RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

UNIVERSITAS PUTERA BATAM

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi

Essay Writing EL089 Ilmu Sosial dan Humaniora 4 SKS 211
Koordinator MK Ketua Program Studi

Zia Hisni Mubarak, S.Pd., M.Pd. Nurma Dhona Handayani, S.Pd., M.Pd.
OTORISASI

Ttd Ttd

Essay writing adalah mata kuliah yang termasuk ke dalam salah satu keterampilan berbahasa. Mata kuliah ini memberikan
Deskripsi Mata
pemahaman dan penerapan dalam keterampilan menulis sebagai salah satu keterampilan utama dalam menguasai sebuah
Kuliah
bahasa.

Mata Kuliah Pra-

syarat
Capaian Program Studi
Pembelajaran Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
CPP 1
peradaban berdasarkan Pancasila.
CPP 2 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian dalam pemberdayaan masyarakat.
CPP 3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaannya secara mandiri.
CPP 4 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
CPP 5 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPP 6 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam dunia kerja industri.
Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu
CPP 7
pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global.
Memiliki pengetahuan kebahasaan tentang bahasa Inggris dan keterampilan berkomunikasi dengan bahasa
CPP 8
Inggris secara lisan dan tulisan.
CPP 9 Memiliki pengetahuan tentang pengembangan kepribadian dan etika berkomunikasi serta berperilaku
dalam lingkungan akademis dan sosial kemasyarakatan.
 CPP 10 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik kajian Bahasa.
Mampu mengaplikasikan keterampilan kabahasaan (bahasa Inggris) secara lisan dan tertulis dalam
CPP 11
penyelesaian masalah, serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
Menguasai dan mampu mengembangkan keterampilan bernalar (critical thinking) sebagai keterampilan
CPP 12
dasar bagi penguasaan ilmu Bahasa, Sastra dan Penerjemahan.
Mata
Kuliah
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menggali struktur esai dengan memilah setiap bagian-bagian esai
CPMK 01
serta dapat mendemonstrasikan dalam bentuk praktik tertulis.
Mahasiswa dapat menerapkan dan mengkorelasikan struktur esai dengan menggabungkan setiap bagian-
CPMK 02
bagian esai serta dapat mengemasnya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur esai dan menyusun esai dengan struktur yang baik dengan
CPMK 03
mengombinasikan setiap bagian-bagian esai serta dapat menggunakannya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menggali struktur Narrative Essay dengan memilah setiap bagian-
CPMK 04
bagian Narrative Essay serta dapat mendemonstrasikan dalam bentuk praktik tertulis.
Mahasiswa dapat menerapkan dan mengkorelasikan struktur Narrative Essay dengan menggabungkan
CPMK 05
setiap bagian-bagian dari Narrative Essay serta dapat mengemasnya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur Narrative Essay dan menyusun Narrative Essay dengan struktur
CPMK 06 yang baik dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian Narrative Essay serta dapat menggunakannya
dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menggali struktur Comparison Essay dengan memilah setiap
CPMK 07
bagian-bagian Comparison Essay serta dapat mendemonstrasikan dalam bentuk praktik tertulis.
Mahasiswa dapat menerapkan dan mengkorelasikan struktur Comparison Essay dengan menggabungkan
CPMK 08
setiap bagian-bagian dari Comparison Essay serta dapat mengemasnya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur Narrative Essay dan menyusun Narrative Essay dengan struktur
CPMK 09 yang baik dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian Narrative Essay serta dapat menggunakannya
dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menggali struktur Cause-Effect Essay dengan memilah setiap
CPMK 10
bagian-bagian Cause-Effect Essay serta dapat mendemonstrasikan dalam bentuk praktik tertulis.
Mahasiswa dapat menerapkan dan mengkorelasikan struktur Cause-Effect Essay dengan menggabungkan
CPMK 11
setiap bagian-bagian dari Cause-Effect Essay serta dapat mengemasnya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur Cause-Effect Essay dan menyusun Cause-Effect Essay dengan
CPMK 12 struktur yang baik dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian Cause-Effect Essay serta dapat
menggunakannya dalam bentuk tulisan.
Mahasiswa dapat Mengidentifikasi, menggali, menerapkan dan mengkorelasikan struktur Argumentative
CPMK 13 Essay dengan memilah dan menggabungkan setiap bagian-bagian dari Argumentative Essay serta dapat
mendemonstrasikan dan mengemasnya dalam bentuk tulisan.
CPMK 14 Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur Argumentative Essay dan menyusun Argumentative Essay
 dengan struktur yang baik dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian Argumentative Essay serta
dapat menggunakannya dalam bentuk tulisan.
Utama :
1. Folse, Keith. S. et al. 2002. Great Essays: An Introduction to Writing Essays (Second Edition). Boston: Heinle Cengage
Pustaka Learning. ISBN 13: 9778-0-618-27191-7
Pendukung:
Mubarak, Zia Hisni. 2020. Essay Writing: Course Dictate. Universitas Putera Batam.
Media Software : Hardware :
Pembelajaran  WINDOW 365, Teams, slides, diktat  PC& LCD Projector
Dosen Pengampu  Zia Hisni Mubarak, S.Pd., M.Pd.
Assessment
Assessment Bob
Mg Kode Kode Materi Metode / Strategi
Sub-Capaian Pembelajaran MK Indikator ot
Ke- CPP CPMK Pembelajaran Pembelajaran Bentuk Halaman
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 CPP 04 CPMK 01 1. Jumlah soal 5
CPP 08 yang
CPP 10 dijawab
CPP 11 dengan
CPP 12  What is an Essay? benar
 Kinds of Essays Model pembelajaran 2. Diskusi :
 Benar-Salah
 Parts of Essays: contextual instruction,  Keaktifan
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan  Rubrik
The Hook, the small group discussion,  Isi Materi
menggali struktur esai dengan memilah setiap Holistik
Thesis Statement, cooperative learning  Kerjasama
bagian-bagian esai serta dapat
the Topic Sentence, (CIRC), Written tim
 Rubrik Hal 1-20
mendemonstrasikan dalam bentuk praktik Analitik
Supporting corrective feedback 3. Presentasi
tertulis.  Tulisan
Sentences, and the (WCF) dan project base  Cara
Conclusion. learning. penyampaian
 Example Essays  Cara
feedback
 Penarikan
Kesimpulan

2 CPP 03 CPMK 02 1. Diskusi : 5

CPP 08  Keaktifan
CPP 10  Isi Materi
CPP 11 Model pembelajaran  Kerjasama
 Writing 1.Rubrik
CPP 12 small group discussion, tim
Mahasiswa dapat menerapkan dan Introduction Holistik
cooperative learning 2. Presentasi
mengkorelasikan struktur esai dengan  Hook Versus main 2.Rubrik
menggabungkan setiap bagian-bagian esai serta idea
(CIRC), Written  Cara
Analitik Hal 20-29
corrective feedback penyampaian
dapat mengemasnya dalam bentuk tulisan.  Example Essays (WCF) dan project base  Cara
3.Tulisan
learning. feedback
 Penarikan
Kesimpulan
3 CPP 03 CPMK 03  Kesesuaian 5
CPP 08 isi jawaban
CPP 10 dengan
CPP 11 materi
Model pembelajaran
CPP 12  Writing the Body  Ketepatan isi
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur esai small group discussion,
 Writing using jawaban
dan menyusun esai dengan struktur yang baik cooperative learning Rubrik Holistik
outline dengan soal
dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian
 Writing the
(CIRC), Written
yang
dan Tulisan Hal 30-36
esai serta dapat menggunakan nya dalam bentuk corrective feedback
Conclusion ditanyakan
tulisan. (WCF) dan project base
 Topics for Writing  Kelengkapan
learning.
isi jawaban
dengan soal
yang
ditanyakan
4 CPP 03 CPMK 04 1. Diskusi : 5
CPP 08  Keaktifan
CPP 10  What is a narrative  Isi Materi
Model pembelajaran
CPP 11 essay?  Kerjasama 1. Rubrik
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan small group discussion,
CPP 12  The introduction, 2. Proyek Holistik
menggali struktur Narrative Essay dengan cooperative learning
the body and the Simulasi: 2.Rubrik
memilah setiap bagian-bagian Narrative Essay
conclusion of
(CIRC), Written
 Ketepatan Analitik Hal 37-41
serta dapat mendemonstrasikan dalam bentuk corrective feedback
narrative essay.  Kesesuaian 3. Tulisan
praktik tertulis. (WCF) dan project base
 Example narrative  Kerapian
learning.
essay  Kelengkapan
 Waktu
Pengumpulan
5 CPP 03 CPMK 05 1. Diskusi : 5
CPP 08  Keaktifan
CPP 10  Isi Materi
Model pembelajaran
CPP 11  Verb tense in  Kerjasama 1. Rubrik
Mahasiswa dapat menerapkan dan small group discussion,
CPP 12 narrative essays 2. Proyek Holistik
mengkorelasikan struktur Narrative Essay cooperative learning
 Connector and time Simulasi: 2.Rubrik
dengan menggabungkan setiap bagian-bagian
relationship words
(CIRC), Written
 Ketepatan Analitik Hal 44-51
dari Narrative Essay serta dapat mengemasnya corrective feedback
 Sentence variety  Kesesuaian 3. Tulisan
dalam bentuk tulisan. (WCF) dan project base
with time words  Kerapian
learning.
 Kelengkapan
 Waktu
Pengumpulan
6 CPP 03 CPMK 06 Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur  Narrative essay Model pembelajaran  Kesesuaian Rubrik Holistik Hal 52-62 5
CPP 08 Narrative Essay dan menyusun Narrative Essay example small group discussion, isi jawaban dan Tulisan
CPP 10 dengan struktur yang baik dengan  Developing cooperative learning dengan
CPP 11 mengombinasikan setiap bagian-bagian narrative essays (CIRC), Written materi
CPP 12 Narrative Essay serta dapat menggunakan nya  Choosing a topic corrective feedback  Ketepatan isi
dalam bentuk tulisan.  Brainstorming (WCF) dan project base jawaban
Peer editing learning. dengan soal
yang
ditanyakan
 Kelengkapan
isi jawaban
dengan soal
yang
 ditanyakan
7 CPP 03 CPMK 07  Kesesuaian 20
CPP 08 isi jawaban
CPP 10 dengan
CPP 11  What is a materi
Model pembelajaran
CPP 12 comparison essay?  Ketepatan isi
Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan small group discussion,
jawaban
menggali struktur Comparison Essay dengan  Patterns of cooperative learning Rubrik Holistik
dengan soal
memilah setiap bagian-bagian Comparison organization (CIRC), Written
yang
dan Tulisan Hal 63-65
Essay serta dapat mendemonstrasikan dalam  Choosing a method corrective feedback
ditanyakan
bentuk praktik tertulis. of organization (WCF) dan project base
 Kelengkapan
 Quiz learning.
isi jawaban
dengan soal
yang
ditanyakan
8 CPP 03 CPMK 08 1. Diskusi : 5
CPP 08  Keaktifan
CPP 10  Isi Materi
Model pembelajaran
CPP 11  Comparison essay  Kerjasama 1.Rubrik
Mahasiswa dapat menerapkan dan small group discussion,
CPP 12  Developing 2. Proyek Holistik
mengkorelasikan struktur Comparison Essay cooperative learning
comparison essays Simulasi: 2.Rubrik
dengan menggabungkan setiap bagian-bagian
 Compare contrast
(CIRC), Written
 Ketepatan Analitik Hal 66-73
dari Comparison Essay serta dapat corrective feedback
essay: Foreign or  Kesesuaian 3. Tulisan
mengemasnya dalam bentuk tulisan. (WCF) dan project base
Domestic?”  Kerapian
learning.
 Kelengkapan
 Waktu
Pengumpulan
9 CPP 03 CPMK 09  Language focus: 1. Diskusi : 5
CPP 08 Connectors for  Keaktifan
CPP 10 Comparison Essays  Isi Materi
CPP 11  Compare contrast  Kerjasama
CPP 12 Model pembelajaran 2. Proyek
Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur essay: “Education 1. Rubrik
small group discussion, Simulasi:
Narrative Essay dan menyusun Narrative Essay in the East and the Holistik
cooperative learning  Ketepatan
dengan struktur yang baik dengan West” 2.Rubrik
mengombinasikan setiap bagian-bagian  Brainstorming
(CIRC), Written  Kesesuaian Analitik Hal 73-85
corrective feedback  Kerapian
Narrative Essay serta dapat menggunakan nya  Writer’s note: (WCF) dan project base
3. Tulisan
dalam bentuk tulisan. Writing from  Kelengkapan
learning.  Waktu
personal experience
Writer’s note: Ideas Pengumpulan
for Supporting
Information
10 CPP 03 CPMK 10 Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan  What is a Cause- Model pembelajaran 1. Diskusi : 1. Rubrik Hal 86-92 5
CPP 08 menggali struktur Cause-Effect Essay dengan Effect Essay? small group discussion,  Keaktifan Holistik
CPP 10 memilah setiap bagian-bagian Cause-Effect  Focus on causes cooperative learning  Isi Materi 2.Rubrik
CPP 11 method (CIRC), Written  Kerjasama Analitik
Essay serta dapat mendemonstrasikan dalam
CPP 12  Focus on effects corrective feedback 2. Proyek 3. Tulisan
bentuk praktik tertulis. (WCF) dan project base Simulasi:
method
 Writer’s note: learning.  Ketepatan
cause-effect essay  Kesesuaian
methods  Kerapian
 Example cause-  Kelengkapan
 effect essay  Waktu
 Focuses on Causes Pengumpulan
essay: “Why Do
We Lie?”
 Focuses on Effects
essay: “The Fall”
11 CPP 03 CPMK 11  Developing Cause- 1. Diskusi : 5
CPP 08 Effect Essays  Keaktifan
CPP 10  Focus on Causes  Isi Materi
CPP 11 Model pembelajaran  Kerjasama
outline 1. Rubrik
CPP 12 Mahasiswa dapat menerapkan dan small group discussion, 2. Proyek
 Focus on Effects Holistik
mengkorelasikan struktur Cause-Effect Essay cooperative learning Simulasi:
outline 2. Rubrik
dengan menggabungkan setiap bagian-bagian
 Cause-Effect
(CIRC), Written  Ketepatan Analitik Hal 93-97
dari Cause-Effect Essay serta dapat corrective feedback  Kesesuaian
Essay: “Television 3. Tulisan
mengemasnya dalam bentuk tulisan. (WCF) dan project base  Kerapian
at its Worst learning.
 Writer’s note:  Kelengkapan
Sequencing  Waktu
Paragraphs Pengumpulan
12 CPP 03 CPMK 12  Kesesuaian 5
CPP 08 isi jawaban
 Language focus:
CPP 10 Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur dengan
Connectors for
CPP 11 Cause-Effect Essay dan materi
Cause-Effect Model pembelajaran
CPP 12 menyusun Cause-Effect  Ketepatan isi
Essays small group discussion,
Essay dengan struktur yang jawaban
 Choosing words cooperative learning Rubrik Holistik
baik dengan dengan soal
mengombinasikan setiap
carefully (CIRC), Written
yang
dan Tulisan Hal 98-108
bagian-bagian Cause-Effect  Developing ideas corrective feedback
ditanyakan
for writing (WCF) dan project base
Essay serta dapat  Kelengkapan
Writer’s note: learning.
menggunakannya dalam isi jawaban
bentuk tulisan. Personal writing dengan soal
style yang
ditanyakan
13 CPP 03 CPMK 13  Kesesuaian 5
CPP 08 isi jawaban
1.What is an
CPP 10 dengan
Argumentative
CPP 11 Mahasiswa dapat Mengidentifikasi, menggali, materi
Essays? Model pembelajaran
CPP 12 menerapkan dan mengkorelasikan struktur  Ketepatan isi
2. Arguing Pro or Con small group discussion,
Argumentative Essay dengan memilah dan jawaban
3. Convincing the cooperative learning Rubrik Holistik
menggabungkan setiap bagian-bagian dari
Reader (CIRC), Written
dengan soal
dan Tulisan
Hal 109-
Argumentative Essay serta dapat yang 117
4. Counterargument corrective feedback
mendemonstrasikan dan mengemasnya dalam ditanyakan
and Refutation (WCF) dan project base
bentuk tulisan.  Kelengkapan
5. Developing learning.
isi jawaban
Argumentative
dengan soal
Essays
yang
ditanyakan
14 CPP 03 CPMK 14 Mahasiswa dapat menyimpulkan struktur 1. Argumentative Model pembelajaran  Kesesuaian Rubrik Holistik Hal 117- 20
CPP 08 Argumentative Essay dan menyusun Essays: “No More small group discussion, isi jawaban dan Tulisan
CPP 10 Argumentative Essay dengan struktur yang baik Guns” cooperative learning dengan 128
CPP 11 dengan mengombinasikan setiap bagian-bagian 2. Writer’s note: (CIRC), Written materi
CPP 12 Argumentative Essay serta dapat Modals and Tone corrective feedback  Ketepatan isi
 jawaban
dengan soal
3. Language Focus:
yang
Controlling Tone
ditanyakan
with Modals (WCF) dan project base
menggunakannya dalam bentuk tulisan.  Kelengkapan
4. Avoiding Faulty learning.
isi jawaban
Logic
dengan soal
5. Topics for writing
yang
ditanyakan

RINCIAN ASESSMENT:

A. Tugas Mandiri (15%)

 Bobot Total Assessment
Kategori Tugas Instruksi Tugas
Tugas Indikator Penilaian Sub Indikator Penilaian
Tugas Mandiri (TM) 15% Quiz Ketepatan Jawaban Ketepatan dalam
Mahasiswa mengerjakan quiz yang diberikan (40%) menjawab pertanyaan
dalam bentuk menjawab pertanyaan yang yang diberikan
berhubungan dengan materi mata kuliah Essay berdasarkan pada setiap
Writing yang telah dipelajari pada pertemuan topik pembasahan dalam
sebelumnya. mata kuliah Essay
Writing (100%)

Makalah 1. Ketepatan topik - Similarity Index

Mahasiswa membuat makalah ilmiah yang pembahasan checked by Turnitin
memberikan analisis pada topik Essay Writing 2. Ketepatan tata bahasa 35 % (20%)
secara umum, beserta ruang lingkupnya dan 3. Tata penulisan - Ketajaman Analisis
topik-topik pembelajaran yang telah (60%) Makalah (40%)
didiskusikan dalam setiap pertemuan setiap - Sumber Rujukan yang
minggunya jelas (20%)
- Signifikansi (20%)

B. Tugas Terstruktur (10%)

Assessment
Bobot Total Bobot Per Jenis
Kategori Tugas Jenis TS Topik Indikator Sub Indikator
Tugas TS
Penilaian Penilaian
Tugas 10% 1. Contextual 20% Sesuai dengan 1. Sikap (50%) - Curiosity (35%)
Terstruktur (TS) Learning topik - Tata Krama
 Teori tentang pembahasan (35%)
Essay dan setiap pertemuan - Disiplin (30%)
jenisnya.
 Penelusuran
2. Brainstorming - Kesesuaian
pengalaman/
Idea (50%) jawaban dengan
pengetahuan
pertanyaan
yang dimiliki
(60%)
mahasiswa
- Kedalaman
 pemahanan
terhadap topik
pembahasan
- Kemampuan
menjelaskan

2. Discussion: 30% Sesuai dengan 1. Sikap (30%) - Curiosity (35%)

 Mendiskusikan topik - Tata Krama
contoh materi pembahasan (35%)
kajian setiap pertemuan - Disiplin (30%)
 Memperoleh
feedback dan 2. Ketepatan - Rasionalitas Ide
pengetahuan menyampaikan (50%)
ide atau gagasan - Relevansi Ide
sesuai dengan dengan Topik
materi (50%)
pembahasan

3. Praktek 50% Sesuai dengan 1. Sikap (30%) - Curiosity (35%)

Mengerjakan topik - Tata Krama
Latihan jenis-jenis pembahasan (35%)
Essay Writing setiap pertemuan - Disiplin (30%)

Ketepatan Jawaban Ketepatan dalam

(70%) menjawab
pertanyaan
berdasarkan pada
setiap topik
pembasahan
dalam Essay
Writing (100%)

SISTEM PENILAIAN:

 Kehadiran : 10 %
 Tugas Mandiri : 15 %
 Tugas Terstruktur : 10 %
 UTS : 30 %
 UAS : 35%

Nilai Akhir: Kehadiran (10%) + Tugas Mandiri (15%) + Tugas Terstruktur (10%) + UTS (30%) + UAS (35%)

Grade Nilai
 80 – 100 :A
 70 – 79 :B
 60 – 69 :C
 41 – 59 :D
 0 – 40 :E