Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :
Konsep Integrasi Nasional
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materiFaktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI:
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
rangsangan) Nasional dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Faktor-
faktor Pembentuk Integrasi Nasional
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati

 lembar kerja materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi

Nasional
 pemberian contoh-contoh materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional oleh guru
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi Faktor-faktor

Pembentuk Integrasi Nasional yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional?
 Terdiri dari apakah Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional tersebut?
 Seperti apakah Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional tersebut?
 Bagaimana Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
itu bekerja?
 Apa fungsi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Nasional?
 Bagaimanakah materi Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Faktor-
faktor Pembentuk Integrasi Nasional yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor-
faktor Pembentuk Integrasi Nasional yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi : Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Faktor-
faktor Pembentuk Integrasi Nasional
 Menjawab pertanyaan tentang Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan

dengan materi Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Faktor-faktor Pembentuk Integrasi
Nasional yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor-faktor
Pembentuk Integrasi Nasional yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional

 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :
Faktor-faktor Pembentuk Integrasi Nasional
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materiTantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI:
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
rangsangan) Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Tantangan
dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati

 lembar kerja materi Tantangan dalam Menjaga

Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 pemberian contoh-contoh materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari

media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia oleh guru

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi Tantangan
dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi Tantangan dalam

Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia?
 Terdiri dari apakah Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
tersebut?
 Seperti apakah Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia tersebut?
 Bagaimana Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia itu bekerja?
 Apa fungsi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia?
 Bagaimanakah materi Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia itu
berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa
depan peserta didik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman

tentang materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tantangan
dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Tantangan
dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan materi Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi : Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia, antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tantangan
dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Menjawab pertanyaan tentang Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tantangan
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu :
Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materiPeran serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI:
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Peran serta warga negara dalam
rangsangan) menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati

 lembar kerja materi Peran serta warga negara dalam

menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
 pemberian contoh-contoh materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media

interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa oleh guru

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi Peran serta warga

negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Peran serta warga negara
dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa?
 Terdiri dari apakah Peran serta warga negara dalam
menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa tersebut?
 Seperti apakah Peran serta warga negara dalam
menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa tersebut?
 Bagaimana Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa itu bekerja?
 Apa fungsi Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa?
 Bagaimanakah materi Peran serta warga negara dalam
menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan
peserta didik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

tentang materi Peran serta warga negara dalam menjaga

Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peran
serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

mempresentasikan materi Peran serta warga negara dalam

menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Peran serta warga negara
dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Peran serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan
Kesatuan Bangsa

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi : Peran serta warga negara dalam menjaga Persatuan
dan Kesatuan Bangsa, antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Peran
serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa
 Menjawab pertanyaan tentang Peran serta warga negara
dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peran serta
warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Bangsa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Peran serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan
Kesatuan Bangsa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Peran serta warga negara dalam menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran serta warga
negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Peran serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan
Bangsa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran
Peran serta warga negara dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peran serta warga negara
dalam menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa kepada kelompok yang
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik