Anda di halaman 1dari 26

ANALISIS, MODIFIKASI MODUL PROJEK

DAN RENCANA TINDAK LANJUT


PENGUATAN PROJEK PROFIL PELAJAR
PANCASILA DAN BUDAYA KERJA
Pada Sektor Hospitality SMKS Yapentob Toboali

1. Raka Fendy Suksmana, S.Pd


2. Syafrida, S.Pd
3. Eka Apriyanti, S.Pd
4. Tirtonadi, S.Kom
5. Hary Prayogi, SE.
6. Zurkati, S.Pd.
7. Maharani, S.Pd.K
8. Nursaada, S.St.Par
9. Joko Susilo, S.IPem, M.H.
10. Leo Irawan, S.Sn

SMKS Yapentob Toboali


September 2021
ANALISIS KONDISI SEKOLAH DALAM IMPLEMENTASI
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA KERJA
PADA SEKTOR HOSPITALITY SMKS YAPENTOB TOBOALI

No. Tahapan Deskrips


i
Analisis Lingkungan Belajar

1. Berada di pusat kota Toboali yang memiliki ragam


tempat Destinasi Pariwisata dan Kuliner
Sumber Daya Alam, 2. Memiliki kultur budaya yang beragam: Melayu,
1.
Sosial, dan Budaya Cina, Jawa
3. Memiliki agama yang beragam : Islam, Kristen
Protestan, Katolik, Hindu, Budha, Kong Hu Cu

Dana Hibah Daerah, BOS NAS dan Yayasan Pendidikan


2. Sumber Pendanaan
Toboali

Sistem dan Kebijakan Sistem dan Kebijakan Yayasan Pendidikan Toboali


3.
Daerah maupun Dinas Pendidikan Provinsi Kepulauan
Bangka Belitung
IDUKA Pariwisata (Hotel, Kuliner)
1. Hotel Soll Marina Bangka Tengah
2. Grand Vella Hotel Bangka tengah
3. Hotel Santika Bangka
4. Kemitraan 4. Fox Harris Hotel Pangkalpinang
5. Swiss-belhotel Pangkalpinang
6. Pia Hotel Pangkalpinang
7. Cordela Hotel Pangkalpinang
8. Sun Hotel Pangkalpinang
9. Amanah Bakery
Analisis Kebutuhan Sekolah

PROGRAM KEAHLIAN Perhotelan


KELAS X : 14 Siswa (1 rombel)
1. Peserta Didik
KELAS XI : 12 Siswa (1
rombel) KELAS XII : 15 Siswa
(1 rombel)
Guru Tetap : 27 Orang
Guru dan
2. Guru Tidak Tetap : 4 Orang
Tenaga
Kependidikan Tenaga Kependidikan : 4 Orang
3. Kurikulum 1. Kurikulum 2013 untuk kelas XI dan XII
2. Kurikulum SMK Pusat Keunggulan untuk Kelas X

1. Bantuan Fisik, Alat dan Peningkatan SDM dari Dirjen


PSMK
2. Pelatihan Komite Pembelajaran SMK PK dan P5BK dari
PPPPTK dan Dirjen PSMK
3. In House Training Guru dan Karyawan oleh Komite
Kesiapan Implementasi
4. Pembelajaran
SMK PK
4. Pendampingan pelaksanaan SMK PK oleh Universitas
Andalas dan Balai Besar Pengembangan Penjaminan
Mutu Pendidikan Vokasi (BBPPMPV) Bisnis dan
Pariwisata
5. Penyusunan dokumen SMK PK oleh satuan pendidikan

Ruang F & B : 112 m2


Ruang Cafetaria : 60 m2
5. Sarana dan Prasarana Ruang Laundry : 60 m2
Ruang Praktik Siswa : 120 m2
Ruang Kelas : 3 Ruang @ 60 m2 dilengkapi Meja
dan kursi belajar

ANALISIS MODUL & MODIFIKASI P5BK


TEMA BUDAYA KERJA
N TAHAP HASIL
O AN ANALISIS
Fase E/kelas 10 (Tahap 1-3a)
1 Sarana dan Prasarana sesuai
2. Alokasi Waktu 96 JP : 2 = 48 JP / semester 8
JP x 6 minggu @45 menit
Dalam modul tersedia 98 JP (tidak sesuai)
3. Kondisi peserta didik Jumlah siswa : 41 orang
Peserta didik mampu mengerjakan tugas-tugas di fase
tersebut
4. Modifikasi modul Modul 3a
Fasilitator cukup menggunakan guru PJOK dan pelatih paskibra

Fase F/kelas 11 (Tahap 3b-3c)


1 Sarana dan Prasarana sesuai
2. Alokasi Waktu 48 JP : 2 = 24 JP / semester 8
JP x 3 minggu @45 menit
Dalam modul tersedia 72 JP (Tidak sesuai)
Terlalu banyak
3. Kondisi peserta didik Peserta didik akan kesulitan mengerjakan tugas-tugas di
modul 3b
N TAHAP HASIL
O AN ANALISIS
4. Modifikasi modul Modul 3b
Tidak melakukan kesamaptaan fisik berat. Kepercayaan diri
bisa dilakukan dengan mengadakan gelar seni dan budaya.
Melakukan debat melalui pelajaran kolaborasi mata pelajaran
Bahasa Indonesia, PKn, dan Sejarah.
Disederhanakan menjadi 12 JP
Fase F/kelas 12 (Tahap 4-5)
1 Sarana dan Prasarana sesuai
2. Alokasi Waktu 24 JP : 2 = 12 JP / semester 8
JP x 2 minggu @45 menit
Tidak sesuai
Dalam modul tersedia 34 JP (tidak sesuai)
Terlalu banyak
3. Kondisi peserta didik Peserta didik mampu mengerjakan tugas-tugas di fase
tersebut
4. Modifikasi modul Modul 4 dan modul 5 disederhanakan menjadi masing-
masing 12 JP

ANALISIS MODUL & MODIFIKASI P5BK


TEMA KEBEKERJAAN
N TAHAPAN HASIL ANALISIS MODIFIKASI
O
Fase E/ kelas 10 (Tahap 1 – 4)
1 Sarana dan prasarana Suda sesuai - Hanya menambah di tahap bekali diri
h literasi digital dengan menambahkan
pengenalan aplikasi editing seperti
CANVA dll.
- Inventarisasi
peluang kerja/perusahaan yang sesuai
dengan kompetensi keahliannya di
kota Semarang.

2 Alokasi waktu Sudah sesuai dengan durasi


waktu sebanyak 96 JP
3 Kondisi peserta didik Suda sesuai - Ada pelatihan public speaking guru
h dan peserta didik

Fase F/ kelas 11 (Tahap 5 – 7)


1 Sarana dan prasarana Suda sesuai - Membuat lembar pertanyaan
h wawancar
a
2 Alokasi waktu Sudah sesuai dengan durasi
waktu sebanyak 48 JP
3 Kondisi peserta didik Suda sesuai - Melakukan wawancara tentang jenis-
h jenis pekerjaan sesuai dengan
jabatannya (manajer, supervisor,
office boy, marketing, kepala lab, dll)
N TAHAPAN HASIL ANALISIS MODIFIKASI
O
Fase F/ kelas 12 (Tahap 8 – 10)
1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai - Lembar kerja role play dibuat spesifik
sesuai dengan program keahlian (FB
service, FO, Housekeeping)

2 Alokasi waktu Alokasi waktu standar - Alokasi waktu standar adalah 24 JP


adalah 24 JP tetapi pada tetapi pada tahap 8-10
tahap 8-10 membutuhkan membutuhkan alokasi waktu 28 JP
alokasi waktu 28 JP sehingga 4 JP diambilkan dari 1 tema
sehingga 4 JP diambilkan pilihan (mengurangi alokasi waktu
dari 1 tema pilihan tema pilihan) dengan pertimbangan
(mengurangi alokasi waktu tema pilihan merupakan tema
tema pilihan) keberlanjutan dari tema sebelumnya
yang sudah banyak diberikan pada
kelas 10 dan kelas 11

3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai - Membangun personal branding peserta


didik di social media mereka
(instragram, youtube, tiktok,
whatsapp)

ANALISIS MODUL & MODIFIKASI P5BK


TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

N TAHAPAN HASIL ANALISIS MODIFIKASI


O
Tahap Pengenalan (12 JP)
1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai - Mencari tokoh inspirasi dengan
mengikutsertakan kolaborasi dari
mata pelajaran (tokohnya tidak
harus seorang pengusaha)
2 Alokasi waktu Sudah sesuai
3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai

Tahap Kontekstualisasi (16 JP)


1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai
2 Alokasi waktu Sudah sesuai
3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai

Tahap Perencanaan (12 JP)


1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai
2 Alokasi waktu Sudah sesuai
3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai
Tahap Aksi (28 JP)
1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai - Peserta didik membuat
poster
promosi salah satu produk/jasa di
sekitar tempat tinggal peserta didik
2 Alokasi waktu Sudah sesuai
3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai
Tahap Refleksi (4 JP)
1 Sarana dan prasarana Sudah sesuai
2 Alokasi waktu Sudah sesuai
3 Kondisi peserta didik Sudah sesuai
LEMBAR KERJA (LK)
DISAIN IMPLEMENTASI
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN BUDAYA
KERJA SEKTOR HOSPITALITY SMKS YAPENTOB TOBOALI

ALAMAT SMK : Jl. Ampera Toboali – Bangka Selatan,


Kepulauan Bangka Belitung

Anggota Kelompok/Guru : 1. Raka Fendy Suksmana, S.Pd


2. Syafrida, S.Pd
3. Eka Apriyanti, S.Pd
4. Tirtonadi, S.Kom
5. Hary Prayogi, SE.
6. Zurkati, S.Pd.
7. Maharani, S.Pd.K
8. Nursaada, S.St.Par
9. Joko Susilo, S.IPem, M.H.
10. Leo Irawan, S.Sn

Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan


Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Tahun
2021
A. Rasional
Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan
dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya sekolah, pembelajaran
intrakurikuler, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja, maupun kegiatan
ekstrakurikuler dalam Mengembangkan minat dan bakat peserta didik SMK.

Projek adalah serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah
suatu tema menantang. Projek didesain agar peserta didik dapat melakukan investigasi,
memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. Peserta didik bekerja dalam periode waktu
yang telah dijadwalkan untuk menghasilkan produk dan/atau aksi.

Gambaran Penerapan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasiladan Budaya Kerja (P5BK) di
Satuan Pendidikan dilaksanakan secara terintegrasi.merujuk pada kepmendikbud Ristek nomor
165/M/2021

1. P5BK adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya.
2. P5BK menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek (project based learning),
yang berbeda dengan pembelajaran berbasis projek dalam program intrakurikuler di
dalam kelas.
3. P5BK memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar dalam situasi tidak
formal, struktur belajar yang fleksibel, kegiatan belajar yang lebih interaktif, dan juga
terlibat langsung dengan lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi
dalam Profil Pelajar Pancasila.

B. Prinsip Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
(P5BK)

Gambar:1 Prinsip Pengembangan P5BK


5. Panduan P5BK merupakan salah satu sumber informasi yang dapat dirujuk oleh guru
dalam merancang dan melaksanakan projek. Penjelasan mengenai strategi, contoh-contoh
serta format dalam dokumen ini tidak mengikat, bukan merupakan sesuatu yang bersifat
regulatif.
6. Guru dapat menggunakan strategi dan format lain untuk merancang dan melaksanakan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja, selama hasil yang
diharapkan memenuhi kriteria output pada setiap tahapan dan memenuhi prinsip
pembelajaran dan asesmen yang telah ditetapkan oleh Kemendikbudristek tentang
Sekolah Penggerak dan SMK Pusat Keunggulan.

C. Tujuan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja P5BK
1. Mempersiapkan peserta didik menjadi “Pelajar Indonesia yang merupakan pelajar
sepanjang hayat yang kompeten,berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila”
2. Mempersiapkan peserta didik menjadi manusia unggul dan produktif di abad ke-
21. agar peserta didik Indonesia diharapkan dapat berpartisipasi dalam pembangunan
global yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan
3. Menghasilkan peserta didik yang mampu menjawab factor internal yang berkaitan
dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia; dan juga faktor eksternal yang
merupakan konteks kehidupan serta tantangan bangsa Indonesia diabad ke- 21 yang
menghadapi masa revolusi industri 4.0.
4. mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam
dimensi secara bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi tersebut adalah:a) Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,dan berakhlak mulia;
b) Berkebinekaan global; c) Bergotong-royong; d) Mandiri; e) Bernalar kritis; f)
Kreatif.
5. Menumbuh kembangkan kemampuan kognitif,tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati
diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.
DESAIN PROJEK P5BK SMK THERESIANA

Rancangan alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila


BLOK 1 BULAN

MODEL PEMILIHAN TEMA

SEPTEMBER 2021
S M TU WE TH F SA
U O E D U RI T
N N
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
OKTOBER 2021
S M T W T F S
U O U ED H RI A
N N E U T
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
NOVEMBER 2021
SU M T W TH F S
N O U E U R A
N E D I T
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
DESEMBER 2021
SU M T W T F S
N O U E H R A
N E D U I T
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
xcQ zmzn iI na*rnaznqun •n e•mn ecuarlz gidia r- b

Meogha-si Ikan gaga san yang ofisrnaL 1‹ era h.rkan gagasan h- re! z »ar<an p
em:”k 'ra °: se. d :ri aha u tim de ngnn rz em pert.mh angka n herbagai re acam i
n•cm a si vang ses'u at cfenga•. gaga can Ier»eb t

MeIafI-i‹xan la rya dan tindak an ya ng oris in al. r 1 Ian irka - seE rate 't a ng as i ze
*a b:: a ir-e i ° gkatk a n ‹' z ii*z s * idup d r- se -.d r se rt a o e ng uz n /ak

Memiliki ketuwesan SerpikJr dala m mer+cari ahematif solusi permas-ala han. 1•ampu ni
e.-. Eari aPte •nati?- a item atif penve! esaian suatu rr as.Ian de ngon
mE rap eni.'n bangKan ba' k atau b orukn'/a sclu »i terseh ut te-maEu k kelu ar claIam
*E ka run

eergoto ng royong

KoJabo rasi. her.ja in L:er'asa rna n be-six:erg: emu:< m en zapai I zju an *an
kelz a”ikan ber*am a c! en.an me ngesam pi -.gka n eyenzi-gan gr'b ac:i.

eerbagi. '3erbagi »et”i«p sum ber d a t-a \'ang d”.rr-i li x. , te-rriasu k i” rr u da.-.
q engetah a n de -.gan te- a p derpeg arg tepuh pad a n la'-n' lai kabe arab da r.
Rencana Tindak Lanjut dan Keberlanjutan Projek (Kebekerjaan) Semester 1 48 Jam

Pelajaran
PROGRAM & WAKTU
N INDIKATOR TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN
O
1 2 3 4
Menjalin kerjasama Adanya MoU sekolah 10 Membuat MoU
1
/Kemitraan sekolah dengan mitra bersama IDUKA
Meneruskan aksi Adanya data- 10 Survey masalah
2
dan praktik baik data masalah kebekerjaan
kebekerjaan
Mengintegrasikan Pemetaan masalah 12 Brainstorming
berbagai projek yang untuk mencari solusi solusi
3 ada agar saling
mendukung

Kerjasama membuat Adanya 16 Pelaksanaan


projek mempunyai project
4 dampak dan makna project
pembelajaran yang mencari
Lebih baik besar.
solusi kebekerjaan

Rencana Tindak Lanjut dan Keberlanjutan Projek (Kebekerjaan) Semester 2 48 Jam


Pelajaran

PROGRAM & WAKTU


N INDIKATOR TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN
O
1 2 3 4
Menjalin kerjasama Adanya data 10 Mencari data
/Kemitraan sekolah kebutuhan kebutuhan
1 kecakapan abad 21 kecakapan abad
21
Sesuai progli
(program
keahlian)
Meneruskan aksi Siswa paham 10 Memberi
2 dan praktik baik Kecakapan yang pembekalan
dibutuhkan abad 21 kecakapan abad 21
Mengintegrasikan Siswa mampu 12 Siswa melakukan
berbagai projek yang mempraktekkan praktek
3 ada agar saling kecakapan abad 21 pembekalan akan
mendukung kecakapan abad
21
Kerjasama membuat Adanya 16 Pelaksanaan project
projek mempunyai
4 dampak dan makna project
pembelajaran yang mencari
Lebih baik besar.
solusi kebekerjaan
Rencana Tindak Lanjut dan Keberlanjutan Projek (Budaya Kerja) Semester 1 48 Jam
Pelajaran

PROGRAM & WAKTU


N INDIKATOR TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN
O
1 2 3 4
Menjalin kerjasama Adanya data tentang 8 Mencari data
/Kemitraan sekolah isu terkini etos kerja, tentang etos kerja,
etika kerja dan tata etika kerja dan
1
tertib dunia kerja tata tertib dunia
(sesuai program kerja
keahlian) (sesuai program
keahlian)
Meneruskan aksi Siswa 12 Mengolah data
dan praktik baik tentang etos kerja,
paham tentang etos etika kerja dan
2
kerja, etika kerja dan tata tertib dunia
tata tertib dunia kerja
kerja (sesuai program
(sesuai program keahlian)
keahlian)
Mengintegrasikan Implementasi 12 Mengimplementas
berbagai projek yang tentang etos kerja, i kan tentang etos
ada agar saling etika kerja dan tata kerja, etika kerja
3
mendukung tertib dunia dan tata tertib
kerja dunia kerja (sesuai
(sesuai program keahlian)

program keahlian)
Kerjasama membuat Penerapan tentang 16 Pelaksanaan
projek mempunyai etos kerja, etika project
4 dampak dan makna kerja dan tata tertib
pembelajaran yang dunia kerja (sesuai
Lebih baik besar. program keahlian)

Rencana Tindak Lanjut dan Keberlanjutan Projek (Budaya Kerja) Semester 2 48 Jam
Pelajaran

PROGRAM & WAKTU


N INDIKATOR TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN
O
1 2 3 4
Menjalin kerjasama Adanya data tentang 10 Mencari data
/Kemitraan sekolah budaya kerja dari tentang budaya
1 industri sesuai kerja dari industri
dengan program sesuai dengan
keahlian program keahlian
2 Meneruskan aksi Budaya kerja 10 Pembiasaan
dan praktik baik industri yang budaya kerja
diadopsi di sekolah Industri yang
diadopsi di
sekolah
Mengintegrasikan Budaya kerja 12 Pembiasaan
berbagai projek yang industri yang budaya kerja
3
ada agar diadopsi di industri Industri yang
saling diadopsi di
mendukung industri
4. Kerjasama membuat Siswa terbiasa 16 Penerapan budaya
projek mempunyai dengan penerapan kerja industri untuk
dampak dan makna budaya kerja industri menjadi kebiasaan di
pembelajaran yang sekolah
Lebih baik besar

Rencana Tindak Lanjut dan Keberlanjutan Projek (Kewirausahaan) Semester 1 & 2 96 Jam
Pelajaran

PROGRAM & WAKTU


N INDIKATOR TINDAKAN
KEGIATAN PELAKSANAAN
O
1 2 3 4
Pembuatan Business plan 16 16 Membuat business
Business Plan beserta plan
1
aplikasinya untuk
membangun
jiwa kewirausahaan
Meneruskan aksi Tersedianya aplikasi 32 Membuat aplikasi
dan praktik baik yang membangun yang membangun
jiwa kewirausahaan jiwa
2
kewirausahaan
seperti business plan
seperti business
plan
Kerjasama membuat Diterapkanny 32 Pelaksanaa
projek mempunyai a business n project
3 dampak dan makna plan
pembelajaran yang
Lebih baik besar.
PROJEK P5BK - TEMA KEBEKERJAAN

Waktu : 96 JP
Mapel : Bahasa Indonesia, Dasar Program Keahlian, PJOK
Produk : Gambar River of Life
Tahapan pembuatan :
1. Riset
2. Referensi
3. Penulisan
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan melalui proyek ini :
1. Kreatif
2. Bernalar kritis
3. Berkebhinekaan Global
4. Mandiri

Karakter profil
Pertemuan I Output Pelajar Pancasila
yang
dikembangakan
Bahasa Laporan Hasil Observasi 🡪 Peserta didik 1. Berpikir kritis
Indonesia teori (ppt) mengisi 2. Mandiri
Mengamati profil lulusan SMK jurnal 3. Berkebhine
dengan job desc sesuai program proyek. kaan global
keahlian
DP
🡪 menampilkan video
K
testimoni alumni, video
gambaran dunia kerja
Mengenal berbagai macam cabang
olahraga prestasi
PJOK
🡪 video pembelajaran,
teori (ppt)
Karakter profil
Pertemuan II Output Pelajar Pancasila
yang
dikembangakan
Membuat deskripsi Peserta didik 1. Berkebhinekaan
Bahasa
tentang profesi yang mampu global
Indonesia diamati. mendeskripsikan 2. Kreatif
Mengundang alumni pekerjaan/ 3. Bernalar kritis
sebagai narasumber sesuai profesi yang 4. Mandiri
DP diinginkan
profil lulusan.
K
(sharing)
Mengamati profil atlet
berprestasi dari berbagai
PJOK
cabang olahraga di
Indonesia.
Karakter profil Pelajar
Pertemuan Output Pancasila yang
III dikembangakan
Bahasa Menceritakan profesi / Peserta didik 1. Berkebhinekaan
Indonesia pekerjaan yang diinginkan. sudah mulai global
DPK Memberikan materi membuat gambar 2. Kreatif
tentang SKKNI 🡪 Sungai 3. Bernalar kritis
teori Kehidupan 4. Mandiri
slide (river of life)
PJOK Menceritakan satu contoh
atlet berprestasi (idola) di
Indonesia yang
memotivasi peserta didik.
Karakter profil
Pertemuan Pelajar Pancasila
IV Output yang
dikembangakan
Pembuatan gambar dan Peserta didik 1. Berkebhinekaa
narasi Sungai Kehidupan selesai membuat n global
Bahasa
(river of life) gambar Sungai 2. Kreatif
Indonesi
Kehidupan (river 3. Bernalar kritis
a
of 4. Mandiri
life)
Karakter profil
Pertemuan V Pelajar Pancasila
Output yang
dikembangakan
Bahasa Presentasi Peserta didik 1. Berkebhinekaa
Indonesia mempresentasikan n global
DPK Presentasi hasil gambar 2. Kreatif
Presentasi Sungai Kehidupan 3. Bernalar kritis
PJOK 4. Mandiri
(River of Life)
Karakter profil
Pertemuan Pelajar Pancasila
VI Output yang dikembangakan
Bahasa Evaluasi kegiatan dan Peserta didik 1. Berkebhinekaan
Indonesia motivasi. mengetahui global
Evaluasi kegiatan dan kekuatan diri, 2. Kreatif
DPK menggambarkan 3. Bernalar kritis
motivasi.
Evaluasi kegiatan masalah dan 4. Mandiri
PJOK dan motivasi. mencari solusi
dan
merencanakan masa
depan dari
pekerjaan yang
diinginkannya

LAMPIRAN

RUBRIK PENILAIAN
Belum Mulai Berkembang Sangat
Dimensi Berkembang Berkembang 30% Sesuai Harapan Berkembang
<30% - <60% 60% - <90% >90%
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah
belum sudah mulai dapat mampu sepenuhnya
sepenuhnya melihat gambaran merancang mampu
Mandiri
mampu karier masa depan. beberapa jenis merancang
merancang karier masa berbagai karier
karier depan. masa depan.
Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mampu mampu sepenuhnya
Bernalar Kritis
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mengemukakan,
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal atau menyetujui,
atau menyetujui, suatu ide atas banyak ide atas atau menyangkal
atau menyangkal dasar penalaran dasar penalaran banyak ide atas
suatu ide atas logis. logis. dasar penalaran
dasar penalaran logis.
logis.
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang berbeda
memberikan dapat bisa sebagai
sumbangan memberikan mengembangkan terobosan dan
Kreatif
pemikiran sumbangan satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain. kepada orang untuk
lain. mewujudkannya
menjadi nyata.

LEMBAR REFLEKSI SISWA

LEMBAR REFLEKSI GURU


PROJEK P5BK - TEMA BUDAYA KERJA

Waktu : 8 jp x 6 minggu @45 menit


Mapel kolaborasi : Pendidikan agama, Pkn, Dasar Program Keahlian
Produk : Pembiasaan perilaku budaya kerja 5 R ( Ringkas, Rapi, Resik, Ramah, Rajin) di sekolah dan
Pemahaman budaya kerja 5 R di DUDIKA
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan melalui project ini :
1. Kreatif
2. Bernalar kritis
3. Mandiri

Pertemuan 1

Pertemuan 2
Mapel Pertemuan 2 Outp Karakter profil pelajar Pancasila
ut yang dikembangkan
1. Pendidikan Observasi Hasil Observasi
agama2 lapangan terkait lapangan - Kreatif
2. Dasar program penerapan 5 R di Pembiasaan 5R di - Bernalar kritis
keahlian Sekolah sekolah - Mandiri
3. PKN

Pertemuan 3
Map Pertemuan 3 Output Karakter profil pelajar Pancasila
el yang dikembangkan
1. Pendidikan Observasi Hasil Observasi - Kreatif
agama2 lapangan lapangan/DUDIK - Bernalar kritis
2. Dasar program terkait A - Berkebhinekaan global
keahlian penerapan 5 Pembiasaan 5 R
- Mandiri
R di di sekolah
DUDIKA
3. PKN

Pertemuan 4
Mapel Pertemuan 4 Output Karakter profil pelajar Pancasila
yang dikembangkan

1. Pendidikan Observasi Hasil - Kreatif


agama2 lapangan terkait Observasi - Bernalar kritis
penerapan 5 R di lapangan - Berkebhinekaan global
2. Dasar program DUDIKA
keahlian Pembiasaan 5R - Mandiri
di Sekolah
3. PKN

Pertemuan 5
Mapel Pertemuan 5 Output Karakter profil pelajar Pancasila
yang dikembangkan

1. Pendidikan Analisa hasil Paham - Kreatif


agama2 observasi pelaksanaan - Bernalar kritis
penerapan 5 R di 5R dari - Berkebhinekaan global
2. Dasar program sekolah dan di berbagai
keahlian - Mandiri
DUDIKA DUDIKA
3. PKN Pembiasan 5 R di
sekolah

Pertemuan 6
Mapel Pertemuan 6 Output Karakter profil pelajar Pancasila
yang dikembangkan

1. Pendidikan Analisa hasil Evaluasi dan - Kreatif


agama2 observasi Rencana tindak - Bernalar kritis
penerapan 5 R di lanjut - Berkebhinekaan global
2. Dasar program sekolah dan di pembiasaan 5R di
keahlian - Mandiri
DUDIKA sekolah
3. PKN
RUBRIK PENILAIAN
5R Belum Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Berkembang
Perapan 5 R Disiplin Disiplin Disiplin Disiplin menerapkan 5R
Profil Pelajar menerapkan 5R menerapkan 5R menerapkan 5R dengan benar dan sesuai
Pancasila : dengan benar dengan benar dengan benar asas yang berlaku,
Keatif dan sesuai asas dan sesuai asas dan sesuai asas berkelanjutan, dan
Mandiri yang yang yang berlaku yang berlaku, menjadi budaya kerja
Bernalar kritis berlaku dan berkelanjutan, dengan melibatkan
berkelanjutan dan menjadi semua pemangku
budaya kerja kepentingan

LEMBAR REFLEKSI SISWA


PENERAPAN 5 R
N Pertanyaan Jawaban
o
1 Deskripsikan budaya 5R yang paling dominan yang anda lihat di tempat
branchmarking !
2 Dapatkah anda memberi ulasan berdasarkan apa yang anda lihat di
tempat benchmarking, bagian-bagian mana dari tempat praktek di
sekolahmu yang telah menerapkan prinsip 5R? Jika ada yang belum,
apa ide kamu untuk menerapkannya ?
3 Manfaat apa yang anda rasakan setelah menerapkan 5R

LEMBAR REFLEKSI
GURU PENERAPAN 5 R
N Pertanyaan Jawaban
o
1 Manfaat apa yang dirasakan peserta didik setelah kegiatan
branchmarking
2 Rencana apa yang anda ingin buat untuk membimbing peseerta didik
menerapkan 5 R
3 Perubahan apa yang dilakukan peserta didik setelah menerapkan 5 R
PROJEK P5BK - TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Nama Proyek : Pembuatan Biopori dan Tanaman Obat Untuk Hidup Berkelanjutan Waktu :6
Minggu
Mapel : PJOK, Kewirausahaan, Informatika, Seni Budaya, IPAS
Produk : Poster promosi

Pertemuan 1

Mapel terkait dan kegiatan yang di Output Karakter profil P5BK yang
lakuakan dikembangkang
Informatika
PJOK Peserta didik mencari Bernalar
Kewirausahaan inspirasi terkait kritis
Seni Budaya pembuatan biopori Mandiri
dan tanaman obat Wirausaha
IPAS
sesuai maple

Lembar kerja pertemuan 1


Nama :
Kelas :
Prodi :
Hasil
kerja
Nama Tokoh Mapel Kerakter yang di dapat
Informatika Dinarasikan
PJOK
Kewirausahaan
Seni Budaya
IPAS

Pertemuan 2
Mapel terkait dan kegiatan yang di lakuakan Output Karakter profil P5BK
Informatika yang dikembangkang
PJOK Peserta didik Bernalar
Kewirausahaan mencari contoh kritis
Seni Budaya wirausaha di sekitar Mandiri
IPAS lingkungan (tingkat kreatif
RW) peserta
didik
Lembar kerja pertemuan ke 2
Nama :
Kelas :
Prodi :
Hasil
Kerja
No. Na Lokasi Jangkauan Usaha
ma
Usa
ha
Kota/Kabupaten/Kecamatan/
Kelurahan/RW/RT

Pertemuan 3
Mapel terkait dan kegiatan yang di lakuakan Output Karakter profil P5BK
yang dikembangkang
Kewirausahaan IPAS Menghitung Peserta didik mampu Bernalar
peluang dan menganalis contoh kritis
prosentase wirausaha yang Mandiri
sudah di dapat pada Wirausaha
pertemuan ke 2 di
tingat RW

Lembar Kerja Pertemuan 3


Nam :
a
Kela :
s
Prod :
i
Hasil
Kerja
No. Nama jumlah Peluang
Usaha
sejenis
Pertemuan 4
Mapel terkait dan kegiatan yang di lakuakan Output Karakter profil P5BK
Informatika PJOK Rancangan yang dikembangkang
Kewirausahaan Seni bisnis/ wirausaha Peserta didik Bernalar
Budaya IPAS membuat bisnis plan kritis
untuk jenis usaha Mandiri
yang baru Wirausaha

Atau membantu
mengembangkan
jenis usaha yang
sudah ada di sekitar
tempat tinggal
peserta didik

Pertemuan 5
Mapel terkait dan kegiatan yang di lakuakan Output Karakter profil P5BK
Informatika Rancangan yang dikembangkang
PJOK bisnis/ wirausaha Melakukan Bernalar
Kewirausahaan Dan bentuk – bentuk presntasi hasil dan kritis
Seni Budaya promosinya evaluasi Mandiri
IPAS Wirausaha

Pertemuan 6
Mapel terkait dan kegiatan yang di lakuakan Output Karakter profil P5BK
Informatika yang dikembangkang
PJOK Rancangan bisnis/ Melakukan presntasi Bernalar
Matematika wirausaha hasil dan evaluasi kritis
Dan bentuk – bentuk Mandiri
Kewirausahaan Wirausaha
promosinya
IPAS

Anda mungkin juga menyukai