RPP.18 (Kimia)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Mayong

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Redoks dan Sel Elektrokimia
Alokasi Waktu : 14 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi  Mengidentifikasi benda-benda yang
redoks menggunakan baterai sebagai sumber energi.
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan

kimia reaksi redoks.
 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks

dengan menggunakan metode setengah reaksi
dan metode perubahan bilangan oksidasi.
 Merancang percobaan penyepuhan benda

dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas
tertentuserta melaporkan hasilnya.
4.3 Menentukan urutan kekuatan  Melakukan percobaan penyepuhan benda

pengoksidasi atau pereduksi dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas
berdasarkan data hasil percobaan tertentuserta melaporkan hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk

menentukan hubungan antara muatan listrik
yang digunakan dengan banyaknya hasil
reaksi.
3.4 Menganalisis proses yang terjadi  Menjelaskan notasi sel Volta dan
dalam sel Volta dan menjelaskan kespontanan reaksi.
kegunaannya
 Menjelaskan cara menghitung potensial sel
Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel

Volta dengan menggunakan bahan di sekitar,
misalnya agar-agar sebagai jembatan garam
serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam

kehidupan.
4.4 Merancang sel Volta dengan  Merancang sel Volta dengan mengunakan
mengunakan bahan di sekitar bahan di sekitar
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan

mengunakan bahan di sekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang  Menjelaskan proses korosi yang melibatkan

mempengaruhi terjadinya korosi reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab
dan cara mengatasinya terjadinya korosi.
 Menjelaskan upaya pencegahan dan

mengatasi terjadinya korosi.
4.5 Mengajukan gagasan untuk  Mengajukan gagasan untuk mencegah dan

mencegah dan mengatasi mengatasi terjadinya korosi
terjadinya korosi
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi  Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan
redoks dan hukum Faraday untuk Hukum Faraday
menghitung besaran-besaran yang
terkait sel elektrolisis  Menggunakan hukum Faraday untuk
menentukan hubungan antara muatan listrik
yang digunakan dengan banyaknya hasil
reaksi.
4.6 Menyajikan rancangan prosedur  Membuat rancangan prosedur penyepuhan

penyepuhan benda dari logam benda dari logam dengan ketebalan lapisan
dengan ketebalan lapisan dan luas dan luas tertentu
tertentu
 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan
benda dari logam dengan ketebalan lapisan
dan luas tertentu
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan baterai sebagai sumber energi.
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.
 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah
reaksi dan metode perubahan bilangan oksidasi.
 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentuserta melaporkan hasilnya.
 Melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentuserta melaporkan hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang
digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
 Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
 Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Volta dengan menggunakan bahan di
sekitar, misalnya agar-agar sebagai jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menjelaskan proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab
terjadinya korosi.
 Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
 Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang
digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
 Membuat rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan
dan luas tertentu
 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan
lapisan dan luas tertentu
D. Materi Pembelajaran
Redoks dan Sel Elektrokimia
 Penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Sel Volta dan potensial sel
 Korosi
 Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Reaksi redoks

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Reaksi redoks dengan cara :
rangsangan) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Pemberian contoh-contoh materi Reaksi redoks untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Reaksi redoks
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Reaksi redoks
Pemberian materi Reaksi redoks oleh guru.
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
Reaksi redoks
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Reaksi redoks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Reaksi redoks yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Reaksi redoks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Reaksi redoks yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reaksi
redoks yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Reaksi redoks
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi redoks
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Reaksi
redoks sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Reaksi redoks

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Reaksi redoks

→ Mengolah informasi dari materi Reaksi redoks yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Reaksi redoks
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Reaksi redoks

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi
redoks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
Reaksi redoks

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Reaksi redoks dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi redoks
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Reaksi redoks

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi redoks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Reaksi redoks yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi
redoks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi redoks berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi redoks
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi redoks yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Reaksi redoks
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi redoks kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Penyetaraan persamaan reaksi redoks

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks
rangsangan) dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Pemberian contoh-contoh materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
dengan Penyetaraan persamaan reaksi redoks
Pemberian materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks
oleh guru.

Mengamati dengan seksama materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks
Mencatat semua informasi tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Penyetaraan persamaan reaksi redoks sesuai dengan
pemahamannya.



→ Mengolah informasi dari materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
tentang materi :
dilakukan tentanag materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
berkaitan dengan materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyetaraan persamaan reaksi redoks berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyetaraan persamaan reaksi
redoks kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Metode Setengah Reaksi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Metode Setengah Reaksi dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Metode Setengah
Reaksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb

dengan Metode Setengah Reaksi
Pemberian materi Metode Setengah Reaksi oleh guru.


Mengamati dengan seksama materi Metode Setengah
Reaksi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
tentang materi Metode Setengah Reaksi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Metode Setengah Reaksi yang sedang dipelajari.
Metode Setengah Reaksi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Metode
Setengah Reaksi
Mencatat semua informasi tentang materi Metode
Setengah Reaksi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Metode Setengah Reaksi sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Metode Setengah Reaksi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
materi Metode Setengah Reaksi
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode
Setengah Reaksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Metode Setengah Reaksi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode Setengah
Reaksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Setengah
Reaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Metode Setengah Reaksi yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode
Setengah Reaksi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode Setengah Reaksi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode Setengah
Reaksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode Setengah Reaksi
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode Setengah Reaksi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi

Pemberian Acuan

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
rangsangan) dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
dengan Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
Pemberian materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
oleh guru.

Mengamati dengan seksama materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi yang sedang
dipelajari.

Metode Perubahan Bilangan Oksidasi yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
Mencatat semua informasi tentang materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi sesuai dengan
pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
tentang materi :

didik.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode Perubahan Bilangan Oksidasi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Sel Volta dan potensial sel

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Sel Volta dan potensial sel dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Sel Volta dan potensial
sel untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
dengan Sel Volta dan potensial sel
Pemberian materi Sel Volta dan potensial sel oleh guru.


menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sel Volta dan
potensial sel yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Sel Volta dan potensial sel yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Sel Volta dan potensial sel yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sel
Volta dan potensial sel yang telah disusun dalam daftar

(pengumpulan → Mendiskusikan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Sel Volta dan
potensial sel
Mencatat semua informasi tentang materi Sel Volta dan
potensial sel yang telah diperoleh pada buku catatan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sel
Volta dan potensial sel sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Sel Volta dan potensial
sel yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi Sel Volta dan potensial sel
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sel Volta
dan potensial sel berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Sel Volta dan potensial sel
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sel Volta dan
potensial sel yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sel Volta dan
potensial sel yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Sel Volta dan potensial sel yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sel Volta
dan potensial sel yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Sel Volta dan potensial sel berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sel Volta dan
potensial sel yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sel Volta dan potensial sel
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sel Volta dan potensial sel kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Notasi Sel Volta

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Notasi Sel Volta dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Notasi Sel Volta untuk
dsb
dengan Notasi Sel Volta
Notasi Sel Volta
Pemberian materi Notasi Sel Volta oleh guru.
Notasi Sel Volta

Notasi Sel Volta

Mengamati dengan seksama materi Notasi Sel Volta
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Notasi Sel Volta yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Notasi Sel Volta yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Notasi
Sel Volta yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Notasi Sel
Volta
Mencatat semua informasi tentang materi Notasi Sel
Volta yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Notasi
Sel Volta sesuai dengan pemahamannya.
Notasi Sel Volta


Notasi Sel Volta

→ Mengolah informasi dari materi Notasi Sel Volta yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
materi Notasi Sel Volta
tentang materi :
Notasi Sel Volta

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Notasi Sel
Volta berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
tentang materi :
Notasi Sel Volta

dilakukan tentanag materi Notasi Sel Volta dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Notasi Sel Volta
untuk menjawabnya.

:
Notasi Sel Volta

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Notasi Sel Volta
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Notasi Sel Volta yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Notasi Sel
Volta yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Notasi Sel Volta berlangsung, guru mengamati sikap

Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Notasi Sel Volta
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Notasi Sel Volta yang baru
diselesaikan.
Guru :
Notasi Sel Volta
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Notasi Sel Volta kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Potensial Elektroda Standar

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Potensial Elektroda Standar dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Potensial Elektroda Standar
● Pemberian contoh-contoh materi Potensial Elektroda
Standar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
→ Membaca.
dengan Potensial Elektroda Standar
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Potensial Elektroda Standar oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Potensial Elektroda
Standar yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Potensial Elektroda Standar yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Potensial Elektroda Standar yang sedang dipelajari.
Potensial Elektroda Standar yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Potensial
Elektroda Standar
Mencatat semua informasi tentang materi Potensial
Elektroda Standar yang telah diperoleh pada buku catatan
Potensial Elektroda Standar sesuai dengan
pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Potensial Elektroda
Standar yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi Potensial Elektroda Standar
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Potensial
Elektroda Standar berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Potensial Elektroda Standar
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Potensial
Elektroda Standar yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Potensial Elektroda
Standar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
berkaitan dengan materi Potensial Elektroda Standar
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Potensial
Elektroda Standar yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Potensial Elektroda Standar berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Potensial
Elektroda Standar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Potensial Elektroda
Standar yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Potensial Elektroda Standar
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
rangsangan) Sehari-hari dengan cara :

Pemberian contoh-contoh materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
dengan Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Pemberian materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari oleh guru.


Mengamati dengan seksama materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang
sedang dipelajari.
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Mencatat semua informasi tentang materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari sesuai
dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
berkaitan dengan materi Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Proses korosi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Proses korosi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses korosi
● Pemberian contoh-contoh materi Proses korosi untuk
dsb
→ Membaca.
dengan Proses korosi
→ Menulis
Proses korosi
→ Mendengar
Pemberian materi Proses korosi oleh guru.
→ Menyimak
Proses korosi

Proses korosi

Mengamati dengan seksama materi Proses korosi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Proses korosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Proses korosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses
korosi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Proses korosi
Mencatat semua informasi tentang materi Proses korosi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Proses
korosi sesuai dengan pemahamannya.
Proses korosi

Proses korosi
→ Mengolah informasi dari materi Proses korosi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
materi Proses korosi
tentang materi :
Proses korosi

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses
korosi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
tentang materi :
Proses korosi

dilakukan tentanag materi Proses korosi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses korosi
untuk menjawabnya.

:
Proses korosi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses korosi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Proses korosi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses
korosi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Proses korosi berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses korosi
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses korosi yang baru
diselesaikan.
Guru :
Proses korosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses korosi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Cara Mencegah Korosi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Cara Mencegah Korosi dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Cara Mencegah Korosi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
dengan Cara Mencegah Korosi
Pemberian materi Cara Mencegah Korosi oleh guru.
Mengamati dengan seksama materi Cara Mencegah
Korosi yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Cara Mencegah Korosi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Cara Mencegah Korosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara
Mencegah Korosi yang telah disusun dalam daftar

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Cara
Mencegah Korosi
Mencatat semua informasi tentang materi Cara Mencegah
Korosi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Cara
Mencegah Korosi sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Cara Mencegah Korosi
lembar kerja.
materi Cara Mencegah Korosi

tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara
Mencegah Korosi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Cara Mencegah Korosi dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara Mencegah
Korosi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara Mencegah
Korosi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
berkaitan dengan materi Cara Mencegah Korosi yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara
Mencegah Korosi yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Cara Mencegah Korosi berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara Mencegah
Korosi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara Mencegah Korosi
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara Mencegah Korosi kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Reaksi pada Anoda (Oksidasi)

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) dengan
rangsangan) cara :
Pemberian contoh-contoh materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
dengan Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
Pemberian materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) oleh
guru.


Mengamati dengan seksama materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Reaksi pada Anoda (Oksidasi) yang sedang dipelajari.
pada Anoda (Oksidasi) yang telah disusun dalam daftar

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi)
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang telah diperoleh pada buku catatan
pada Anoda (Oksidasi) sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang dilakukan dan peserta didik lain

:
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang terdapat pada buku pegangan peserta
berkaitan dengan materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi pada Anoda (Oksidasi) berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi pada Anoda (Oksidasi)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Reaksi pada Katoda (Reduksi)

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) dengan
rangsangan) cara :
Pemberian contoh-contoh materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
dengan Reaksi pada Katoda (Reduksi)
Pemberian materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) oleh
guru.
Mengamati dengan seksama materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Reaksi pada Katoda (Reduksi) yang sedang dipelajari.
pada Katoda (Reduksi) yang telah disusun dalam daftar

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi)
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang telah diperoleh pada buku catatan
pada Katoda (Reduksi) sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang sudah dikumpulkan dari hasil
materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :

dilakukan tentanag materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang dilakukan dan peserta didik lain

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi pada Katoda (Reduksi) berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi pada Katoda (Reduksi)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Hukum-Hukum Faraday

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Hukum-Hukum Faraday dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Hukum-Hukum Faraday
interaktif, dsb
dengan Hukum-Hukum Faraday
Hukum-Hukum Faraday
Pemberian materi Hukum-Hukum Faraday oleh guru.
Hukum-Hukum Faraday
Hukum-Hukum Faraday
Mengamati dengan seksama materi Hukum-Hukum
Faraday yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Hukum-Hukum Faraday yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Hukum-Hukum Faraday yang sedang dipelajari.
Hukum-Hukum Faraday yang telah disusun dalam daftar

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Hukum-
Hukum Faraday
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum-Hukum
Faraday yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
Hukum-Hukum Faraday sesuai dengan pemahamannya.
Hukum-Hukum Faraday

Hukum-Hukum Faraday

→ Mengolah informasi dari materi Hukum-Hukum Faraday
lembar kerja.
materi Hukum-Hukum Faraday
tentang materi :
Hukum-Hukum Faraday

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum-
Hukum Faraday berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
tentang materi :
Hukum-Hukum Faraday
dilakukan tentanag materi Hukum-Hukum Faraday dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum-Hukum
Faraday yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

:
Hukum-Hukum Faraday
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum-Hukum
Faraday yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
berkaitan dengan materi Hukum-Hukum Faraday yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum-
Hukum Faraday yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Hukum-Hukum Faraday berlangsung, guru
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum-Hukum
Faraday yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum-Hukum Faraday
Guru :
Hukum-Hukum Faraday
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum-Hukum Faraday kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Kegunaan Elektrolisis
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Kegunaan Elektrolisis dengan cara :
Pemberian contoh-contoh materi Kegunaan Elektrolisis
interaktif, dsb
dengan Kegunaan Elektrolisis
Pemberian materi Kegunaan Elektrolisis oleh guru.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati dengan seksama materi Kegunaan
data) Elektrolisis yang sedang dipelajari dalam bentuk

tentang materi Kegunaan Elektrolisis yang sedang
dipelajari.

Kegunaan Elektrolisis yang sedang dipelajari.

Kegunaan Elektrolisis yang telah disusun dalam daftar

→ Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Kegunaan
Elektrolisis
Mencatat semua informasi tentang materi Kegunaan
Elektrolisis yang telah diperoleh pada buku catatan
Kegunaan Elektrolisis sesuai dengan pemahamannya.


→ Mengolah informasi dari materi Kegunaan Elektrolisis
lembar kerja.
materi Kegunaan Elektrolisis
tentang materi :

didik.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kegunaan
Elektrolisis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
tentang materi :
dilakukan tentanag materi Kegunaan Elektrolisis dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kegunaan
Elektrolisis yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

:

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kegunaan
Elektrolisis yang terdapat pada buku pegangan peserta
berkaitan dengan materi Kegunaan Elektrolisis yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kegunaan
Elektrolisis yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kegunaan Elektrolisis berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kegunaan
Elektrolisis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kegunaan Elektrolisis yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kegunaan Elektrolisis kepada
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode
N
Nama Siswa Dinilai h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Tida Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumla Skor Kode
Skala
N h Skor Sikap Nilai
Aspek yang Dinilai
o 10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan

1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata

3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Reaksi Redoks dan Elektrokimia!
2) Jelaskan tentang Reaki Elektrolisis!
3) Jelaskan tentang Kegunaan Elektrolisis!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Reaksi Redoks.
2) Mencari informasi secara online tentang Reaksi Redoks dan Elektrokimia.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Reaksi Redoks
dan Elektrokimia.
4) Mengamati langsung tentang Reaksi Redoks dan Elektrokimia.
Mayong, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran
Ngaripah, S.Pd M.M Dra. Widayati

NIP. 196411011986012002 NIP.1963041919892007

Bahasa

RPP.18 (Kimia)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP.18 (Kimia)

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Mayong

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan

 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks

 Merancang percobaan penyepuhan benda

4.3 Menentukan urutan kekuatan  Melakukan percobaan penyepuhan benda

 Menggunakan hukum Faraday untuk

 Merancang dan melakukan percobaan sel

 Membahas penerapan sel Volta dalam

 Menyajikan rancangan sel Volta dengan

3.5 Menganalisis faktor-faktor yang  Menjelaskan proses korosi yang melibatkan

 Menjelaskan upaya pencegahan dan

4.5 Mengajukan gagasan untuk  Mengajukan gagasan untuk mencegah dan

4.6 Menyajikan rancangan prosedur  Membuat rancangan prosedur penyepuhan

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)

Data KEGIATAN LITERASI

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

Kegiatan Penutup (15 Menit)

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit)

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 45 Menit)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

9. Pertemuan Ke-9 (4 x 45 Menit)

10. Pertemuan Ke-10 (4 x 45 Menit)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

11. Pertemuan Ke-11 (4 x 45 Menit)

12. Pertemuan Ke-12 (4 x 45 Menit)

13. Pertemuan Ke-13 (4 x 45 Menit)

14. Pertemuan Ke-14 (4 x 45 Menit)

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumla Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kesesuaian respon dengan

2 Keserasian pemilihan kata

Kesesuaian penggunaan tata

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Mayong, Juli 2019

Ngaripah, S.Pd M.M Dra. Widayati

Anda mungkin juga menyukai