RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs.TAMMI AL AZHAR

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : SHALAT BERJAMA’AH
Alokasi Waktu : 2 x 2 x 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Meyakini ketentuan Sholat Berjamaah
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dalam shalat berjamaah
1.3 Menganalisis ketentuan sholat Berjamaah
1.4 Mendemonstrasikan tata cara sholat berjamaah
Indikator
2.5.1 Menyebutkan pengertian salat berjamaah
2.5.2 Menunjukkan dalil salat berjamaah
2.5.3 Menunjukkan manfaat salat berjamaah
2.5.4 Menjelaskan syarat-syarat menjadi imam
2.5.5 Menjelaskan tata cara membuat saf
2.5.6 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk
2.5.7 Menjelaskan ketentuan imam yang lupa
2.5.8 Mempraktekkan tata cara salat berjamaah

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan pengertian sholat berjamaah melalui tugas menghafal dengan
baik dan benar
2. Siswa mampu menunjukkan dalil shalat berjamaah melalui tugas diskusi kelompok dengan
baik dan benar
3. Siswa mampu menunjukkan manfaat solat berjamaah melalui tugas diskusi kelompok dengan
baik dan benar
4. Siswa mampu menjelaskan syarat-syarta menjadi imam melalui tugas diskusi kelompok
dengan baik dan benar
5. Siswa mampu menjelaskan tata cara membuat saf melalui tugas praktek dengan baik dan benar
6. Siswa mampu menjelaskan ketentua makmum masbuk melalui tugas praktek dengan baik dan
benar
7. Siswa mampu menjelaskan ketentuan imam yang lupa melalui tugas praktek dengan baik dan
benar\
8. Siswa mampu mempraktekkan tata cara sholat berjamaah melalui tugas praktek dengan baik
 dan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Shalat Jama’ah
Jama’ah secara bahasa kumpulan atau bersama-sama. Menurut istilah shalat  jama’ah
adalah shalat yang dilakukan secara bersama-sama oleh dua orang  atau lebih secara
bersama-sama, dan salah satunya menjadi imam, sedangkan  lainnya menjadi makmum.
2. Hukum dan Dalil Shalat Jama’ah
Hukum shalat menurut jumhur ulama adalah sunnah muakad, yaitu sunnah yang sangat
dianjurkan dan Nabi saw jarang sekali meninggalkannya. Hal sesuai hadits riwayat
ً‫صاَل ةَ ْالفَ ِّذ بِ َسب ٍْع َو ِع ْش ِر ْينَ َد َر َجة‬ ُ ‫صالَ ةُ ْال َج َما َع ِة تَ ْف‬
َ ‫ض ُل‬ َ

E.     Metode Pembelajaran
 Pendekatan         : Pendekatan Ilmiah (scientific)
 Model                 : Pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based
learning)
 Metode               : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media : Multimedia interaktif/CD interaktif/video
 Alat : Poster/Kartu
Sumber Belajar
 Al-Qur’an dan Hadits
 Buku Guru dan Buku Siswa Fiqih Kelas VII MTs Pengarang : Abdul Kadir Ahmad L.C.M.A,
Ahmad Hidayat,S.TH.I Penerbit : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia Jakarta Tahun 2014

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam
bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

2. Inti 60
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan menit
diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai denga tema yang
telah ditentukan. Di antara temanya adalah tentang ketentuan
makmum masbuk, cara mengingatkan imam yang lupa, cara
menggantikan imam yang batal.
2) Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi,
sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan
 No. Kegiatan Waktu
3. Penutup
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10
mempelajari materi yang telah dipelajari. menit
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
secara klasikal.
 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah
kemudian mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat menit
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
 Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain diskusi dalam
bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

2. Inti 60
1)   Guru membimbing peserta didik untuk membaca menit
kisah/cerita tentang seorang laki-laki tidak pernah
meninggalkan salat berjamaah selama 40 tahun. Dan selama
30 tahun setiap kali muazin mengumandangkan azan pasti
sudah berada di masjid. Selama 50 tahun selalu berada di saf
paling depan.
2)   Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah
dari kisah/ cerita tentang seorang laki-laki tidak pernah
meninggalkan salat berjamaah selama 40 tahun. Dan selama
30 tahun setiap kali muazin mengumandangkan azan pasti
sudah berada di masjid. Selama 50 tahun selalu berada di saf
paling depan.
3)   Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap kisah tersebut.
13)  Guru memotivasi peserta didik untuk membiasakan diri
untuk melaksanakan salat   berjamaah setiap hari.

14) Gurudanpeserta didik menyimpulkan inti sari dari pelajaran

tersebut sesuaiyang terdapat dalam buku teks siswa pada
kolom rangkuman.

15)   Pada“Uji kompetensi”, guru:

a. membimbingpesertadidikuntuk menjelaskan
ketentuan salat berjamaah, ketentuan makmum
masbuk, cara mengingatkan imam yang lupa, cara
menggantikan imam yang batal.
 No. Kegiatan Waktu
b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian
pilihan ganda dan uraian.
c. membimbing peserta didik untuk mengamati
dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang
mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut
di lingkungannya (Kolom tugas).

3. Penutup
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10
mempelajari materi yang telah dipelajari. menit
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
secara klasikal.
 Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan hamdalah
kemudian mengucapkan salam.

H.    Penilaian (Jenis, Instrumen, Pedoman Penskoran)

1. Jenis/ Teknik Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian
2. 1. Sikap Sosial Observasi Instrumen dan Pedoman
2. Pengetahuan Tes tertulis Penskoran
3. Keterampilan Tes  praktik

a. Penilaian sikap dalam

mengikuti diskusi:

Aspek
yang Tindak
Nama dinilai Skor Ketuntasan Lanjut
No. siswa Maks. Nilai
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian.

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan da nkedalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 20.
c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan da nkedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30. b. Jika
kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi.
a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengansangatjelasdanrapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c.Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
 d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengankurangjelasdan tidak rapi, skor 10.

b. Pilihan ganda
1. Shalat yang dikerjakan bersama-sama oleh dua orang atau lebih disebut juga shalat ….
a. Jum’at c. jamaah
b. Jama’ d. hari raya
2. Hukum shalat berjamaah adalah ….
a. Sunnah c. wajib kifayah
b. Sunnah muakkad d. mubah
3. Keutamaan salat jamaah disbanding salat sendirian adalah ….
a. 20 banding 27 derajat c. 27 banding 27 derajat
b. 27 banding 1 derajat d. 1 banding 27 derajat
4. Seseorang bisa dijadikan imam apabila ….
a. Fasih bacaannya c. tinggi badannya
b. Lebih tua usianya d. besar tubuhnya
5. Masbuk artinya ….
a. Kekurangan c. ketinggalan
b. Kelebihan d. kelancaran
6. Pada salat isya berjamaah Adi menjadi makmum , lalu pada saat rakaat ketiga imam langsung
duduk tasyahud akhir. Yang harus dilakukan Adi adalah ….
a. Mengikuti semua gerakan imam c. mengucapkan subhanallah
b. Mengucapkan Allahu Akbar d. membatalkan salatnya
7. Pemberitahuan atau seruan sebagai pertanda masukknya waktu salat disebut ….
a. azan c. zikir
b. iqamah d. tahlil
8. َ‫ك ِمنَ ال َشا ِه ِد ْين‬ ْ
َ ِ‫ص َدقتَ َوبَ َررْ تَ َواَنَا َعلَى َذال‬
َ
adalah jawaban ketika muadzin mengucapkan ….
a. ْ‫هللا اَ ْكبَر‬ c.‫صالَةُ َخ ْي ٌر ِمنَ النَوْ ِم‬ َ ‫ال‬
b. ‫اَل اِلَهَ اِاَل هللا‬ d.‫اَ ْشهَ ُد اَ ْن اَل اِلَهَ اِاَل هللا‬
9. Makmum laki-laki dewasa posisi shafnya berada di ....
a. belakang imam c. belakang shaf laki-laki dewasa
b. belakang syaf anak laki-laki d. belakang shaf anak perempuan
10.  Posisi makmum yang hanya satu orang berada ....
a. di belakang imam sebelah kiri c. sejajar dengan imam
b. sebelah kiri imam d. sebelah kanan imam agar mundur

Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)

Kunci jawaban:
Pilihan ganda.
1. C
2. B
3. B
4. A
5. C
6. C
7. A
8. C
9. A
10. D
3. Uraian
1. Jelaskan pengertian salat berjamaah!
2. Sebutkan syarat-syarat menjadi makmum!
3. Jelaskan tata cara salat makmum masbuk dalam salat berjamaah!
4. Sebutkan keutamaan salat berjamaah!
 5. Tulislah dalil tentang salat berjamaah!

Kunci Jawaban Uraian.

1. Salat jamaah adalah salat yang dikerjakan bersama-sama oleh dua orang atau lebih, salah seorang
diantaranya bertindak sebagai imam, sedangkan yang lain disebut makmum.
2. syarat menjadi makmum adalah:
1) makmum hendaklah berniat mengikuti imam.
2) makmum harus mengikuti segala gerakan imam dan tidak boleh mendahului imam.
3) makmum mengetahui gerak-gerik imam.
4) imam dan makmum ada dalam satu tempat.
5) tempat berdiri makmum harus di belakang imam.
6) imam dan makmum hendaklah sama aturan salatnya.
3. tata cara salat makmum masbuk:
a) Makmum masbuk harus mengikuti imam pada keadaan yang dia dapati yaitu dia langsung
berniat dan mengucapkan takbiratul ihram, lalu mengikuti gerakan imam. Apabila imam
sujud, maka dia juga ikut sujud.
b) Makmum masbuk dihitung mendapat satu raka’at apabila dia masih sempat mendapati ruku
bersama imam
c) Makmum masbuk mengganti raka’at yang tertinggal setelah imam salam
4. Keutamaan salat berjamaah adalah dapat mempererat tali persaudaraan di antara umat Islam,
menambah syiar Islam, dan salat jamaah ini mempunyai derajat yang lebih tinggi disbanding salat
sendiri.
5. ً‫صاَل ةَ ْالفَ ِّذ بِ َسب ٍْع َو ِع ْش ِر ْينَ َد َر َجة‬ ُ ‫صالَ ةُ ْال َج َما َع ِة تَ ْف‬
َ ‫ض ُل‬ َ
Rubrik Penilaian uraian:
No.
Soal Rubrik Skor

a.Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian

shalat berjamaah dengan lengkap dan sempurna, skor 6.
b.Jika peserta didik dapat menuliskan tentangpengertian azan
1 dan iqamah lengkap, skor 4. 16
c.Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian azan
dan iqamah tidak lengkap, skor 2.

a.Jika peserta didik dapat menuliskan tujuh syarat menjadi

imam , skor 6.
b.Jika peserta didik dapat menuliskan enam syarat menjadi
2 imam, skor 4. 16
c.Jika peserta didik dapat menuliskan lima syarat menjadi
imam, skor 2.

a.Jika peserta didik dapat menuliskan tatacara salat makmum

masbuk’lengkapdan sempurna, skor 10.
3 b.Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara salat 16
makmum masbukkurang lengkap, skor 5.
a.Jika peserta didik dapat menuliskan cara mengingatkan
imam yang lupa denganbenar,skor 10
4 b.Jika peserta didik dapat menuliskan cara mengingatkan 16
imam yang lupa kuranglengkap,skor 5
 a.Jika peserta didik dapat menuliskan cara menggantikan
imam yang batal dengan lengkap dan benar, skor 9.
b.Jika peserta didik dapat menuliskan cara menggantikan
5 imam yang batal dengan lengkap, skor 6. 16
c.Jika peserta didik dapat menuliskan cara menggantikan
imam yang batal tidaklengkap, skor 3.

Jumlah skor 80
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
90
4. Tugas:
Perintah:
Setelah mempelajari tentang shalat berjama’ah, cobalah kalian menuliskan pengalaman kalian
tentang shalat berjama’ah yang kalian lakukan. Jika memungkingkan hasil pengalaman kalian
ditempel di mading kelas kalian!

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku
yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80.

Mengetahui, Simalungun, 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs.ABD.TISHADI RIVAI SIAGIAN,S.HI