SILABUS

MATA PELAJARAN ASWAJA DAN KE-NU-AN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS IV

SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH

KELAS : IV (EMPAT)

KOMPETENSI INTI :

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong menolong
(at- ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh), amar ma’ruf
nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru (ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penialian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Semester Ganjil

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
1.2 Meyakini Nabi dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
Muhammad SAW dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
adalah utusan Allah yang melalui tes non tes
 SWT lainnya
1.3 Meyakini ajaran Nabi
Muhammad saw,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
sebagai pewaris nabi
saw.
2.1. Bersikap dan Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
berperilaku dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
menghormati kitab langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
suci Al Qur an dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
2.2. Bersikap dan dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
berperilaku yang melalui tes non tes
menghormati Nabi lainnya
Muhammad SAW,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
2.3. Meneladani sikap
toleransi (tasamuh)
dan amar ma’ruf nahi
munkar dalam
dakwah walisongo
2.4. Meneladani sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
dakwah KH. Bisyri
Syansuri
3.1 Memahami faham Faham keislaman yang Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
keislaman yang pertama kali • Membaca sejarah Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
pertama kali berkembang di Faham keislaman diskusi dengan • Bacaan Iindonesia
yang pertama kali menggunakan lembar sebelum Walisongo
berkembang di Indonesia
observasi terkait dengan:
Indonesia berkembang di dan setelah Walisongo
• Saat menceritkan hadir
4.1 Menceritakan Indonesia
dakwah Islam • Mengamati beberapa Faham keislaman • Gambar-gambar
sebelum walisongo gambar beberapa yang pertama kali pesantren
dan walisongo bangunan khas NU, berkembang di
dalam misalnya pesantren Indonesia
menyebarkan Islam dan kegiatan • Sikap yang ditunjukkan
di Indonesia pengajaran di saat proses diskusi
pesantern • Keterlibatan dalam
Menanya menyampaikan
• Melalui motivasi, guru ide/gagasan dalam
mengajukan pertanyaan diskusi
tentang Faham Pengetahuan
keislaman yang • Tes kemampuan
pertama kali kognitif dengan
berkembang di bentuk tes tulis
Indonesia (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Mengumpulkan Informasi • Tes lisan dengan
• Secara berpasangan menceritkan
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia
• Dari hasil kerja
berpasangan, secara
berkelompok
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kemlompok
tentang Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam
di Indonesia
• Menghubungkan
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia dalam
kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam
di Indonesia
• Menanggapi hasil
 presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami Pesantren sebagai Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
peranan pesantren lembaga pengajaran • Mengamati gambar Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
sebagai lembaga agama Islam Pesantren modern diskusi dengan • Bacaan tentang
pengajaran agama dan salaf menggunakan lembar Pesantren NU
observasi terkait dengan: • Gambar-gambar
Islam
Menanya • Saat menceritkan pesantren
4.2 Menceritakan
• Melalui motivasi, guru Pesantren sebagai
peranan pesantren
mengajukan pertanyaan lembaga pengajaran
sebagai lembaga
tentang Pesantren agama Islam
pengajaran agama
sebagai lembaga • Sikap yang ditunjukkan
Islam saat proses diskusi
pengajaran agama
Islam • Keterlibatan dalam
menyampaikan
ide/gagasan dalam
Mengumpulkan Informasi diskusi
• Secara berpasangan Pengetahuan
mendikusikan • Tes kemampuan
Pesantren sebagai kognitif dengan
lembaga pengajaran bentuk tes tulis
(pilihan ganda
agama Islam
dan/atau isian singkat)
• Dari hasil kerja
• Tes lisan dengan
berpasangan, secara menceritkan
berkelompok
mendikusikan
Pesantren sebagai
lembaga pengajaran
agama Islam
 Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam
• Menghubungkan
Pesantren sebagai
lembaga pengajaran
agama Islam dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam dan hubungan nya
dengan kehidupan
sehari-hari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3. Memahami proses Proses pembentukan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
pembentukan Jamiyah Nahdlatul • Mengamati lambang NU Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Jamiyah Ulama diskusi dengan • Bacaan sejarah
Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
Nahdlatul Ulama
Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
4.4. Menceritakan
mengajukan pertanyaan • Saat menceritkan
proses
pembentukan tentang bagaimana Proses pembentukan
Jamiyah Proses pembentukan Jamiyah Nahdlatul
Nahdlatul Ulama Jamiyah Nahdlatul Ulama
Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
• Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
• Secara berpasangan diskusi
mengidentifikasi Proses Pengetahuan
pembentukan Jamiyah • Tes kemampuan
Nahdlatul Ulama kognitif dengan
• Kerja berkelompok bentuk tes tulis
mendikusikan (pilihan ganda
bagaimana proses dan/atau isian singkat)
pembentukan jamiyah • Tes lisan dengan
Nahdlatul Ulama menceritkan

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
• Menghubungkan proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
 diskusi proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama dan
hubungan nya dengan
kehidupan sehari-hari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Memahami tata cara Menghormati Kitab Suci Mengamati Sikap 6 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
menghormati kitab Al-Qur’an • Mendengarkan bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
suci Al Qur an Qiroah salah satu diskusi dengan • Kaset atau VCD Qori
4.2 Menunjukkan Qori’ menggunakan lembar sedang mmebaca al-
observasi terkait dengan: Quran
contoh hasil dakwah
Menanya • Saat memberikan • Bacaan tentang tata
walisongo yang
• Melalui motivasi, guru contoh Menghormati cara menghormati kita
sampai saat ini terus kitab Suci Al-Qur’an
mengajukan pertanyaan suci al-Quran
dilestarikan umat
tentang bagaimana sikap • Sikap yang ditunjukkan
Islam di Indonesia saat proses diskusi dan
Qori dalam membaca
al- Qur’an presentasi
• Keterlibatan dalam
Mengumpulkan Informasi menyampaikan
• Secara klasikal membaca ide/gagasan dalam
bahan bacaan tentang diskusi
menghormati kitab suci Pengetahuan
• Secara berpasangan • Tes kemampuan
mengidentifikasikan kognitif dengan
bagaimana Menghormati bentuk tes tulis
Kitab Suci Al-Qur’an (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Menalar/Mengasosiasi • Tes lisan dengan
• Kerja dalam kelompok menceritkan
membuat rumusan
hasil
 diskusi kelompok
tentang Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
• Menghubungkan
Menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
dengan kehidupan
sehari-hari
• Praktik tata cara
menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Memahami tata cara Amaliyah Nahdiyah Mengamati Sikap 6 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
menghormati Nabi (menghormati Nabi SAW, • Membaca buku Bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Muhammad SAW, Sahabat, tabi’in, walisongo, diskusi dengan • Bacaan sejarah
dan ulama) Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
sahabat, tabi’in,
• Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
walisongo, dan
mengajukan pertanyaan • Saat menceritkan atau
ulama menunjukkan contoh
4.2. Menunjukkan tentang bagaimana
menghormati Nabi menghormati Nabi
contoh hasil SAW, Sahabat, tabi’in,
dakwah walisongo SAW, Sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama walisongo, dan ulama
yang sampai saat ini • Sikap yang ditunjukkan
terus
dilestarikan umat Mengumpulkan Informasi saat proses diskusi
Islam di Indonesia • Secara berpasangan • Keterlibatan dalam
membuat tata cara menyampaikan
menghormati ide/gagasan dalam
menghormati Nabi diskusi
SAW, Sahabat, tabi’in, Pengetahuan
walisongo, dan ulama • Tes kemampuan
• Kerja berkelompok kognitif dengan
mendikusikan bentuk tes tulis
bagaimana Menghormati (pilihan ganda
Al-Quran dan/atau isian singkat)
• Tes lisan dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritkan
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang menghormati
Nabi SAW, Sahabat,
tabi’in, walisongo, dan
ulama
• Menghubungkan
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi tentang
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
 walisongo, dan
ulama dan hubungan
nya dengan
kehidupan sehari-hari
• Membuat karya estetika
tentang contoh hasil
dakwah wali songo
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.6 Memahami biografi Biografi KH. Hasyim Mengamati Sikap 8 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
dan perjuangan KH. Asy’ari • Melihat gambar atau foto Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Hasyim Asy’ari KH. Hasyim Asy’ari diskusi dengan • Bacaan tentang KH.
4.5 Menceritakan menggunakan lembar Hasyim Ay’ari
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar atau Foto
biografi dan
Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan, tentang KH. Hasyim
keteladanan
mengajukan pertanyaan membuat Biografi Asy’ari dan atau
perjuangan KH. KH. Hasyim Asy’ari
Hasyim Asy’ari tentang Biografi KH. keluarganya
Hasyim Asy’ari • Sikap yang ditunjukkan • Bagan Silisilah KH.
4.6 Membuat karya saat proses diskusi
estetika tentang Hasyim Asy’ari
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
perjuangan salah menyampaikan
• Secara berpasangan
satu pendiri mengidentifikasi ide/gagasan dalam
Nahdlatul Ulama Biografi KH. diskusi
Hasyim Asy’ari Pengetahuan
• Kerja berkelompok • Tes kemampuan
mendikusikan Biografi kognitif dengan
KH. Hasyim Asy’ari bentuk tes tulis
(pilihan ganda
Menalar/Mengasosiasi dan/atau isian singkat)
• Membuat rumusan hasil • Tes lisan dengan
menceritkan
 diskusi Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
• Membuat Bagan silsilah
Biografi KH. Hasyim
Asy’ari
• Membuat visualisasi
karya estetika
peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi tentang bagan
silisilah Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
• Memajangkan atau
mempresentasikan karya
estetika peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
Semester Genap

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
dalam Pembelajaran KI teman sejawat oleh peserta
1.2 Meyakini bahwa
3 dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
ideologi keagamaan yang melalui tes non tes
yang dikembangkan lainnya
 oleh Nahdlatul
Ulama sesuai dengan
Islam yang diajarkan
Nabi Muhammad
SAW.
1.3 Membiasakan diri
berdoa harian ala
ahlus sunnah wal
jamaah
1.4 Membiasakan diri
berdzikir ala ahlus
sunnah wal
jamaah
2.1 Memiliki sikap Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
konsisten (al- dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
istiqomah) dan
dalam Pembelajaran KI teman sejawat oleh peserta
Percaya diri/Teguh
3 dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
(I’tidal) terhadap yang melalui tes non tes
Nahdlatul Ulama lainnya
setelah mempelajari
nama, lambang, asas,
dan tujuan Nahdlatul
Ulama
2.2 Memiliki sikap tolong
menolong (at-
ta’awun), terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
usaha-usaha
Nahdlatul Ulama
2.3 Memiliki sikap
konsisten (al-
 istiqomah) dan
Percaya diri/Teguh
(I’tidal) terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
susunan dan
tingkatan
kepengurusan
Nahdlatul Ulama
2.4 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
doa harian ala
Nahdlatul Ulama
2.5 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
dzikir ala Nahdlatul
Ulama
3.1 Mengetahui Lambang Nahdlatul Ulama Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
nama dan • Mengamati Lambang Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
lambang Nahdlatul Ulama diskusi dengan • Bacaan sejarah
Nahdlatul Ulama menggunakan lembar kelahiran NU
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
4.1 Menggambar nama
Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan
dan lambang
mengajukan pertanyaan Lambang Nahdlatul
Nahdlatul Ulama
tentang Lambang Ulama
Nahdlatul Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi
 • Secara klasikal • Keterlibatan dalam
membaca bahan menyampaikan
bacaan ide/gagasan dalam
• Secara berpasangan diskusi
mengidentifikasi Pengetahuan
gambar-gambar yang • Tes kemampuan
ada dalam lambang kognitif dengan
dam maknanya bentuk tes tulis
• (pilihan ganda
Menalar/Mengasosiasi dan/atau isian singkat)
• Kerja individu membuat • Tes lisan dengan
Lambang Nahdlatul menceritkan
Ulama

Mengkomunikasikan
• Presentasi perwakilan
individu hasil
menggambar lambang
NU
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami asas dan Asas dan Tujuan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
tujuan Nahdlatul Nahdlatul Ulama • Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Asas dan Tujuan diskusi dengan • Bacaan sejarah
4.4. Menunjukkan Nahdlatul Ulama menggunakan lembar kelahiran NU
observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
susunan
Menanya • Saat menceritkan Asas
kepengurusan dan Tujuan Nahdlatul
Nahdlatul Ulama di • Melalui motivasi, guru
mengajukan pertanyaan Ulama dan kaitannya
tempat tinggalnya deng susunan
tentang bagaimana
Asas dan Tujuan Kepengurusan NU
Nahdlatul Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
• Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
• Secara berpasangan diskusi
membuat identifikasi Pengetahuan
Asas dan Tujuan • Tes kemampuan
Nahdlatul Ulama kognitif dengan
• Kerja berkelompok bentuk tes tulis
mendikusikan (pilihan ganda
bagaimana Asas dan dan/atau isian singkat)
Tujuan Nahdlatul Ulama • Tes lisan dengan
menceritkan
Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
kepungurusan nahdlatul
Ulama di tempat
tinggalnya
• Menghubungkan Asas
dan Tujuan Nahdlatul
Ulama dan susunan
kepengurusan
Nahdlatul Ulama

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa susunan
pengurus NU dan
kaitannya dengan asas
dan tujuan NU
• Menanggapi hasil
 presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3 Memahami usaha- Usaha-usaha Nahdlatul Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
usaha Nahdlatul Ulama • Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Usaha-usaha Nahdlatul diskusi dengan • Bacaan tentang Usaha-
4.2. Menunjukkan Ulama menggunakan lembar usaha NU
observasi terkait dengan: • Gambar Lambang
usaha- usaha yang
Menanya • Saat menceritkan usaha-usaha NU
sudah dilakukan Usaha-usaha Nahdlatul
Nahdlatul Ulama di • Melalui motivasi, guru
mengajukan pertanyaan Ulama
tempat tinggalnya • Sikap yang ditunjukkan
tentang bagaimana
Usaha-usaha Nahdlatul saat proses diskusi
Ulama • Keterlibatan dalam
menyampaikan
Mengumpulkan Informasi ide/gagasan dalam
diskusi
• Secara klasikal membaca
bahan bacaan lain Pengetahuan
• Tes kemampuan
• Secara berpasangan
kognitif dengan
membuat identifikasi
bentuk tes tulis
Usaha-usaha Nahdlatul
(pilihan ganda
Ulama
dan/atau isian singkat)
• Kerja berkelompok
• Tes lisan dengan
mendikusikan
menceritkan
bagaimana Usaha-usaha
Nahdlatul Ulama

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa Usaha-usaha
 Nahdlatul Ulama
di tempat
tinggalnya masing-
masing

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa Usaha-
usaha Nahdlatul Ulama
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Mengetahui Tingkatan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
tingkatan Kepengurusan NU • Melihat Tingkatan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
kepengurusan Kepengurusan NU diskusi dengan • Bacaan Tingkatan
Nahdlatul Ulama menggunakan lembar Kepengurusan NU
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar Lambang
4.3. Menunjukkan
• Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan struktur Organisasi di
tingkatan Tingkatan
kepengurusan mengajukan pertanyaan NU
tentang bagaimana Kepengurusan NU
Nahdlatul Ulama di
Tingkatan Kepengurusan • Sikap yang ditunjukkan
tempat tinggalnya saat proses diskusi
NU
• Keterlibatan dalam
Mengumpulkan Informasi menyampaikan
• Secara klasikal membaca ide/gagasan dalam
bahan bacaan lain diskusi
• Secara berpasangan Pengetahuan
membuat identifikasi • Tes kemampuan
Tingkatan Kepengurusan kognitif dengan
NU bentuk tes tulis
• Kerja berkelompok (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
 mendikusikan • Tes lisan dengan
bagaimana Tingkatan menceritkan
Kepengurusan NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
Tingkatan Kepengurusan
NU di tempat tinggalnya

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa
Tingkatan Kepengurusan
NU
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat
kesimpulan yang
dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Mengetahui doa Doa harian dalam Mengamati Sikap 8 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
harian dalam tradisi NU • Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
tradisi Nahdlatul anak yang sedang berdoa diskusi dengan • Doa-doa harian dalam
dalam kondisi yang menggunakan lembar tradisi NU
Ulama
berfariasi (misalnya; observasi terkait dengan: • Gambar orang sedang
4.5. Menghafalkan doa
gambar anak yang • Saat mengahafal Doa berdoa
harian dalam harian dalam tradisi NU
tradisi Nahdlatul sedang berdoa setelah
sholat, makan, • Sikap yang ditunjukkan
Ulama saat proses diskusi
menjelang tidur, dan
bangun tidur, dll) • Keterlibatan dalam
menyampaikan
Menanya ide/gagasan dalam
• Melalui motivasi, guru diskusi
mengajukan pertanyaan Pengetahuan
tentang bagaimana Doa • Tes kemampuan
harian dalam tradisi kognitif dengan
NU bentuk tes tulis
(pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi dan/atau isian singkat)
• Secara klasikal membaca • Tes lisan dengan
bahan bacaan lain menceritkan
• Secara berpasangan
membuat identifikasi
Doa harian dalam
tradisi NU
• Kerja berkelompok
mendikusikan Doa
harian dalam tradisi
NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep Doa
harian dalam tradisi NU

Mengkomunikasikan
• Saling menyimak Doa
harian dalam tradisi
NU
• Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
• Menghafal bersama di
dalam kelas Doa
harian dalam tradisi
NU
• Guru Menyimak secara
 Individu hafalan Doa
harian dalam tradisi NU
3.6 Mengetahui dzikir Dzikir dalam Tradisi Mengamati Sikap 8jpl • Buku Aswaja dan Ke-
dalam tradisi NU • Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama anak yang sedang diskusi dengan • Bacaan Dzikir dalam
berdzikir secara menggunakan lembar tradisi
4.6. Menghafalkan dzikir
berjamaah di dalam observasi terkait dengan: • Gambar orang sedang
dalam tradisi • Saat mengahafal Dzikir
Nahdlatul Ulama masjid, surau, atau berdzikir
lapangan dalam Tradisi NU
• Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Menanya
• Keterlibatan dalam
• Melalui motivasi, guru
menyampaikan
mengajukan pertanyaan
ide/gagasan dalam
tentang bagaimana
diskusi
Dzikir dalam Tradisi
Pengetahuan
NU
• Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
bentuk tes tulis
• Secara klasikal membaca
bahan bacaan lain (pilihan ganda
• Secara berpasangan dan/atau isian singkat)
membuat identifikasi • Tes lisan dengan
menceritkan
Dzikir dalam Tradisi
NU
• Kerja berkelompok
mendikusikan Dzikir
dalam Tradisi NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep
Dzikir dalam Tradisi
NU
Mengkomunikasikan
• Saling menyimak Dzikir
dalam Tradisi NU
• Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
• Menghafal bersama
di dalam kelas Dzikir
dalam Tradisi NU
• Guru Menyimak secara
Individu hafalan Dzikir
dalam Tradisi NU