LA GESTIÓN ESCOLAR COMO PRINCIPIO BÁSICO DE LA

EDUCACIÓN.

En el presente escrito se hablaran diversos temas que reflejan la gestión escolar

en las instituciones, y se profundizara en el verdadero trabajo y la organización
que se da dentro de las instituciones.
Y acerca de cómo en las escuelas se constituyen normas, explícitas o implícitas,
las cuales suelen manifestarse, efectivamente, en prácticas escolares y docentes:
las formas de asumir las responsabilidades profesionales, la interpretación que se
hace de las disposiciones administrativas (por ejemplo, de las sanciones
consecuentes al incumplimiento de las responsabilidades laborales o de las
demandas de ejecución de programas extracurriculares), los estilos de dirección,
las relaciones que se establecen entre el personal docente y entre éste y el
personal directivo, y la importancia que se concede a la participación de las
madres o de los padres de familia, entre otras.
Las características particulares de cada escuela ejercen una gran influencia en el
proceso que experimentan los alumnos que asisten a cada plantel educativo, en el
desempeño de los maestros en su tarea central y en los resultados educativos que
los alumnos obtienen al egresar de la escuela primaria. Por estas razones, el
conocimiento de la organización y del funcionamiento de la escuela (es decir, la
gestión escolar) y, en especial, de su impacto en la calidad de la educación es
indispensable en la formación de los futuros maestros.
Como ya lo menciona el artículo 3º de la constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación (LGE) y el PRONAE, que todo
alumno tiene derecho a recibir una educación de calidad. Laica y gratuita y dicha
educación debe ser:

• Democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria orientada a promover

• El desarrollo de los individuos en lo personal y en lo comunitario,
• Así como el sentido de pertenencia a una nación que se caracteriza por ser
• Multicultural y plurilingüe, además de fomentar la conciencia de solidaridad
• Internacional entre los educandos.
• Está integrada por los niveles de educación preescolar, de educación primaria y
de educación secundaria.
• La educación básica obligatoria consta de doce años, para educandos entre
los 3 y los 15 años.
• La educación primaria fue el único nivel obligatorio hasta 1993.
• El carácter nacional de la educación básica obligatoria es esencial a su
naturaleza y la distingue de los otros tipos educativos que son la educación
media superior y la educación superior.
La educación ha tenido muchos avances en el transcurso del tiempo la cual nos
brinda herramientas en nuestro desarrollo social, cultural, familiar, económico y en
ciertos casos en lo productivo, pues sin educación no estaríamos preparados
para afrontar diversas situaciones de la vida diaria.
Aunque ya sabemos que la familia es la base de la sociedad, la primera en
aportarnos aprendizajes no significativos, no hay que olvidar que la escuela viene
a aportar conocimientos nuevos de manera significativa, sustentado y reforzar lo
que ya se tiene adquirido.
Hay que considerar que el sistema educativo está conformado no solo por los
docentes y los alumnos sino que también están:

• Las autoridades educativas.

• Los planes y programas.
• Las instituciones particulares que cuenten con validez oficial.

Y como sistema educativo la escuela es encargada de asegurar que todos los

alumnos adquieran y comprendan las ideas de manera profunda y aprendan a
operar con ellas de modo efectivo, a la vez que alimente su curiosidad natural y su
gusto por el estudio, al igual que debe responder a las necesidades e intereses de
los niños y adolescentes, ofreciéndoles múltiples posibilidades para desplegar sus
potencialidades individuales, a partir del reconocimiento de sus diferencias.
Además se debe de contar con los recursos y materiales adecuados a las
necesidades de los alumnos y en especial si se cuentan con alumnos que
presenten alguna NEE C/S discapacidad, lo cual genera un trabajo cooperativo y
colaborativo entre el grupo de apoyo- maestros regulares- cualquier actor que
esté presente en la institución y los mismos padres de familia.

La escuela es considerada Como una organización de su propia dinámica y con

un funcionamiento adecuado con personas capacitadas, dependiendo de las
necesidades de la institución. En la cual debe existir la innovación, tener una
misión; en la cual existen normas; es una institución que tiene sus propios
procesos, en la cual entran los de capacitación y actualización.
Así mismo toda institución debe de cumplir con ciertas características como:
• Organización.
• Formas de funcionamiento.
• Personas capacitadas.
• Normas y reglas.
• Programas de innovación.
• Misión y visión.
• Políticas.

También se debe tomar en cuenta que en cada escuela hay retos que cumplir y
algunos de ellos se ve la necesidad de cambio, dar respuesta a lo que necesita la
institución, además de la disposición, actitud y sobre todo la responsabilidad por
parte del personal.
Hay que estar consientes del papel que está jugando el docente estar
sensibilizados a los retos que nos enfrentamos y así poder hacer una reflexión
acerca de lo que se está haciendo y lo que podemos seguir haciendo.
Para considerar la escuela como unidad se debe trabajar por un mismo fin
mediante un trabajo cooperativo y colaborativo, complementándose unos con
otros, sin dejar por un lado a los padres de familia.
Función de la estructura, en cuanto a los supervisores, directivos, maestros y
alumnos.
Hay que identificar los problemas, analizarlo, diagnosticar alternativas de la
solución a las necesidades y así poder llegar a la reflexión.
Cada escuela es diferente, aunque hay que resaltar que el objetivo debe ser el
mismo, en cuanto a las jornadas de observación y practica cabe mencionar que en
las escuelas regulares visitadas la máxima autoridad es la directora,
posteriormente los docentes quien se encargan de impartir clases, organizar
eventos convocar reuniones con los padres de familia, las secretarias capturan
información relevante, reciben pagos de inscripción llevan un registro de las
facturas, los intendentes se encargan de la limpieza de la institución y de verificar
que el mobiliario este en buen estado, todo se hace con la finalidad de que los
alumnos adquieran un aprendizaje significativo en espacios, tiempos, materiales
o algún otro medio que propicie dicho aprendizaje generándoles un ambiente de
confort. La misma organización y funcionamiento de cada personaje debe ser la
misma en cualquier institución.
La ubicación es en lugares céntricos en la que la mayoría de las veces están
cerca de otras instituciones o lugares muy poblados.
Las reglas que se establecen variaran dependiendo a los directivos, docentes y
necesidad de los mismos alumnos.
En cuanto a las visitas de los CAM se supone que la organización debería de ser
la misma, solo que hay un factor que hace que la autoridad en sus debidos
espacios de cada actor no sea como en las otras escuelas, ya que la supervisión
está muy metida dentro de la institución y hay cambios que se realizan
constantemente sin planificarlos.
La directora da información mediante reuniones a los docentes, las cuales si se
deben trasmiten a los padres, practicantes y alumnos, al momento de querer
cumplir con diversas comisiones, llega la supervisión y si no le parece se cambia
todo sin tomar en cuenta la justificación del porqué se harán las cosas.
Se establecen reglas dentro y fuera del aula ya sea:
• Horario.
• Uniforme.
• Comisiones
Ambas son para padres de familia y los mismos alumnos, las cuales se cumplen o
no dependiendo al disposición de los mismos.
Algunas aulas están divididas, pues no solo se usan como salones sino que se
cuentan con cubículos y dirección, los materiales son diversos dependiendo la
creatividad del docente las necesidades de los alumnos y la cooperación de los
padres de familia.
El docente es el mediador para impartir conocimientos a los alumnos basados en
sus características y sobretodo sin salirse de lo que marcan los planes y
programas con sus respectivas adecuaciones para no perder el propósito.
El que se cumpla o no con la función de cada actor en cualquier institución ya sea
de educación básica regular o de educación especial dependerá de la actitud,
disposición, interés y pasión por el trabajo que se está realizando.
Considerar a la escuela parte del sistema educativo es que contempla en ella la
organización, los andamiajes de roles, la preparación, el trabajo colaborativo del
personal académico, administrativo, padres de familia, alumnos y la ayuda de una
buena infraestructura hacen posible que pueda existir una educación de calidad
BIBLIOGRAFÍA:
Reforma Integral de la Educación Básica (Guía actualizada)
Antología gestión escolar.
http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/6LEP/gestion.pdf