkan doa
 menutup majelis.

Padang, Juni 2020

Disahkan Oleh : Diketahui Oleh : Diperiksa Oleh : Dibuat Oleh :
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Kepala Program Keahlian Guru Mata Pelajaran

Drs. Zulkamil, MT Wempi Saputra, S.Pd Yudi Saputra, S.Pd Husnita, S.Pd
NIP. 19601112 198903 1 005 NKTM. NKTM. NIP. 19750126 200012 2 001