Cahier de planification d’une situation d’apprentissage (SA)

en français.

Guide de l’enseignant

Pour bien construire votre situation d’apprentissage, vous vous assurez :

1. d’avoir choisi une situation de vie à laquelle l’adulte pourrait s’identifier

2. d’intégrer les trois éléments suivants :

contextualisation (mise en situation, émergence d’une problématique, questions, activité

en contexte, développement des compétences polyvalentes…)

décontextualisation (schémas, tableaux, résumés qui intègrent les apprentissages,

exercices, théorie…)

recontextualisation (transfert dans d’autres contextes, petites mises en situation

nécessitant les savoirs appris…)

3. d’avoir votre programme ou résumé du cours, votre continuum de français et votre cahier
de macroplanification pour le cours à développer.

P.S. N’oubliez pas de glisser, dans votre planification de cours, une évaluation en cours
d’apprentissage (évaluation formative). Celle-ci prendra la forme d’une activité de
recontextualisation mais visera à vérifier la connaissance et le transfert d’un plus grand
nombre de savoirs essentiels vus dans plusieurs situations d’apprentissage.

Ce document doit être complété pour chacune des situations d’apprentissage de votre
macroplanification. (Voir le cahier réservé au cours que vous planifiez).

1
Version mars 2009
 Situation d’apprentissage numéro :

Lecture : Écriture : Écoute : Prise de parole :

Informations sur la situation d’apprentissage

Titre du cours

Code de cours Niveau :

Titres de la situation Contextualisation :

d’apprentissage
Recontextualisation :

Durée totale
Auteur(s)

Date

Préparation des apprentissages

Compétences
polyvalentes

Résultat(s) attendu(s)

(en lien avec les

critères d’évaluation
ou catégories d’action)
Classe de situation

Situation de vie (Mise en situation élément déclencheur permettant l’émergence d’une problématique :
scénario, questionnement, image, média, …)

2
Version mars 2009
Guide de l’enseignant

Réalisation des apprentissages : Contextualisation

Tâche 1

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 2

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 3

Notes pour l’enseignant(e)

3
Version mars 2009
Guide de l’enseignant

Tâche 4

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 5

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 6

Notes pour l’enseignant(e)

4
Version mars 2009
Guide de l’enseignant
Tâche 7

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 8

Notes pour l’enseignant(e)

Tâche 9

Notes pour l’enseignant(e)

5
Version mars 2009
 Décontextualisation
(Dégager les apprentissages réalisés dans la contextualisation par l’enseignement des savoirs essentiels : concepts,
règles, théories, stratégies,…)

No tâche Savoirs essentiels enseignés reliés Stratégies d’enseignement utilisées et

à cette tâche exercices à prioriser.

6
Version mars 2009
 Recontextualisation
(Autres situations ou résolution de problèmes transférés dans de nouveaux contextes, toujours en lien avec les
mêmes savoirs essentiels)

Activité 1

Notes pour l’enseignant

7
Version mars 2009
Activité 2

Notes pour l’enseignant

8
Version mars 2009
 Documents et matériel en lien avec la situation d’apprentissage

Notes personnelles

Matériel ou ressources nécessaires

Liens avec les TIC

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Version mars 2009