RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Riyadlus Sholihin

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Pokok Bahasan : Pengertian Pencemaran Lingkungan dan
Macam-macam Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari pencemaran lingkungan
2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan
II. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali
pembelajaran memberikan apersepsi berupa “Contoh lingkungan yang asri dan bersih
serta lingkungan yang kotor dan tidak tertata”
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari kepada siswa
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali bahan bacaan terkait materi pencemaran lingkungan
b. Guru memberikan tugas kelompok tentang mengidentifikasi foto dan video di power
point tentang tempat atau lingkungan sekitar yang berkaitan dengan pencemaran
lingkungan .
c. Siswa mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan
terjadinya pencemaran lingkungan berdasar ilustrasi yang disajikan.

d. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi sebanyak mungkin dari buku
paket dan modul yang diberikan.
e. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dikerjakan.
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan dan mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran siswa untuk menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru memberi pertanyaan secara lisan dan memberi reward untuk siswa yang dapat
menjawab.
c. Guru menutup pelajaran dengan salam

III. Metode Pembelajaran : Diskusi, pengamatan dan penugasan

IV. Media Pembelajaran Dan Sumber

1. Media : Foto/Gambar dan Video di powerpoint
2. Sumber Belajar : Buku IPA siswa kls VII semester 2 , Modul , Internet dan Youtube, Serta
Video Pembelajaran

V. Penilaian
1. Sikap (aktifitas selama pembelajaran,antuasias saat belajar dan ketepatan waktu dalam
mengumpul tugas)
2. Pengetahuan (Soal Uraian)
3. Keterampilan (melakukan kegiatan pengidentifikasi an foto dan video mengenai
pencemaran lingkungan)
Mengetahui Probolinggo, 2 Januari 2021
Kepala MTs. Riyadlus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H.Khafid Akhmad Salim, S.Pd., M.Pd.I. Laily Rahmawati, S.Si.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 Sekolah : MTs Riyadlus Sholihin
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Pokok Bahasan : Pengertian, Faktor Penyebab, Dampak serta
Penanggulangan Pencemaran Air
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran air
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri air bersih tercemar serta pengaruhnya terhadap
kondisi (pergerakan) ikan melalui pengamatan secara berkelompok
3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab, dampak, serta penanggulangan
pencemaran air melalui diskusi
II. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali
pembelajaran memberikan apersepsi dan motivasi agar siswa memiliki karakter ingin
tahu dengan menanyakan “Pernahkah kalian melihat air selokan dan air sungai di
lingkungan sekitar kalian? Bagaimana tampak air sungai dan air selokan tersebut ? ”
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali bahan bacaan terkait materi pencemaran air.
b. Guru menyiapkan contoh ikan dalam air kran bersih, air selokan, dan air limbah
cucian pakaian dalam gelas plastik kecil yang berbeda.
c. Guru memberikan tugas kelompok untuk mengamati perrbedaan ciri-ciri contoh air
dalam gelas yang telah diberikan dan pengaruhnya terhadap kondisi ikan.
d. Siswa mencatat hasil pengamatan yang telah dilakukan

e. Guru melihat dan membimbing hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh siswa.
f. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dikerjakan.
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan dan mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran siswa untuk menarik kesimpulan tentang materi (pencemaran air,
dampak dan penanggulangannya) yang telah dipelajari.
b. Guru memberi pertanyaan secara lisan dan memberi reward untuk siswa yang dapat
menjawab.
c. Guru menutup pelajaran dengan salam.

III. Metode Pembelajaran : Diskusi, praktikum, pengamatan, dan penugasan

IV. Media Pembelajaran Dan Sumber
1. Media : Ikan ,air bersih, air selokan, dan air limbah cucian pakaian, lembar kerja siswa
2. Sumber Belajar : Buku siswa kls VII , Internet dan Youtube, Serta Video Pembelajaran

V. Penilaian
1. Sikap (aktifitas selama pembelajaran,antuasias belajar & ketepatan waktu)
2. Pengetahuan (Soal Uraian)
3. Keterampilan ( melakukan kegiatan pengidentifikasian pengaruh kondisi air terhadap
kehidupan ikan)
Mengetahui Probolinggo, 2 Januari 2021
Kepala MTs. Riyadlus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H.Khafid Akhmad Salim, S.Pd., M.Pd.I. Laily Rahmawati, S.Si.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 Sekolah : MTs Riyadlus Sholihin
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Pokok Bahasan : Pengertian, Faktor Penyebab, Dampak serta
Penanggulangan Pencemaran Udara
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran udara
2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab, dampak, serta penanggulangan
pencemaran udara melalui diskusi

II. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali
pembelajaran memberikan apersepsi dan motivasi dengan menanyakan “Apa yang
kalian rasakan ketika olahraga dan menikmati udara pagi hari ? Apa yang dirasakan
ketika keluar pada siang hari dan ada orang yang membakar sampah?”
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari kepada siswa
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali bahan bacaan terkait materi pencemaran udara
b. Guru memberikan tugas kelompok tentang mengidentifikasi foto dan video di power
point tentang tempat atau lingkungan sekitar yang berkaitan dengan pencemaran udara.
c. Siswa mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan terjadinya
pencemaran udara berdasar ilustrasi yang disajikan.

d. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi sebanyak mungkin dari buku paket
yang diberikan.
e. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dikerjakan.
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan dan mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran siswa untuk menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru memberi pertanyaan secara lisan dan memberi reward untuk siswa yang dapat
menjawab.
c. Guru menutup pelajaran dengan salam

VI. Metode Pembelajaran : Diskusi, pengamatan, dan penugasan

III. Media Pembelajaran Dan Sumber

1. Media : Foto/Gambar dan Video di powerpoint
2. Sumber Belajar : Buku IPA siswa kls VII semester 2, Internet, Serta Video Pembelajaran

IV. Penilaian
1. Sikap (aktifitas selama pembelajaran,antuasias saat belajar dan ketepatan waktu tugas)
2. Pengetahuan (Soal Uraian)
3. Keterampilan (melakukan kegiatan pengidentifikasi an foto dan video mengenai
pencemaran udara)
Mengetahui Probolinggo, 2 Januari 2021
Kepala MTs. Riyadlus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H.Khafid Akhmad Salim, S.Pd., M.Pd.I. Laily Rahmawati, S.Si.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Riyadlus Sholihin

 Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Pokok Bahasan : Pengertian, Faktor Penyebab, Dampak serta
Penanggulangan Pencemaran Tanah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran tanah
2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab, dampak, serta penanggulangan
pencemaran tanah melalui diskusi

II. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali
pembelajaran memberikan apersepsi dan motivasi dengan menanyakan “Bagaimana
tampak tanah di sawah ? Apa perbedaan yang kalian lihat terhadap keadaan tanah yang
sering dijadikan tempat tumpukan dan pembakaran sampah ?”
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari kepada siswa
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca kembali bahan bacaan terkait materi pencemaran tanah
b. Guru memberikan tugas kelompok tentang mengidentifikasi foto dan video di power
point tentang tempat atau lingkungan sekitar yang berkaitan dengan pencemaran tanah.
c. Siswa mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan terjadinya
pencemaran tanah berdasar ilustrasi yang disajikan.

d. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi sebanyak mungkin dari buku paket
yang diberikan.
e. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan yang telah dikerjakan.
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan dan mengklarifikasi hasil yang diperoleh dari kegiatan
pembelajaran siswa untuk menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
b. Guru memberi pertanyaan secara lisan dan memberi reward untuk siswa yang dapat
menjawab.
c. Guru menutup pelajaran dengan salam

III. Metode Pembelajaran : Diskusi, pengamatan, dan penugasan

IV. Media Pembelajaran Dan Sumber
1. Media : Foto/Gambar dan Video di powerpoint
2. Sumber Belajar : Buku IPA siswa kls VII semester 2, Internet, Serta Video Pembelajaran

V. Penilaian
1. Sikap (aktifitas selama pembelajaran,antuasiasme belajar dan ketepatan waktu
pengumpulan tugas)
2. Pengetahuan (Soal Uraian)
3. Keterampilan (melakukan kegiatan pengidentifikasi an foto dan video mengenai
pencemaran tanah)
Mengetahui Probolinggo, 2 Januari 2021
Kepala MTs. Riyadlus Sholihin Guru Mata Pelajaran

H.Khafid Akhmad Salim, S.Pd., M.Pd.I. Laily Rahmawati, S.Si.

LAMPIRAN 1

1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual
Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat mahluk hidup sebagai ciptaan Tuhan
yang merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ()
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : …………………......................................
Kelas/No. : …………………......................................
Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : ……………………………………….....
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat
melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup
yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal
 b. Penilaian Sikap Sosial
Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : .....................................................................

Sikap

Jujur

Kerjasama
Teliti
No Nama Peserta Didik Keterangan

1. Ahmad Julianto
2. Angga Ezha Maulana
3.
4.
5.
dst
Kriteria penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal
LAMPIRAN 2

2. Penilaian Pengetahuan
a. Instrumen Soal Pengetahuan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Sebutkan ciri zat dapat disebut sebagai polutan !
2. Jelaskan pengertian pencemaran lingkungan !
3. Sebutkan 3 macam pencemaran lingkungan dan jelaskan masing-masing !
4. Jelaskan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya pencemaran air !
5. Mengapa sampah plastik yang tertumpuk di tanah dapat menyebabkan pencemaran
tanah ?
6. Berikan pendapat anda tentang dampak terjadinya pencemaran udara yang ada di
lingkungan sekitarmu !
7. Sebutkan ciri-ciri air yang bersih dan sehat !
8. Sebutkan beberapa aktivitas manusia yang dapat menyebabkan pencemaran udara !
9. Apa dampak apabila air di sekitar lingkunganmu menjadi tercemar ?
10. Bagaimana cara menanggulangi pencemaran tanah ?

b. Kunci Jawaban
NO JAWABAN Skor
1. a. Kadar polutan jumlahnya melebihi jumlah normal dalam 10
lingkungan
b. Polutan berada pada lingkungan tersebut pada waktu yang
tidak tepat, artinya polutan berada cukup lama dan
mengganggu aktivitas dan kesehatan makhluk hidup.
c. Polutan menetap atau berpindah tempat dan akhirnya berada
pada suatu daerah/lokasi atau wilayah, tempat tertentu yang
mengganggu keseimbangan lingkungan.
2. Pencemaran Lingkungan adalah Masuk atau dimasukkannya 10
makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam
lingkungan atau berubahnya tatanan lingkungan akibat kegiatan
manusia atau proses alam.
3. 1. Pencemaran Air 10
Masuknya komponen dan zat lain ke dalam air yang dapat
menurunkan kualitas air.
2. Pencemaran Udara
Suatu kondisi udara mengandung senyawa-senyawa kimia /
substansi fisik maupun biologi dalam jumlah yang
memberikan dampak buruk bagi makhluk hidup.
3. Pencemaran Tanah
Suatu keadaan dimana bahan kimia buatan manusia masuk
dan mengubah lingkungan tanah alami.
Cara Penanggulangan Pencemaran Air 10
4. 1) Pembuatan Kolam Stabilisasi :
menetralisasi zat pencemaran sebelum air limbah dialirkan
ke sungai.     
2)  IPAL (Instalasi Pengolahan Air limbah)
IPAL dilakukan dalam 3 tahapan :
a) Primary treatment
Memisahkan zat padat dan zat cair menggunakan
saringan dan bak sedimetasi.
b) Secondary treatment
Mengolagulasikan & menstabilisasikan zat organik
dalam limbah.
NO JAWABAN Skor
c) Tertiary treatment
Menghilangkan unsur hara (nitrat & fosfat) dan
memusnahkan mikroorganisme patogen.
3)  Pengolahan Excreta
Pengolahannya dapat diolah dengan anaerobic menjadi
biogas sebagai sumber gas untuk rumah tangga. Dalam
pengolahan menerapkan 4R:
o Recycle (pendaurulangan)
o Reuse (penggunaan ulang)
o Reduce (pengurangan bahan / penghematan)
o Repair (pemeliharaan)
5. Sampah plastik menyebabkan pencemaran tanah hal ini 10
disebabkan karena sampah plastik di tanah sulit terurai oleh
mikroorganisme. Materi yang tidak terurai ini kemudian
menjadi racun bagi makhluk hidup di sekitarnya, termasuk
manusia.
6 Dampak Pencemaran Udara 10
1) KESEHATAN
 ISPA (Infeksi Saluran Pernapasan)
 Emfisema
 Kekurangan O2, sesak nafas & pusing.
2) BAGI TUMBUHAN
Abu vulkanik letusan gunung memicu hujan asam yang
dapat merusak tanaman
3) EFEK RUMAH KACA
CO2 yang berlebihan di atmosfer bumi, akan menahan
panas bumi keluar.
4) RUSAKNYA LAPISAN OZON
CFC dalam produk pendingin dan aerosol, akan memicu
reaksi dengan oksigen penyusun ozon dan terurai
menyebabkan lapisan ozon berlubang.
7 Ciri-ciri air Bersih dan Sehat 10
a. Tidak berwarna dan jernih
b. Air tidak memiliki bau
c. Memiliki suhu normal 10°C-25°C
d. Derajat keasaman normal kisaran pH 7
e. Bebas endapan
f. Bebas pathogen dan zat kimiawi arshenic
8 Aktivitas Manusia yang Menyebabkan Pencemaran Udara 10
a. Aktivitas Alam seperti kotoran hewan yang
mengandung gasmetana dapat meningkatkan suhu bumi
b. Aktivitas manusia seperti pembakaran sampah,
pembakaran hutan, asap kendaraan bermotor
9 Dampak Pencemaran Air 10
1) Penurunan Kualitan Lingkungan
2) Gangguan Kesehatan (Diare, Tifus, Disentri & Hepatitis)
3) Pemekatan Hayati
4) Merusak Pemandangan dan mengganggu kegiatan
5) Mempercepat Kerusakan Benda
10 Cara Penanggulangan Pencemaran Tanah adalah 10
Remediasi adalah membersihkan permukaan tanah yang
tercemar dan Bioremediasi adalah proses menggunakan
mikroorganisme (jamur / bakteri) untuk mendegradasi zat .
Contoh : Jamur vesicular arbuskular mikoriza (vam).
Kriteria penilaian
Nilai akhir Skor yang diperoleh x 100
 Skor maksimal
LAMPIRAN 3

1. Penilaian Keterampilan

LEMBAR KERJA SISWA

MENGANALISIS CIRI-CIRI AIR BERSIH & TERCEMAR SERTA MENYELIDIKI
PENGARUHNYA TERHADAP KONDISI (PERGERAKAN) IKAN

Anggota Kelompok :

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri air bersih tercemar
2. Peserta didik dapat menyajikan data terhadap pengaruh air jernih
dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan
B. Alat dan Bahan :  Air kran bersih  air limbah cucian pakaian  air selokan
 ikan sepat (3 ekor) Gelas plastik kecil (3 buah)  Stopwatch
 pH Indikator Universal
C. Hipotesis :……………………………………………………………………………
D. Cara Kerja :
1. Siapkan gelas bekas air mineral sebanyak 3 buah lalu beri tanda gelas A, B dan C
2. Mengisi gelas A dengan 100 ml air kran bersih
3. Mengamati warna air, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
4. Mengamati endapan pada air tersebut, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
5. Mengamati aroma/ bau pada air tersebut, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
6. Mengukur pH air menggunakan pH indikator universal, dan mencata pada tabel pengamatan
7. Memasukkan 1 ekor ikan sepat pada gelas A tersebut
8. Menghitung jumlah gerakan mulut ikan dalam 1 menit, kemudian catat hasilnya di tabel
9. Mengamati keadaan akhir ikan setelah 10 menit, dan catat hasilnya pada tabel
10. Mengulangi langkan 1-9 diatas untuk air selokan pada gelas B dan air limbah cucian pakaian
pada gelas C.

E. Tabel Data Pengamatan

Kondisi Ikan
Gelas Warna Bau Endapan pH Jumlah gerakan Keadaan akhir ikan
mulut ikan 1 menit setelah 10 menit
A ……. …….. ………. …. ………………….. ………………….
B
……. …….. ………. …. …………………. …………………
C
…….. …….. ……….. …. ………………….. ………………….
F. Analisis Data
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
G. Pertanyaan
1. Sebutkan air mana dan pada gelas berapa saja yang tergolong air tercemar ?
2. Bagaimana tingkat keasaman masing-masing sampel air ?
3. Sebutkan ciri-ciri air tercemar berdasar parameter yang telah anda ketahui !
4. Jelaskan hubungan kondisi air dengan kecepatan gerakan mulut ikan ?
5. Sebutkan ciri-ciri air bersih dan baik bagi kelangsungan hidup ikan !
H. Kesimpulan
 …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA

MENGANALISIS CIRI-CIRI AIR BERSIH & TERCEMAR SERTA MENYELIDIKI
PENGARUHNYA TERHADAP KONDISI (PERGERAKAN) IKAN

C. Hipotesis :
1. Yang termasuk air tercemar adalah air limbah cucian baju dan air sungai
2. Air yang tercemar akan mengakibatkan kematian pada kehidupan aquatik seperti ikan

D. Cara Kerja :
1. Siapkan gelas bekas air mineral sebanyak 3 buah lalu beri tanda gelas A, B dan C
2. Mengisi gelas A dengan 100 ml air kran bersih
3. Mengamati warna air, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
4. Mengamati endapan pada air tersebut, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
5. Mengamati aroma/ bau pada air tersebut, kemudian mencatatnya pada tabel pengamatan
6. Mengukur pH air menggunakan pH indikator universal, dan mencata pada tabel pengamatan
7. Memasukkan 1 ekor ikan sepat pada gelas A tersebut
8. Menghitung jumlah gerakan mulut ikan dalam 1 menit, kemudian catat hasilnya di tabel
9. Mengamati keadaan akhir ikan setelah 10 menit, dan catat hasilnya pada tabel
10. Mengulangi langkan 1-9 diatas untuk air selokan pada gelas B dan air limbah cucian pakaian
pada gelas C.

E. Tabel Data Pengamatan

Kondisi Ikan
Jumlah gerakan Keadaan akhir ikan
Gelas Warna Bau Endapan pH
mulut ikan 1 setelah 10 menit
menit
A Hidup, gerakan ikan
Jernih Tidak Tidak ada 7 102
masih aktif
B Pasir ,
Amis dan Hidup, gerakan ikan
Keruh kerikil dan 8 120
bau tanah pasif
kotoran lain
C Bau harum
deterjen Tidak ada
Keruh dan bacin endapan 9 137 Mati
kotoran tapi Berbuih
pakaian
F. Analisis Data
Dari pengamatan yang telah dilakukan, didapatkan hasil sebagai berikut, bahwa air sumur
tidak tercemar, dari indikator yang didapat terlihat warna yang jernih, tidak berbau, tidak ada
endapan, , dan pHnya netral yaitu sebesar 7, terjadi gerakan mulut ikan sebanyak 102 kali
permenit, dan keadaan akhirnya ikan tetap hidup, terlihat sehat dan bergerak aktif. Sedangkan
untuk air limbah cucian baju menghasilkan warna yang keruh, berbau harum dan sedikit bacin,
terdapat buih, dengan pH yang asam yaitu sebesar 9, terjadi pergerakan mulut ikan yang cukup
banyak yaitu 137 kali permenit dengan keadaan akhir ikan mati, sehingga menunjukkan bahwa
air tersebut tercemar. Untuk air sungai, berwana keruh, aromanya tidak sedap, amis dan berbau
tanah, terdapat pula endapan berupa kotoran, pasir dan kerikil, dan pH sebesar 8, terjadi
pergerakan mulut ikan yang cukup banyak yaitu 120 kali permenit dengan keadaan akhir ikan
tetap hidup namun pergerakanya pasif, menunjukkan bahwa air tersebut tercemar.
G. Pertanyaan
1. Sebutkan air mana dan pada gelas berapa saja yang tergolong air tercemar ?
Yang tercemar adalah air pada gelas B yaitu air sungai dan air pada gelas C yaitu air limbah
cucian pakaian.
2. Bagaimana tingkat keasaman masing-masing sampel air ?
Tingkat keasaman pada masing-masing sampel air adalah berbeda, dan sample air yang
menunjukkan pH yang paling tinggi adalah air limbah cucian baju yaitu sebesar 9.
3. Sebutkan ciri-ciri air tercemar berdasar parameter yang telah anda ketahui !
Ciri air tercemar dilihat dari warnanya yang keruh, aroma yang tidak enak, dan pH yang
tidak normal, terdapat endapan, dan terdapat zat-zat kimia berbahaya
4. Jelaskan hubungan kondisi air dengan kecepatan gerakan mulut ikan ?
Pergerakan mulut ikan menunjukkan aktivitas ikan dalam proses pernafasan, kecepatan
pernafasan ikan yang berada pada air tercemar lebih cepat dan lebih banyak jumlahnya jika
dibandingkan dengan air yang tidak tercemar.
5. Sebutkan ciri-ciri air bersih dan baik bagi kelangsungan hidup ikan !
 Tidak berwarna dan jernih
 Air tidak memiliki bau
 Memiliki suhu normal 10°C-25°C
 Derajat keasaman normal kisaran pH 7
 Bebas endapan
 Bebas pathogen dan zat kimiawi arshenic
H. Kesimpulan
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, yang termasuk dalam air tercemar adalah air limbah
cucian pakaian dan air sungai. Air tecemar tersebut memberikan dampak pada makhluk hidup
disekitarnya, tergangunya kehidupan ikan-ikan yang menyebabkan kematian, terdapatnya
hubungan timbal balik yang kuat antara lingkungan abiotik yaitu berupa air dan biotik yaitu ikan,
yang nantinya juga berakibat terhadap kerusakan ekosistem.
Rubrik Penilaian Keterampilan

A. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.8.1 Peserta didik dapat menyusun laporan hasil pengamatan pengaruh air jernih dan tercemar
terhadap kondisi ikan (pergerakan) ikan

Nama Siswa :………………………………....

Kelas / No :…………………………………
Hari, tanggal :…………………………………
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Pokok Bahasan : Pengertian, Faktor Penyebab, Dampak serta Penanggulangan
Pencemaran Air
Hasil Penilaian

No. Indikator 4 3 2 1
(amat (baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi hasil pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang
akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

B. Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
Menyiapkan alat 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
dan bahan diperlukan.
2. Menyiapakan beberapa alat dan bahan yang
diperlukan.
3. Menyiapakan sebagian besar alat dan bahan yang
diperlukan.
4. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
Deskripsi 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
pengamatan lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan cukup
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Menafsirkan 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
peristiwa yang substantif.
akan terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran sebagian besar sudah
benar secara substantif.
3. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
4. Mampu memberikan penafsiran benar secara
No Indikator Rubrik
substantif.
Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
beberapa prosedur yang ada.
3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian besar prosedur yang ada.
4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur yang ada.
Mempresentasikan 1. Tidak mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan dengan percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.

Kriteria penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai akhir x 100
Skor maksimal