RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 3 : Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
  Memahami kehidupan sosial di sekitarnya.
 Menemukan kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.
 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.

SBdP
 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.
 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.

Matematika
 Menentukan nilai pecahan uang yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang yang setara.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa mampu
memahami kehidupan sosial di sekitarnya.
 Dengan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa menemukan
kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang
kehidupan sosial di sekitarnya.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan
uang yang setara.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan
uang yang setara.
 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu
memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.
 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu
melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180
siswa secara klasikal dengan memberikan menit
apersepsi ( Communication )
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan
ekonomi di sekolah.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang
menjenguk teman sakit. ( Literasi )
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Bagaimana kehidupan sosial di sekolah?
- Apa yang kalian temukan?
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks
bacaan di depan kelas.
 Guru meminta siswa menuliskan isi teks yang
telah dibaca.
 Guru meminta siswa mengamati gambar tentang
denah rumah Dayu.
 Siswa mendiskusikan rute yang dilalui dari
sekolah menuju rumah Dayu. ( Collaboration )
 Alternatif Rute:
− SDN Nusantara 01 – Jalan Pattimura – Jalan
I Gusti Ngurah Rai
− SDN Nusantara 01 – Jalan Diponegoro –
Jalan I Gusti Ngurah Rai
 Secara kelompok mendiskusikan rute yang
dipilih. (Gotong-royong)
 Guru membimbing siswa menuliskan harga buah
dari yang terendah sampai yang tertinggi
berdasarkan gambar. (Mandiri)
 Jawaban:
Urutan harga dari yang terendah adalah salah,

3
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

jeruk, jambu, mangga.

 Guru membimbing siswa memahami beberapa
contoh penerapan kerukunan beragama di
sekolah.
 Siswa memilih salah satu contoh penerapan
kerukunan di sekolah dan membuat gambar
imajinasi. (Nasionalis)
Penutup  Dengan bimbingan orang tuanya, siswa 15 menit
memberikan contoh kerukunan antarumat
beragama di rumah dan sekolah.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

...................... ......................

4
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami kehidupan sosial di sekitarnya.
 Menemukan kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.
 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan sosial di sekitarnya.
 Menentukan nilai pecahan uang yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang yang setara.
 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.
 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

5
LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menyebutkan rute menuju rumah Dayu.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
N Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
o
1 Menggunakan kata tanya yang
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

b. Membaca
Penilaian: Unjuk Kerja

c. Rubrik Membaca
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan dengan
ketepatan yang lantang suara suara suara
bahasa yang dan tidak ada yang yang cukup yang kurang
digunakan kesalahan lantang, lantang, lantang dan
(KD BI 4.3) ejaan namun ada namun ada
kesalahan ada kesalahan
ejaan kesalahan ejaan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya

6
 diri

d. Berdiskusi.
Penilaian: Pengamatan
Lembar Pengamatan Berdiskusi.
N Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
o
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan memberikan contoh-
contoh aktivitas yang terkait
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi

e. Menggambar
Rubrik Penilaian Menggambar
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Isi Isi gambar Isi gambar Isi gambar Isi gambar
sesuai sesuai dengan tidak sesuai belum
dengan tema, tema, namun dengan tema, sesuai dengan
gambar dapat gambar belum gambar dapat tema, gambar
menyampaikan menyampaikan menyampaikan tidak dapat
suatu kejadian suatu kejadian suatu kejadian menyampaikan
suatu kejadian
2 Kerapian Gambar sangat Gambar cukup Gambar kurang Gambar tidak
rapi rapi rapi rapi

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan letak suatu tempat, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan pecahan yang sesuai dengan harga
barang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar, maka guru dapat memberikan
bimbingan.

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema
atau materi.

7
 2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru
dapat memberikan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat
memberikan tugas tambahan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
....................................................................................................................
....................................................................................................................