RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA JATINEGARA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN NILAI
MUTLAK LINEAR SATU VARIABEL
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta penerapan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengat pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menginterpretasi persamaan dan 3.1.1 Menjelaskan konsep nilai
pertidaksamaan nilai mutlak dari mutlak
bentuk linear satu variabel dengan 3.1.2 Menyusun persamaan nilai
persamaan dan pertidaksamaan linear mutlak linear satu variabel
Aljabar lainnya. 3.1.3 Menentukan penyelesaian
persamaan nilai mutlak linear
satu variabel
3.1.4 Menyusun pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu variabel
3.1.5 Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
linear satu variabel
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menerapkan konsep nilai mutlak
 berkaitan dengan persamaan dan untuk menyelesaikan masalah
pertidaksamaan nilai mutlak satu kontekstual yang berkaitan
variabel dengan nilai mutlak
4.1.2 Menerapkan konsep persamaan
dan pertidaksamaan untuk
menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak.

C. Tujuan Pembelajaran (indikator 3.1.5 dan 4.1.2)

Dengan pembelajaran Student Team Achievement – Divisions (STAD) peserta didik
dengan (A) aktif dan teliti (B) dapat:
3.1.5 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel
dengan benar.

4.1.2 Menerapkan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan

penyelesaian permasalahan nilai mutlak dengan tepat.(HOTS)

Dengan benar dan tepat (D)

D. Materi Pembelajaran

Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

Berdasarkan konsep nilai mutlak dan persamaan nilai mutlak, kita akan
mempelajari bagaimana konsep pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
Dalam kehidupan sehari-hari, banyak kita jumpai kasus yang melibatkan
pembatsan suatu hal. Seperti lowongan kerja mensyaratkan pelamar dengan batas
usia tertentu, batas nilai cukup seorang pelajar agar dinyatakan lulus dari ujian, dan
batas berat bersih suatu kendaraan yang diperbolehkan oleh dinas perhubungan.
Berangkat dari konsep persamaan nilai mutlak kita akan mempelajari tentang
pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.Dalam kehidupan sehari-hari
banyak sekali kita menjumpai kasus yang melibatkan pembatasan suatu hal seperti
lowongan pekerjaan, lulus ujian, layak tidaknya suatu bangunan dan lain sebagainya.

Dalam kehidupan sehari-hari, banyak kasus yang melibatkan pembatasan suatu

hal. Seperti lowongan kerja mensyaratkan pelamar dengan batas usia tertentu danbatas
nilai cukup seorang pelajar agar dinyatakan lulus dari ujian .Tentukan nilai x yang
memenuhi pertidaksamaan berikut
1. |2 x+ 5|≤17
Langkah 1 Definisikan nilai mutlak |2 x+ 5|
5
2x + 5, untuk x ≥−
2
|2 x+ 5|=¿
5
−2 x−5 ,untuk x←
2
Langkah 2 Menentukan batas nilai x
5
 Untuk x ≥−
2
2 x+5 ≤ 17
2 x ≤ 17−5
2 x ≤ 12
x≤6
5
 Untuk x ←
2
−2 x−5 ≤17
−2 x ≤ 17+5
−2 x ≤ 22
22
x≤
−2
x ≥−11
Langkah 3 Menentukan interval penyelesaian

-11 6
HP : {x | −11 ≤ x ≤ 6 }
2. |2 x−1|≤| x+5|
Untuk pertidaksamaan |2 x−1|≤| x+5| ekuivalen dengan|2 x−1|−|x +5|≤ 0
Penyelesaian
1
2 x−1 ,untuk x ≥
2
|2 x−1|=¿
1
−2 x+1 , untuk x <
2

x +5 ,untuk x ≥−5
|x +5|=¿
−x−5 , untuk x ←5
 -5

Dari definisi di atas dapat disederhanakan menjadi

1
2 x−1 ,untuk x ≥
2
1
|x−2|=¿ −2 x+1 , untuk−5 ≤ x <
2
−2 x+1 , untuk x ←5
1
x +5 ,untuk x ≥
2
1
|x +5|=¿ x +5 ,untuk −5 ≤ x<
2
−x−5 , untuk x ←5
Sehingga untuk menyelesaikan pertidaksamaan |2 x−1|−|x+5|≤0 ada tiga

1 1
kemungkinan syarat x, yaitu x ≥ ,−5 ≤ x< , atau x ←5
2 2
1
 Untuk x ≥
2
( 2 x−1 )−(x+5)≤0
2 x−1−x−5 ≤ 0
x−6 ≤ 0
1
x ≤ 6 (diperoleh penyelesain ≤ x ≤ 6)
2
1
 Untuk −5 ≤ x <
2
(−2 x+1 )−( x +5)≤ 0
−3 x−4 ≤0
4 −4 1
x ≥− (diperoleh penyelesain ≤ x< )
3 3 2
 x ←5
(−2 x+1 )−(−x −5)≤ 0
−x +6 ≤ 0
−x ≤ 6
x ≥ 6 (tidak ada nilai x yang memenuhi)
−4
Jadi himpunan penyelesainnya adalah x∨ { 3
≤ x ≤6 }
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :
Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning, 4C.
 Model Pembelajaran : Student Team Achievement – Divisions (STAD)
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan.

F. Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Lembar Soal Kuis

G. Sumber Belajar
Buku siswa dan buku guru matematika kelas X kurikulum 2013 revisi 2017.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu (2 x 45 menit)
PENGORGANISASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN AN
WAKTU SISWA
Pendahuluan 1. Guru membuka dengan salam 2 menit
pembuka dan berdoa untuk memulai K
pembelajaran. (spiritual PPK)
2. Guru melakukan presensi 2 menit
peserta didik sebagai sikap disiplin. (sikap disiplin K
3. Apersepsi terkait konsep
pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel. 7 menit
Misal : K
bagaimana menyusun soal cerita ke dalam bentuk
pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
(Literasi, mengkomunikasikan, Critical Thinking)
4. Memberikan motivasi
keislaman terkait nilai mutlak
(mengkomunikasikan) 4 menit K

‫ْض الظَّنِّ إِ ْث ٌم َوال‬َ ‫يَا أَيُّهَا الَّ ِذينَ آ َمنُوا اجْ تَنِبُوا َكثِيرًا ِمنَ الظَّنِّ ِإ َّن بَع‬
ْ
‫ض ُك ْم بَ ْعضًا أَي ُِحبُّ أَ َح ُد ُك ْم أَ ْن يَأ ُك َل لَحْ َم‬
ُ ‫تَ َج َّسسُوا َوال يَ ْغتَبْ بَ ْع‬
‫أَ ِخي ِه َم ْيتًا فَ َك ِر ْهتُ ُموهُ َواتَّقُوا َ ِإ َّن َ تَوَّابٌ َر ِحي‬
‫هَّللا‬ ‫هَّللا‬
Artinya: "Hai orang orang yang beriman, jauhilah
kebanyakan dari prasangka, sesungguhnya
sebagian prasangka itu adalah dosa, dan
janganlah kamu mencari-cari kesalahan orang
lain, dan janganlah sebagian kamu menggunjing
sebagian yang lain. Sukakah salah seorang di
antara kamu memakan daging saudaranya yang
 sudah mati. Maka tentulak kamu merasa jijik
kepadanya. Dan bertaqwalah kepada Allah
Sesungguhnya Allah Maha Penerima taubat, lagi
Maha Penyayang."
(Q.s. Al-Hujurat (49) :12)

Guru memberikan pelajaran kepada siswa dengan

mengaitkan materi pembelajaran dengan ayat di atas.
Sebagai manusia Berfikirlah seperti nilai mutlak, yang
selalu menganggap positif (berkhusnudzan) walaupun
angkanya negatif, Karena dalam kehidupan ketika kita
selalu berfikir positif, insyaallah tidak akan ada
keburukan di dalam diri kita.

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai. Akan dilakukan
penilaian berupa sikap, pengetahuan, keterampilan 2 menit K

Inti 6. Peserta didik mengamati masalah yang terdapat 15 menit

pada LKPD tentang keterkaitan masalah dengan I

pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.

(Literasi, mengamati)
7. Peserta didik diminta untuk menanyakan tentang 5 menit K

hal-hal yang belum dipahami dalam masalah

tersebut dan proses pemecahan masalahnya.
(Menanya,Mengkomunikasikan, communication,
Critical thinking, HOTS C4 dan C5, berani dan
percaya diri)
8. Siswa membentuk kelompok heterogen, kemudian 3 menit K
(masing-masing kelompok) diminta untuk
mendiskusikan dan menganalisis terkait kegiatan
yang disampaikan dan mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari. (menalar, communication,
berpikir ktitis, collaborative dan creative dalam
menyelesaikan masalah). I
 9. Siswa Secara berkelompok mencoba
menyelesaikan tugas berisi permasalahan terkait 8 menit
soal tentang pertidaksamaan nilai mutlak linier satu
variabel yang diberikan oleh guru.. (Mencoba,
menalar, berpikir ktitis, collaborative dan creative
dalam menyelesaikan masalah, ppk kerjasama).
10.Siswa yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada 2 menit
anggota kelompok yang belum mengerti. (literasi,
collaborative, mengkomunikasikan)
K
11.Beberapa kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan memberikan
kesempatan untuk kelompok lain bertanya.
8 menit
(Mengkomunicasikan, menanya, kritis, critical
thinking Communication, HOTS C5, PPK berani,
percaya diri) I

12.Peserta didik mengerjakan lembar kuis secara

individu. (mencoba, menalar, critical thinking, ppk 15 menit
mandiri, jujur)
13. peserta didik membuat K
kesimpulan mengenai penyelesaian maslaah 8 menit
pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel dan
ditulis pada catatannya masing-masing dipandu
oleh guru. (menalar, literasi, colaborative, hots)
14. peserta didik melakukan
refleksi dan evaluasi terhadap kegiatan I
pembelajaran hari ini diarahkan oleh guru 3 menit
(colaborative, communicative, hots C5)
Penutup 15. peserta didik diminta untuk K
mempelajari materi persamaan dan pertidaksamaan 2 menit
nilai mutlak linier satu variabel untuk persiapan
ULANGAN HARIAN BAB 1. (ppk rajin,disiplin) K
16. peserta didik diberikan 2 menit
motivasi untuk belajar oleh guru. K
(mengkomunikasikan, sikap peduli) 2 menit
17. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan membaca doa dan salam
penutup (sikap spiritual)
I : Individu; K : Klasikal; G : Kelompok
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Penilian sikap : Observasi rasa percaya diri, berani, sikap kritis,
aktif, kerjasama, dan saling menghormati.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan.
c. Penilaian Ketrampilan : Teknik/langkah-langkah dalam Penyelesaian tes
Tertulis.

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi rasa percaya diri /berani, sikap kritis/aktif, kerjasama, dan saling
menghormati.

Rasa Percaya Diri/berani

Nama Menyatakan Tidak ragu dalam
No.
Siswa Bertindak Independen keyakinan atas memilih tantangan atau
kemampuan sendiri konflik
1.
2.
3.

Kritis/aktif
Bertanya jika ada hal
Nama Aktif dalam diskusi
No. yang tidak
Siswa Memperhatikan atau mengemukakan
dimengerti tanpa
pendapat
disuruh
1.
2.
3.

Saling Menghormati
Nama Terbuka terhadap atau Tidak memaksakan
No. Dapat menerima
Siswa kesediaan untuk pendapat pada orang
pendapat orang lain
menerima hal yang baru lain
 1.
2.
3.

Bekerjasama
Nama
No. Mengerjakan tugas Bagi tugas dalam
Siswa Saling membantu
bersama kelompok
1.
2.
3.

Semarang, Desember 2019

Mengetahui,
Kepala SMA JATINEGARA Guru Mata Pelajaran

Nasrudin M.Pd Khurotun Khasanah, S.Pd

220829990292 NIP. 1708056037
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL

KOMPETENSI INDIKATOR BENTUK

SOAL
DASAR SOAL SOAL
3.1 Menginterpretasi 3.1.5 1.Tentukan nilai x yang uraian
persamaan dan Menentukan memenuhi persamaaan |2 x+ 1|
pertidaksamaan penyelesaian
< |x−3|
nilai mutlak dari pertidaksamaan
2. Tentukan nilai x yang memenuhi
bentuk linear satu nilai mutlak
persamaan |x−3| > 2.
variabel dengan linear satu
persamaan dan variabel dengan
3. Sebuah persegi panjang
pertidaksamaan benar.
dengan keliling 70meter
linear Aljabar 4.1.2
harus memiliki luas paling
lainnya. Menggunakan
konsep kecil 300meter persegi.

persamaan dan Berapakah seharusnya batas

pertidaksamaan nilai panjangnya?
untuk 4. Pada mobil-mobil baru, angka
menentukan kilometer per liternya tergantung

penyelesaian pada bagaimana mobil itu

digunakan, apakah sering
permasalahan
digunakan untuk perjalanan jarak
nilai mutlak
jauh ataukah hanya untuk
perjalanan jarak dekat (dalam
kota). Untuk suatu merek mobil
tertentu, angka kilometer per
liternya berkisar di angka 2,8
kurang atau lebihnya dari 12 km/L.
Berapakah jangkauan dari angka
km/L dari mobil tersebut?
Lampiran 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Kelas/Semester : X / Ganjil
Waktu : 15 menit
Anggta Kelompok : 1.
2.
3.

MASALAH

Seorang bayi lahir prematur di sebuah RS ibu dan anak. Untuk mrngtur suhu tubuh bayi
tetap stabil di suhu 340 C hingga 350 C. Bayi tersebut lahir dengan BB seberat 2.100-2.500
gram. Jika pengaruh suhu ruangan membuat suhu inkubator menyimpang sebesar 0,20 C,
Tentukan interval perubahan suhu inkubator.
Lampiran 3

LEMBAR SOAL KUIS

Materi pokok : Persamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

Tujuan Pembelajaran : 3.1.5 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak
linear satu variabel dengan benar.

4.1.2 Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan

untuk menentukan penyelesaian permasalahan nilai mutlak

Waktu : 15 menit
Nama : .....................................
No. Absen : .....................................

Soal:

Selesaikanlah permasalahan berikut dengan secara rinci dan benar!

1. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaaan |2 x+ 1| < |x−3|
2. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan |x−3| > 2.

3. Sebuah persegi panjang dengan keliling 70meter harus memiliki luas paling kecil

300meter persegi. Berapakah seharusnya batas nilai panjangnya?

4. Pada mobil-mobil baru, angka kilometer per liternya tergantung pada bagaimana
mobil itu digunakan, apakah sering digunakan untuk perjalanan jarak jauh ataukah
hanya untuk perjalanan jarak dekat (dalam kota). Untuk suatu merek mobil tertentu,
angka kilometer per liternya berkisar di angka 2,8 kurang atau lebihnya dari 12 km/L.
Berapakah jangkauan dari angka km/L dari mobil tersebut?
 KUNCI KAWABAN LKPD

Alternatif Penyelesaian:
Cara I (Dihitung dengan Nilai Mutlak)
Pada kasus tersebut di atas, kita sudah mendapatkan data dan suhu inkubator yang
harus dipertahankan selama 1-2 hari semenjak kelahiran, yaitu 340 C. Misalkan t
adalah segala kemungkinan perubahan suhu inkubator akibat pengaruh suhu ruang,
dengan perubahan yang dharapkan sebesar 0,2 C. Nilai mutlak suhu tersebut dapat
dimodelkan, yaitu sebagai berikut.
|t-34| ≤ 0,2.

Berangkat dari konsep persamaan nilai mutlak kita akan mempelajari tentang
pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel. Dalam kehidupan sehari-hari
banyak sekali kita menjumpai kasus yang melibatkan pembatasan suatu hal seperti
lowongan pekerjaan, lulus ujian, layak tidaknya suatu bangunan dan lain sebagainya.

KUNCI JAWABAN

3. Misalkan panjang dan lebar persegi panjang berturut-turut adalah p dan l.

Oleh karena keliling persegi panjang adalah 70 m, maka 
2(p + l) = 70
p + l = 35
l = 35 - p

Oleh karena persegi panjang harus memiliki luas paling kecil 300 m², maka
 pl ≥ 300
p(35 - p) ≥ 300
35p - p² ≥ 300
-35p + p² ≤ -300
p² - 35p + 300 ≤ 0
(p - 15)(p - 20) ≤ 0
15 ≤ p ≤ 20

Jadi, batas nilai panjang dari persegi panjang dalam soal adalah 15 m ≤ p ≤ 20 m.
4. Diketahui angka km/L dari suatu mobil berkisar di angka 2,8 kurang atau lebihnya dari
12 km/L.

Misalkan m adalah angka km/L dari mobil tersebut. Maka, selisih m dan 12 tidak

boleh lebih dari 2,8, atau dapat dituliskan ke dalam |m – 12| ≤ 2,8.

Sehingga jangkauan dari angka km/L mobil tersebut adalah dari angka 9,2 km/L
sampai 14,8 km/L.

Lampiran 4

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Waktu : 3 menit

Indikator terampil dalam mengecek kembali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam menemukan konsep dan definisi
nilai mutlak dan sifatnya.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam menemukan
konsep dan definisi nilai mutlak dan sifatnya.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam menemukan
konsep dan definisi nilai mutlak dan sifatnya.

Bubuhkan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Terampil dalam
menemukan konsep dan
No. Nama Siswa definisi nilai mutlak dan
sifatnya.

KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran 5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Waktu Pengamatan : 3 Menit

No. Nama Peserta Didik Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10