TUGAS PERTEMUAN 12

Nama : Ellen Septiani

Nim : 2030210088

Mata kuliah : Administrasi dan Supervisi pendidikan

Dosen Pengampu : Fahmi, M.Pd

Carilah dari berbagai sumber materi mengenai Supervisi Akademik. Pokok bahasan yang
harus ada, antara lain:

1. Pegertian Supervisi Akademik

Supervisi akademik adalah segala usaha dari petugas-petugas sekolah dalam
memimpin guru dan petugas pendidikan lainnya dalam memperbaiki pengajaran,
termasuk
mengembangkan pertumbuhan guru-guru, menyelesaikan dan merevisi tujuan
pendidikan,
bahan pengajaran dan metode mengajar dan penilaian pengajaran.

Menurut pandangan para ahli, seperti Glickman, Daresh, dan Sergiovanni

mendefiniskan supervis akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian
tujuan
pembelajaran.
Supervisi akademik merupakan upaya membantu guru-guru mengembangkan
kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran. Supervisi akademik ini bukanlah
untuk
menilai kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran, melainkan
membantu guru
dalam mengembangkan kemampuan profesionalismenya dalam proses pembelajaran.
Namun di dalam supervisi akademik tidak terlepas dari penilaian kinerja guru dalam
mengelola pembelajaran. Penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik untuk
mengetahui informasi kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran.
2. Tujuan Supervisi Akademik
Tujuan umum supervisi adalah memberikan segala bantuan seperti memperbaiki dan
menyediakan kepada bawahan/orang yang disupervisi agar personil tersebut mampu
meningkatkan kualitas kinerjanya, terutama dalam melaksanakan tugas, yaitu
melaksanakan proses pembelajaran.
Menurut Syaiful Sagala, tujuan dari supervisi akademik adalah
a. Membantu guru-guru dalam mengembangkan proses belajarmengajar,
b. Membantu guru-guru menterjemahkan kurikulum ke dalam bahasa
belajar-mengajar,
c. Membantu guru-guru mengembangkan staf sekolah.
Sama halnya menurut N.A. Ametembun yang dikutip dalam Tim Dosen Administrasi
Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia merumuskan tujuan supervisi akademik
sebagai berikut:
a. Membina guru untuk lebih memahami tujuan pendidikan yang sebenarnya dan
peranan sekolah mencapai tujuan itu.
b. Memperbesar kesanggupan guru untuk mempersiapkan peserta didiknya
menjadi anggota masyarakat yang efektif.
c. Membantu guru mengadakan diagnosis secara kritis terhadap
aktivitas-aktivitasnya dan kesulitan mengajar belajar.
d. Meningkatkan kesadaran guru serta warga sekolah lainnya terhadap tata kerja
yang demokratis dan kooperatif.
e. Membantu guru untuk dapat mengevaluasi aktivitasnya dalam konteks tujuan
aktivitas perkembangan peserta didik.
f. Mengembangkan ‘esprit de corps’ guru, yaitu adanya rasa kesatuan dan
persatuan antar guru-guru. Menurut Asmani, tujuan dari supervisi akademik
adalah untuk membantu para guru dalam mengembangkan kompetensi,
mengembangkan kurikulum, dan juga mengembangkan kelompok kerja guru
dan membimbing penelitian tindakan kelas.

3. Fungsi Supervisi Akademik

Fungsi supervisi menyangkut bidang kepemimpinan, hubungan kemanusiaan,
pembinaan
proses kelompok, administrasi personil, dan bidang evaluasi. Penjelasan tersebut
 mempertegas bahwa supervisi dilakukan secara intensif kepada guru. Berpijak pada
keterangan tersebut, maka supervisi pendidikan mempunyai tiga fungsi, di antaranya
yaitu :
● Sebagai suatu kegiatan untuk meningkatkan mutu pendidikan.
● Sebagai pemicu atau penggerak terjadinya perubahan pada unsur-unsur yang
terkait dengan pendidikan.
● Sebagai kegiatan dalam hal memimpin dan membimbing.

4. Ruang lingkup dan sasaran Supervisi Akademik

Adapun ruang lingkup dari kegiatan supervisi akademik yang harus diketahui oleh
para supervisor agar terarah dan tidak salah objek dalam pengkajiannya antara lain
meliputi :
1. Pelaksanaan kurikulum yang berlaku.
2. Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses pembelajaran oleh guru.
3. Pencapaian Standar kompetensi lulusan (SKL), Standar proses, Standar isi,
dan peraturan pelaksanaannya.
4. Peningkatan mutu pembelajaran melalui pengembangan model kegiatan
pembelajaran, peran serta peserta didik dalam proses pembelajaran secara
aktif, kreatif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreatifitas dan
dialogis.

Sasaran Supervisi akademik ini lebih menekankan pada masalah akademik atau
masalah pembelajaran. Dimana supervisi ini membantu guru dalam mengembangkan
kemampuannya untuk mengelola pembelajaran da nmeningkatkan mutu dari hasil
pembelajaran.

5. Prinsip Supervisi Akademik

Prinsip-prinsip dalam melaksanakan kegiatan supervisi akademik yaitu :
a. Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah
b. Sistematis, artinya dikembangkan sesuai perencanaan program supervisi yang
matang dan tujuan pembelajaran.
c. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrument.
d. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya
 e. Antisipatif, artinya mampu mengahadapi masalah-masalah yang mungkin
akan terjadi.
f. Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasi guru dalam
mengembangkan proses pembelajaran.
g. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisior dan guru
dalam
mengembangkan ppembelajaran
h. Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam
mengembangkan pembelajaran
i. Aktif, artinya guru dan supervisi harus aktif berpartisipasi.
j. Humanis dan harmonis, relasi antara supervisior dan supervisied merupakan
hubungan
yang harus bersifat terbuka, egaliter, ketidak setiakawanan, kemitraan, dan
informal. Sikap ini harus didukung dengan sifat-sifat kesediaan membantu,
memahami, terbuka,
jujur, sabar, antusias dan penuh kehangatan.
k. Demikratis. Supervisor tidak boleh mendomiinasik pelaksanaan supervisi
akademiknya.
Titik tekan supervisi akademik yang demokratis adalah aktif dan kooperatif.
Sebab
kegiatan supervisi pada dasarnya adlaah dari, oleh, dan untuk perbaikan
bersama.
l. Berkesinambungan, artinya supervisi akademik dilakukan secara teratur da
berkelanjutan
oleh kepala sekolah.
m. Terpadu, artinya menyatu dengan program pendidikan
n. Komprehensif, artinya program supervisi akademik harus mencangkup
keseluruhan aspek pengembangan akademik, meskipun mungkin saja ada
penekanan pada aspek-aspek tertentu berdasarkan hasil analisis kebutuhan
pengmebangan akademik sebelumnya. Hal ini bertujuan untuk memenuhi
tujuan supervisi akademik.

6. Teknik Supervisi Akademik

 Teknik supervisi dapat dibedakan menjadi dua menurut John Minor Gwyn yang
dikutip
oleh Jamal yaitu teknik individual dan kelompok. Kedua teknik tersebut akan
dijelaskan
di bawah ini:
1. Teknik Individual yang terdiri dari kunjungan kelas, observasi kelas,
percakapan pribadi, saling mengunjungi kelas (Intervisitation).
2. Teknik Kelompok yang terdiri dari pertemuan orientasi bagi guru baru, rapat
guru, lokakarya (workshop), diskusi panel

7. Tahapan Supervisi Akademik

Tahap-tahap dalam melakukan supervisi akademik dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Tahap pertemuan awal, merupakan tahapan perencanaan pembelajaran yang
dibahas oleh guru dan kepala sekolah secara terbuka yang akan menjadi fokus
supervisi, dan juga pembahasan instrumen observasi yang akan digunakan
dalam kegiatan supervisi.
2. Tahap observasi kelas, merupakan tahap pengamatan yang dilakukan oleh
kepala sekolah selaku supervisor dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru. Pengamatan yang dilakukan berdasarkan instrumen yang telah
direncanakan sebelumnya.
3. Tahap pertemuan umpan balik, merupakan tahap diskusi secara terbuka yang
dilakukan oleh kepala sekolah dan guru berdasarkan hasil observasi sehingga
nantinya dapat menghasilkan kesimpulan bagaimana kegiatan pembelajaran
berikutnya berlangsung
Sumber

Nurhattati Fuad, 2021. Supervisi Pendidikan: Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan di

Sekolah, Jakarta: Penerbit Rajawali Pers. Hal. 61 – 116.

Imam Machali dan Ara Hidayat, The Handbook of Education Management: Teroi dan
Praktik Pengelolaan Sekolah/Madrasah di Indonesia, Jakarta: Kencana, Hal. 145 – 146.

Jeflin, H., & Afriansyah, H. (2020). Konsep Dasar Supervisi Pendidikan, Ruang Lingkup
Supervisi Pendidikan, Prinsip Supervisi Pendidikan dan Peranan Supervisi Pendidikan.