Matrik Kajian Managerial (KM)

Nama Peserta Diklat : Risye Risnawati, S.Pd.,M.Pd.

Sekolah Sendiri : SDN 2 Kertahayu
Alamat : Kertahayu Pamarican

Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
a b c d e f g
1. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1Lulusan Memiliki Lulusan memiliki 1. Pelaksanaan sholat 1. Siswa memiliki 1. Siswa belum 1. Membuat
memiliki kompetensi kompetensi yang baik dhuha sikap yang baik memiliki sikap program
kompetensi Lulusan pada pada dimensi sikap, 2. Sekolah diantarnya suka percaya diri pembelajaran
pada dimensi dimensi sikap tetapi perlu memberikan melaksanakan 2. Siswa belum yang mengarah
sikap ditingkatkan pada sosialisasi tentang sholat dhuha, memiliki sikap pada
perilaku pembelajar kejujuran jujur, tidak suka sebagai peningkatan
sejati sepanjang hayat 3. Sosialisasi tentang kekerasan, pembelajar kepercayaan diri
bullying dan tindak santun, dan sepanjang siswa. Salah
kekerasan peduli terhadap hayat satunya dengan
4. Memiliki tata tertib temannya siswa berani
sekolah tampil di depan
5. Menyambut siswa kelas
ketika datang 2. Membuat
6. Adanya jadwal piket program
sekolah Gerakan Lima
Belas Menit
Membaca
(GLM)
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
1.2Lulusan Memiliki Lulusan memiliki 1. Guru belum 1. Memiliki siswa 1. Guru mampu 1. Menyusun
memiliki kompetensi capaian baik pada menganalisis yang berprestasi menganalisis materi
kompetensi Lulusan pada pengetahuan faktual pengetahuan baik akademik pengetahuan pembelajaran
pada dimensi dimensi dan konseptual, tetapi prosedural pada maupun non prosedural yang
pengetahuan Pengetahuan perlu ditingkatkan materi yang akademik di yang diajarkan mengarahkan
pada pengetahuan diajarkan tingkat 2. Guru mampu pencapaian
prosedural dan 2. Guru belum Kecamatan dan menganalisis
pengetahuan
metakognitif menganalisis Kabupaten pengetahuan
pada dimensi
pengetahuan metakognitif
metakognitif pada yang diajarkan prosedural dan
materi yang metakognitif
diajarkan

1.3Lulusan Memiliki Lulusan memiliki 1. Guru belum mampu 1. Memiliki siswa 1. Keterbatasan 1. Membuat
memiliki kompetensi capaian baik pada mengajak siswa terampil pada waktu pada pameran dan
kompetensi Lulusan pada keterampilan berpikir untuk membuat bidang seni tari saat mengajak pekan kreasi
pada dimensi dimensi dan bertindak karya sendiri siswa untuk siswa
keterampilan Keterampilan kolaboratif dan 2. Guru belum mampu berkreasi
komunikatif, tetapi mengajak siswa 2. Hasil karya
perlu ditingkatkan untuk membuat siswa belum
pada aspek karya secara ditampilkan
keterampilan kreatif, mandiri
produktif, kritis, dan 3. Siswa belum
mandiri mampu
mengkritisi/member
i pendapat
4. Siswa mampu
menyelesaiakan
tugas secara mandiri
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
5. Siswa mampu
menyelesaikan
masalah secara
kolaboratif
6. Siswa belum
mampu
menampilkan hasil
karyanya

2. Standar Isi
2.1 Perangkat Memiliki 1. Perangkat 1. Perangkat 1. Terdapat Perangkat Mengadakan IHT
pembelajaran perangkat pembelajaran pembelajaran telah instrumen penilai pembelajaran untuk meningkatkan
sesuai pembelajaran telah memuat memuat kompetensi sikap, belum kompetensi guru
rumusan sesuai karakteristik aspek sikap, pengetahuan, disesuaikan dalam menyusun
kompetensi rumusan kompetensi sikap, pengetahuan, dan maupun dengan perangkat
lulusan kompetensi pengetahuan, dan keterampilan keterampilan kemampuan siswa pembelajaran yang
lulusan keterampilan 2. Perangkat 2. Perangkat menyesuaikan
2. Perangkat pembelajaran belum pembelajaran kemampuan siswa
pembelajaran disesuaikan dengan disusun dengan
disesuaikan tingkat kemampuan memperhatikan
dengan tingkat siswa lingkup mater
kompetensi siswa 3. Perangkat
3. Perangkat pembelajaran
pembelajaran disusun dengan
disusun dengan memperhatikan
menyesuaikan lingkup materi
ruang lingkup
materi
pembelajaran
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan

2.2 Kurikulum Memiliki 1. Penyusunan KTSP 1. KTSP telah disusun KTSP yang dibuat Perangkat KTSP Melibatkan seluruh
Tingkat Satuan Kurikulum melibatkan sesuai dengan telah sesuai dengan belum steakholder untuk
Pendidikan Tingkat pemangku prosedur prosedur dikembangkan menggali dan
sesuai dengan Satuan kepentingan mengembangkan
prosedur pendidikan dalam kurikulum yang
sesuai dengan pengembangan disusun
prosedur kurikulum
2. Penyusunan KTSP
mengacu pada
kerangka dasar
penyusunan
3. Penyusunan KTSP
telah melewati
tahapan
operasional
pengembangan
4. Belum memiliki
perangkat KTSP
yang telah
dikembangkan

2.3 Sekolah Sekolah 1. Alokasi waktu 1. Alokasi waktu Warga belajar 1. Alokasi waktu 1. Perlu mengaji
melaksanakan memiliki pembelajaran pembelajaran perlu memiliki komitmen pembelajaran ulang alokasi
kurikulum kurikulum kurang sesuai disesuaikan dengan untuk melaksanakan perlu wakut dan beban
sesuai sesuai dengan kurikulum kurikulum yang kurikulum sesuai disesuaikan belajar
ketentuan ketentuan yang berlaku berlaku dengan ketentuan dengan 2. Mengembangkan
5. Pengaturan beban 2. Pengaturan beban kurikulum yang kurikulum lokal
belajar kurang belajar berlaku
sebagai kekhasan
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
sesuai dengan 3. Pengembangan 2. Pengaturan sekolah
pendalaman kurikulum muatan beban belajar
materi lokal 3. Pengembangan
6. Kurangya alokasi kurikulum
waktu pada muatan lokal
kurikulum muatan
lokal
7. Kurangnya
Pelaksanaan
kegiatan
pengembangan
diri siswa
terutama pada
masa pademi

3. Standar Proses
3.1 Sekolah Sekolah 1. Proses 1. Sebagian besar guru 1. Silabus sudah Menyusun Meningkatkan
merencanakan memiliki pembelajaran menggunakan silabus tersedia rencana kompetensi guru
proses rencana mengacu kepada dari kemendikbud 2. RPP sudah pembelajaran melalui workshop
pembelajaran proses silabus yang tanpa menganalisis tersedia yang lengkap dan penyusunan silabus
sesuai pembelajaran dikembangkan kondisi siswa walaupun belum sistematis yang dan RPP yang
ketentuan sesuai 2. Proses 2. Sebagian besar guru lengkatp dan mengarah kepada lengkap dan
ketentuan pembelajaran belum menyusun sistematis pencapaian sistematis serta
mengarah pada rencana pembelajaran kompetensi mengarah pada
pencapaian sesuai dengan pencapaian
kompetensi kompetensi kompetensi
3. Menyusun 3. Sebagian besar guru
dokumen rencana belum menyusun
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
dengan lengkap rencana pembelajaran
dan sistematis dengan lengkap dan
sistematis

3.2 Proses Sekolah Proses pembelajaran 1. Guru belum mampu 1. Sebagian besar 1. Guru mampu Meningkatkan
pembelajran melaksanakan telah dilaksanakan menerapkan metode guru memiliki menerapkan kompetensi guru
dilaksanakan proses tepat waktu, hanya yang inovatif dalam kompetensi berbagai melalui IHT
tepat waktu pembelajaran perlu ditingkatkan pembelajaran pada bidang metode yang penerapan metode
tepat waktu pada penerapan 2. Guru belum TIK inovatif yang inovatif dan
metode, media, dan menggunakan media 2. Guru mampu penggunaan media
sumber aneka dalam pembelajaran yang menggunakan pembelajaran yang
meningkatkan menarik media menarik
efisiensi dan 3. Guru mampu pembelajaran
efektivitas menggunakan TIK yang menarik
pembelajaran untuk mendukung
pembelajaran

3.3Pengawasan Sekolah Pengawasan dan 1. Belum mempunyai 1. Pemantauan 1. Melengkapi 1. Pembinaan

dan penilaian memiliki penilaian otentik instumen penilaian pembelajaran instrumen kepada guru
otentik pengawasan dilakukan dengan yang lengkap, oleh kepala penilaian untuk melengkapi
dilakukan dan penilaian baik pada proses terutama instrumen sekolah 2. Melaksanakan penilaian
dalam proses otentik yang pembelajaran, tetapi penilaian sikap 2. Kegiatan kegiatan 2. Pembinaan
pembelajaran dilakukan perlu ditingkatkan 2. Adanya program supervisi remidial dan tentang
dalam proses pada pemanfaatan remidial dan pembelajran pengayaan pentingnya
pembelajaran hasil penilaian pengayaan, tapi oleh kepala seusai yang kegiatan remidial
otentik belum dilaksanakan sekolah diprogramkan dan pengayaan
sesuai program
3. Adanya
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
pemantauan proses
pembelajaran
4. Adanya kegiatan
supervisi
pembelajran kepada
guru oleh kepala
sekolah
5. Adanya evaluasi
pembelajaran yang
dilakukan oleh guru

4. Standar
Penilaian
Pendidikan
2.1 Aspek Penilaian Bentuk laporan telah Penilaian sikap masih Penilaian dilakukan belum dilakukan Penyusunan
penilaian sesuai ranah memiliki bentuk berupa dokumen oleh guru untuk penilaian sikap instumen penilaian
sesuai ranah kompetensi sesuai dengan ranah administratif, dan mengetahui secara optimal sikap melalui IHT
kompetensi sikap, pengetahuan, masih banyak yang deskripsi sikap, penyusunan
dan keterampilan belum melakukan pengetahuan, dan penilaian
penilaian sikap secara keterampilan siswa
optimal

2.2 Teknik Teknik 1. Teknik penilaian Proses penilaian sudah 1. Sebagian besar Terdapat Diadakan workshop
penilaian penilaian dilakukan dengan dilakukan secara guru sudah beberapa guru tentang penyusunan
obyektif dan dilakukan cara objektif dan objektif dan akuntabel melalui yang belum perangkat penilaian
akuntabel secara objektif akuntabel penilaian secara memahami
dan akuntabel 2. Melengkapi objektif dan penyusunan
perangkat teknik akuntabel perangkat
penilaian 2. Sebagian besar penilaian
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
guru sudah
melengkapi
teknik penilaian

2.3 Penilaian Penilaian 1. Laporan telah Guru belum Pelaporan Pelaksanakan Menyusun jadwal
Pendidikan pendidikan dilakukan secara melaksanakan remidial pendidikan remidial dan remidial dan
ditindaklanjuti dilakukan periodik dan pengayaan secara dilakukan secara pengayaan secara pengayaan setiap
tindaklanjut 2. Perlu optimal periodik optimal sebulan sekali dan
menindaklanjuti dilakukan monev
hasil pelaporan
penilaian

2.4 Instrumen Instrumen 1. Instrumen 1. Menggunakan Terdapat instrumen Belum adanya Diadakan workshop
penilaian penilaian penilaian telah Instrumen penilaian penilaian instrumen tentang penyusunan
menyesuaikan disesuaikan mencakup aspek pada aspek pengetahuan dan penilaian sikap instrumen penilaian
aspek dengan aspek pengetahuan dan pengetahuan dan keterampilan
yang dinilai keterampilan keterampilan
2. Instrumen 2. Perlu ditingkatkan
penilaian pada penggunaan
aspek sikap perlu instrumen penilaian
dioptimal pada aspek sikap

2.5 Penilaian Penilaian 1. Penilaian 1. Penilaian 1. Penilaian

dilakukan dilakukan diselenggarakan diselenggarakan diselenggarakan
mengikuti sesuai dengan sesuai prosedur sesuai prosedur sesuai prosedur
prosedur prosedur 2. Penilaian 2. Penilaian 2. Penilaian
berdasarkan ranah berdasarkan ranah berdasarkan
yang sesuai yang sesuai ranah yang
prosedur prosedur sesuai prosedur
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
3. Kelulusan siswa 3. Kelulusan siswa 3. Kelulusan siswa
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pertimbangan pertimbangan yang pertimbangan
yang sesuai sesuai prosedur yang sesuai
prosedur prosedur

5. Standar PTK
5.1 Ketersediaan Tersedianya Sekolah memiliki 3 1. 100% guru sudah 1. Semua guru 1. Sebagian besar 1. Mengaksimalkan
dan guru yang Guru 4 dan 6 tenaga memenuhi kuafikasi telah memenuhi guru belum dan
kompetensi memiliki sukwan. Dari 2 dari 9 pendidikan S1 kualifikasi memiliki memberdayakan
guru sesuai kompetensi guru yang ada, tidak 2. 30% guru pendidikan sertifikat guru yang ada
ketentuan sesuai dengan memiliki kualifikasi bersertifikasi 2. Sebagian besar pendidik untuk
ketentuan pendidikan yang pendidikan, sisanya guru mampu 2. Sebagian besar mendukung
sesuai belum bersertikasi menggunakan guru berstatus program sekolah
pendidikan TIK untuk honorer 2. Meningkatkan
3. 100% guru memiliki pembelajaran kompetensi guru
rancangan 3. Guru memiliki melalui kegiatan
pendidikan kompetensi seminar,
berdasarkan K13 kepribadian, workshop, IHT,
4. 90% guru mampu paedagogik, dan dan sebagainya
menggunakan TIK sosial yang baik 3. Mendorong guru
serta bahan ajar untuk dapat
untuk mengikuti
pengembangan yang Kegiatan PPG
mendidik
5. Guru memiliki
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
kompetensi
kepribadian yang
baik sesuai dengan
agama, norma,
hukum, sosial, dan
kebudayaan nasioanl
Indonesia
6. Semua guru
menguasai
kompetensi mata
pelajaran sesuai
bidangnya masing-
masing
7. 90% guru mampu
mengembangkan
TIK untuk
pengembangan diri
8. Komunikasi antara
guru dengan orang
tua sangat baik.
Begitu juga
komunikasi antar
warga belajar di
sekolah sangat baik

5.2 Ketersediaan Tersedianya Sekolah memiliki 1. Kepala sekolah 1. Kepal Sekolah 1. Terdapat 1. Kepala Sekolah
dan kepala kepala sekolah yang telah memiliki memiliki kegiatan yang membentuk tim
kompetensi sekolah kompetensi yang kualifikasi kualifikasi tidak dapat untuk membantu
kepala memiliki memadai pendidikan S1. pendidikan S1 ditinggalkan kegiatan sekolah
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
sekolah sesuai kompetensi 2. Berusia 52 tahun dan
ketentuan yang sesuai pada saat berpengalaman
ketentuan pengangkatan 36 tahun
pertama menjadi mengajar
kepala sekolah. 2. Kepala sekolah
3. Kepala Sekolah saat memiliki
ini telah sertifikat
berpengalaman pendidik dan
mengajar selama 36 sertifikat kepala
tahun sekolah
4. Kepala sekolah saat 3. Kepala Sekolah
ini berpangkat IV/b memiliki
5. Kepala Sekolah kepribadian,
Memiliki sertifkat manajerial, dan
pendidik sosial yang baik
6. Kepala Sekolah
telah memiliki
sertifikat kepala
sekolah yang telah
dikeluarkan oleh
LPPKSPS
7. Kepala sekolah
memiliki integrasi
sebagai pemimpin
8. Kepala sekolah
telah melaksanakan
perencanaan,
pengorganisasian,
dan pendayagunaan
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
sumber daya
sekolah,
menciptakan iklim
sekolah yang
inovatif, tata kelola
sarana dan
prasarana, menggali
ide dari masyarakat
dari masyarakat
untuk
mengembangkan
kurikulum
9. Kepala Sekolah
melaksanakan tata
kelola keuangan
yang transparan
10.Kepala sekolah
memiliki
kompetensi
berinovasi, bekerja
keras, bernaluri
kewirausahaan
11.Mengadakan
supervisi sebanyak
1 kali setiap
semester
12.Kepala Sekolah
membangun kerja
sama dengan pihak
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
lain dan
berpartisipasi dalam
masyarakat
5.3 Ketersediaan Tersedianya Tidak memiliki Tidak memiliki tenaga Memiliki pendidik Sebagian besar 1. Mengajukan
dan Tenaga tenaga administasi administasi dan penjaga sekolah laporan dilakukan tenaga
kompetensi administrasi yang mampu secara online administrasi
tenaga yang sesuai melaksanakan 2. Memberdayakan
administrasi ketentuan laporan administrasi SDM yang ada
sesuai untuk
ketentuan mendukung
laporan sekolah
5.4 Ketersediaan Tersedianya Tidak memiliki Tidak memiliki laboran Tidak adanya Alat-alat pengajuan tenaga
dan Laboran yang laboran Tenaga laboran praktikum siswa laboran ke dinas
kompetensi memiliki rusak
laboran sesuai kompetensi
yang sesuai

5.5 Ketersediaan Tersedianya Tidak memiliki Tidak memiliki Tidak adanya Buku-buku tidak 1. Pengajuan
dan pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan sekolah terpelihara pustawakan
kompetensi yang memiliki dengan baik sekolah ke dinas
pustakawan kompetensi 2. Mengoptimalka
sesuai yang sesuai n SDM/guru di
sekolah yang
merangkap
tenaga
perpustakaan

6 Standar
Sarpras
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
6.1 Sekolah Daya tampung 1. Kurang memiliki 3. Ruang belajar 1. Memiliki lahan 1. Sebagian 1. Mengajukan
memiliki sekolah kapasitas belum tercukupi yang luas dan besar ruangan proposal ke
kapasitas daya memadai rombongan 4. Sekolah dapat digunakan kelas rusak dinas untuk
sekolah belajar yang menggunakan untuk berat diadakannya
memadai sesuai dan bangunan tahun membangun 2. Tidak rehab ruang
memadai 1997 sarana dan memiliki kelas.
2. Kurang memiliki prasarana prasarana 2. Membangun
ragam prasarana sekolah yang sesuai prasarana untuk
yang sesuai ketentuan memenuhi
ketentuan ketentuan

6.2 Sekolah Tersedianya 1. Ruang kelas tidak 1. Ruang kelas tidak 1. Memiliki lahan 1. Memiliki 1. Mengajukan
memiliki sarana dan sesuai dengan sesuai dengan yang luas Ruang kelas proposal ke
sarana dan prasarana standar standar sesuai dengan dinas untuk
prasarana pembelajaran 2. Tidak memiliki 2. Tidak memiliki standar diadakannya
pembelajaran yang lengkap Laboratorium Laboratorium IPA 2. Memiliki rehab ruang
yang lengkap dan layak IPA 3. Tidak memiliki Laboratorium kelas.
dan layak 3. Tidak memiliki ruang perpustakaan IPA 2. Mendata ulang
ruang 4. Kondisi ruang kelas 3. Memiliki tentang kondisi
perpustakaan kurang layak pakai ruang prasarana yang
4. Kondisi ruang 5. Memiliki lahan perpustakaan dilaporkan
kelas kurang yang luas 4. Memiliki melalui dapodik
layak pakai 6. Kondisi lapangan ruang kelas 3. Melaksanakan
5. Memiliki lahan yang luas dan layak kurang layak rehab kecil
yang luas pakai pakai
6. Kondisi lapangan
yang luas dan
layak pakai
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
6.3 Sekolah Tersedia 1. Tidak memilii 1. Tidak memilii Memiliki lahan 1. Memilii ruang 1. Mengajukan
memiliki sarana dan ruang Kepala ruang Kepala yang luas Kepala proposal ke
sarana dan prasarana Sekolah Sekolah Sekolah dinas untuk
prasarana pendukung 2. Ruang guru tidak 2. Ruang guru tidak 2. Ruang guru melengkapi
pendukung yang lengkap sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan prasarana yang
yang lengkap dan layak standar standar standar lengkpa dan
dan layak 3. Tidak memiliki 3. Tidak memiliki 3. memiliki layak
ruang UKS ruang UKS ruang UKS 2. Melakukan
4. Tempat ibadah 4. Tempat ibadah 4. Tempat pendataan ulang
kurang sesuai kurang sesuai ibadah sesuai melalui aplikasi
dengan standar dengan standar dengan dapodik
5. Jumlah jamban 5. Jumlah jamban standar
kurang sesuai kurang sesuai 5. Jumlah
6. Tidak memiliki 6. Tidak memiliki jamban sesuai
gudang gudang dan layak
7. Tidak memiliki 7. Tidak memiliki pakai
ruang sirkulasi ruang sirkulasi 6. Memiliki
8. Tidak memiliki 8. Tidak memiliki gudang
ruang TU ruang TU 7. Memiliki
9. Tidak memiliki 9. Tidak memiliki ruang
ruang konseling ruang konseling sirkulasi
10. Kantin yang 10. Kantin yang kurang 8. Memiliki
kurang layak layak ruang TU
11. Tempat parkir 11. Tempat parkir yang 9. memiliki
yang kurang kurang memadai ruang
memadai konseling
10. Kantin yang
layak
11. Tempat parkir
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
yang memadai

7 Standar
Pengelolaan
7.1 Sekolah Sekolah 1. Memiliki visi, Kepala sekolah Kepala Sekolah Mengkaji ulang Kepala sekolah
melakukan mempunyai misi, dan tujuan menjalankan visi dan memiliki visi dan misi mendiskusikan
perencanaan perencanaan yang jelas misi yang sudah ada kompetensi untuk sekolah kembali visi dan
pengelolaan pengelolaan 2. Pengembangan menjalankan tugas misi sekolah dengan
Rencana Kerja sebagai manajerial melibatkan seluruh
Sekolah sesuai warga belajar dan
dengan ruang pemangku
lingkup kepentingan
3. Perencanan
pengelolaan
sekolah
melibatkan
pengaku
kepentingan
sekolah

7.2 Program Sekolah 1. Pedoman 1. Pengelolaan dana Pengelolaan dana Pemenuhan 1. Mengkaji raport
pengelolaan mempunyai pengelolaan dilakukan secara dilakukan secara standar nasioan mutu
dilaksanakan program sekolah kurang transparan dan transparan dan pendidikan 2. Memetakan
sesuai pengelolaan lengkap akuntabel akuntabel hasil raport
ketentuan yang 2. Kurang 2. Pemenuhan standar mutu yang
dilaksanakan meningkatkan nasioal pendidikan kurang
sesuai sulit tercapai
daya guna
ketentuan
pendidik dan
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
tenaga
kependidikan
3. Kurang mengelola
pada bidang
kurikulum dan
kegiatan
pembelajaran

7.3 Kepala Kepala Kepala sekolah telah 1. Warga sekolah dan Warga sekolah dan Menyosialisasika Mengadakan rapat
sekolah sekolah bekerja dengan baik pihak tertentu pihak tertentu n rencana dengan guru,
berkinerja memiliki dalam melaksanakan terlibat dalam berperan aktif kegiatan sekolah komite, orang tua
baik dalam kirnerja yang tugas proses pelaksanaan dalam pelaksanaan dengan agar warga sekolah
melaksanakan baik dalam kepemimpinannya kegiatan kegiatan sekolah melibatkan semua keterlibatan warga
tugas melaksanakan 2. Adanya kepedulian warga sekolah sekolah lebih
kepemimpina tugas dari warga sekolah meningkat
n kepemimpina dan pihak tertentu
n

7.4 Sekolah Sekolah Sekolah mampu 1. Sumber daya 1. Komunikasi Beban guru Mengangkat tenaga
mengelola mampu mengelola sistem manusia antar warga tambah berat yang kompeten
sistem mengelola informasi manajemen berkompeten yang sekolah di untuk untuk ditugaskan
informasi sistem dengan baik terbatas untuk lingkungan mengelolaan mengelola sistem
manajemen informasi ditugaskan sekolah sangat Sistem Informasi informasi sekolah
manajemen mengelola sistem baik
infromasi 2. Pemangku
2. Sarana dan kepentingan
prasarana sekolah mendapatkan
masih minim laporan
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
3. Beban guru/tenaga penyelenggaraa
kependidikan tidak n pendidikan
mencakup pada yang dilakukan
pengelolaan oleh sekolah
informasi
8 Standar
Pembiayaan
8.1 Sekolah Sekolah 1. Sekolah 1. Memberikan 1. Memberikan Keterbatasan 1. Mengoptimalka
memberikan mempunyai menyelanggaraka bantuan bagi siswa bantuan bagi sumber dana yang n sumber dana
layanan layanan n pendidikan yang tidak mampu siswa yang tidak dimiliki oleh yang ada agar
subsidi silang subsidi silang gratis 2. Menetapkan mampu sekolah tepat sasaran
2. Sekolah memiliki pendidikan gratis 2. Menetapkan 2. Mengadakan
daftar siswa bagi seluruh siswa pendidikan program anak
dengan latar sesuai dengan gratis bagi asuh
belakang ekonomi peraturan seluruh siswa
yang berbeda pemerintah sesuai dengan
3. Sekolah 3. Tidak ada pungutan peraturan
membantu siswa biaya operasional pemerintah
yang kurang sekolah 3. Tidak ada
mampu 4. Biaya personal pungutan biaya
siswa bukan operasional
prioritas sekolah sekolah
dalam pengelolaan 4. Memiliki data
pendanaan sekolah siswa yang tidak
5. Tidak adanya mampu
layanan subsidi
silang

8.2 Beban Sekolah Sekolah memiliki 1. Sekolah belum 1. Memiliki Sumber dana Mengoptimalkan
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
operasional mempunyai biaya operasional non mengetahui standar biaya yang dimiliki dan
sekolah sesuai Beban personil sesuai kebutuhan dana yang diperlukan sekolah terbatas memberdayakan
ketentuan operasional dengan ketentuan sesuai dengan untuk dana yang ada untuk
sekolah sesuai kondisi sekolah membiayai membiayai kegiatan
ketentuan 2. Pengambilan kegiatan sekolah
keputusan operasional
penetapan biaya nonpersonalia
bersama pemangku selama setahun
kepentingan 2. Terdapat biaya
operasional
nonpersonalia
8.3 Sekolah Sekolah 1. Sekolah tidak 1. Pengelolaan sumber 1. Pengelolaan 1. Beban guru 1. Membantu
melakukan mempunyai mengatur alokasi dana lain dikelola sumber dana yang kesulitan guru
pengelolaan pengelolaan dana dari sumber oleh komite sekolah lain dikelola diberikan yang diberikan
dana dengan dana yang lain 2. Pengambilan oleh komite tugas sebagai tugas tambahan
baik baik 2. Sekolah memiliki keputusan sekolah bendahara sebagai
laporan penetapan besarnya 2. Pengambilan terlalu banyak bendahara
pengelolaan dana dana yang digali keputusan 2. Mengangkat
3. Laporan dana dari masyarakat penetapan pegawai yang
dapat diakses oleh sebagai biaya besarnya dana diberi tugas
pemangku operasional yang digali dari sebagai
kepentingan dilakukan dengan masyarakat bendahara
melibatkan berbagai sebagai biaya
pihak operasional
3. Laporan dapat dilakukan
diakses oleh dengan
pemangku melibatkan
kepentingan berbagai pihak
4. Beban guru yang 3. Laporan dapat
 Rekomendasi
SNP Potensi (Kekuatan
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
Aspek/Komponen dan Peluang)
Peningkatan
diberikan tugas diakses oleh
sebagai bendahara pemangku
terlalu banyak kepentingan

Keterangan:
1. Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunakan format Matrik sendiri sendiri
2. Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik untuk sekolah sendiri maupun sekolah magang
3. Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu aspek/komponen yang ada di Raport Mutu)
4. Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu
5. Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamatan langsung, studi dokumen dan wawancara di sekolah.
6. Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan mempertimbangkan Kondisi Nyata, dan Raport Mutu Sekolah yang telah mencapai
melebihi ideal
7. Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbangkan kondisi nyata atau raport mutu masih dibawah ideal
8. Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk peningkatan capaian SNP