LAPORAN KEGIATAN MAGANG

SMA N 1 KEBUMEN

Disusun Oleh

Nama : Setiya Cahya Ningsih

NIM : 182120069
Progdi : Pendidikan Bahasa Inggris

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
SEPTEMBER 2021

i
 LEMBAR
PENGESAHAN KEGIATAN MAGANG

Laporan Magang III

Yang melaksanakan kegiatan ini adalah:

Nama : Setiya Cahya Ningsih

NIM : 182120069
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris

Dinyatakan diterima dan disahkan

Kebumen, 10 September 2021

ii
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatulullahi Wabarakatuh

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan
hidayah-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
laporan. Dengan penuh rendah hati, penulis menyadari bahwa dalam penyusunan
laporan ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena
itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Tusino, M.Pd. BI, selaku Dosen Pembimbing Magang yang telah
mendampingi dan membimbing kami.
2. Bapak Rachmat Priyono, S.Pd.,M.M., selaku kepala sekolah SMA N 1
Kebumen, yang telah memberi kesempatan untuk melaksanakan Magang 1 di
SMA N 1 Kebumen.
3. Ibu Nurjanah Marlani, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Magang 3 di SMA N 1
Kebumen yang telah membimbing saya selama praktik magang.
4. Guru, staff, karyawan dan seluruh warga sekolah SMA N 1 Kebumen yang
telah membantu jalannya observasi.
5. Kedua orang tua tercinta yang telah memberikan bimbingan dan doa restunya.
6. Rekan-rekan Magang 3 Universitas Muhammadiyah Purworejo yang telah
membimbing serta memberi masukan dan saran.
Penulis menyadari dalam menyusun laporan ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, untuk menyempurnakan laporan ini agar lebih baik di masa yang
akan datang. Penulis senantiasa mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari pembaca.
Semoga laporan ini bermanfaat bagi kami khususnya dan pada pemerhati
pendidikan pada umumnya, serta merupakan suatu wujud pengabdian kita terhadap
Allah SWT.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Kebumen, 10 September 2021

Penulis
iii
 DAFTAR ISI
Judul Laporan .......................................................................................................... i
Lembar Pengesahan ............................................................................................... ii
Kata Pengantar ...................................................................................................... iii
Daftar Isi................................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1
A. Hasil Pelaksanaan.........................................................................................1
A. Latar Belakang Magang ........................................................................1
B. Profil Sekolah ........................................................................................5
BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN................................................................6
A. Rencana Pembelajaran……………………………………………....9
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran………………………………...9
C. Penilaian hasil Pembelajaran……………………………………….11
BAB III KEGIATAN EKSTRAKURIKULER………………………………….14
BAB IV KENDALA DAN PEMECAHAN………………………………..……18
BAB V PENUTUP……………………………………………………………….21
LAMPIRAN……………………………………………………………………...22

iv
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang
UMP merupakan salah satu perguruan tinggi swasta di kota Purworejo
telah menyelenggarakan Program Magang I. Sesuai dengan visinya “Pada
tahun 2025 menjadi perguruan tinggi yang unggul dalam ilmu, mulia dalam
akhlak’’. Program Magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum
dalam kurikulum semua program studi yang ada di lingkungan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purworejo
(UMP).
FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo memiliki peran yang
sangat besar dalam menghasilkan tenaga pendidik yang unggul dan berkualitas
serta memiliki empat kompetensi pendidik, yaitu: kompetensi profesional,
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.
Beberapa upaya yang telah dilakukan adalah melalui pelatihan-pelatihan bagi
mahasiswa, pengadaan sarana atau fasilitas laboratorium dan komputer
pengembangan kurikulum, dan kegiatan magang. Sesuai dengan
pengembangan kurikulum Lembaga Penyelenggara Tenaga Kependidikan
(LPTK) dan perguruan tinggi, Program Magang menjadi salah satu mata kuliah
wajib yang harus ditempuh oleh setiap mahasiswa. Salah satu Program Magang
ini dilakukan observasi kultur, manajemen dan proses pembelajaran di SMA N
1 Kebumen.
Program Magang di Universitas Muhammadiyah Purworejo ini
dilaksanakan tiga kali dalam masa studi. Magang I, II dan III yang memiliki
bobot SKS sebesar 1, 1, dan 3 SKS. Terkait dengan hal ini, FKIP Universitas
Muhammadiyah Purworejo melakukan dengan cara bertahap, yaitu: Magang I
dilaksanakan dikenaikan semester V selama satu bulan, Magang II
dilaksanakan dikenaikan semester VI selama satu bulan dan Magang III
dilaksanakan dikenaikan semester VII selama dua bulan. Dengan
terselenggaranya magang ini, peserta magang akan siap menjadi tenaga
pendidik yang dapat mengimplementasikan kemampuannya sesuai dengan
domain yang ada, sehingga tenaga pendidik pada masa depan dapat menjadi
tenaga pendidik yang unggul, berkemajuan, berkualitas, dan beriman.

B. Profil Sekolah

1. Sejarah singkat berdirinya SMA Negeri 1 Kebumen

Tanggal 21 Agustus 1958 terbit surat Keputusan Departemen PP dan K

nomor 26/SK/B III tentang daerah-daerah yang mendapat SMA Negeri.
Kebumen Termasuk suatu daerah yang mendapat SMA Negeri dengan bagian-
bagian A, B, dan C mulai 1 Agustus 1958.

1
 Untuk merealisir SK Menteri PP dan K tersebut dibentuk Panitia SLA yang
diketuai oleh Bp. R. Prodjosudarpo (mantan Bupati Kebumen waktu itu).
Dengan dukungan dan bantuan dari masyarakat yang disponsori oleh GKBI
dan CV Dieng, panitia SLA berhasil membangun ruang kelas sebanyak 4 lokal
lengkap dengan mebelairnya dan 6 buah kamar kecil dengan biaya Rp.
600.000,- (Enam ratus ribu rupiah).

1 Agustus 1959 secara resmi SMA Negeri Kebumen dibuka dengan jumlah
siswa 157 orang terbagi jurusan A = 1 kelas, B = 2 kelas dan C = 1 kelas untuk
tahun ajaran 1959/1960. Jumlah pengajar sebanyak 12 orang, 1 orang sebagai
Kepala Sekolah yaitu Bp. R. Sukardiman, Pegawai Tata Usaha 3 orang. Ruang
Guru dan Ruang Tata Usaha dibuat secara darurat di emperan sekolah.

2. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah
Nama : SMA Negeri 1 KEBUMEN
NSS : 301030512001
NIS : 300010
NPSN : 20305010
Status : Negeri
Status Akreditasi :A
Nilai Akreditasi : 97 (Tanggal Akreditasi Terakhir 01 Oktober
2019)
b. Alamat Sekolah
Jalan : Mayjen Sutoyo No 7
Desa/Kelurahan : Desa Bumirejo, Rt 07 Rw 02
Kecamatan : Kebumen
Kabupaten : Kebumen
Provinsi : Jawa Tengah
Kode Pos : 54316
Telepon : (0287) 381407
Fax : (0287) 385185
Website : http://www.sman1-kebumen.sch.id
Email : admin@sman1.sch.id
Luas Tanah : 9990,575 m2
Berdiri : Tahun 01 Agustus 1959
Sistem Manajemen ISO : 9001-2008, Oktober 2010, 2014
Kategori Sekolah : Sekolah Unggul
c. Kepala Sekolah
Nama : Rachmat Priyono S.Pd, M.M
NIP : 19671025 199702 1 001
Pendidikan Terakhir : S.2
d. Rekening Bank

2
 Rekening atas nama : SMA NEGERI 1 KEBUMEN
Nomor Rekening : 02873814070
NPWP : 00.004.943.7.523.00
e. SK Kepala Sekolah
Di SMA Negeri
No SK Kepala Sekolah : 800/03651/2017
Tanggal : 20 April 2017

f. Rekening Bank
Rekenening Bank : BNI
Rekening atas nama : SMA N 1 Kebumen
Nomor Rekening : 1959080194
NPWP : 00.004.943.7 523.00

3. VISI

SMA Negeri 1 Kebumen mempunyai “ VALUE : AKHLAQ MULIA”

yang menjadi tata nilai tertinggi di atas visi dan misinya. Adapun visinya
adalah sebagai berikut.

VISI :

”MENJADI SEKOLAH YANG UNGGUL DALAM MUTU DAN

BERWAWASAN GLOBAL”

Indikatornya :

1. Terwujudnya Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan tingkat

satuan pendidikan yang kompetitif.
2. Terwujudnya prestasi akademik dan non akademik bertaraf nasional
dan internasional.
3. Terwujudnya proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan.
4. Tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional dan mampu
berkomunikasi secara efektif dan efisien.
5. Tersedianya sarana prasarana pembelajaran yang memenuhi standar
dan nyaman.
6. Terwujudnya manajemen mutu ISO 9001 tahun 2015.
7. Terwujudnya pembiayaan pendidikan yang memadai, wajar, dan adil.
8. Terwujudnya perangkat pembelajaran yang berbasis HOTS
9. Terwujudnya lingkungan dan budaya sekolah yang menerapkan 7K
(ketaqwaan, keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,
kekelurgaan, kerindangan).

3
 10. Terwujudnya nilai-nilai agama dan budaya bangsa dalam kehidupan
sehari-hari.
11. Terwujudnya pendidikan yang berkarakter.

4. MISI

1. Meningkatkan kesejahteraan dan kompetensi seluruh warga sekolah.

2. Meningkatkan kerjasama dengan pihak lain dalam dan luar negeri.
3. Mewujudkan sekolah berwawasan lingkungan dan kepedulian sosial.

5. Tujuan Sekolah

Berdasarkan misi dan misi yang ditentukan, maka secara umum SMA N 1
Kebumen memiliki tujuan :

1. Mewujudkan Kurikulum dan Standar Kompetensi Lulusan tingkat

satuan pendidikan
2. Mewujudkan prestasi akademik dan non akademik bertaraf nasional
dan internasional.
3. Mewujudkan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan
4. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional
5. Mewujudkan sarana prasarana pembelajaran yang memadai
6. Mewujudkan manajemen mutu bertaraf internasional.
7. Mewujudkan pembiayaan pendidikan yang memadai, wajar, dan
berkeadilan sesuai dengan tuntutan pendidikan nasional
8. Mewujudkan perangkat penilaian yang relevan
9. Mewujudkan lingkungan dan budaya sekolah yang bersih dan indah.
10. Mewujudkan nilai-nilai keagamaan maupun budaya bangsa dan mampu
beradaptasi dengan perkembangan budaya global sesuai jati diri
bangsa.
11. Mewujudkan pendidikan yang berkarakter.

Hal tersebut di atas, dapat dijabarkan dalam tujuan khusus berikut :

1) Peserta didik kelas XII tamat dan lulus 100 %

2) Rata – rata UN Lulusan Minimal 80,50
3) Mencapai nilai rata – rata UN baik IPS, IPA dan IBB ranking 5 propinsi
Jawa Tengah.
4) Lebih dari 95 % lulusannya dapat melanjutkan ke perguruan tinggi
negeri / swasta terakreditasi A.
5) Terlaksananya proses pembelajaran secara interaktif, efektif dan
efisien.
6) Peserta didik memiliki disiplin tinggi dalam belajar dan taat beribadah

4
 7) Meningkatnya profesionalisme guru dalam menjalankan tugasnya
8) Terpilihnya peserta didik sebagai petugas paskibraka untuk tingkat
kabupaten, provinsi, dan nasional.
9) Menjadi juara olimpiade sains, untuk 9 mata pelajaran yang dilombakan
baik juara 1, 2 maupun 3 tingkat kabupaten, 9 mapel tingkat propinsi
dan 5 mapel tingkat nasional serta 3 anak dapat masuk ke tingkat
internasional.
10) Menjadi juara olimpiade olahraga dan kesenian, untuk tingkat
kabupaten, tingkat propinsi maupun nasional.
11) Memiliki laboratorium TIK, Kimia, Fisika, Biologi, Bahasa, dan Seni
serta Galeri Seni yang lengkap.
12) Memiliki WC siswa yang representatif dan mencukupi.
13) Memiliki tempat parkir peserta didik yang representatif.
14) Memiliki taman sekolah yang asri dan indah.
15) Memiliki mushala yang representatif
16) Mampu mensinergikan sistem SKS dengan Kurikulum 2013.
6. Moto
“Unggul, Inovatif dan Berkarakter”
7. Budaya Sekolah
Dalam merealisasikan program Sekolah selalu berpatokan pada 4 (empat)
pilar tradisi yang telah tumbuh dan berkembang di SMA Negeri 1 Kebumen
yaitu :
Kedisiplinan, Kesederhanaan, Kekeluargaan, dan Kebersamaan.
8. Informasi Lain-lain
Jumlah Kelas : 31
Rentang Kelas : X MIA A-G, X IIS A-B, X BAHASA, XI MIA
A-G, XI IIS A-B, XI BAHASA, XII MIA A-H,
XII IIS A-B, XII BAHASA.
Kurikulum : Kurikulum 2013 (sistem SKS)
Jumlah peserta didik : 1.061 peserta didik (tahun pelajaran
2020/2021-2)
Jumlah Guru PNS : 34
Jumlah Honorer : 18
Lulusan : IKASMA (Ikatan Alumni SMANSA)
Denah Sekolah : Terlampir
Daftar guru dan staf : Terlampir

5
 BAB II
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran

Perencanaan adalah salah satu fungsi awal dari aktivitas manajemen

dalam mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Sedangkan Pembelajaran
adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsurunsur manusiawi, vasilitas,
perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan
pembelajaran
Sehingga Perencanaan Pembelajaran merupakan suatu tindakan yang
dilakukan guru dalam mempersiapkan proses pembelajaran sehingga dapat
berjalan dengan lancar, efektif dan efisien. Perencanaan pembelajaran memiliki
beberapa fungsi diantaranya seperti dijelaskan berikut ini.
1) Fungsi Kreatif Pembelajaran dengan menggunakan perencanaan yang matang
akan dapat memberikan umpan balik yang dapat menggambarkan berbagai
kelemahan yang terjadi. Secara kreatif guru akan selalu memperbaiki berbagai
kelemahan dan menemukan hal-hal baru.
2) Fungsi Inofatif Mungkinkah suatu inovasi pembelajaran akan datang tanpa
direncanakan atau tanpa diketahui terlebih dahulu berbagai kelemahan. Suatu
inovasi hanya akan mungkin datang seandainya kita memahami adanya
kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Proses pembelajaran yang
sistematis itulah yang direncanakan dan terprogram secara utuh.
3) Fungsi Selektif Melalui proses perencanaan kita dapat menyeleksi strategi
mana yang kita anggap lebih efektif dan efisien untuk dikembangkan. Tanpa
suatu perencanaan tidak mungkin kita dapat menentukan pilihan yang tepat.
Melalui proses perencanaan guru dapat menentukan materi mana yang sesuai
dan materi mana yang tidak sesuai.
4) Fungsi Komunikatif Dokumen perencanaan harus dapat mengkomunikasikan
kepada setiap orang baik tentang tujuan dan hasil yang ingin dicapai, strategi
atau rangkaian kegiatan yang dapat dilakukan. Oleh sebab itu, perencanaan
memiliki fungsi komunikasi.
5) Fungsi Prediktif Perencanaan yang disusun secara benar dan akurat dapat
menggambarkan apa yang akan terjadi setelah dilakukan suatu treatment sesuai

6
dengan program yang disusun. Melalui fungsi prediktifnya perencanaan dapat
menggambarkan berbagai kesulitan yang akan terjadi dan dapat
menggambarkan hasil yang akan diperoleh.
6) Fungsi Akurasi Sering terjadi, guru merasa kelebihan bahan pelajaran
sehingga mereka merasa waktu yang tersedia tidak sesuai dengan banyaknya
bahan yang harus dipelajari peserta didik. Akibatnya, proses pembelajaran
berjalan tidak normal lagi, sebab kriteria keberhasilan diukur dari sejumlah
materi pelajaran yang telah disampaikan pada peserta didik tidak peduli materi
itu dipahami atau tidak.
7) Fungsi Pencapaian Tujuan Mengajar bukanlah sekedar menyampaikan
materi, akan tetapi membentuk manusia secara utuh. Dengan demikian
pembelajaran memiliki dua sisi yang sama pentingnya yakni sisi hasil belajar
dan sisi proses belajar. Melalui perencanaan itulah kedua sisi pembelajaran
dapat dilakukan secara seimbang.
8) Fungsi Kontrol Mengontrol keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam suatu proses pembelajaran
tertentu, melalui perencanaan kita dapat menentukan sejauh mana materi
pelajaran telah dapat diserap oleh peserta didik.
Dari beberapa fungsi tersebut maka, dasar perlunya perencanaan
pembelajaran adalah untuk memperbaiki pembelajaran, merancang suatu
pembelajaran perlu menggunakan pendekatan sistem, perencanaan desain
pembelajaran yang ditujukan pada bagaimana seseorang belajar, desain
pembelajaran ditujukan pada peserta didik secara perorangan, perencanaan
dilakukan pada ketercapaian tujuan pembelajaran.

7
 Dengan hal ini, maka dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran perlu untuk diperhatikan unsur-unsur penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran. Adapun unsur-unsur penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran meliputi:
1. Mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai
siswa, serta materi pembelajaran dan pengalaman belajar yang telah
dikembangkan dalam silabus
2. Menggunakan berbagai pendekatan yang sesuai dengan materi serta
berkaitan dengan permasalahan dan lingkungan sehari-hari
3. Menggunakan metode dan media yang sesuai yang mendekatkan siswa
dalam pengalaman langsung
4. Penilaian dengan sistem pengujian menyeluruh dan berkelanjutan
didasarkan pada sistem pengujian yang dikembangkan selaras dengan
pengembangan silabus.

Sehingga didalam pelaksanaan rencana pembelajaran di SMA N 1

Kebumen berjumlah 8 mahasiswa dari berbagai progdi.setelah penyerahan
praktikan menemui guru pembimbing dan menanyakan tugas-tugas serta
langkah apa saja yang perlu disiapkan sebelum praktikan mengajar. Hal
pertama yang dilakukan yaitu membuat perangkat pembelajaran untuk
mengajar. Hal pertama yang dilakukan yaitu membuat perangkat
pembelajaran untuk mengajar.
Yang termuat dalam perangkat pembelajaran tersebut meliputi:
- Kalender Akademik untuk menentukan minggu efektif
- Rincian Minggu Efektif, yaitu berisi rincian banyaknya minggu
efektif, minggu tidak efektif, Banyak jam pelajaran efektif dan
Distribusi alokasi waktu untuk setiap Standar Kompetensi/
Kemampuan Dasar.
- Program Tahunan, yaitu berisi rincian Standar Kompetensi/
Kemampuan Dasar, Alokasi waktu tiap Standar Kompetensi untuk
setiap semester, rincian alokasi waktu Ulangan Harian, Kegiatan
Tengah Semester, Ulangan akhir Semester dan Penyelesaian Raport.
- Program Semester, berisi Rincian Standar Kompetensi, Kemampuan

8
 Dasar, Alokasi waktu masing–masing kemampuan dasar, dan Alokasi
waktu tiap minggu.
- Silabus, berisi rincian Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar,
Indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Alokasi
Waktu dan Sumber belajar.
- RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), berisi Standar
Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Alokasi Waktu, Tujuan
Pembelajaran, Materi Pokok, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Pembelajaran (kegiatan awal, inti, akhir), Alat/Bahan dan
Sumber Belajar dan Penilaian (soal evaluasi dan Kunci
Jawaban).Dalam membuat perangkat pembelajaran tersebut praktikan
dibimbing dan diarahkan oleh guru pembimbing sesuai dengan
kurikulum yang berlaku dan sesuai dengan apa yang diharapkan
agar dalam penyusunan tidak ditemui kekeliruan atau kesalahan.
Selain itu praktikan juga diminta untuk membuat kelengkapan lain,
diantaranya membuat instrumen untuk soal latihan, diskusi dan tugas yang
dimana di dalamnya disertakan dengan kunci jawaban masing-masing soal,
daftar nilai ulangan, penilaian, keterampilan dan sikap.

B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara pendidik

yaitu guru dengan peserta didik yaitu siswa yang bersifat edukatif dalam rangka
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan sebelumnya. SMA
N 1 Kebumen melaksanakan proses pembelajaran secara daring atau jarak jauh
dengan tujuan untuk mematuhi protokol kesehatan, sebagai upaya dan
mendukung pemerintah mengurangi penyebaran virus covid-19, ditengah level
tinggi 4 di Kebumen.

Pelaksanaan pembelajaran merupakan inti dari kegiatan magang 3 yang

penyerahanya pada tanggal 26 agustus 2021 di SMA N 1 Kebumen. Praktikan
mahasiswa mengajar khususnya untuk mata pelajaran Bahasa Inggris
peminatan atau disebut juga dengan Sastra Inggris dibimbing oleh Ibu

9
Nurjanah Marlani, S.Pd. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dilakukan
secara daring menggunakan aplikasi Teams atau Microsoft 365. Praktik
mengajar dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan, sehingga total waktu 12 jam
pelajaran dengan alokasi waktu 4 x 45 menit. Dalam pelaksanaannya, kelas
yang digunakan untuk praktik mengajar yaitu ada 5 diantaranya XI IPA
A,B,C,D dan E.
Alat proses pembelajaran secara daring SMA N 1 kebumen memanfaatkan
aplikasi Teams atau Microsoft 365 dalam proses belajar mengajar. Dalam
aplikasi Teams sudah tersedia berbagai macam fitur yang lengkap untuk
menunjang kegiatan belajar mengajar, seperti fitur chat untuk mempermudah
komunikasi anatara siswa dengan guru, kolom reply untuk melakukan interaksi
ketika proses belajar mengajar sedang dimulai, video call untuk melakukan
proses belajar mengajar secara webinar, serta masih banyak lagi fitur-fitur
lainnya yang dapat dimanfaatkan.
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut:
Alokasi
No Hari, Tanggal Kelas Kegiatan
Waktu
Jum’at, 13 ▪ Past Perfect 07.30-09.30
Agustus 2021 XI MIPA Tense (KD 3.2 (Paralel
1 A,B,C,D dan 4.2) dalam satu
dan E ▪ Quizz Past waktu)
Perfect Tense

Jum’at, 20 ▪ Present Perfect 07.30-09.30

XI MIPA Tense (KD 3.2 (Paralel
Agustus 2021
2 A,B,C,D dan 4.2) dalam satu
▪ Quizz Present waktu)
dan E
Perfect Tense

Jum’at, 3 ▪ Future Perfect 07.30-09.30

September Tense (KD 3.2 (Paralel
XI MIPA dan 4.2) dalam satu
2021
▪ Discussion waktu)
3 A,B,C,D Analisis Video
dan E on youtube
▪ Quizz Future
Perfect Tense

10
 Jum’at,10 ▪ Pembahasaan 07.30-09.30
XI MIPA Soal (Paralel
September
4 A,B,C,D sebelumnya dalam satu
2021
▪ UH KD 3.2 waktu)
dan E
dan 4.2

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Menurut suharsimi Arikunto (Widoyoko, 2018) guru maupun pendidik

lainnya perlu mengadakan penilaian terhadap hasil belajar siswa, karena dalam
dunia pendidikan, khususnya dunia persekolahan penilaian hasil belajar
mempunyai makna yang penting, baik bagi siswa, guru maupun sekolah.
Adapun makna penilaian bagi ketiga pihak tersebut adalah:
a. Makna bagi siswa

Dengan adanya penilaian hasil belajar, maka siswa dapat

mengetahui sejauh mana telah berhasil mengikuti pelajaran yang disajikan
oleh guru. Hasil yang diperoleh siswa dari penilaian hasil belajar ini ada
dua kemungkinan:
1) Memuaskan

Jika siswa memperoleh hasil yang memuaskan dan hasil itu

menyenangkan, tentu kepuasan itu ingin diperolehnya lagi pada
kesempatan lain waktu. Akibatnya, siswa akan mempunyai motivasi
yang cukup besar untuk belajar lebih giat, agar lain kali mendapat hasil
yang lebih memuaskan. Keadaan sebaliknya dapat terjadi, yakni siswa
sudah merasa puas dengan hasil yang diperoleh dan usahanya menjadi
kurang gigih untuk lain kali.
2) Tidak memuaskan

Jika siswa tidak puas dengan hasil yang diperoleh, ia akan berusaha
agar lain kali keadaan itu tidak terulang lagi. Maka ia selalu belajar giat.
Namun demikian, dapat juga sebaliknya, bagi siswa yang lemah
kemauannya, akan menjadi putus asa dengan hasil kurang memuaskan
yang telah diterimanya.

11
b. Makna Bagi Guru

1) Berdasarkan hasil penilaian yang diperoleh, guru akan dapat

mengetahui siswa-siswa mana yang sudah berhak melanjutkan
pelajarannya karena sudah berhasil mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM) kompetensi yang diharapkan, maupun mengetahui
siswa-siswa yang belum berhasil mencapai KKM kompetensi yang
diharapkan. Dengan petunjuk ini, guru dapat lebih memuaskan
perhatiannya kepada siswa yang belum berhasil mencapai KKM
kompetensi yang diharapkan.
2) Berdasarkan hasil penilaian yang diperoleh, guru akan dapat
mengetahui apakah pengalaman belajar (materi pelajaran) yang
disajikan sudah tepat bagi siswa sehingga untuk kegiatan
pembelajaran di waktu yang akan datang tidak perlu diadakan
perubahan.
3) Berdasarkan hasil penilaian yang diperoleh guru akan dapat
mengetahui apakah strategi pembelajaran yang digunakan sudah
tepat atau belum. Jika sebagian besar dari siswa memperoleh hasil
penilaian yang kurang baik maupun jelek pada penilian yang
diadakan,mungkin hal ini disebabka oleh strategi atau metode
pembelajaran yang kurang tepat. Apakah demikian halnya, maka
guru harus instropeksi diri dan mencoba mencari strategi lain dalam
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.

c. Makna Bagi Sekolah

1) Apabila guru-guru mengadakan penilaian dan diketahui bagaimana

hasil belajar siswa-siswanya, maka akan dapat diketahui pula
apakah kondisi belajar maupun kultur akademik yang diciptakan
oleh sekolah sudah sesuai dengan harapan atau belum. Hasil belajar
siswa merupakan cermin kualitas suatu sekolah.
2) Informasi hasil penilaian yang diperoleh dari tahun ke tahun dapat
digunakan sebagai pedoman bagi sekolah untuk mengetahui apakah
yang dilakukan oleh sekolah sudah memenuhi standar pendidikan

12
 sebagaimana dituntut standar nasional pendidikan (SNP) atau
belum. Pemenuhan berbagai standar akan terlihat dari bagusnya
hasil penilaian belajar siswa.
3) Informasi hasil penilaian yang diperoleh dapat dijadikan sebagai
pertimbangan bagi sekolah untuk menyusun berbagai program
pendidikan di sekolah untuk masa-masa yang akan datang.

Pelaksanaan evaluasi atau penilaian hasil belajar di SMA N 1 Kebumen

khsususnya mata pelajaran Sastra Inggris dilaksanakan dengan berbagai
tahapan. Pertama, dilakukan disetiap pertemuan dengan pemberian tugas harian
atau exercise dengan deadline yang ditentukan. Pemberian tugas kepada siswa
disetiap pertemuan dilakukan dengan tujuan hanya untuk mengevaluasi
kegiatan belajar siswa yang dilaksanakan secara jarak jauh. Kegiatan evaluasi
ini dilakukan sebagai cara untuk mengetahui seberapa paham siswa dengan
materi yang sudah diberikan pada pertemuan dihari tersebut. Kedua, dilakukan
dengan memberikan Ulangan Harian (UH) setiap materi pada KD yang selesai
dipelajari. Hasil dari ulangan harian ini lah yang diambil nilainya untuk
kemudian diolah dengan hasil dari penilaian-penilaian belajar yang lainnya.
Peserta didik wajib menguasai materi pelajaran atau menguasai setiap KD
agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Siswa diharapkan mendapatkan nilai
lebih dari atau sama dengan nilai minimal atau Kriteria Ketuntasan Minimum
(KKM). Peserta didik yang mendapatkan nilai kurang dari KKM pada nilai
ulangan harian akan mengikuti remidial. Hasil dari nilai remidial disamakan
dengan KKM. Sedangkan siswa yang terlambat mengumpulkan exercise harian
karena melebihi deadline atau batas waktu yang telah ditentukan, maka siswa
akan ditegur dikolom reply Teams dengan tag namanya atau siswa bisa dichat
dengan memanfaatkan fitur aplikasi Teams yang tersedia.

13
 BAB III
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

A. Pengertian Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu jalur pembinaan

kesiswaan. Kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti dan dilaksanakan oleh siswa
baik di sekolah maupun di luar sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya
dan memperluas diri. Memperluas diri ini dapat dilakukan dengan memperluas
wawasan pengetahuan dan mendorong pembinaan sikap dan nilai-nilai.
Berdasarkan beberapa definisi tersebut, dapat dimaknai bahwa kegiatan
ekstrakurikuler adalah kegiatan diluar jam pelajaran yang dilakukan, baik di
sekolah ataupun di luar sekolah yang bertujuan untuk memperdalam dan
memperkaya pengatahuan siswa, mengenal hubungan antar berbagai pelajaran,
serta menyalurkan bakat dan minat.

A. B. Fungsi Ekstrakurikuler
Fungsi ekstrakurikuler adalah sebagai sarana penunjang bagi proses
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah yang berguna untuk
mengaplikasikan teori dan praktik yang telah diperoleh sebagai hasil nyata
proses pembelajaran. Semua kegiatan yang dilakukan memiliki tujuan, karena
tanpa tujuan yang jelas, kegiatan tersebut akan sia-sia. Kegiatan ekstrakurikuler
memiliki tujuan yaitu:
1. Siswa dapat memperdalam dan memeperluas pengetahuanketerampilan
mengenai hubungan antara berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat dan
minat, serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya.
2. Siswa mampu memanfaatkan pendidikan kepribadian serta mengaitkan
pengetahuan yang diperolehnya dalam program kurikulum dengan
kebutuhan dan keadaan lingkungan.
3. Fungsi rekreatif, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilakukan dalam
suasana rilek, menggembirakan, dan menyenangkan sehingga menunjang
proses perkembangan peserta didik. Kegiatan ekstrakulikuler harus dapat

14
 menjadikan kehidupan atau atmosfer sekolah lebih menantang dan lebih
menarik bagi peserta didik.
4. Fungsi persiapan karis, yakni bahwa kegiatan ekstrakulikuler berfungsi
untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik melalui pengembangan
kapasitas.

B. C. Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Kebumen

Berdasarkan pilihannya terdapat dua jenis kegiatan ekstrakurikuler,
yaitu:
1. Ekstrakurikuler wajib, merupakan program ekstrakurikuler yang harus
diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan
kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler tersebut. Ekstrakurikuler wajib di SMA Negeri 1 Kebumen
yaitu Pramuka.
2. Ekstrakurikuler pilihan, merupakan program pilihan ekstrakurikuler yang
dapat diikuti oleh peserta didik sesuai dengan minat bakat dan minatnya
masing-masing.
Selain OSIS sebagai induk kegiatan ekstrakurikuler di SMA Negeri 1 Kebumen,
kegiatan ekstrakurikuler terdapat beberapa pilihan antara lain:
a. PMR f. Rohis

b. LHC Club g. Sains Club

c. Hardorchestra h. PKS

d. Tontama i. Basket

e. Iksapala j. Voli

D. Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Diikuti Oleh Mahasiswa Magang III

Selama magang di SMA N 1 Kebumen, mahasiswa Magang III tidak
mengikuti kegiatan ekstrakulikuler. Hal ini dikarenakan seluruh kegiatan siswa
dilaksanakan secara jarak jauh di rumah masing-masing. Meningat semakin
meningkatnya jumlah pasien covid-19, pihak sekolah tidak mengizinkan

15
 beberapa kegiatan ekstrakulikuler berlangsung. Misalnya saja sekolah
menghentikan sementara kegiatan ekstrakulikuler di bidang olahraga. Namun
untuk beberapa kegiatan ekstrakulikuler lainnya masih tetap berlangsung
dengan dilaksanakan secara daring oleh pihak sekolah.

E. Kegiatan Lain yang Diikuti oleh Mahasiswa Magang III

Selama kegiatan Magang III berlangsung kondisi kebumen memasuki
tingkat level 4 Covid-19 sehingga seluruh guru maupun karyawan dan praktikan
magang III melakukan WFH dirumah masing-masing. Sehingga untuk
pembelajaran daring dilaksanakan dirumah. Hanya saja jika ada event kegiatan
tertentu maka praktikan magang datang ke sekolah. Kegiatan apa saja yang
dilakukan :
1. HUT SEMNAS SMA N 1 Kebumen
Dalam rangka menyukseskan acara HUT SMAN 1 Kebumen
Praktikan magang III mengikuti rapat 2 Kali yang dilaksanakan H-3.H-1
menyiapkan alat dan peralatan serta tempat yang akan digunakan dalam
acara HUT SMA N 1 Kebumen beserta gladi bersih acara. Tugas yang
dibebankan kepada saya selaku praktikan magang III yaitu menyiapkan
buku tamu serta menyambut tamu yaitu Bapak Dr. KH. Tafsir, M. Ag.
(Ketua Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Jawa Tengah).

Dalam rangka memeriahkan HUT SMA Negeri 1 Kebumen yang ke-

62, SMA Negeri 1 Kebumen melaksanakan seminar nasional dengan tema
“Strategy of Building Creative Character Through Education”. Seminar
nasional ini diikuti oleh lebih dari 1000 peserta. Seminar disiarkan melalui
virtual room zoom meeting, dan juga disiarkan secara langsung melalui
kanal youtube SMA Negeri 1 Kebumen dan bertempat di Aula SMA N 1
Kebumen. Keynote speaker yang hadir dalam seminar ini adalah Bapak H.
Ganjar Pranowo, S. H., M. I. P. (Gubernur Jawa Tengah), beserta dua
narasumber yang juga merupakan Alumni SMA Negeri 1 Kebumen yaitu
Bapak Prof. Ir. Panut Mulyono, M. Eng., D. Eng., IPU, ASEAN Eng.
(Rektor Universitas Gadjah Mada) dan Bapak Dr. KH. Tafsir, M. Ag.
(Ketua Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Jawa Tengah).

16
 2. SMANSA HOME COMING EXTERNAL COMPETITION
Setelah selesainya event HUT SMANSA maka di adakan event lain
dalam rangka memeriahkan pasca HUT. Event ini sudah sering dilakukan
baik sebelum pandemi maupun saat pandemi covid-19. SMA N 1 Kebumen
mengadakan lomba tingkat SD/MI &SMP/MTS dengan berbagai sub lomba
seperti melukis, vlog, cerita rakyat, baca puisi, english speech, smansa on
song, mobile legend turnament (umum). Dalam kegiatan ini kami praktikan
magang III berperan ikut sebagai juri dalam berbagai lomba. Khusussnya
saya turut andil dalam penilaian sebagai juri cerita rakyat. Penilaian dilakukan
secara daring dengan video link yang sudah ada dan data peserta lomba.
Pelaksanaan pengumuman lomba secara daring dan semi offline
dilaksanakan di Aula SMA N 1 Kebumen. Tentu sudah dipersiapkan dengan
memperhatikan standar prokes yang ketat. Peserta lomba ikut dari berbagai
daerah dari Kebumen, Jakarta, Kalimantan.
3. Persiapan Pembelajaran Tatap Muka (PTM)
Pemerintah telah mengumumkan status perpanjangan pemberlakuan
pembatasan kegiatan masyarakat (PPKM) level 2-4 di Jawa dan Bali
hingga 6 september 2021. Sehingga untuk Kabupaten Kebumen turun
level menjai level 3. Dalam tinjauan tersebut maka SMA N 1 Kebumen
mengubah sistem pembelajaran daring menjadi semi offline PMT.
Sebagian 80% pembelajarandaring dan sisanya offline. Dengan aturan
setiap kelasnya dibatasi yaitu 10% siswa yang hadir ke sekolah.
Maka dari itu H-6 PMT Guru serta mahasiswa magang III bersama-
sama menyiapkan kelas yang bersih, kondusif agar siswa belajar offline
nyaman dan fokus belajar didalam kelas.

17
 BAB IV
KENDALA DAN PEMECAHANNYA

Pelaksanaan kegiatan magang 3 merupakan sarana pengabdian dan

pengembangan kemampuan diri mahasiswa yang pada dasarnya bertujuan untuk
melatih para mahasiswa secara langsung terjun ke dalam dunia pendidikan.
Meskipun sebelum pelaksanaannya kegiatan pembelajaran sudah direncanakan
dengan disusun sedemikian rupa, namun tetap saja dalam pelaksanaannya kegiatan
tidak selalu berjalan sesuai dengan rencana. Setiap pendidik pasti memiliki
kendalanya masing-masing pada saat melaksanakan kegiatan mengajar. Meskipun
demikian, seorang pendidik tentunya juga harus memiliki cara untuk memecahkan
kendala yang dialami supaya kegiatan belajar mengajar tetap bisa berjalan sehingga
tetap dapat mencapai tujuan yang telah direncanakan.
Selama praktik mengajar, mahasiswa magang III mengalami beberapa
kendala, terutama dikarenakan harus menyesuaikan proses mengajar yang
dilakukan secara daring atau jarak jauh. Namun demikian, setiap kendala tentunya
ada pemecahannya. Berikut beberapa kendala serta pemecahannya:
1. Belajar Aplikasi Teams
Dikarenakan adanya pandemi covid-19, SMA N 1 Kebumn melaksanakan
kegiatan belajar mengajar dengan memperhatikan protokol kesehatan yaitu
dengan cara melaksanakan kegiatan pembelajaran secara jarak jauh atau daring.
Dalam pelaksanaannya, Guru dan siswa menggunakan aplikasi Teams serta
Microsoft 365. Dengan demikian, kami magang III sebagai pendidik baru di
sekolah tentunya harus segera menyesuaikan untuk menggunakan aplikasi yang
digunakan sekolah. Kendalanya kami harus cepat belajar secara mandiri,
sementara bagi kami aplikasi tersebut masih sangat asing. Namun, dengan
bantuan berbagai pihak seperti teman-teman magang yang lain, kami dengan
cepat bisa segera menguasai aplikasi tersebut sehingga bisa menggunakannya
untuk mengajar.
2. Alokasi waktu mengajar yang tertunda
Setelah membuat rencana mengajar tentunya tidak mungkin tidak ada masalah.
Salah satunya adalah tertundanya mengajar karena berbagai hal diantaranya

18
 adanya event penting HUT Smansa, kegiatan resmi dari lembaga Newtron,UH
kd sebelumnnya. Alokasi waktu yang kurang efektif dirasakan ialah 3 pekan-
(tidak berturut-turut). Dengan kendala tersebut hal yang dilakkukan ialah
memaksimalkan waktu yang ada sampai dengan target Kd selesai yaitu 12 JP.

3. Kelas pasif
Kendala terbesar dari mengajar secara daring adalah sulit untuk berinteraksi
dengan siswa karena pelaksanaannya secara jarak jauh. Dari 10 kelas/5 kelas
yang sudah saya mengajar 3 diantaranya bisa dikategorikan kelas yang pasif.
Siswa kurang mereaspon intruksi yang sudah diberikan. Siswa seringkali pasif
ketika diberikan materi, hanya beberapa siswa saja yang mau merespon.
Sehingga pada discussion teams hanya terhitung sedikit siswa yang
melaksanakan diskusi/menanggapi discussion. Hal ini membuat kami bingung,
apakah mereka sudah paham dengan materi atau belum paham. Untuk mengatasi
kendala tersebut, kami seringkali mengawali memberikan contoh yang
seharusnya siswa lakukan, dan membuat pertanyaan sederhana sesuai dengan
materi supaya mereka mau merespon untuk menjawab di kolom reply.

4. Ada siswa yang kurang disiplin

Ada beberapa siswa yang kurang disiplin dalam mengumpulkan tugas yang
sudah diberikan. Masih banyak yang mengumpulkan tugas melebihi batas
waktu yang sudah ditentukan, padahal sudah diberikan batas waktu yang cukup
lama. Untuk mengatasi siswa yang terlambat mengumpulkan, kami chat pribadi
siswa tersebut supaya tahu dengan jelas alasan atau mungkin ada kendala ketika
proses mengumpulkan.

5. Tingkat daya serap siswa terhadap materi pelajaran

Untuk mengetahui tingkat daya serap siswa, tidak hanya dengan memecahkan
satu persoalan saja. Bisa jadi siswa tersebut paham di subbab tertentu, atau
siswa sedang tidak fokus. Untuk meningkatkan daya serap siswa, maka guru
perlu untuk menemukan strategi yang tepat sehingga dapat mendorong siswa

19
 untuk memaksimalkan kemampuannya menerima dan menyerap materi yang
diajarkan.

6. Waktu pelaksanaan magang sangat singkat

Dikarenakan adanya pandemic covid-19 menyebabkan waktu pelaksanaan
magang dipersingkat hanya selama satu bulan. Dalam waktu satu bulan tersebut
kami diharuskan untuk mengajar minimal 4 kali, sementara untuk mengajar satu
KD dalam waktu 4 kali masuk tentunya tidak cukup, sehingga proses mengajar
seringkali tidak sesuai dengan rencana karena terlalu terburu-buru. Untuk
mengatasi waktu yang singkat tesebut, kami meminta izin kepada guru pamong
untuk mengajar di luar jadwal tentunya dengan kesepakatan siswa. Jika siswa
mengiyakan maka kami bisa mengajar, namun jika tidak kami tidak bisa
melaksanakan rencana kami.

20
 BAB V
PENUTUP
A. Simpulan

Dari kegiatan magang yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan

bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa magang. Dengan
adanyan magang tiga ini, mahasiswa mendapat berbagai pengalaman terutama
pengalaman dalam penyusunan perangkat pembelajaran dan kegiatan langsung
dalam pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 1 Kebumen. Setiap pendidik
memerlukan perangkat pembelajaran saat mereka melakukan proses mengajar.
Kemudian rencana pembelajaran yang sudah disiapkan dilaksanakan ketika
proses mengajar berlangusng. Hal ini esuai dengan profesi yang akan digeluti
setiap mahasiswa. Dengan adanya kegiatan magang ini, mahasiswa dapat
melakukan refleksi serta evaluasi atas kompetensinya selama magang dalam
praktik mengajar, kompetensi akademik kependidikan, dan kompetensi bidang
studi.

C. B. Saran
1. Calon pendidik

Dalam dunia pendidikan, sebagai calon pendidik kita harus

mengetahui cara menyusun perangkat pembelajaran dan strategi dalam
melakukan kegiatan pembelajaran. Sehingga ketika proses pembelajaran
berlangsung bisa sesuai harapan yang diinginkan.
2. Guru/ pendidik

Kepada semua guru, pegawai dan seluruh siswa SMA Negeri 1

Kebumen, penulis mengucapkan selamat berproses, semoga prestasi-
prestasi sekolah bertambah baik lagi dan yang sudah baik mampu untuk
dipertahankan. Semoga Allah tetap meridhoi setiap langkah perjuangan kita
dalam melaksanakan tugas mulia ini.

21
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Denah SMA Negeri 1 Kebumen

22
Lampiran 2. Struktur Organisasi

23
Lampiran 3. Daftar Guru dan Staff
D. Data Guru SMA Negeri 1 Kebumen Per 1 Juni 2020
MAPEL YANG
No NAMA NIP
DIAMPU
1 Rachmat Priyono, S.Pd., M.M 19671025 199702 1 Kepala Sekolah
001
2 Yusti Prihati, S.Pd. 19661119 199003 2 Bahasa Indonesia
004
3 Dra. Endah Setyowati 19610827 198803 2 PKn
004
4 Drs. Rojikun 19611206 198803 1 Bahasa Inggris
009
5 Dra. Endang Rokhimaningsih 19640318 198803 2 Bahasa Inggris
005
6 Dra. Yeni Puspitasari, M.M.Pd. 19670416 199203 2 Fisika
008
7 Rusmanto, S.Pd. 19620606 198601 1 Fisika
003
8 HJ. Retno Sundari, S.Pd., M.Pd. 19641016 198601 2 Ekonomi
004
9 Drs. Salim 19620727 199203 1 Pend. Agama
003 Islam
10 Karsuml, S.Pd.ing. 19640710 198803 2 Bahasa Inggris
013
11 Wahyu Aminoto, S.Pd. 19690525 199301 1 Matematika
001
12 Rokhiman, S.Pd 19690408 199201 1 Matematika
002
13 Walno, S.Pd 19710902 199802 1 BK
002
14 Slamet, S.Pd. 19680314 199702 1 Kesenian
002
15 Drs. Slamet Riyadi 19671020 200012 1 Penjaskes
001
16 Tri Lestari, S.Pd.Si., M.Pd. 19820116 200312 2 Kimia
003
17 Nurjanah Marlani, S.Pd. 19740912 200502 2 Bahasa Inggris
002
18 Ahmad Makmur S, S.Si., M.Pd. 19780720 200801 1 Biologi
024

24
19 Ani Asri Lestari, S.Pd. 19790627 200701 2 BK
009
20 Eko Wastiadi, S.Pd 19670716 200801 1 Sejarah
004
21 Asih Pangestuti, S.Sos 19770425 200903 2 Sosiologi
002
22 Nurul Hidayah, S.Si.M.Pd. 19781019 200801 2 Kimia
017
23 Khomsiyatun Khasanah, S.Pd 19730213 200801 2 Bahasa Indonesia
004
24 Nur Rakhmi Yunita, S.Pd.Si. 19790618 200801 2 Biologi
026
25 Anna Andriyana, ST. 19820724 200901 2 Kimia
008
26 Nurul Anwari, S.Pd. 19830419 200903 1 Bahasa Jawa
006
27 Elok Nur Faiqoh, S.Pd. 19850103 200903 2 Kesenian
011
28 Uswatun Khasanah, S.Pd. Si. 19821223 200903 2 Matematika
009
29 Hikmawati Prihatina, S.Pd.I 19811220 201001 2 Matematika
008
30 Juni Teguh Pamuji, S.Pd 19890601 201902 1 Penjaskes
007
Miftah Uswatun Khasanah, 19940615 202012 2
31 Matematika
S.Pd.,Gr 010
32 Febriana Nurrokhmah, S.Pd.,Gr 19930215 202012 2 Matematika
005
33 Nia Hani Prasasti, S. Pd 19850212 202012 2 Fisika
004
34 Nur Fahmi Muhaiminati, S.Pd. GTT (20080101) Bahasa Indonesia
35 Devit Saptolaksono, S.Or. GTT (20080103) Penjaskes

25
Lampiran 4

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kebumen
Kelas / Semester : XI / 1-2
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Komptensi Inti :

• KI-1 dan KI-2:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.

• KI 3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

• KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

26
Semester Standar Kompetensi Alokasi
Waktu
(jam)
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta
meresponsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya 12
4.1. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, dan meresponsnya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
1 tindakan memberi dan meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur 12
kebahasaan past perfect, present perfect, future perfect)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan
waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

3.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait rencana 12
yang akan datang dengan kondisi tertentu, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan if dalam present tense)

27
4.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
rencana yang akan datang dengan kondisi tertentu, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.4. Menginterpretasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem, lisan dan tulis, 12
dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan
remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
poem terkait kehidupan remaja

3.5. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait cerita pendek, sesuai dengan
konteks penggunaannya 18
4.5. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif,lisan
dan tulis, terkait cerita pendek

Cadangan

Jumlah 72

28
 3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
2 kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang 12
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
melalui telepon terkait acara, tawaran, janji dan
reservasi, sesuai dengan konteks
penggunaannyapenggunaannya
4.6. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
melalui telepon terkait acara, tawaran, janji dan reservasi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.7. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan meminta 12
informasi terkait promosi barang/jasa/kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.7. Brosur, leaflet, banner, dan pamflet
4.7.1. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan brosur, leaflet,
banner, dan pamflet terkait promosi barang/jasa/kegiatan
4.7.2. Menyusun teks khusus brosur, leaflet, banner, dan pamflet
terkait promosi barang/jasa/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.8. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pemberian contoh, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan for example, such as)
4.8. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pemberian contoh, dengan memperhatikan fungsi 10
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

3.9. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks hortatory exposition lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
pandangan/pendapat mengenai topik yang hangat
dibicarakan umum, argumentasi pendukung, serta saran,
sesuai dengan konteks penggunaannya

29
 22

4.9. Teks hortatory exposition

4.9.1. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks hortatory
exposition lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.9.2. Menyusun teks hortatory exposition lisan dan tulis,
terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks

3.10. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

terkait kehidupan remaja SMA/MA 10
4.10. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA

30
 Cadangan 6
Jumlah JP semester 2 72

Mengetahui Kebumen , September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rachmat Priyono, S.Pd., M.M Nurjanah Marlani, S.Pd. NIP.

19671025 199702 1 001 NIP. 19740912 200502 2 002

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

31
 Lampiran 4.
PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Jml Juli Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Saran melakukaan/tidak melakukan sesuatu 12 JP 4 4 4
Past Perfect, Present Perfect, Future Perfect 12 JP 4 4 4
If dalam present tense 12 JP 4 4 4
Poem 12 JP 4 4 4
Cerita Pendek 18 JP 4 4 4 4 2
Jumlah Jam Efektif 66 JP
Jumlah Jam Cadangan 6 JP 2 4
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 72 JP

Mengetahui Kebumen , September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rachmat Priyono, S.Pd., M.M Nurjanah Marlani, S.Pd

NIP 19671025 199702 1 001 NIP.197409122005022002

31
 PROGRAM SEMESTER

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Materi Pokok / Kompetensi Jml Januari Februari Maret April Mei Juni
Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Telepon (acara, janji, tawaran,
12 JP 4 4 4
dan reservasi)
Brosur 12 JP 4 4 4
Pemberian contoh 10 JP 4 4 2
Hortatory Exposition 22 JP 2 4 4 4 4 4
Lirik lagu 10 JP 4 4 2
Jumlah Jam Efektif 66 JP
Jumlah Jam Cadangan
Jumlah Jam Total Semester
66 JP
Genap

Mengetahui Kebumen , Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rachmat Priyono, S.Pd., M.M Nurjanah Marlani, S.Pd

NIP 19671025 199702 1 001 NIP.197409122005022002

32
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 KEBUMEN
Jalan Mayjen Sutoyo Nomor7, Kebumen 54316, Telepon (0287) 381407
Faksimile (0287) 385185Surel: sma_1_kbm@yahoo.com, Laman: www.sman1kebumen.sch.id

JURNAL MENGAJAR
MAPEL : BAHASA DAN SASTRA INGGRIS 2 SEMESTER : 2
KELAS : XI IPA A- G, IPS A-B TH. AJARAN : 2021-2022

Jumlah Siswa
No. Hari/Tgl No.KD/KD Materi Total Hadir Tidak Catatan
Hadir
1 13 KD 3.2 dan 4.2 Past Perfect tense 180 140 40

Agustus Teks interaksi

transaksional lisan dan
2021 tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
titik waktu di waktu
lampau, saat ini, dan

33
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tgl No.KD/KD Materi Total Hadir Tidak Catatan
Hadir
waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan past perfect,
present perfect, future
perfect)

2. 20 KD 3.2 dan 4.2 Present Perfect Tense 180 139 42

Agustus Teks interaksi

transaksional lisan dan
2021 tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
titik waktu di waktu

34
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tgl No.KD/KD Materi Total Hadir Tidak Catatan
Hadir
lampau, saat ini, dan
waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan past perfect,
present perfect, future
perfect)

3 3 KD 3.2 dan 4.2 Future Perfect Tense 180 144 36

September Teks interaksi

transaksional lisan dan
2021 tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
titik waktu di waktu
lampau, saat ini, dan

35
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tgl No.KD/KD Materi Total Hadir Tidak Catatan
Hadir
waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan past perfect,
present perfect, future
perfect)

4 10 KD 3.2 dan 4.2 Review Pembahasan

September Teks interaksi soal (Past perfect

transaksional lisan dan
2021 tulis yang melibatkan tense,Present Perfect
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
tense, Future Perfect
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
sudah/telah Tense)
dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu
titik waktu di waktu

36
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tgl No.KD/KD Materi Total Hadir Tidak Catatan
Hadir
lampau, saat ini, dan
waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan past perfect,
present perfect, future
perfect)

37
33
 Lampiran 5.
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 Kelas/Semester KD : 3.2 dan 4.2
KEBUMEN : XI / 1 Alokasi Pertemuan ke : 1-3 ((@4
Mata : Bahasa Inggris Waktu : 12 x 45 jam)
Pelajaran Peminatan menit
Materi : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu
akan datang (Past Perfect Tense).
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan menerapkan strategi Discovery Learning dan Project Based Learning
peserta didik dapat menyimpulkan dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan past perfect, present perfect,
future perfect) dengan cermat, teliti dan tepat, serta menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan
datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan disiplin, tanggung jawab,
jujur, percaya diri dan sopan.
B. Kegiatan Pembelajaran
Media :
➢ UKBM Bahasa dan Sastra Inggris XI Semester 1
➢ Buku Siswa Pathway to English Peminatan XI
➢ Video pada link di Teams/ youtube
➢ Teams di Office Microsoft 365

38
Pendahuluan ❖ Peserta didik membuka Teams.
❖ Peserta didik menjawab salam dan berdoa sebelum pelajaran di
mulai.
❖ Peserta didik melakukan presensi dengan cara menuliskan
komen di postingan guru.
❖ Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan.
❖ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran.
Pertemuan 1 ❖ Peserta didik menyimak penjelasan video materi pokok
dipelajari dan sudah diposting oleh Guru.
❖ Peserta didik memahami struktur teks, dan bentuk kebahasaan
past perfect tenses.
❖ Guru memberikan kesempatan untuk siswa bertanya pada
postingan dengan cara berkomentar.
❖ Disajikan sebuah teks dialog peserta didik mencermati,dan
memahami kalimat.
❖ Peserta didik diberikan mencoba untuk menjawab
menunjukan kalimat yang mengandung perfect tense dan
secara langsung dikoreksi oleh Guru.
❖ Guru menginstruksikan Peserta didik bagaimana struktur
kalimat tersebut S+V +-O/A
Peserta didik menulis jawaban tulisan mereka sendiri dibuku
kemudian mesubmit pada template Assignment yang sudah
disediakan.
Pertemuan 2 ❖ Peserta didik menyimak penjelasan video materi pokok
dipelajari dan sudah diposting oleh Guru.
❖ Peserta didik memahami struktur teks, dan bentuk kebahasaan
past perfect tenses.
❖ Guru memberikan kesempatan untuk siswa bertanya pada
postingan dengan cara berkomentar.
❖ Disajikan sebuah teks dialog peserta didik mencermati,dan
memahami kalimat.
❖ Peserta didik diberikan mencoba untuk menjawab
menunjukan kalimat yang mengandung perfect tense dan
secara langsung dikoreksi oleh Guru.
❖ Guru menginstruksikan Peserta didik bagaimana struktur
kalimat tersebut S+V +-O/A
❖ Peserta didik menulis jawaban tulisan mereka sendiri dibuku
kemudian mesubmit pada template Assignment yang sudah
disediakan.

39
40
A. LAMPIRAN

Materi
Pertemuan ke-1
PAST PERFECT TENSE

A. Kompetensi Dasar
3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat
ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan past perfect, present perfect, future perfect)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu
lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah memperlajari kegiatan pembelajaran ini diharapkan kalian bisa
menggunakan past perfect tense sehingga komunikasi yang dilakukan sesuai
dengan kaidah- kaidah kebahasaan.

C. Materi Pembelajaran
Prasyarat :
1. Verb Forms
Dalam Bahasa Inggris ada beberapa jenis bentuk kata kerja: Bentuk Dasar
(V1), Past ( V2), Perfect (V3), dan V-ing.

2. Simple Past tense

The simple past is used to talk about activities or situations that began and
ended in the past (e.g., yesterday last night, two days ago, in 2010).

41
 Form of simple past tense
Verbal sentence Nominal Sentence

Statement Statement
S + V2 + O + A S + was/were + Adj / Adv / N.
• Jane met me for lunch yesterday. She was so happy.
S V O A A S V Adj

Y/N Question Y/N Question

Did + S + V1 + O + A ? Was/were + S + Adj / Adv / N?
Did Jane meet you for lunch yesterday? Was Jane so happy ? Yes, she was/No, she
Yes, she did./No, she didn’t. wasn’t.

Wh-question Wh-question
Wh +did + S + V1 + O + A ? Wh + was/were + S + Adj /Adv / N?
When did Jane meet you for lunch? How was she? So happy.
Yesteday.
Negative sentence
Negative Sntence S + wasn’t/weren’t) + Adj /Adv / N.
S + didn’t + V 1 + O + A Jane wasn’t sad.
Jane didn’t meet Rudy for lunch yesteday.

* Object and Adverb are optional in verbal *Wh = what, where, when, why, how, who, whom,
sentence. how many, how much, how long, etc.

The Forms of Past Perfect Tense

Past perfect tense biasanya digunakan bersamaan dengan klausa berbentuk simple
past tense sebagai keterangannya.

Verbal Sentence Nominal Sentence

(+) S + had + V3 + O + A (+) S + had + been + Adv / Adj/N.
Arif had cleaned his room before he My niece had been in London three times
joined the online class. by the time she was sixteen.
Adv Cl

(?) Had + S + V3 + O + A ? (?) Had + S + been + Adv /Adj/N ?

Had Arif cleaned his room before he Had your niece been in London three times
joined the online class? Yes, he by the time she was sixteen? Yes, she
had./No, he hadn’t. had./No, she hadn’t.

(?) Wh + had + S + V3 + O + A ?
What had Arif cleaned before he joined
the online class? His room.

42
 (-) S + had not + V 3 + O + A (-) S + hadn’t + been + Adv/Adj/N.
Rudy hadn’t taken a bath before he I hadn’t been in London by the time I was
joined the online class. sixteen.

Adverb : *You can use already (telah) or never (belum)

• Past perfect tense when/ before/by the between had and V3.
time + simple past tense.
• After + Past Perfect Tense, Simple Past
tense. Example:
• I had never been in London by the time I
was sixteen.
• I had already been here when you joined
the meeting.

When Past Perfect Tense is Used?

1. The PAST PERFECT is used when the speaker is talking about two different
events at two different times in the past; one event ends before the second
event happens.

Situation : In (a): There are two events, and both

Jack left his apartment at 2:00. Sue happened in the past: Jack left his
arrived at his apartment at 2:15 and apartment. Sue arrived at his
knocked on the door. apartment.

(a) When Sue arrived, Jack wasn't

there. He had left.

(b)Jack had left his apartment when CONTRACTION: I / you / she / he /

Sue arrived.
it / we / they + 'd

(c) He'd left. I'd left. They'd left,

etc.

43
Another example:
• When I got home, I found that someone had broken into my apartment and
had stolen my fur coat.
• George didn’t want to come to the movies with us because he had already
seen the film twice.
• It was my first time in an airplane. I was very nervous because I had never
flown before.

2. We often use Past Perfect in reported speech after verbs like: said, told, asked,
thought, wondered.
Look at these examples:
• He told us that the train had left.
• He explained that he had closed the window because of the rain.
• I wondered if I had been there before.
• I asked them why they had not finished.

44
Pertemuan 2

PRESENT PERFECT TENSE

FORM SIMPLE PRESENT TENSE

The simple present expressed general statement of fact and habitual actions.
VERBAL NOMINAL

(+) Subject+V1(s/es)+O+A (+) Subject+am/are/is+N+O/A

• Ann takes a shower everyday. • She is beautiful.

• They take a shower everyday. • I am strong.

(-) Subject+do/does+not+V1+O+A (-) Subject+am/are/is+N+O/A

• Ann does’nt take a shower • She is not beautiful.

everyday.
• .I am not strong.
• They don’t take a shower everyday.
(?) Am/are/is+Subject+N+O/A
(?) Do/does+subject+Verb 1+O+A
• Is she beautiful?
• Does she takes a shower everyday?
• Am I strong?
• Do they take a shower everyday?

FORM PRESENT PERFECT TENSE

VERBAL NOMINAL

(+) Subject+Have/has+V3+O+A (+) Subject+have/has+been+N+O+A

• They have arrived before you.
• I have finished my work.
(-) Subject+have/has+not+V3+O+A
• They haven’t arrived before
you?
• I have not finished my work.
(?) Have/has+Subject+V3+O+A
• Have they arrived before you?
• Have you finished you work?
• They have been here.
• She has been a doctor.
(-) Subject+have/has+not+been+N+O+A
• They have’nt been here.
• She has’nt been a doctor.
(?) Have/has+ Subject+been+N+O+A
• Have they been here?
• Has she been a doctor?

45
 ▪ When we used Present Perfect Tense?
We use Present Perfect Tense to talk about:
a) To express activities or situations that occurred (or did not occur) “before now”,
at some unspecified time in the past.
e.g. - Jim has already eaten lunch. - I’ve never eaten here.
- Ann has’nt eaten lunch yet.
b) To express activities that were repeated several or many times in the past.
e.g. - Peter has eaten at that restaurant many times.
- I’ve been to that theater five or six times.
c) Present perfect is used with since and for it expresses situations that began in the
past and continue to the present.
e.g. - I’ve known Ben for ten years.
- We’ve been in class since ten o’clock this morning.

Look at The Dialog

Read the dialog and then underlined the sentences Present perfect tense.
Abby : Hi Allison, I haven’t seen you for ages. Where have you
been?
Allison : Hi, Abby. I have just visited my granny abroad.
Abby : Oh, I see. But wait… I think you’ve visited your grandma
before, haven’t you?
Allison : Yes, I have visited her three times this year. She was sick
two weeks ago so we went to America again.
Abby : How is your grandma?
Allison : She is better. She is in my house now.
Abby : Really? How long has she been here?
Allison : She has been here for three days. Actually she has missed
her children and grandchildren. That’s why she was sick.
Abby : Oh, sickness because of missing people she love. I guess she will
be well soon. Send my warm regard to your grandmother.
Allison : I think so. Okay, I will send it to her. Thanks, Abby.
Abby : You’re welcome

46
MATERI
Pertemuan 2
FUTURE PERFECT TENSE
Definition : Future perfect tense is a form of the verb that shows the action or state
will be complete before some time in future

VERBAL NOMINAL

(+) S+Will + Have+V3 + -O (+) S+will+ have+been+-O

▪ They will have arrived in 30 ▪ My father will have been here
minutes. next day.
▪ I will have graduated in ▪ We will have been three two
September. hours later.
(-) S+Will+not + Have+V3 + -O (-) S+will+not+ have+been+-O
▪ They will not have arrived in 30 ▪ My father will have been here
minutes. next day
▪ I will not have graduated in ▪ They will have been a student
September. two months later.
(?) Will+Have+V3 + -O? (?) Will+S+Have+been+-O?
▪ Will they have arrived in 30 ▪ Will my father have been here
minutes? tomorrow?
▪ Will I have graduated in ▪ We will nothave been three two
September? hours later

Adverb time (time signal)

▪ By the time
▪ By the end of
▪ For
▪ Next month
▪ Next Year
▪ Tonight
▪ Tomorrow
▪ This afternoon
▪ This evening
▪ By next year
▪ By next month

47
Look at the examples :
1. She will have had her lunch when you picked up.
2. They will not have finished their work by 10 pm.
3. Will you have come back from Bali by the end of the year?
4. She will have graduated fromjunior high school by next year.
5. She won’t have graduated from Junior High School by next year.
6. Will she have graduated from JHS by next year.
7. I will have done my homework by 8 pm.
8. They won’t have arrived in Lampung by tomorrow.
Exercise 2
Complete the sentences using the verb in the parentheses (…….).
Situation: You went back to your home town after many years, and you found many
things were different.

1. My best friend, Kevin, was no longer there. He ….had left…. (leave).

2. The local movie theater was no longer open. I …………………. (close)
down.
3. Mr.Johnson was no longer alive. He….(die).
4. I didn’t recognize Mrs. Johnson. She ……. (change) a lot.
5. Bill no longer had his car. He …… (sell) it.

Exercise 3
Complete the sentences as in the example. Use the verb in parentheses.
Example: Mr. and Mrs. Davis were in airplane. They were very nervous as the plane
took off because they (never /fly)….had never flown before.

1. The woman was a complete stranger to me. I ….. (never/see).

2. Jane played tennis yesterday. She wasn’t very good at it because she
(never/play)……
3. It was Carl’s first driving lesson. He was very nervous and didn’t know what
to do. He ……(never/drive).

48
Exercise 4
Make sentences using the words in parentheses.
Example: I wasn’t hungry. (I/just/have/lunch). I had just had lunch.

1. Tom wasn’t home when I arrived.

(he/just/go/out)…………………………………
2. We arrived at the theatre. (the movie/already/begin)
3. They weren’t eating when I went to see them. (they/just/finish/their
dinner)……………………
4. I invited Ann to dinner last night, but she couldn’t come. (she /already/make
plans/to do something else)……………….
5. I was very pleased to see Diane again after such a long time. (I/not see/her for
five years)………………..

References:
• Fundamentals of English Grammar by Betty Azzar.
• Grammar in Use by Raymond Murph.
• https://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_past-perfect.htm

Exercise Present Perfect tense

1. SITUATION 1:

Sara is at home. At 12:00 P.M., the phone rang. It was Sara's friend from high
school.They had a long conversation, and Sara hung up the phone at 12:59. It is
now 1 :00.Which sentences describe the situation?

a. Sara has just hung up the phone.

b. She hasn’t hung up the phone.

c. The phone has just rung.

d. Sara hasn't finished her conversation yet.

e. Sara has been on the phone since 12:00 P.M

2. SITUATION 2:

Mr. Peters is in bed. He became sick with the flu eight days ago. Mr. Peters isn't
sick very

often. The last time he had the flu was one year ago. Which sentences describe the
situation?

49
 a. Mr. Peters has been sick for a year.

b. He hasn't gotten well yet.

c. He has just gotten sick.

d. He has already had the flu.

e. He hasn't had the flu before.

3. SITUATION 3:

Rob is at work. His boss, Rosa, needs a report. She sees Rob working on it at his
desk.

She's in a hurry, and she's asking Rob questions. What questions is she going to ask
him?

a. Have you finished?

b. Have you finished yet?

c. Have you finished already?

D. Option a,b,c is correct.

4. A : ( you,eat,ever) ____________________________an insect?

B : No, I haven’t . I never eaten an insect.

A. Have you ever eaten?

B. Has you ever eaten?

C. Have you never eaten?

D. Do you ever eaten?

5. A : have you ever stayed in a room on the top floor on hotel.

B : Yes, I _________________. I (stay) _________________in a room on the
top floor of hotel a few times.

A. Yes I have. I Have stayed

B. No I have’nt. I haven’t stayed

C. Yes I have. I have stay

D. No I have. I have’nt sa

50
6. A : (You,meet, ever)_______________________ a movie star?
B : No, I ______________. I (meet ,never) ________________ a movie star.

A. A: Have you never met

B: haven't . I have never met
B. A: Have you ever met
B: haven't . I have never met
C. A: Has you ever met
B: hasn't . I has never met
D. A: Had you ever met
B: hadn't . I had’nt never met.

7. A : (Ted,travel,ever) ______________________ overseas?

B :Yes,he _______________. He (travel) to several countries on business.
A. A : Have Ted ever traveled
B: have ... has traveled
B. A : Has Ted ever traveled
B: has ... has traveled
C. A : Has Ted never traveled
B: has ... has traveled
D. A : Have Ted never traveled
B: have ... has traveled

8. A : (Lara,be,ever) _________________________ in Mexico?

B : No, she ________________________. She (be,never) ________________in
any Spanish-speaking countries.
A. A: Has Lara Never been
B: hasn't ... has never been.
B. A: Have Lara ever been
B: hasn't ... has never been
C. A: Has Lara ever been
B: hasn't ... has never been
D. A: Has Lara ever been
B: hasn't ... has never been

51
9. I ___ the windows twice, and they still don't look clean.
a. am washing b. have washed c. have been washing.

10. We ____ at the Lakes Resort once. We want to go back again.

a. stay b. have stayed c. have been staying.

11. Has Andy picked up his kids at school yet? ______ _

A. No, he hasn't picked up his kids at school yet.

B. Yes, he has picked up his kids at school yet.

C. No, he hasn't pick up his kids at school yet.

D. Yes , he has picked up his kids at school yet.

12. Has Andy taken his car for an oil change already? ______ _

A. No, he hasn’t already taken his car for an oil change.

B. Yes, he has already taken his car for an oil change.

C. Yes, he has already taked his car for an oil change.

D. No, he has already take his car for an oil change.

13. Has Andy finished his errands yet? _______ _

A.Yes, he has finished his errands yet.

B. No, he hasn't finished his errand yet.
C. No, he hasn't finished his errands yet.
D. No, he hasn't finish his errands yet.
14. Has Andy shopped for groceries already? ------------------
A. Yes, he has already shopped for groceries.
B. Yes, he has already shop for grocerie.
C. No, he has’n already shopped for groceries.
D. Yes, he has’nt already shopped for groceries.

15 Has Andy had lunch with Michael yet?

A. No, he hasn't have lunch with Michael yet.

B. No, he hasn't had lunch with Michael yet.

C. Yes, he has had lunch with Michael yet.

D. Yes , he have had lunch with Michael yet.

52
 16 . Tyler has rented a house __ .
a. last week. b. already. C,finished

17 I have seen it
a. recently. b. two days ago. C.along time

18 I have been there

a. two times. b. yesterday. C. this time

19. My ____ been living in the same house for 25 years.

A. My parent b. My grandmother c.My parents d.My sister

20. You slept late. Your ____ already gotten up and made breakfast.

A. Friend has b. my friend c. rice d. friend have

Exercise 1
The practice tasks in the UKBM book on page 27 d,e,f and 28 a,b
Change the verbs in bracket into correct tense!
1. The meeting will start at 09.00 a.m and ___________at 11 am (end)
2. My girl friend _________ her homework at 5 p.m thus afternoon (do).
3. The worker will have ________ to build an apartment on February (finish).
4. They hope they _________ all the tenses by the times the exam comes. (understand)
5. You will __________ your English by the time you come back from the U.S (master)
6. I will ________ in Lombok for six months by the time I leave.
7. By the time I finished this course, I ________ the test.(be)
8. Sam is probably ________ completed the proposal by the time he leaves this afternoo
9. You camn call me at 8 a.m, I _________ at the office by 8 a.m (arrive)
I _____________ finished this test by 3 o’clock.
10.

53
Exercise 2
The practice tasks in the UKBM book on page 27 d,e,f and 28 a,b
Please read and performance the dialogue below
Peter : Hi mate, what’s up? How’s your project going
Savior : I’ve designed the project but still has’nt counted the budgets.
Peter : When will you have finished it?
Savior : I will have finished it until the owner pays the drawing. It needs a long
process to draw and make a concept for those buildings.
Peter : Well, Good luck mate. The dates are around the corner.
Savior : As I said, I won’t have finished it before they pay in advance.
Peter : OK. Keep up the good work mate.

LAMPIRAN II
Assignment from Teams
Template Diskusi menganalisis video Literasi
Sentences Structure Adverbial
Time
1.
2.
3.
4.
5.

54
 III. Instrument Penilaian Praktik menulis.
Rubrik Penilian praktik tulis

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No Criteria to Low Good Very Good Score

be performance Performance Performance
assessed 7 8 9
1. Sentence Use simple begins to vary Use simple
formation sentences simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
2. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
3. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
4. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of mechanics; capitalization,
punctuation errors do not punctuation,
detract from and spelling
meaning
5. Tidiness Write Write quite Write neatly,
and awkwardly, neatly, quite clear font,
deadline Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from the from the
deadline deadline
Total score

Final Score = Total score : 6

II. Instrumen Penilaian

praktik lisan
Assignment/Quizz
Buku Siswa Pathway to English Peminatan Kelas
XI, Chapter 2 halaman 22

55
 Student 1 : It’s really cold now ,isn’t it?
Student 2 : Right , Its cold outside and you know I have to wait for a
bus.
Student 1 : Yes, and it isn’t fun to
wait more than fifteen minutes.
Student 2 : Fifteen
minutes?①____________________
Student 1 : Correct. That’s why I am
freezing.
Student 2 : But we’re not alone. Look at those people!
②______________________
Student 1 : What a pity! They’ve been watching the traffic, looking
for a bus, and hoping the bus will come.
Student 2 : ③________________________________________They
seem noisy.
Student 1 : Perhaps they’ve been talking about the bus and
complaning about the weather.
Student 2 : Do you think they feel cold? It seems the
are OK with the cold weather. Student 1: I think so,
too, Look! 4)______________________________
Student 2 : How about warm coffee?
Student 1 :That’s Good idea. By the time the bus comes, we
5)____________________our coffee.
Student 2 : Actually I 6)______________ drinking coffee when I
knew that it was not good for my stomach. But today is different.
I need it to keep warm. Student 1 : Ok Lets go to the coffee
machine

Answer the following questions based

on the previous dialogue A.
Where does the dialogue
take place?
B. What have they been doing?
C. How long have they been standing in that place?
D. Are they the only passengers? How do you know?
E. What does the second speaker suggest?

Rubrik Penilaian praktik lisan

Name : …………………………………………

56
Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75

N Criteria to Low Good Very Good Scor

o be assessed performanc Performanc Performanc e
e7 e8 e9
1. Pronunciatio too many with 2 until 5 perfect
n mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to vary Accurate
the intonation intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes in
mistakes mistakes grammar
Total score

Final Score = Total score : 4

Instrumen Beserta Rubrik Penilaian Sikap

a. Observasi
Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

57
 Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tanggal Pengamatatan :
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘 𝑑𝑖𝑖ℎ
4 = 𝑘ℎ
𝑆𝑘𝑜
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

4 = 2,8
Sesuai skala ketentuan peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik: apabila memperoleh skor : 3,33 <
skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Petunjuk :

58
 Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak
pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Sk
No Aspek Pengamatan
1 2
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa

menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

4 Melaporkan data atau informasi apa adanya

5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

59
 Pedoman Observasi
Sikap Disiplin Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : Ya =
apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan.

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Mengisi kehadiran tepat waktu

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban
TIDAK diberi skor 0 Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :
𝑺𝒌
= 𝑺𝒌 𝑺𝒌
𝑺𝒌
𝑻𝒓 Contoh :
Jawaban YA sebanyak 6, maka diperoleh skor 6, dan skor tertinggi 8 maka skor
akhir adalah :

4 = 3,00
Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam
pedoman observasi sikap spritual.

60
 Pedoman Observasi Sikap
Tanggung Jawab Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak
pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta : ………………….

Didik
Kelas : ………………….
Tanggal : …………………..
Pengamatan
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang

dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang

dilakukan
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

61
 Pedoman Observasi
Sikap Toleransi Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam toleransi. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap toleransi
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak
pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati pendapat teman

2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,

budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain

5 Mememaafkan kesalahan orang lain

Jumlah Skor
Petunjuk penskoran:
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

62
 Pedoman Observasi
Sikap Gotong Royong Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam gotong royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap
gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

…………………. Kelas :
………………….
Tanggal Pengamatan :
………………….. Materi
Pokok : …………………..
Skor

No Aspek Pengamatan

1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok

2 Suka menolong teman/orang lain

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4 Rela berkorban untuk orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran:
Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

63
Pedoman observasi sikap santun
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
kesantunan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta : ………………….
Didik
Kelas : ………………….
Tanggal : …………………..
Pengamatan
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua

2 Mengucapkan terima kasih setelah

menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat
bertemu orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran : Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi
sikap spiritual.

64
 Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya
diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik :

…………………. Kelas :
………………….
Tanggal Pengamatan :
………………….. Materi Pokok :
…………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas

2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-
ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat

5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran: Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi
sikap spiritual

65
Instrumen Penilaian Observasi :

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas :…
Hari, tanggal :…
Materi Pokok/Tema : ….

Sika
p

NamPesert
N Keteranga
a Didi
a
o n
k

Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai
aspeksikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 =
apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan
sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap
sesuai aspek sikap.

66
 DAFTAR PESERTA DIDIK KELAS XI
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KELAS MIPA A
Pertemuan ke- (tanda
No NIS )✓
1 2 3 4
1 ANDINI DWI KURNIA PUTRI ✓ - ✓ ✓
2 ANGGIE PUSPITA NINGRUM ✓ ✓ ✓ ✓
APRISTIO FAZA RIDHAR
3 RAHMAN ✓ ✓ ✓ ✓
ARIMBI DITA
4 AYUANINGRUM ✓ ✓ ✓ ✓
5 AYU OLIVIA ✓ ✓ ✓ ✓
6 DIAH PUJI PRAMESTI ✓ ✓ ✓ ✓
DIMAS AFRIZAL
7 MAHRIPUTRA ✓ ✓ ✓ ✓
DINA FADILAH
8 RAHMAWATI ✓ ✓ ✓ ✓
9 GITA CITRA KARMILA ✓ ✓ ✓ ✓
10 HAWA AROFAH ✓ ✓ - ✓
11 HENI PURNAMASARI ✓ ✓ ✓ ✓
12 LAELI MUFLIKHAH ✓ ✓ ✓ ✓
13 LUKITA RARAS SIWI ✓ ✓ ✓ ✓
14 LUQMAN HAKIM ✓ ✓ ✓ ✓
15 MAHEREL BUANA INSAN ✓ - ✓ ✓
16 MUHAMMAD ANNAFI'UN ✓ ✓ ✓ ✓
MUHAMMAD JIBRIL
17 SYAHID ✓ ✓ - ✓
MUHAMMAD NAJIB
18 SALMAN ✓ ✓ ✓ ✓
19 NADA SALSA SABILA RIZQI ✓ ✓ ✓ ✓
20 NADIA TUL'ULA ✓ ✓ ✓ ✓
21 NAILA FAIZAH PUTRI ✓ ✓ ✓ ✓
22 NAUFAL MUZY PRASETYO ✓ ✓ - ✓
23 NAURAH AISHA NATHANIA ✓ ✓ - ✓
NIZZA ASSYIFA
24 RAMADHANI ✓ ✓ ✓ ✓
25 PANDEGA RACHMANA ✓ ✓ ✓ ✓
26 PUTRI YUNITA SARI ✓ ✓ ✓ ✓
QUINATHA REYNALDY
27 BHARATA ✓ ✓ ✓ ✓
28 REFALITA CANDRA ✓ ✓ ✓ ✓
29 RIZKI DHARMAWAN - - - ✓
30 SHEGY YUNIAR AMALIA - ✓ ✓ ✓

67
31 SILVIA NURUL KAMAL ✓ ✓ ✓ ✓
SYAHID BARKAH
32 ASNGADUL FAQIH ✓ ✓ ✓ ✓
TANSAH JUMENENG
33 PRAYOGI ✓ ✓ ✓ ✓
34 TARA HANIFAH ✓ ✓ ✓ ✓
35 TRIANA KHAFIDOH ✓ ✓ - ✓
WISNU HAKIM
36 BROTOSUMPENO ✓ ✓ ✓ ✓

68
KELAS MIPA B
Pertemuan ke-
No NIS
(tanda ) ✓
1 2 3 4

1 ACHMAD FITTO RIZKY ✓ ✓ ✓ ✓

2 ADELIA KHOEROTUNNISA - ✓ ✓ ✓

3 AFRINA FAKHRANI - ✓ ✓ ✓

4 AISHA RATNA BELINDA ✓. ✓ ✓ ✓

5 ALMAS LAYANAH WIBOWO - ✓ ✓ ✓

6 ALYA DINAR KHARISMA ✓ ✓ ✓ ✓

7 ANISATUL FARIHA ✓ ✓ ✓ ✓

8 ARIMBI SUKMA KINANTHI ✓ ✓ ✓ ✓

9 AROFAH PUTRI AGILIANA ✓ ✓ ✓ ✓

10 AULIA NATASYA DEWI ✓ ✓ ✓ ✓

11 BANYU LAMINTANG A ✓ ✓ ✓ ✓

12 BHISMA PRANATA BUDAYA - ✓ ✓ ✓

13 DIMAS BAYU PRAKOSO ✓ ✓ ✓ ✓

14 FAIRUZ DAFFA ✓ ✓ ✓ ✓

15 FARAH HAYA REIGI HUWAIDAH ✓ ✓ ✓ ✓

16 FARAHDIBA NAILAH NASYWA ✓ ✓ ✓ ✓

17 FARHAN WAHYU HIDAYAT ✓ ✓ ✓ ✓

18 FILLAH AULIA NASYWA ✓ ✓ ✓ ✓

19 KAILA RIZQI AULIA ✓ ✓ ✓ ✓

20 KEVIN SYAHRINDRA - ✓ ✓ ✓

21 KHOLIFATUS SALAMAH - ✓ ✓ ✓

22 LUGAS ADE MUSTARA - ✓ ✓ ✓

23 MARCHANTIA NUGRAHENI ✓ ✓ ✓ ✓

24 MOHAMAD HUSAIN BAKRI ✓ ✓ ✓ ✓

69
 MUHAMAD CIKO ATHA FALLAH
25
RAMADAN ✓ ✓ ✓ ✓
MUHAMMAD FIRDAUS
26
ZULKARNAIN ✓ ✓ ✓ ✓
MUHAMMAD RAIHAN
27
SYAMAIDZAR
✓ ✓ ✓ ✓

28 NADIA AULIA ZAHRA ✓ ✓ ✓ ✓

29 NAUFAL DZAKI ZAIDAN - ✓ ✓ ✓

30 NAURA KHANSA SYAFINA ✓ ✓ ✓ ✓

31 NOVI AGIL RAHAYU - ✓ ✓ ✓

32 NUR WISALSA MARTIANA ✓ ✓ ✓ ✓

33 RACHMAT ADJI SUDRAJAT - ✓ ✓ ✓

THORIQ DZAKI MUHAMMAD
34
FATJRI - ✓ ✓ ✓

35 ULIL ALBAB - ✓ ✓ ✓

36 ✓ ✓ ✓ ✓
YASMIN PIA AS SYIFA

70
Kelas MIPA C

Pertemuan ke- (tanda

No NIS
)✓
1 2 3 4
1 ADELIA SAQINA ✓ ✓ ✓ ✓
2 AISHA HANA NINGTYAS ✓ ✓ ✓ ✓
3 ALYA ADELA ✓ ✓ ✓ ✓
4 AMANDA RIZKY AULIA ✓ ✓ ✓ ✓
5 CAHYO WIDYA PRASETYO ✓ ✓ ✓ ✓
6 DEVY SEPTIANA AYUNINGTYAS ✓ ✓ ✓ ✓
7 DISCHA VANESSA ADELIA ✓ ✓ ✓ ✓
8 FAIRUZ REYNA RAMADHANI ✓ ✓ ✓ ✓
9 FAJAR BAGAS PURNAMA ✓ ✓ ✓ ✓
10 FEBRIYANTI NURANISA ✓ ✓ ✓ ✓
11 GALUH PRAMESWARI ✓ ✓ ✓ ✓
12 HAMID EL GAZEL SAEFULLOH ✓ ✓ ✓ ✓
13 HANIFAH ALFIANI ✓ ✓ ✓ ✓
14 HARJANI AULIANA ✓ ✓ ✓ ✓
15 HASYA RAHMI RAMADHINA ✓ ✓ ✓ ✓
16 HERRO ELANG LIRIDHAKA ✓ ✓ ✓ ✓
17 HIDAYATUR RAHMAN AL FARIZI ✓ ✓ ✓ ✓
18 HILMI AZKIA WIRANGGA ✓ ✓ ✓ ✓
19 IHDA KAISA MALDA ✓ ✓ ✓ ✓
20 INTAN RIZKI MAHARANI ✓ ✓ ✓ ✓
KEVIN LENDRI BARUNA
21
HERLAMBANG ✓ ✓ ✓ ✓

22 MARTZETY KAUTSHAR RUDINWI ✓ ✓ ✓ ✓

23 MIFTAHUL FALAH ✓ ✓ ✓ ✓
24 MUHAMMAD AZHAR ✓ ✓ ✓ ✓
MUHAMMAD HALYMTAR
25
FARREL ASSYIDIQI ✓ ✓ ✓ ✓
MUHAMMAD RIZKY
26
DARMAWAN ✓ ✓ ✓ ✓

27 MUHAMMAD SAIFUZZUHRI ✓ ✓ ✓ ✓
28 NADIYATUL HANNANAH ✓ ✓ ✓ ✓
29 NAFI'ATUL 'ATHIYAH ✓ ✓ ✓ ✓

71
30 NATHANIA BELVA ROSYID ✓ ✓ ✓ ✓
31 NAUFAL KURNIAWAN ✓ ✓ ✓ ✓
32 NIA PRITA LUDFIHASANAH ✓ ✓ ✓ ✓
33 SHAFIRA BTARI ARI MURTI ✓ ✓ ✓ ✓
34 SHELY NAYLA PUTRI ✓ ✓ ✓ ✓
35 TRI PAMUNGKAS PRATIYANTO ✓ ✓ ✓ ✓
36 VANIA PUTRI RAMADHANI ✓ ✓ ✓ ✓

72
DAFTAR HADIR KELAS MIPA D
Pertemuan ke- (tanda
No NIS
)✓
1 2 3 4
1 ALFIYYA DZAWI RAHMAH ✓ ✓ ✓ ✓
ALMIRA AGNA VIENDY
2
NAFAQUEENA ✓ ✓ ✓ ✓

3 ALYA RAHMA DHANI ✓ ✓ ✓ ✓

4 AN NAJA PUTRI CHALISSA ✓ ✓ ✓ ✓
5 ANDREW HANAN PASHA ✓ ✓ ✓ ✓
6 ANIS TSABITUL AZMI ✓ ✓ ✓ ✓
7 ARIF HIDAYAT RAMADHAN ✓ ✓ ✓ ✓
8 DAFFA INDRA WIBOWO ✓ ✓ ✓ ✓
9 DEVARA SYAFIQ ANTONI ✓ ✓ ✓ ✓
10 DEVINA ZHAFARINA ADZHANI ✓ ✓ ✓ ✓
11 DEWI KHOLIFAH ✓ ✓ ✓ ✓
12 DEWI ROBINGAH RAMADANI ✓ ✓ ✓ ✓
13 DIMAS RAIHAN ✓ ✓ ✓ ✓
14 DLIYA AQWA PRIYADI ✓ ✓ ✓ ✓
15 ERLANGGA DZAKY PRADHANA ✓ ✓ ✓ ✓
16 GALUH INDRIA NINGSIH ✓ ✓ ✓ ✓
17 HANIF HAIDAR FATHIN MUMTAZ ✓ ✓ ✓ ✓
18 HATMA TEGAR PAMUNGKAS ✓ ✓ ✓ ✓
19 INGANATUL KHOIR ✓ ✓ ✓ ✓
20 MARSHA DWI SALZABILA ✓ ✓ ✓ ✓
21 MUHAMMAD FARID FATTAN ✓ ✓ ✓ ✓
22 MUSRIFAH MAWAR MAYLANI ✓ ✓ ✓ ✓
23 NABILA RAHMA ANNISA ✓ ✓ ✓ ✓
24 NABILLA WIDIANSACH ✓ ✓ ✓ ✓
25 NIDAUL KHASANAH ✓ ✓ ✓ ✓
26 NUR ALYA RAHMADANI ✓ ✓ ✓ ✓
27 RAFIF MAULANA YUSUF ✓ ✓ ✓ ✓
28 RAGIL WAHYU SAPUTRA ✓ ✓ ✓ ✓
29 RAIHAN ADI PRASETYA ✓ ✓ ✓ ✓
30 RIDHA SYIFAA AR RAHIIM ✓ ✓ ✓ ✓
31 ROYYAN ✓ ✓ ✓ ✓

73
32 SHELA NAYLA PUTRI ✓ ✓ ✓ ✓
33 SRI NUR KUMALA ✓ ✓ ✓ ✓
34 TEGUH RAHMAWATI ✓ ✓ ✓ ✓
35 UNI NAJIKHAH ✓ ✓ ✓ ✓
36 ZAHIDAH AZKA AMALIA ✓ ✓ ✓ ✓

74
DAFTAR HADIR MIPA E
Pertemuan ke- (tanda
No NIS
)✓
1 2 3 4
1 ADELIA ANANDA STEFHANI ✓ ✓ ✓ ✓
2 ADISTI 'AFINA PUTRI ✓ ✓ ✓ ✓
3 ALINA ATHAYA USANI ✓ ✓ ✓ ✓
4 AMMAR TAMAM PRANAJA ✓ ✓ ✓ ✓
5 ANNISA SALSABILA RAHMA ✓ ✓ ✓ ✓
6 ATIKA TRI UMAYAH ✓ ✓ ✓ ✓
7 BILQIS NABILA KHADISUN ✓ ✓ ✓ ✓
8 BONIFACIUS GERY WICAKSONO ✓ ✓ ✓ ✓
9 BURHANNA MUMTAZ FAWWAZI ✓ ✓ ✓ ✓
10 DESTIKA RIFKITA RIYANI ✓ ✓ ✓ ✓
11 DEWI LATIFAH ✓ ✓ ✓ ✓
12 DIMAS PURNOMO AJI SAPUTRA ✓ ✓ ✓ ✓
ELEONORA LUISA FERNANDA
13
YUDHIANTO ✓ ✓ ✓ ✓

14 FIKRI ARDIYANSYAH ✓ ✓ ✓ ✓
15 FIN'AN MAULIA ANNISA ✓ ✓ ✓ ✓
16 HILDAN AFFAN RINANG ✓ ✓ ✓ ✓
17 IBRAHIM DZAKY WICAKSANA ✓ ✓ ✓ ✓
18 IRFANDI HENDRA FAIZZA ✓ ✓ ✓ ✓
19 KRISTINA SUPARTI ✓ ✓ ✓ ✓
20 MIFTAHUL FAIZ ✓ ✓ ✓ ✓
21 NICOLAS CHRISTANTO ✓ ✓ ✓ ✓
22 NUR FADILLA AULIA LUTHFI ✓ ✓ ✓ ✓
NURMALITA WAHYU INDRI
23
HAPSARI ✓ ✓ ✓ ✓

24 OCTAVIANO BRIAN MAHADIKA ✓ ✓ ✓ ✓

25 PIETER NOAH ✓ ✓ ✓ ✓
26 PUTRI PETRINA ✓ ✓ ✓ ✓
27 REVANDO ANDRIANTO ✓ ✓ ✓ ✓
28 ROBITH AULIANISA SABILA ✓ ✓ ✓ ✓

75
29 RYAN YOGA DWI BRAMASTA ✓ ✓ ✓ ✓
SANDRIANSYAH PUTRA
30
PAMUNGKAS ✓ ✓ ✓ ✓

31 SASONO WIRA MAHAMERU ✓ ✓ ✓ ✓

32 SENOBIA FARREL CALESTA ✓ ✓ ✓ ✓
33 SHAFA NABILLA AMANI ✓ ✓ ✓ ✓
34 TIFA NAQIYA ✓ ✓ ✓ ✓
TUWUHINGATI DHIA DWIJAWATI
35
MULYONO
✓ ✓ ✓ ✓

36 VALDA FAUSTINA ✓ ✓ ✓ ✓

76
Lampiran6

DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK

KELAS MIPA A

Hasil Olah Data Nilai Pertemuan ke-

No NIS
1 2 3 4 Rerata
ANDINI DWI KURNIA
1 PUTRI 100 80 95 96 92,75
ANGGIE PUSPITA
2 NINGRUM 96 45 95 95 82,75
APRISTIO FAZA RIDHAR
3 RAHMAN 88 85 95 94 90,5
ARIMBI DITA
4 AYUANINGRUM 80 65 95 96 84
5 AYU OLIVIA 100 70 95 95 90
6 DIAH PUJI PRAMESTI 100 60 95 94 87,25
DIMAS AFRIZAL
7 MAHRIPUTRA 92 50 95 92 82,25
DINA FADILAH
8 RAHMAWATI 72 70 95 90 81,75
9 GITA CITRA KARMILA 100 85 95 95 93,75
10 HAWA AROFAH 84 45 50 95 68,5
11 HENI PURNAMASARI 64 75 95 95 82,25
12 LAELI MUFLIKHAH 64 55 95 94 77
13 LUKITA RARAS SIWI 96 70 95 95 89
14 LUQMAN HAKIM 96 65 95 95 87,75
15 MAHEREL BUANA INSAN 88 75 95 95 88,25
MUHAMMAD
16 ANNAFI'UN 100 50 95 95 85
MUHAMMAD JIBRIL
17 SYAHID 92 50 95 95 83
MUHAMMAD NAJIB
18 SALMAN 50 75 95 94 78,5
NADA SALSA SABILA
19 RIZQI 92 65 95 94 86,5
20 NADIA TUL'ULA 30 50 94 58

77
21 NAILA FAIZAH PUTRI 100 90 95 95 95
NAUFAL MUZY
22 PRASETYO 88 75 95 94 88
NAURAH AISHA
23 NATHANIA 92 80 95 95 90,5
NIZZA ASSYIFA
24 RAMADHANI 100 90 95 95 95
25 PANDEGA RACHMANA 76 50 95 95 79
26 PUTRI YUNITA SARI 80 60 95 96 82,75
QUINATHA REYNALDY
27 BHARATA 84 50 95 94 80,75
28 REFALITA CANDRA 55 95 94 81,333
29 RIZKI DHARMAWAN 100 50 95 95 85
30 SHEGY YUNIAR AMALIA 100 95 95 95 96,25
31 SILVIA NURUL KAMAL 76 45 95 95 77,75
SYAHID BARKAH
32 ASNGADUL FAQIH 92 50 95 96 83,25
TANSAH JUMENENG
33 PRAYOGI 72 90 95 95 88
34 TARA HANIFAH 100 60 95 95 87,5
35 TRIANA KHAFIDOH 100 60 95 95 87,5
WISNU HAKIM
36 BROTOSUMPENO 100 95 50 95 85
Nilai Rata-Rata 88,64706 65,55556 91,25 94,63889

78
 DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
KELAS MIPA B

Hasil Olah Data Nilai Pertemuan ke-

No NIS
1 2 3 4 Rerata
1 ACHMAD FITTO RIZKY 52 80 94 96 80,5
ADELIA
2 KHOEROTUNNISA 60 70 95 95 80
3 AFRINA FAKHRANI 84 80 95 94 88,25
AISHA RATNA
4 BELINDA 80 85 94 96 88,75
ALMAS LAYANAH
5 WIBOWO 84 45 95 95 79,75
ALYA DINAR
6 KHARISMA 100 90 95 94 94,75
7 ANISATUL FARIHA 80 60 95 92 81,75
ARIMBI SUKMA
8 KINANTHI 100 70 94 90 88,5
AROFAH PUTRI
9 AGILIANA 92 85 95 95 91,75
10 AULIA NATASYA DEWI 72 90 94 95 87,75
11 BANYU LAMINTANG A 80 50 94 95 79,75
BHISMA PRANATA
12 BUDAYA 92 40 50 94 69
DIMAS BAYU
13 PRAKOSO 60 75 94 95 81
14 FAIRUZ DAFFA 100 85 95 95 93,75
FARAH HAYA REIGI
15 HUWAIDAH 80 75 95 95 86,25
FARAHDIBA NAILAH
16 NASYWA 64 50 92 95 75,25
FARHAN WAHYU
17 HIDAYAT 72 50 94 95 77,75
FILLAH AULIA
18 NASYWA 72 50 92 94 77
19 KAILA RIZQI AULIA 100 50 95 94 84,75
20 KEVIN SYAHRINDRA 100 60 94 94 87
KHOLIFATUS
21 SALAMAH 52 40 50 95 59,25
22 LUGAS ADE MUSTARA 100 70 92 94 89
MARCHANTIA
23 NUGRAHENI 88 60 94 95 84,25
MOHAMAD HUSAIN
24 BAKRI 80 85 92 95 88

79
 MUHAMAD CIKO
ATHA FALLAH
25 RAMADAN 52 55 92 95 73,5
MUHAMMAD
26 FIRDAUS ZULKARNAIN 100 90 95 96 95,25
MUHAMMAD RAIHAN
27 SYAMAIDZAR 68 45 92 94 74,75
28 NADIA AULIA ZAHRA 96 85 94 94 92,25
NAUFAL DZAKI
29 ZAIDAN 88 75 94 95 88
NAURA KHANSA
30 SYAFINA 92 85 95 95 91,75
31 NOVI AGIL RAHAYU 92 80 94 95 90,25
NUR WISALSA
32 MARTIANA 72 40 92 96 75
RACHMAT ADJI
33 SUDRAJAT 72 70 90 95 81,75
THORIQ DZAKI
34 MUHAMMAD FATJRI 40 30 90 95 63,75
35 ULIL ALBAB 88 75 94 95 88
36 YASMIN PIA AS SYIFA 100 65 95 95 88,75
Nilai Rata-Rata 80,66667 66,38889 91,27778 94,63889

80
DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
KELAS MIPA C

Hasil Olah Data Nilai Pertemuan ke-

No NIS
1 2 3 4 Rerata
1 ADELIA SAQINA 96 65 94 96 87,75
2 AISHA HANA NINGTYAS 84 65 92 95 84
3 ALYA ADELA 100 95 94 94 95,75
4 AMANDA RIZKY AULIA 100 55 94 96 86,25
CAHYO WIDYA
5 PRASETYO 92 85 92 95 91
DEVY SEPTIANA
6 AYUNINGTYAS 96 60 94 94 86
DISCHA VANESSA
7 ADELIA 84 65 92 92 83,25
FAIRUZ REYNA
8 RAMADHANI 52 40 94 90 69
FAJAR BAGAS
9 PURNAMA 76 70 92 95 83,25
10 FEBRIYANTI NURANISA 100 85 94 95 93,5
11 GALUH PRAMESWARI 96 85 96 95 93
HAMID EL GAZEL
12 SAEFULLOH 100 35 96 94 81,25
13 HANIFAH ALFIANI 100 60 94 95 87,25
14 HARJANI AULIANA 76 65 92 95 82
HASYA RAHMI
15 RAMADHINA 96 95 94 95 95
HERRO ELANG
16 LIRIDHAKA 100 85 96 95 94
HIDAYATUR RAHMAN
17 AL FARIZI 96 70 94 95 88,75
HILMI AZKIA
18 WIRANGGA 36 80 92 94 75,5
19 IHDA KAISA MALDA 100 80 96 94 92,5
20 INTAN RIZKI MAHARANI 100 65 94 94 88,25
KEVIN LENDRI BARUNA
21 HERLAMBANG 88 75 92 95 87,5
MARTZETY KAUTSHAR
22 RUDINWI 100 75 94 94 90,75
23 MIFTAHUL FALAH 92 80 94 95 90,25
24 MUHAMMAD AZHAR 88 50 92 95 81,25
MUHAMMAD
HALYMTAR FARREL
25 ASSYIDIQI 92 70 92 95 87,25

81
 MUHAMMAD RIZKY
26 DARMAWAN 84 50 90 96 80
MUHAMMAD
27 SAIFUZZUHRI 68 70 92 94 81
28 NADIYATUL HANNANAH 72 50 94 94 77,5
29 NAFI'ATUL 'ATHIYAH 96 70 94 95 88,75
NATHANIA BELVA
30 ROSYID 92 80 96 95 90,75
31 NAUFAL KURNIAWAN 100 80 94 95 92,25
NIA PRITA
32 LUDFIHASANAH 80 85 92 96 88,25
SHAFIRA BTARI ARI
33 MURTI 100 100 96 95 97,75
34 SHELY NAYLA PUTRI 96 70 94 95 88,75
TRI PAMUNGKAS
35 PRATIYANTO 84 60 94 95 83,25
VANIA PUTRI
36 RAMADHANI 56 60 92 95 75,75
Nilai Rata-Rata 88 70,27778 93,55556 94,63889

82
DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
KELAS MIPA D

Hasil Olah Data Nilai Pertemuan ke-

No NIS
1 2 3 4 Rerata
ALFIYYA DZAWI
1 RAHMAH 100 80 94 96 92,5
ALMIRA AGNA
VIENDY
2 NAFAQUEENA 76 40 50 95 65,25
ALYA RAHMA
3 DHANI 48 85 50 94 69,25
AN NAJA PUTRI
4 CHALISSA 92 65 94 96 86,75
ANDREW HANAN
5 PASHA 100 85 92 95 93
ANIS TSABITUL
6 AZMI 80 65 94 94 83,25
ARIF HIDAYAT
7 RAMADHAN 84 60 55 92 72,75
DAFFA INDRA
8 WIBOWO 96 55 94 90 83,75
DEVARA SYAFIQ
9 ANTONI 100 55 92 95 85,5
DEVINA
ZHAFARINA
10 ADZHANI 100 65 94 95 88,5
11 DEWI KHOLIFAH 32 55 96 95 69,5
DEWI ROBINGAH
12 RAMADANI 96 70 96 94 89
13 DIMAS RAIHAN 64 76 94 95 82,25
DLIYA AQWA
14 PRIYADI 100 85 92 95 93
ERLANGGA DZAKY
15 PRADHANA 60 40 55 95 62,5
GALUH INDRIA
16 NINGSIH 100 70 96 95 90,25
HANIF HAIDAR
17 FATHIN MUMTAZ 76 65 55 95 72,75
HATMA TEGAR
18 PAMUNGKAS 92 60 92 94 84,5
19 INGANATUL KHOIR 72 30 96 94 73
MARSHA DWI
20 SALZABILA 88 60 94 94 84

83
 MUHAMMAD
21 FARID FATTAN 45 92 95 77,333
MUSRIFAH
22 MAWAR MAYLANI 96 75 94 94 89,75
NABILA RAHMA
23 ANNISA 88 60 94 95 84,25
NABILLA
24 WIDIANSACH 92 70 92 95 87,25
NIDAUL
25 KHASANAH 92 70 92 95 87,25
NUR ALYA
26 RAHMADANI 48 55 90 96 72,25
RAFIF MAULANA
27 YUSUF 96 75 92 94 89,25
RAGIL WAHYU
28 SAPUTRA 96 80 94 94 91
RAIHAN ADI
29 PRASETYA 44 30 94 95 65,75
RIDHA SYIFAA AR
30 RAHIIM 92 75 96 95 89,5
31 ROYYAN 76 60 94 95 81,25
SHELA NAYLA
32 PUTRI 96 75 92 96 89,75
33 SRI NUR KUMALA 88 75 50 95 77
TEGUH
34 RAHMAWATI 100 80 94 95 92,25
35 UNI NAJIKHAH 80 50 94 95 79,75
ZAHIDAH AZKA
36 AMALIA 68 40 92 95 73,75
Nilai Rata-Rata 83,08571 63,36111 86,69444 94,63889

84
DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
KELAS MIPA E

Hasil Olah Data Nilai Pertemuan ke-

No NIS
1 2 3 4 Rerata
ADELIA ANANDA
1 STEFHANI 88 75 50 96 77,25
2 ADISTI 'AFINA PUTRI 96 50 96 95 84,25
ALINA ATHAYA
3 USANI 100 70 94 94 89,5
AMMAR TAMAM
4 PRANAJA 100 100 55 96 87,75
ANNISA SALSABILA
5 RAHMA 92 95 92 95 93,5
6 ATIKA TRI UMAYAH 96 55 94 94 84,75
BILQIS NABILA
7 KHADISUN 84 95 55 92 81,5
BONIFACIUS GERY
8 WICAKSONO 44 60 94 90 72
BURHANNA
9 MUMTAZ FAWWAZI 96 85 92 95 92
DESTIKA RIFKITA
10 RIYANI 72 70 94 95 82,75
11 DEWI LATIFAH 48 55 96 95 73,5
DIMAS PURNOMO
12 AJI SAPUTRA 80 60 96 94 82,5
ELEONORA LUISA
FERNANDA
13 YUDHIANTO 96 90 94 95 93,75
14 FIKRI ARDIYANSYAH 84 70 92 95 85,25
FIN'AN MAULIA
15 ANNISA 96 50 94 95 83,75
HILDAN AFFAN
16 RINANG 100 60 96 95 87,75
IBRAHIM DZAKY
17 WICAKSANA 100 70 96 95 90,25
IRFANDI HENDRA
18 FAIZZA 92 80 92 94 89,5
19 KRISTINA SUPARTI 100 75 96 94 91,25
20 MIFTAHUL FAIZ 100 70 94 94 89,5
NICOLAS
21 CHRISTANTO 100 60 92 95 86,75

85
 NUR FADILLA AULIA
22 LUTHFI 76 75 94 94 84,75
NURMALITA WAHYU
23 INDRI HAPSARI 100 95 94 95 96

OCTAVIANO BRIAN
24 MAHADIKA 88 75 92 95 87,5
25 PIETER NOAH 96 90 92 95 93,25
26 PUTRI PETRINA 100 45 90 96 82,75
REVANDO
27 ANDRIANTO 36 55 55 94 60
ROBITH AULIANISA
28 SABILA 80 70 94 94 84,5
RYAN YOGA DWI
29 BRAMASTA 88 90 94 95 91,75
SANDRIANSYAH
30 PUTRA PAMUNGKAS 72 75 96 95 84,5
SASONO WIRA
31 MAHAMERU 52 50 94 95 72,75
SENOBIA FARREL
32 CALESTA 100 90 92 96 94,5
SHAFA NABILLA
33 AMANI 100 80 96 95 92,75
34 TIFA NAQIYA 100 95 94 95 96
TUWUHINGATI DHIA
DWIJAWATI
35 MULYONO 84 95 94 95 92
36 VALDA FAUSTINA 100 60 92 95 86,75
Nilai Rata-Rata 87,11111 73,19444 89,36111 94,63889

86
 Lampiran 7

Gambar 1.1 Webinar teams

Gambar 1.2 konsultasi materi siswa Diskusi di teams

87
Gambar 1.4 Konsultasi dengan Guru Pembimbing Perangkat Pembelajaran

88
 Gambar 1.5 Panitia Semnas HUT SMA N 1 KEBUMEN

Gambar 1.6 Tugas menjadi Juri dalam SHC SMA N 1 KEBUMEN

Gambar 1.7 Membersihkan kelas persiapan simulasi PTM

SMA N 1 KEBUMEN

89