PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS 7

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Di Susun Oleh :
Drs. ………………………………….
NIP. ……………………………………………

YAYSAN DINIYAH
MTs DINIYAH PUTERI PEKANBARU
Alamat : Jl.KH.Ahmad Dahlan No.100 Skajadi Pekanbaru
 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling MTs

Diniyah Puteri Pekanbaru tahun pelajaran 2019/2020 ini telah disetujui dan di sahkan
pada :

Hari : Senin

Tanggal : 13 Juli 2020

Mengetahui Guru BK/Konselor

Kepala Sekolah

Khoiril Umam.M.Sy Royani, S.Ag

NPK.6752800038087
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Allah Swt, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran
2020/2021
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa Komponen
layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar;
(b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan
sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling perlu menyusun program gu
na menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi kebu
tuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Bapak Khoiril Umam. M.Sy selaku kepala MTs Diniyah Puteri Pekanbaru
2. Teman sejawat guru BK MTs Diniyah Puteri Ibu Lili Suryani, S.Pd
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan MTs Diniyah Puteri Pekanbaru
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat untuk
kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan Konseling
untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan
datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu m
udah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan
pahala yang sepantasnya dari Allah Swt. Amin

Pekanbaru, Juli 2020

Hormat Kami

Penyusun
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................................ i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ....................................................................................................................... vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1
A. Rasional ............................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 4
1. Visi Misi MTs Diniyah Puteri...................................................................................... 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling MTs Diniyah Puteri ..... ………………………………….. 4
D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik .............................. 8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 9
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 11
F. Komponen Program ................................................................................................. 13
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 13
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14
G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16
2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 32

PROGRAM SEMESTERAN ................................................................................................... 33

A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34
B. Program Semester Genap ....................................................................................... 37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) ............................... 40

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ................. 88
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 7 .......................................................... 91
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) .......................................... 92
 PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan potensi,
kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan kegiatan
urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali
kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung
pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara
utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh MTs Diniyah Puteri
Pekanbaru memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan
menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam
skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali
memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai
contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam
mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata diri
dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah. Dari
berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-keunggulan
yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk dikembangkan
bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni dan lain-lainnya.
Di samping itu, daya dukung yang tersedia di MTs Diniyah Puteri Pekanbaru dapat dikatakan
cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta didik
memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi dengan
kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang
dimiliki, MTs Diniyah Puteri Pekanbaru memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun
ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka
6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru,
dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain
yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa
beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi
dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150
(seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih
lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan
bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan
pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat
dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan
perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan
konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling
kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh)
orang Konseli per tahun.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi
 akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal
adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan
profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi
dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta
didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau
pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan
(d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang
layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan
karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP/MTs, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan
bimbingan dan konseling

B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi MTs Diniyah Puteri Pekanbaru

a. Visi
Unggul dalam prestasi, beriman, berbudi dan berwawasan lingkungan

b. Misi
a. Mewujudkan prestasi Konseli yang cerdas, trampil, cinta tanah air, beriman,
bertaqwa dan berwawasan lingkungan
b. Mewujudkan pembelajaran yang efektif dan efisien
c. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran
d. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan Konseli
 e. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai system pendidikan yang transparan
dan akuntabel

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling MTs Diniyah Puteri Pekanbaru
a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling
yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju
pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan bertanggung jawab
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta
didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia
usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan
bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan
pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.

DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan dan
Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan penyusunan
instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan (ITP),
Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi Kebutuhan dan
Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor dalam melaksanakan
program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait juga dapat digunakan
sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di MTs Diniyah Puteri Pekanbaru, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik
(AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik

JML BIDANG LAYANAN

PRO WAKTU
RES PRIORI
NO BUTIR ANGKET MASALAH SISWA SEN LAYANAN
PON TAS
TASE (BULAN) PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR
DEN
Saya belum banyak teman atau
27 29 3,51% Tinggi Juli 349 190 160 127
sahabat
 Saya belum memahami kelebihan dan 42,25 23,00 19,37 15,38
14 27 3,27% Tinggi Juli
kekurangan yang saya miliki % % % %
Saya belum tahu perubahan apa saja
18 27 3,27% Tinggi Agustus
yang terjadi pada masa remaja
Saya belum tahu cara menjadi pribadi
20 27 3,27% Tinggi Agustus
mandiri
Saya belum bersungguh-sungguh
1 26 3,15% Tinggi Agustus
beribadah pada Tuhan YME
Saya kadang lupa bersyukur atas
3 26 3,15% Tinggi Agustus
nikmat dan karunia dari Tuhan YME
Saya gampang marah tanpa tahu
7 26 3,15% Tinggi September
penyebabnya
Saya belajarnya jika akan ada ulangan
35 26 3,15% Tinggi September
atau ujian saja
39 Saya selalu malas untuk belajar 26 3,15% Tinggi September
Saya belum mempunyai cita-cita yang
47 26 3,15% Tinggi September
pasti
Saya merasa malu dengan kondisi fisik
9 25 3,03% Tinggi Oktober
(jasmani) yang dimiliki
Saya merasa kurang mendapatkan
10 25 3,03% Tinggi Oktober
perhatian dari orang tua
Saya belum terbiasa disiplin dalam
19 25 3,03% Tinggi Oktober
kehidupan
Saya belum paham cara yang baik
41 25 3,03% Tinggi Oktober
belajar di sekolah baru (SMP/MTs)
saya merasa belum paham hubungan
50 antara hobi, bakat, minat dan 25 3,03% Tinggi Nopember
kemampuan
Saya merasa kesulitan mengatur waktu
16 24 2,91% Tinggi Nopember
belajar dan bermain
Kata maaf, tolong dan terimakasih
22 kadang lupa saya ucapkan dalam 24 2,91% Tinggi Nopember
pergaulan
Saya belum mengenal jati diri saya
17 23 2,78% Tinggi Nopember
yang sebenarnya
Pemahaman saya masih sedikit tentang
21 23 2,78% Tinggi Desember
bahaya atau dampak rokok
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan
25 23 2,78% Tinggi Desember
teman-teman di sekolah
Saya merasa malu jika bergaul dengan
30 23 2,78% Tinggi Desember
teman yang beda jenis kelamin
Saya jarang bermain/berteman di
31 22 2,66% Tinggi Desember
lingkungan tempat saya tinggal
Saya belum banyak tahu tentang jenis-
48 22 2,66% Tinggi Januari
jenis pekerjaan di masyakarat
Kadang-kadang perbuatan saya tidak
2 21 2,54% Tinggi Januari
sesuai dengan yang diucapkan
Saya sering lupa waktu ketika
29 21 2,54% Tinggi Januari
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
Saya belum tahu cara meraih prestasi
38 19 2,30% Tinggi Januari
di sekolah
Saya belum tahu cara memperoleh
43 15 1,82% Sedang Februari
bantuan pendidikan (beasiswa)
Saya ingin menyelesaikan masalah
26 10 1,21% Sedang Februari
dengan teman bermain
Orang tua saya tidak peduli dengan
32 10 1,21% Sedang Februari
kegiatan belajar saya
 Saya masih kesulitan dalam memahami
33 10 1,21% Sedang Februari
pelajaran tertentu
Saya belajar di rumah kalau
36 10 1,21% Sedang Maret
disuruh/diperintah orang tua
Saya belum terbiasa belajar kelompok,
40 10 1,21% Sedang Maret
biasanya saya selalu belajar sendiri
Saya terpaksa harus bekerja untuk
44 10 1,21% Sedang Maret
mencukupi kebutuhan hidup
Saya merasa pesimis bisa naik kelas
46 10 1,21% Sedang Maret
dengan baik
Saya belum tahu tentang osis dan
49 10 1,21% Sedang April
kegiatannya
8 Saya merasa rendah diri 9 1,09% Sedang April
Saya sering menunda-nunda pekerjaan
37 9 1,09% Sedang April
sekolah

42 Saya belum ada teman yang cocok 9 1,09% Sedang April

untuk belajar bersama
Saya merasa bingung memilih kegiatan
45 9 1,09% Sedang Mei
esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pernah menyontek pada
4 8 0,97% Rendah Mei
waktu ulangan
Saya sering mengalami sakit /
13 8 0,97% Rendah Mei
Alergi
Saya merasa kurang memiliki rasa
6 7 0,85% Rendah Mei
tanggung jawab

28 Saya belum tahu tentang bullying dan 7 0,85% Rendah Juni

cara mensikapinya
Saya merasa tidak nyaman kalau
34 6 0,73% Rendah Juni
belajar di rumah sendiri
Orang tua saya tidak mempunyai
15 5 0,61% Rendah Juni
penghasilan tetap
Saya belum banyak mengenal
24 lingkungan sekolah baru saya (guru, 5 0,61% Rendah
fasilitas, prestasi, dll)
Saya belum tahu tentang potensi diri
12 4 0,48% Rendah
saya sendiri
Saya lebih senang budaya luar (asing)
5 3 0,36% Rendah
daripada budaya Indonesia
Saya belum tahu cara menjaga
11 3 0,36% Rendah
kesehatan yang baik dan benar
Saya merasa malu untuk berinteraksi
23 dengan para guru dan karyawan di 3 0,36% Rendah
sekolah

2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik

JUMLAH
NOMOR NAMA SISWA L/P %
MASALAH
 Uru
Kode Induk
t
1 K32 6399 ACHMAD ALFIAN S. L 40 80,0%
2 K1 6368 ADITYA TRI PRAYOGA L 34 68,0%
3 K4 6371 AFIFAH RACHMAWATI P 32 64,0%
4 K8 6375 ALIF CESILIA R. P 32 64,0%
5 K18 6385 ARDIANSYA ARYA P. L 31 62,0%
6 K12 6379 AYU LESTARI D. P 30 60,0%
7 K14 6381 CANDRA DWI P. L 30 60,0%
8 K17 6384 DIA MAWAR DINI P 30 60,0%
9 K3 6370 DIWAN ALIP RIZKY L 29 58,0%
10 K23 6390 EKA MARITZA NABILA F. P 28 56,0%
11 K2 6369 FAJR ANNISA ISTIKHAROH P 27 54,0%
12 K5 6372 FREZZY HANDA ERLANGGA T. L 27 54,0%
13 K6 6373 IBRAHIM AZZAM MAHBY L 27 54,0%
14 K11 6378 INDAH NUR WAHYUNI P 26 52,0%
15 K15 6382 ISHMAT RIFAT P 26 52,0%
16 K20 6387 MARSCHA DWI LESTARI P 26 52,0%
17 K7 6374 MOCHAMAD FARID MAS'UD L 25 50,0%
18 K9 6376 MOCHAMAD IKWAN N. L 25 50,0%
19 K21 6388 MOCHAMAD RIZKI R. L 25 50,0%
20 K29 6396 MOCHAMMAD SYARIFFUDIN L 25 50,0%
21 K10 6377 MOH. FERDIANSYAH M. L 24 48,0%
22 K22 6389 MOH. SURYA ADI P. L 24 48,0%
23 K26 6393 MUHAMMAD IVAN S. L 24 48,0%
24 K13 6380 MUHAMMAD NURIL A. L 22 44,0%
25 K16 6383 MUHAMMAD ROFIQI L 22 44,0%
26 K25 6392 NABILA NURUL'AIN P 22 44,0%
27 K19 6386 NANDA ZAHRATUN NISA P 21 42,0%
28 K24 6391 NIKEN DEWI FRANCISKA P 20 40,0%
29 K27 6394 PUTRI ROIKHA'TUS A. P 20 40,0%
30 K31 6398 RANDY SATRIA AKMAL L 19 38,0%
31 K30 6397 RIZAL RISKI IMANI L 17 34,0%
32 K28 6395 SITI LAILATUR ROHMAH P 16 32,0%

Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat pada bidang
pribadi sebesar 42,25%, diikuti oleh bidang social sebesar 23,00%, bidang belajar sebesar
19,37% & dan bidang karier sebesar 15,38%. Adapun butir masalah yang paling tinggi adalah
tentang belum banyak teman atau sahabat yang dipilih oleh 29 konseli, diikuti oleh masalah pem
ahaman diri sebanyak 27 konseli, tentang cita-cita sebanyak 26 orang. Sementara peserta didik
yang paling banyak memilih item masalah adalah ACHMAD ALFIAN S. (40 butir) dan ADITYA TRI
PRAYOGA (34 butir).

3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
BIDANG
LAYANAN
 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah
pada Tuhan YME
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
dengan yang diucapkan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan
karunia dari Tuhan YME
Saya merasa pernah menyontek pada waktu
ulangan
Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada
budaya Indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung
jawab
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya
Saya merasa rendah diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani)
yang dimiliki
Saya merasa kurang mendapatkan perhatian
dari orang tua
PRIBADI
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang
baik dan benar
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
sendiri
Saya sering mengalami sakit / alergi
Saya belum memahami kelebihan dan
kekurangan yang saya miliki
Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan
tetap
Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar
dan bermain
Saya belum mengenal jati diri saya yang
sebenarnya
Saya belum tahu perubahan apa saja yang
terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri
SOSIAL Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya
atau dampak rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa
saya ucapkan dalam pergaulan
Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan
para guru dan karyawan di sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-
teman di sekolah
Saya ingin menyelesaikan masalah dengan
teman bermain
Saya belum banyak teman atau sahabat
Saya belum tahu tentang bullying dan cara
mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll)
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan
Ikhlas
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan
YME
Pemahaman terhadap dampak menyontek
Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia
Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari rasa
marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik
dari Tuhan
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang
baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang
dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan
baik
Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan yang
terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong
dan terima kasih
Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan
sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah
baru
Kemudahan bergaul dengan teman-teman di
sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan teman
di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos sesuai
kebutuhan
 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai
yang beda jenis kelamin norma yang berlaku
Saya jarang bermain/berteman di lingkungan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus
tempat saya tinggal berinteraksi
Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan Kesadaran orang tua untuk peduli pada
belajar saya kegiatan belajar anaknya
Saya masih kesulitan dalam memahami
Kemudahan memaham pelajaran
pelajaran tertentu
Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di
Melakukan disiplin belajar
rumah sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian
Melakukan kebiasaan belajar
saja
BELAJAR Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah
Memiliki kebiasaan belajar di rumah
orang tua
Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan
Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah
sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah
Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya
Melakukan belajar kelompok yang baik
saya selalu belajar sendiri
Saya belum paham cara yang baik belajar di
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs yang baik
sekolah baru (SMP/MTs)
Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar
Menemukan cara belajar yang sesuai
bersama
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan
Memperoleh informasi beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi Kemampuan mengatur waktu bekerja dan
kebutuhan hidup sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
KARIR Memilih Ekskul yang sesuai
esktrakurikuler di sekolah
Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti
dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di
pekerjaan di masyakarat masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiataannya
saya merasa belum paham hubungan antara Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan
hobi, bakat, minat dan kemampuan kemampuan

E. RUMUSAN KEBUTUHAN
 Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku
yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling.
Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME
dengan Ikhlas
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada
Tuhan YME
Pemahaman terhadap dampak
menyontek
Kesadaran untuk mencintai budaya
indonesia
Kemampuan untuk selalu bertanggung
jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari
rasa marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima pemberian
terbaik dari Tuhan
Memperoleh perhatian orang tua yang
cukup
PRIBADI Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani
yang baik
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan
yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri
sendiri
Menyadari dan memahami perubahan
yang terjadi pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf,
tolong dan terima kasih
SOSIAL
Dapat berinteraksi dengan guru dan
karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan
sekolah baru
TUJUAN LAYANAN
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
beribadah pada Tuhan YME
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu
bersikap jujur
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan
YME atas segala yang telah diberikan-Nya
Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek
dan dapat menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai
budaya indonesia tercinta
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab
Peserta didik/konseli mengelola kemarahan
Peserta didik/konseli tidak rendah diri
Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima
dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang
tua yang cukup
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan
rohani yang baik
Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri
Sendiri
Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan
jasmani dan rohani
Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan
kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf
hidup /ekonomi keluarga
Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal
kegiatan sehari-hari dengan baik
Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri
sendiri
Peserta didik/konseli dapat menyadari dan
memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang
mandiri
Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau
dampak rokok
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata
penting dalam pergaulan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru
dan karyawan sekolah
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
 Kemudahan bergaul dengan teman-
teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah dengan
teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi
teman
Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis
sesuai norma yang berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang
harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
BELAJAR Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Kemampuan untuk tidak menunda
pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs
yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja
dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
KARIR
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis
profesi di masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat,
minat dan kemampuan
F. KOMPONEN PROGRAM
Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
dengan teman di sekolah
Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi
teman
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang
bullying dan cara mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
penggunaan medsos sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan
jenis sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai
makhluk sosial yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua
untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya
Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan
memaham pelajaran
Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan
belajar
Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah
Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan
sekolah
Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar
Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar
kelompok yang baik
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
cara belajar di SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar
yang sesuai
Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi
beasiswa
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur
waktu bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai
jenis-jenis profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan
kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan
hobi, bakat, minat dan kemampuan
 Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2) layanan
peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan sistem. Berikut
penjelasan mengenai masing-masing komponen

1)  Layanan Dasar

Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli yang
berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi,
sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan
dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan
pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung
diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan
bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan bimbingan, leaflet
dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai
guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran tematik.

2)  Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik,
atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari lingkungan
kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling
kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan
responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks
layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan
intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan
pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai
tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyadari terdapat
rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku
bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan
sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua
peserta didik/konseli mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di
Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi,
sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar
memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan
secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi
aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan
perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di
sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh
peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan didokumentasikan di dalam profil
peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan
individual yang langsung diberikan kepada peserta didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal,
konseling individual, konseling kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan
kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah
Dasar terintegrasi dengan kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat
menggambarkan minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau
konselor dap at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam
pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4)  Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan
rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan
melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan
dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan
dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru
kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling
untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling
atau konselor. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor
atau guru bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan
kombinasi antara tatap muka dan daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program
adalah sebagai berikut :
JML PERHITU
KOMPONEN PRO
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN LAYA NGAN
PROGRAM PORSI
NAN WAKTU/JAM
1 Layanan Dasar 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% x 24 =
2 Nilai suatu sikap kejujuran 11,28
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
 18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 24% x 24 =
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja 3,36
dan 3 Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang
Perencanaan sesuai
Individual 4 Optimis untuk naik kelas
Peserta Didik 5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya
7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% x 24 =
Responsif 2 Mengelola marah 5,76
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan guru dan
karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan teman
10 Menyelesaikan masalah dengan teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan
belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok untuk belajar
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
  a. In House Training
  b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan

JUMLAH JAM 57 100% 24

G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan
mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2)
mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima
kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati
dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5)
berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab,
dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan,
memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil
belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan
dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada peserta
didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan
pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar
informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga
mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
 Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta

didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan
dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)

BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN
PRIBADI Kesadaran untuk beribadah Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir dalam
Tuhan YME dengan Ikhlas kesadaran untuk beribadah pada hidupku
Tuhan YME
 Kesadaran untuk selalu
bersikap jujur
Memiliki sikap selalu
bersyukur pada Tuhan YME
Pemahaman terhadap
dampak menyontek
Kesadaran untuk mencintai
budaya indonesia
Kemampuan untuk selalu
bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan
diri dari rasa marah
Memiliki kepercaya diri
Kesadaran untuk menerima
pemberian terbaik dari Tuhan
Memperoleh perhatian orang
tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani
dan rohani yang baik
Mengetahui Kelebihan dan
Kelemahan yang dimiliki
Meningkatkan taraf hidup
/ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan
sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri
sendiri sendiri
Menyadari dan memahami
perubahan yang terjadi pada
masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam
kehidupan
Memiliki kepribadian yang
mandiri
Menghindari bahaya atau
dampak rokok
SOSIAL
Kemampuan mengucapkan
kata maaf, tolong dan terima
Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap
kebiasaan untuk selalu bersikap jujur kejujuran
Peserta didik/konseli selau bersyukur Bersyukur dengan hati
pada Tuhan YME atas segala yang yang ikhlas
telah diberikan-Nya
Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
dampak menyontek dan dapat
menghindarinya
Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya sendiri
kesadaran mencintai budaya
indonesia tercinta
Peserta didik/konseli memiliki sikap Langkahku tanggung
yang bertanggung jawab jawabku
Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
kemarahan
Peserta didik/konseli tidak rendah Menghilangkan rasa
diri rendah diri
Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa
besyukur dan menerima dengan adanya
ikhlas apa yang sudah dimilikinya
Peserta didik/konseli memperoleh Kiat mendapat perhatian
perhatian orang tua yang cukup orang tua
Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan
kesehatan jasmani dan rohani yang sehat
baik
Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
menggali Potensi Diri Sendiri
Peserta didik/konseli mampu Menjaga kesehatan diri
menjaga kesehatan jasmani dan
rohani
Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan
mengetahui kelebihan dan kekurangan diri
kelemahan yang dimilikinya
Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
dengan baik
Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
mengenal diri sendiri sendiri
Peserta didik/konseli dapat Masa remaja dan
menyadari dan memahami perubahannya
perubahan yang terjadi pada masa
remaja
Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri
disiplin diri dalam kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memiliki Menjadi pribadi mandiri
kepribadian yang mandiri
Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan
menghindari bahaya atau dampak dampaknya
rokok
Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata
melakukan 3 kata penting dalam penting dalam pergaulan
 kasih
Dapat berinteraksi dengan
guru dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan
lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan
teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi
masalah dengan teman di
sekolah
Kemudahan mencari dan
disenangi teman
Memahami tentang bullying
dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan
medsos sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan
lawan jenis sesuai norma yang
berlaku
Kesadaran sebagai makhluk
sosial yang harus berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk
peduli pada kegiatan belajar
anaknya
Kemudahan memaham
pelajaran
Melakukan disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di
BELAJAR rumah
Kemampuan untuk tidak
menunda pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih
prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar
Melakukan belajar kelompok
yang baik
Pemahaman cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang
KARIR sesuai
Memperoleh informasi
beasiswa
pergaulan
Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan
karyawan sekolah karyawan
Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Kiat membina hubungan
bergaul dengan teman-teman di dengan teman
sekolah
Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
mengatasi masalah dengan teman di dengan teman
sekolah
Peserta didik/konseli mudah Kiat mencari dan
mencarai dan disenangi teman disenangi teman
Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya
Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
mengendalikan penggunaan medsos sosial
sesuai kebutuhan
Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma
berinteraksi dengan lawan jenis kehidupan
sesuai norma yang berlaku
Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai
Kesadaran sebagai makhluk sosial makhluk sosial
yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua
kesadaran orang tua untuk peduli peduli dengan kegiatan
pada kegiatan belajar anaknya belajar kita
Peserta didik/konseli memperoleh Identifikasi kesulitan
kemudahan memaham pelajaran belajar
Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin
melakukan disiplin belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
melakukan kebiasaan belajar siswa
Peserta didik/konseli dapat belajar di Cara belajar di rumah
rumah
Peserta didik/konseli tidak menunda Bahaya menunda
pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih
memperoleh atau meraih prestasi di prestasi
sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi
Motivasi belajar belajar
Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
melakukan belajar kelompok yang
baik
Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah
pemahaman tentang cara belajar di baru
SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman yang
menemukan cara belajar yang sesuai cocok untuk belajar
bersama
Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan
memperoleh informasi beasiswa beasiswa
 Kemampuan mengatur waktu
bekerja dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat
naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita
yang sesuai dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-
jenis profesi di masyarakat
Mengenal osis dan
kegiataannya
Memahami hubungan hobi,
bakat, minat dan kemampuan
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu
kemampuan mengatur waktu belajar sambil bekerja
bekerja dan sekolah
Peserta didik/konseli dapat memilih Cara memilih kegiatan
Ekskul yang sesuai ekstra kurikuler yang
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Sikap Optimis untuk naik kelas
optimis dapat naik kelas
Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
profesi di masyarakat
Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis dan
mengenal osis dan kegiataannya kegiataannya
Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat,
memahami hubungan hobi, bakat, hobi dan karir
minat dan kemampuan

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil
assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli.
Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
 Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan
atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c)   Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan
dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d)   Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e)   Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f)      Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g)     Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h)     Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja
dan sebagainya.
(i)       Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan.
(j)       Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam.
(secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
 RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

BIDANG KOMPONEN STRATEGI KE EVA EKUI

TUJUAN LAYANAN MATERI METODE MEDIA
LAYANAN PROGRAM LAYANAN LAS LUASI VALENSI

Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Tuhan selalu hadir Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk beribadah pada Tuhan YME Klasikal dalam hidupku Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Bimbingan Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
untuk selalu bersikap jujur Klasikal kejujuran Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli selau bersyukur pada
Bimbingan Bersyukur dengan Ceramah, Slide Power Proses
Tuhan YME atas segala yang telah Dasar VII 2 Jam
Klasikal hati yang ikhlas Diskusi Point dan Hasil
diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memahami dampak Konseling Akibat suka Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
menyontek dan dapat menghindarinya Individual menyontek dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
PRIBADI dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran Bimbingan Saya cinta budaya Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
mencintai budaya indonesia tercinta Kelompok sendiri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki sikap yang Bimbingan Langkahku Proses
Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
bertanggung jawab Kelompok tanggung jawabku dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mengelola Konseling Proses
Responsif VII Mengelola marah pendekatan pendekatan 2 Jam
kemarahan Individual dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif Konseling VII Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
 dengan dengan
pendekatan pendekatan
Individual rasa rendah diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli mampu besyukur dengan dengan
Konseling Menerima diriku Proses
dan menerima dengan ikhlas apa yang Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual apa adanya dan Hasil
sudah dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Kiat mendapat dengan dengan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Proses
Responsif VII perhatian orang pendekatan pendekatan 2 Jam
perhatian orang tua yang cukup Individual dan Hasil
tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki kesehatan Bimbingan Pola hidup bersih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jasmani dan rohani yang baik Klasikal dan sehat Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli mampu menggali Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Potensi diri 2 Jam
Potensi Diri Sendiri Klasikal Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu menjaga Konseling Menjaga Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
kesehatan jasmani dan rohani Individual kesehatan diri dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dengan dengan
Bimbingan Kelebihan dan Proses
kelebihan dan kelemahan yang Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompok kekurangan diri dan Hasil
dimilikinya yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat meningkatkan Responsif Konseling VII Kiat mengatur Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
taraf hidup /ekonomi keluarga Individual keuangan dengan dengan dan Hasil
pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
 Peserta didik/konseli mampu mengatur Bimbingan Cara mengatur Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Klasikal waktu Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli mampu mengenal Bimbingan Pemahaman diri Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
diri sendiri sendiri Klasikal sendiri Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat menyadari dan

Bimbingan Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses
memahami perubahan yang terjadi pada Dasar VII 2 Jam
Klasikal perubahannya Diskusi Point dan Hasil
masa remaja

Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII Disiplin diri 2 Jam
dalam kehidupan Klasikal Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memiliki Bimbingan Menjadi pribadi Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kepribadian yang mandiri Klasikal mandiri Diskusi Point dan Hasil
SOSIAL
Peserta didik/konseli dapat menghindari Bimbingan Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
bahaya atau dampak rokok Klasikal dampaknya Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
Melakukan 3 kata dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 Bimbingan Proses
Dasar VII penting dalam pendekatan pendekatan 2 Jam
kata penting dalam pergaulan Kelompok dan Hasil
pergaulan yang yang
digunakan digunakan
Disesuaikan
Membina
dengan
Peserta didik/konseli dapat berinteraksi Konseling hubungan baik Ceramah, Proses
Responsif VII pendekatan 2 Jam
dengan guru dan karyawan sekolah Individual dengan guru dan Diskusi dan Hasil
yang
karyawan
digunakan
Adaptasi di
Peserta didik/konseli mudah beradaptasi Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII lingkungan 2 Jam
dengan lingkungan sekolah baru Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah baru
Peserta didik/konseli dapat mudah Responsif Konseling VII Kiat membina Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
bergaul dengan teman-teman di sekolah Individual hubungan dengan dengan dengan dan Hasil
teman pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
 Disesuaikan Disesuaikan
Menyelesaikan dengan dengan
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling Proses
Responsif VII masalah dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
masalah dengan teman di sekolah Kelompok dan Hasil
teman yang yang
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli mudah mencarai Bimbingan Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
dan disenangi teman Klasikal disenangi teman Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses

Dasar VII Stop bulliying 2 Jam
tentang bullying dan cara mensikapinya Klasikal Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Bimbingan Mengelola sarana Ceramah, Slide Power Proses
mengendalikan penggunaan medsos Dasar VII 2 Jam
Klasikal media sosial Diskusi Point dan Hasil
sesuai kebutuhan

Peserta didik/konseli dapat berinteraksi

Bimbingan Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses
dengan lawan jenis sesuai norma yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal kehidupan Diskusi Point dan Hasil
berlaku

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Dasar VII 2 Jam
Klasikal makhluk sosial Diskusi Point dan Hasil
harus berinteraksi

Disesuaikan Disesuaikan
BELAJAR Kiat agar orang tua
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
Konseling peduli dengan Proses
kesadaran orang tua untuk peduli pada Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individual kegiatan belajar dan Hasil
kegiatan belajar anaknya yang yang
kita
digunakan digunakan
Disesuaikan Disesuaikan
Peserta didik/konseli memperoleh Konseling Identifikasi dengan dengan Proses
Responsif VII 2 Jam
kemudahan memaham pelajaran Individual kesulitan belajar pendekatan pendekatan dan Hasil
yang yang
 digunakan digunakan

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
disiplin belajar Klasikal belajar Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Tanggung jawab Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
kebiasaan belajar Klasikal seorang siswa Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat belajar di Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
rumah Klasikal rumah Diskusi Point dan Hasil
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak menunda Konseling Bahaya menunda Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
pekerjaan sekolah Individual pekerjaan sekolah dan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat memperoleh Bimbingan Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
atau meraih prestasi di sekolah Klasikal prestasi Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli memiliki Motivasi Bimbingan Pentingnya Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar Klasikal motivasi belajar Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat melakukan Bimbingan Cara belajar Ceramah, Slide Power Proses
Dasar VII 2 Jam
belajar kelompok yang baik Klasikal kelompok Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli memiliki

Bimbingan Cara belajar di Ceramah, Slide Power Proses
pemahaman tentang cara belajar di Dasar VII 2 Jam
Klasikal sekolah baru Diskusi Point dan Hasil
SMP/MTs yang baik
KARIR Disesuaikan Disesuaikan
Cara mencari
dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat menemukan Konseling teman yang cocok Proses
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
cara belajar yang sesuai Individual untuk belajar dan Hasil
yang yang
bersama
digunakan digunakan

Peserta didik/konseli dapat memperoleh Pem&Perenc Bimbingan Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
informasi beasiswa Indv Klasikal beasiswa Diskusi Point dan Hasil
Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur
Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
kemampuan mengatur waktu bekerja dan VII waktu belajar 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
sekolah sambil bekerja

Cara memilih
Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul Pem&Perenc Bimbingan kegiatan ekstra Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
yang sesuai Indv Klasikal kurikuler yang Diskusi Point dan Hasil
sesuai

Peserta didik/konseli memiliki Sikap Pem&Perenc Bimbingan Optimis untuk naik Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
optimis dapat naik kelas Indv Klasikal kelas Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
mengidentifikasi cita-cita yang sesuai VII Cita-cita karirku 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
dengan dirinya

Peserta didik/konseli mampu memahami Pem&Perenc Bimbingan Jenis pekerjaan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Indv Klasikal dan prospeknya Diskusi Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat mengenal osis Pem&Perenc Bimbingan Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses
VII 2 Jam
dan kegiataannya Indv Kelas besar kegiataannya Tanya jawab Point dan Hasil

Peserta didik/konseli dapat memahami Mengenal bakat,

Pem&Perenc Bimbingan Ceramah, Slide Power Proses
hubungan hobi, bakat, minat dan VII minat, hobi dan 2 Jam
Indv Klasikal Diskusi Point dan Hasil
kemampuan karir
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi
program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses
dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
 Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)
J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

Jumlah
No Jenis Barang Kebutuhan
Barang Uang
1. Kertas HVS - Analisa AUM 2 Plano Rp. 500.000,-
- Angket Siswa
- Program BK
- Undangan orang tua
- Format-format BK
2. Spidol - Spidol besar (permanen ) 2 Rp. 15.000,-
- Spidol kecil 3
3. Buku Folio - Buku Tamu 1 Rp. 90.000,-
- Buku ijin 1
- Buku Agenda surat 1
- Buku Agenda Kerja 3
4. Tampilan - Biblio konseling 10 Rp. 600.000,-
Kepustakaan
5. Gunting - 1 Rp. 15.000,-
6. Snel heckter - Jurnal Kegiatan Klasikal 3 Rp. 30.000,-
- Program umum 3
- Bukti Fisik 3
7. Staples - Kecil 1 Rp. 10.000,-
- Tanggung 1 Rp. 20.000.-
8. Transport - Home visit Rp. 1.065.000,-
( 27 X 3 X Rp. 15.000,-)
Jumlah Rp. 2.345.000,-

PROGRAM SEMESTERAN
 Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

 MTS DINIYAH PUTERI PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN                
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
VII,
  1 bimbingan dan           layanan bimbingan dan Juli
VIII, IX
konseling/konselor konseling
Terungkapnya
VII,
2 Assesmen kebutuhan kebutuhan peserta Juli
VIII, IX
  (Angket Masalah Konseli)           didik/konseli
Layanan bimbingan dan
3 Menyusun program konseling lebih terarah VII Juli
  bimbingan dan konseling           dan tetap sasaran
Mendapat dukungan
4 Konsultasi program dari Kepala dan Komite VII Juli
  bimbingan dan konseling           Sekolah
Terpenuhinya kebutuhan
5 Pengadaan sarana / sarana yang menunjang VII Juli
  prasarana BK           keberhasilan layanan BK
B. LAYANAN BK                
  1 LAYANAN DASAR                
    a. Bimbingan Klasikal                
Peserta didik/konseli
Tuhan selalu hadir dalam Pemaha memiliki kesadaran
V VII Juli
hidupku man untuk beribadah pada
    Tuhan YME
Peserta didik/konseli
Cara Belajar di sekolah Pemaha memiliki pemahaman
V VII Juli
baru man tentang cara belajar di
    SMP/MTs yang baik
Peserta didik/konseli
Adaptasi di lingkungan Pemaha mudah beradaptasi
V VII Agst
sekolah baru man dengan lingkungan
    sekolah baru
Peserta didik/konseli
Pemaha dapat mengidentifikasi
Cita-cita karirku V VII Agst
man cita-cita yang sesuai
    dengan dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha mampu mengatur jadwal
Cara mengatur waktu V VII Sept.
man kegiatan sehari-hari
    dengan baik
Peserta didik/konseli
Pemaha
Disiplin diri V memiliki disiplin diri VII Sept.
man
    dalam kehidupan
Peserta didik/konseli
Pemaha
Potensi diri V mampu menggali VII Oktb
man
    Potensi Diri Sendiri
 Peserta didik/konseli
Manusia sebagai makhluk Pemaha memiliki Kesadaran Oktb
V VII
social man sebagai makhluk sosial .
    yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli
Bersyukur dengan hati Pemaha Novb
V memahami berbagai VII
yang ikhlas man .
    macam beaKonseli
Peserta didik/konseli
Kiat mencari dan Pemaha Novb
V mampu menjaga VII
disenangi teman man .
    kesehatan diri
Pemaha Peserta didik/konseli
Nilai suatu sikap man dan memiliki pemahaman Desb
V VII
kejujuran pencega bahaya rokok dan .
    han narkoba
Peserta didik/konseli
Pentingnya disiplin Pemaha Desb
V dapat melakukan disiplin VII
belajar man .
    belajar
Pemaha Peserta didik/konseli
Bahaya rokok dan man dan dapat menghindari Desb
V VII
dampaknya pencega bahaya atau dampak .
    han rokok
    b. Bimbingan Kelompok    
Peserta didik/konseli
Langkahku tanggung Pemaha
V memiliki sikap yang VII
jawabku man
    bertanggung jawab
Peserta didik/konseli
 Pemaha memiliki kesadaran
Saya cinta budaya sendiri V  VII
man mencintai budaya
    indonesia tercinta  
    c. Papan Bimbingan                
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Juli –
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Desb
diri
    han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Juli –
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Desb
    dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Juli –
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Desb
    melalui media cetak
  2 LAYANAN RESPONSIF                
Terbantunya peserta
Pengenta didik dalam mengatasi Juli –
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan Desb
            masalah yang dialaminya
Terbantunya
Pengenta memecahkan masalah Juli –
2. Konseling Kelompok VII
san peserta didik melalui Desb
            kelompok
Pemaha Terbantunya
man dan memberikan informasi Juli –
3. Konsultasi VII
pengenta yang dibutuhkan oleh Desb
            san peserta didik
Pengenta Diperolehnya Juli –
4. Konferensi Kasus VII
            san kesepakatan bersama Desb
 mengenai masalah
peserta didik
Terentaskannya masalah
konseli yang terkait
Pengenta Juli –
5. Advokasi dengan pihak lain agar VII
san Desb
hak-hak konseli tetap
            terlindungi
Terselenggaranya
Pengenta layanan Bimbingan dan Juli –
6. Konseling elektronik VII
san Konseling yang lebih Desb
            efektif
Pemaha
man dan Tertampungnya masalah Juli –
7. Kotak masalah VII
pengenta peserta didik/konseli Desb
            san yang introvert
Terentaskannya masalah
Pemaha
konseli yang terkait
PEMINATAN DAN man dan
3 dengan pemilihan VII
PERENC. INDIVIDUAL pengenta
jurusan dan rencana
san
          karir masa depan  
                     
  4 DUKUNGAN SISTEM                
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan peserta didik
    assesmen              
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
              lingkungan rumah    
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
melaporkan program kinerja kepada kepala
bimbingan dan konseling sekolah
                 
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
              bimbingan dan konseling    
e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan
bimbingan dan konseling
dan konsleing
                 
f. Pengembangan Pengembangan diri /
    keprofesian konselor           profesi    

Mengetahui Prambon, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

KHOIRIL UMAM, M.SY ROYANI, S.Ag

NPK.1851160213077 NPK.6752800038087
B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

 MTS DINIYAH PUTERI PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN                
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas
  1 bimbingan dan           layanan bimbingan dan   Jan
konseling/konselor konseling
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan
KLS
2 bimbingan dan   layanan bimbingan dan Jan
VII
  konseling         konseling
Persiapan Perangkat Tersedianya perangkat
KLS
3 Bimbingan dan layanan bimbingan dan Jan
VII
Konseling           konseling
B. LAYANAN BK                
  1 LAYANAN DASAR                
    a. Bimbingan Klasikal                
Peserta didik/konseli dapat
Masa remaja dan Pemaha menyadari dan memahami
V VII Feb
perubahannya Man perubahan yang terjadi
    pada masa remaja
Peserta didik/konseli
Pemaha
Pemahaman diri sendiri V mampu mengenal diri VII Feb
man
    sendiri sendiri
Pentingnya motivasi Pemaha Peserta didik/konseli
V VII Feb
    belajar man memiliki Motivasi belajar
Tanggung jawab seorang Pemaha Konseli dapat melakukan
V VII Mar
    Konseli man kebiasaan belajar
Konseli memiliki kesehatan
Pola hidup bersih dan Pemaha
V jasmani dan rohani yang VII Mar
sehat man
    baik
Peserta didik/konseli dapat
Kiat sukses meraih Pemaha
V memperoleh atau meraih VII Mar
prestasi man
    prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal bakat,minat Pemaha memahami hubungan hobi,
V VII Apr
hobi dan karir man bakat, minat dan
    kemampuan
Peserta didik/konseli dapat
Pemaha
Menjadi pribadi mandiri V memiliki kepribadian yang VII Apr
man
    mandiri
Peserta didik/konseli dapat
Mengenal norma Pemaha berinteraksi dengan lawan
V VII Mei
kehidupan man jenis sesuai norma yang
    berlaku
    b. Bimbingan Kelompok            
 Peserta didik/konseli dapat
Kelebihan dan Pemaha mengetahui kelebihan dan
V VII Mei
kekurangan diri man kelemahan yang
        dimilikinya
Peserta didik/konseli
Melakukan 3 kata Pemaha
V mampu melakukan 3 kata VII Mei
penting dalam pergaulan man
        penting dalam pergaulan
    c. Papan Bimbingan            
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Peserta didik/konseli Jan-
dalam Pengembangan V V V V VII
pencega memperoleh informasi Jun
diri
    han melalui media tulis
Peserta didik/konseli
Pemaha memperoleh informasi Jan-
d. Pengemb. Media BK V V V V VII
man yang bermanfaat bagi Jun
    dirinya
Peserta didik/konseli
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi VII
man Jun
    melalui media cetak
  2 LAYANAN RESPONSIF              
Terbantunya peserta didik
Pengenta dalam mengatasi
1. Konseling Individual VII
san hambatan/memecahkan
            masalah yang dialaminya  
Terbantunya memecahkan
Pengenta
2. Konseling Kelompok masalah peserta didik VII
san
            melalui kelompok  
Pemaha
man dan Terbantunya memberikan
3. Konsultasi VII
pengenta informasi yang dibutuhkan
            san oleh peserta didik  
Diperolehnya kesepakatan
Pengenta
4. Konferensi Kasus bersama mengenai VII
san
            masalah peserta didik  
Terentaskannya masalah
Pengenta konseli yang terkait dengan
5. Advokasi VII
san pihak lain agar hak-hak
            konseli tetap terlindungi  
Terselenggaranya layanan
6. Konseling elektronik Bimbingan dan Konseling VII
              yang lebih efektif  
Tertampungnya masalah
7. Kotak masalah peserta didik/konseli yang VII
              introvert  
3
PEMINATAN DAN
                 
    PERENC. INVIDIVUAL                
                     
  4 DUKUNGAN SISTEM                
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti VII
kebutuhan peserta didik Jun
    assesmen          
Mengetahui langsung
Jan-
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di VII
Jun
              lingkungan rumah
 c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
Jan-
melaporkan program kinerja kepada kepala VII
Jun
bimbingan dan konseling sekolah
             
Penilaian ketercapaian
Jan-
d. Membuat evaluasi program layanan VII
Jun
              bimbingan dan konseling

e. Melaksanakan
Bukti fisik pelaksanaan Jan-
administrasi bimbingan VII
bimbingan dan konseling Jun
dan konsleing
             
f. Pengembangan Pengembangan diri / Jan-
VII
    keprofesian konselor           profesi Jun

Mengetahui Prambon, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

KHOIRIL UMAM, M.SY ROYANI, S.Ag

NPK.1851160213077 NPK.6752800038087

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS KELAS, KELOMPOK,

DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU

SEMESTER
GANJIL - GENAP