Lampiran 15

SILABUS

KI 1 : Menghadapi dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengharagai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Teknik Bentuk Instrumen Waktu
Instrumen
3.1 Lingkaran a. Kegiatan Awal : Tes Tes Uraian 3 x 40’ Buku
Mengidentifi - Siswa menjawab Tertulis 1. Perhatikan gambar di bawah ( 3 JP) Matemati
kasi Unsur- salam. ka kelas
- Siswa berdoa bersama
ini!
Unsur VIII
sebelum proses A
Lingkaran semester
pembelajaran dimulai. D 2
- Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru yang
ditujuk oleh guru atau
dengan mengajukan O F
dirinya sendiri.
- Siswa memperhatian E
saat guru menjelaskan
materi selanjutnya dan
C
menjelaskan informasi
lainnya.
b. Kegiatan Inti : B
(Sintak dari metode
Brainstroaming
beroendekatan PCL Sebutkan minimal 5 yang
berbantuan alat peraga disebut
circle angle)
Fase 1: Tahap a. Jari-jari
pemberian informasi b. Diameter
tentang aturan
c. Tali busur
brainstorming
- Guru memberikan d. Juring
informasi pada siswa e. Busur
bahwa akan diadakan f. Tembereng
diskusi kelompok. g. Apotema
- Guru menuliskan dan
menjelasakan 2. Seorang membagi daerah di
 peraturan diskusi
kelompok pada siswa. dalam lingkaran dengan
- Guru membagi
kelompok siswa setiap
menggambarkan 6 tali busur.
kelompok terdiri dari 4 Berapa daerah terbanyak yang
– 5 siswa.
- Guru memberikan bisa dibuat? Jelaskan!
waktu pada siswa
untuk bergabung
dengan kelompoknya
3. Dibutuhkan berapa diameter untuk
masing-masing dan membagi suatu lingkaran menjadi
memilih ketua
kelompok untuk 32 bagian?
masing-masing Tes Tes Uraian 2 x 40’ Buku
kelompok. Tertulis 1. Tentukan jari-jari lingkaran yang (2 JP) Matemati
Fase 2: Tahap diketahui diameternya adalah 13 ka kelas
menyatakan subjek VIII
atau masalah cm! semester
- Guru menggunakan
2
alat peraga circle
angle
2. Diketahui panjang jari-jari lingkaran
- Guru menunjukan O adalah 0,35 cm. Tentukan panjang
bentuk yang
berkaitan mengenai diameternya!
materi lingkaran
pada alat peraga 3. Suatu kue berbentuk lingkaran
circle angle.
- Guru memberikan padat dengan jari-jari 14 cm. Kue
kesempatan pada
siswa untuk tersebut dibagi menjadi 6 bagian
mempelajari sendiri
materi dengan berbentuk juring yang sama luas.
bantuan alat peraga
Tentukan sudut pusat masing
circle angle.
- Guru mengintruksikan masing potongan!
 siswa untuk saling
berpendapatan dan 4. Bu Erna memiliki suatu kue
menanggapi materi. berbentuk lingkaran. Bu Erna ingin
- Guru memberikan
suatu masalah pada membagi kue-kue tersebut menjadi 8
siswa untuk dianalisisi
dan dikerjakan. bagian yang sama dengan sebuah
- Guru berkeliling pisau. Tentukan berapa kali Bu Erna
mengamati setiap
kelompok siswa yang memotong kue tersebut. Jelaskan!
3.2 sedang menganalisis Tes TesUraian 1. Diketahui: 3 x 40’
Menentukan masalah. Tertulis ( 3 JP)
Hubungan - Guru membimbing ∠AOB = 65°
Sudut Pusat siswa untuk
menentukan fakta- Tentukan besar ∠ ACB
dan Sudut
fakta yang ada pada
Keliling
masalah tersebut.
Lingkaran Fase 3: Tahap
MMenghada Klasifikasi (Sintesis)
p Busur - Guru menstimulus
yang Sama siswa untuk
memberikan sumbang
saran untuk
menyelesaikan 2. Diberikan sebuah lingkaran
permasalahan tersebut
sebagai berikut! 
pada masing-masing
kelompok.
- Salah satu anggota
kelompok menuliskan
sumbang saran dari
anggota kelompoknya.
- Guru mempersilahkan
siswa
mempresentasikan  ∠ACB besarnya adalah 34° dan
hasil diskusi
 kelompoknya ∠ AOB adalah (2x + 10)°.
berdasarkan klasifikasi
yang telah dibuat. Tentukan nilai x…
Fase 4: Tahap
menyajikan ide-ide 3. Perhatikan lingkaran berikut,
untuk kombinasi dan
pebaikan
pusat lingkaran di titik O.
- Guru mempersilahkan
salah satu kelompok
untuk memberikan
komentar terhadap
hasil kerja kelompok
lainnya.
- Guru memberikan
kesempatan pada  
kelompok mempunyai
jawaban yang berbeda
Diketahui:
dengan kelompok ∠ABD + ∠AOD + ∠ACD =
lainnya.
- Guru membimbing 140°
siswa mengoreksi atau
mengevaluasi dari Besar∠ABD adalah…
setiap hasil kerja
siswa.
- Guru membimbing
siswa untuk
memperbaiki hasil
kerja yang kurang
tepat.

Fase 5: Tahap evalusi

ide
- Guru membimbing
siswa agar dapat
membuat suatu 1. Perhatikan lingkaran O disamping.
 kesimpulan dari hasil
Diketahui mBOD = 110°.
diskusi kelompok 2 x 40’
yang telah dilakukan. (2 JP)
Tentukan mBCD.
- Guru memberikan
stimulant pada siswa A
untuk mengarahkan
siswa memilih solusi
atau cara O
penyelesaian yang
D
lebih mudah dan
praktis sesuai B
kemampuan yang
C
dimiliki siswa.

c. Kegiatan Penutup
2. Pada gambar di bawah, ∠BAD =
- Guru memberikan tugas 35°. Hitunglah:
mandiri sebagai A
pelatihan keterampilan
dalam menyelesaikan
masalah matematika
O D
yang berkaitan dengan
lingkaran.
- Peserta didik B
mendengarkan arahan C
guru untuk materi pada a. ∠BOD
pertemuan berikutnya. b. Sudut refleks BOD
- Guru memberikan tugas
rumah dengan c. ∠BCD
penyeleaian permasalah
yang menurut siswa
paling mudah untuk
 digunakan.
- Guru menutup
pembelajaran dengan
memberikn informasi
tentang materi
selanjutnya
- Guru menutup dengan
salam.

Bantarkawung,…………..2016
Mengetahui, Peneliti,
Guru Matematika

Ratna Artianingsih
Ati Prajawati., S. Pd NIM 40312003
NIP.

Mengetahui,
Kepala SMP Ma’arifNU 04 Bantarkawung

Sibro Mulisi., S. HI
NIP.