Kisi2 UKG PJOK

KISI-KISI UKG
PJOK
Kode : 1.220GD0000
Mata Ujian : Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan (Modul 0)
NO. LEVEL 1 LEVEL 2 LEVEL 3
PEDAGOGIK
Memahami karakteristik peserta didik yang
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek Menjelaskan karakteristik peserta
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-
1 fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,emosional, didik sekolah dasar yang berkaitan
emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
dan intelektual. dengan aspek fisik.
sosial-budaya.
Menjelaskan karakteristik peserta
2 didik sekolah dasar yang berkaitan
dengan aspek intelektual.
dengan aspek emosional.
dengan aspek moral.
didik sekolah dasar yang berkaitan
5
dengan aspek latar belakang sosial
budaya.
dengan aspek spiritual.
Menganalisis potensi peserta didik
sekolah dasar yang berkaitan dengan
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam
7 aspek fisik, intelektual, sosial,
mata pelajaran yang diampu.
emosional, moral, spiritual dan latar
belakang social budaya.
8 Memanfaatkan potensi kognitif yang
dimiliki oleh peserta didik sekolah
dasar dalam mendukung
pembelajaran.
Menganalisis bekal ajar awal peserta
Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik
9 didik sekolah dasar dalam mata
dalam mata pelajaran yang diampu.
pelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi penyebab kesulitan
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik belajar peserta didik sekolah dasar
10
dalam mata pelajaran yang diampu. dalam menyelesaikan masalah yang
berguna pada diri dan bangsanya.
Mengidentifikasi potensi kognitif
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam
11 peserta didik sekolah dasar dalam
mata pelajaran yang diampu
mata pelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi potensi
psikomotorik peserta didik sekolah
12
dasar dalam mata pelajaran
penjasorkes.
Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Mengidentifikasi teori belajar dalam
13 prinsip pembelajaran yang mendidik terkait
pembelajaran yang mendidik. penjasorkes.
dengan mata pelajaran yang diampu.
Menjelaskan teori-teori belajar
14
dalam penjasorkes.
Membandingkan teori-teori belajar
15
dalam penjasorkes.
Memilih teori belajar dalam
penjasorkes yg sesuai dengan
16
pertumbuhan dan perkembangan
peserta didik di sekolah dasar.
Menjelaskan prinsip-prinsip
17 pembelajaran penjasorkes di sekolah
dasar.
Menerapkan prinsip-prinsip
dasar.
Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, Mengidentifikasi berbagai
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik pendekatan, strategi, metode, teknik
19
secara kreatif dalam mata pelajaran yang pembelajaran yang mendidik secara
diampu. kreatif dalam penjasorkes.
Menjelaskan konsep berbagai
pendekatan, strategi, metode, teknik
20
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam penjasorkes.
Menyebut prosedur berbagai
21
Membandingkan berbagai
22
Menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode, teknik
23 pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam penjasorkes yg sesuai
dengan satuan pendidikan.
Memilih pendekatan, strategi,
metode, teknik pembelajaran yang
24 mendidik secara kreatif dalam
penjasorkes yg sesuai dg tujuan
pembelajaran.
25 Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan prinsip-prinsip
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan
pengembangan kurikulum sekolah
dasar.
Menganalisis s prinsip-prinsip
26 pengembangan kurikulum sekolah
dasar.
Melakukan pengembangan
27
kurikulum sekolah dasar.
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
28 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.
perumusan tujuan pembelajaran.
29 Merumuskan tujuan pembelajaran.
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai
Mengidentifikasi langkah-langkah
30 untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
pembelajaran.
diampu.
Menyusun langkah-langkah
pembelajaran sebagai pemberian
31 pengalaman belajar yang berarti bagi
peserta didiksesuai dengan model/
pendekatan yang dipilih.
Melaksanakan pembelajaran sesuai
32 langkah pembelajaran yang
direncanakan.
Menganalisis materi pembelajaran
Memilih materi pembelajaran yang diampu yang
penjasorkes yang sesuai dengan
33 terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
bekal ajar, dan tujuan pembelajaran
pembelajaran
penjasorkes.
Menentukan materi pembelajaran
penjasorkes yang sesuai dengan
34
bekal ajar, dan tujuan pembelajaran
penjasorkes.
Menata materi pembelajaran secara benar Mengelompokkan materi
35 sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik. pendekatan yang dipilih.
Mengorganisir materi pembelajaran
sesuai dengan model dan
36
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
Mengembangkan indikator dan instrumen Menjelaskan prinsip-prinsip
37
penilaian. pengembangan indikator.
Mengembangkan indikator hasil
38
belajar.
Mengembangkan indikator
39 pembuatan instrumen tes dan non
tes.
Mengembangkan kisi-kisi instrumen
40
tes dan non tes.
Menyusun instrument penilaian
41 pembelajaran dengan prinsip yang
benar.
Memahami prinsip-prinsip perancangan Mengidentifikasi prinsip-prinsip
42 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
pembelajaran yang mendidik. penyusunan RPP.
Menjelaskan prinsip-prinsip
43
penyusunan RPP.
Menerapkan konsep dasar
44
penyusunan RPP.
Mengembangkan komponen-komponen Mengidentifikasi komponen
45
rancangan pembelajaran. rancangan pembelajaran.
Mengembangkan komponen-
46
komponen rancangan pembelajaran.
Menyusun rancangan pembelajaran yang Mengidentifikasi langkah-langkah
47 lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, penyusunan rancangan
laboratorium, maupun lapangan. pembelajaran.
Menyusun rancangan pembelajaran
yang lengkap, baik untuk kegiatan di
48
dalam kelas, laboratorium, maupun
lapangan.
Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di
Menjelaskan langkah-langkah
kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan
49 pelaksanaan pembelajaran di sekolah
memperhatikan standar keamanan yang
dasar.
dipersyaratkan
Menyusun seting pembelajaran di
50
sekolah dasar.
Menentukan pola komunikasi dalam
51 pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar.
Menentukan formasi peserta didik
52 (klasikal, kelompok, berpasangan,
atau individual).
Menjelaskan prinsip, teknik, dan
53
prosedur pemberian umpan balik.
Melaksanakan langkah dan prosedur
pelaksanaan pembelajaran setiap
54
lingkup pembelajaran penjasorkes di
sekolah dasar secara scientific.
Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan karakteristik peserta Mengidentifikasi berbagai jenis
55
didik dan mata pelajaran yang diampu untuk media dan sumber pembelajaran.
mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Memilih media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dengan
56
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran di sekolah dasar.
57 Mengambil keputusan transaksional dalam Mengidentifikasi situasi yang
pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi berkembang ketika pembelajaran
yang berkembang. berlangsung.
Menentukan alternative langkah
58
pembelajaran sesuai dengan situasi.
Mengidentifikasi perangkat TIK yang
Memanfaatkan teknologi informasi dan Memanfaatkan teknologi informasi dan dapat dimanfaatkan untuk
59
komunikasi untuk kepentingan pembelajaran komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. pembelajaran penjasorkes di sekolah
dasar.
Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK
yang dapat dimanfaatkan untuk
60
pembelajaran penjasorkes di sekolah
dasar.
Menjelaskan cara memanfaatkan
61 perangkat TIK dalam pembelajaran
penjasorkes di sekolah dasar.
Memanfaatkan perangkat TIK dalam
dasar.
Melakukan pemeliharaan perangkat
63 TIK dalam pembelajaran penjasorkes
di sekolah dasar.
Mengidentifikasi jenis kegiatan yang
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
dapat digunakan sebagai wahana
64 didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi untuk mendorong peserta didik mencapai
pengembangan potensi belajar
yang dimiliki. prestasi secara optimal.
Menjelaskan prosedur
pengembangan potensi peserta didik
65
di sekolah dasar melalui wahana
yang dipilih.
66 Menyusun program pengembangan
potensi belajar peserta didik di
sekolah dasar.
Melaksanakan program
67 pengembangan potensi belajar
Mengevaluasi program
68 pengembangan potensi belajar
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran Mengidentifikasi potensi peserta
69 untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, didik di sekolah dasar dalam rangka
termasuk kreativitasnya. aktualisasi diri.
Mengidentifikasi jenis kegiatan yang
dapat digunakan sebagai wahana
70
pengembangan potensi aktualisasi
diri peserta didik di sekolah dasar.
Menjelaskan prosedur
71
diri peserta didik di sekolah dasar
melalui wahana yang dipilih.
Menyusun program pengembangan
potensi aktualisasi diri peserta didik
72 di sekolah dasar melalui penerapan
berbagai model/ pendekatan/
strategi/ gaya yang relevan.
Melaksanakan program
diri peserta didik di sekolah dasar
73
melalui penerapan berbagai model/
pendekatan/ strategi/ gaya yang
relevan.
74 Mengevaluasi hasil program
diri peserta didik di sekolah dasar.
Memahami berbagai strategi berkomunikasi
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan Mengidentifikasi karakteristik
75 yang efektif, empatik, dansantun, secara lisan,
santun dengan peserta didik. pengirim pesan yang baik.
tulisan dan/atau bentuk lain.
Mengidentifikasi karakteristik
76
penerima pesan yang baik.
77
pengiriman pesan yang baik.
78
penerimaan pesan yang baik.
79 Mengidentifikasi sarana komunikasi.
Memilih pesan yang baik yang akan
80
dikomunikasikan.
Menjelaskan berbagai cara
berkomunikasi yang efektif, empatik,
81
dan santun, secara lisan, tulisan,
dan/atau bentuk lain.
Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan
Berkomunikasi secara efektif,
santun dengan peserta didik dengan bahasa yang
82 empatik, dan santun, secara lisan,
khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang
tulisan, dan/atau bentuk lain.
mendidik yang terbangun secara siklikal
Berkomunikasi dengan berbagai cara
83
dengan baik.
Menerapkan prinsip-prinsip teknik
84
bertanya.
85
menjawab.
86
berdiskusi.
Memilih berbagai cara berkomunikasi
87
yang efektif.
Menjelaskan konsep tes,
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses pengukuran, penilaian, dan evaluasi
88 proses dan hasil belajar sesuai dengan
dan hasil belajar. hasil belajar penjasorkes di sekolah
karakteristik mata pelajaran yang
dasar.
Mengidentifikasi prinsip penilaian
89 yang sesuai dengan standar
penilaian.
Menjelaskan makna setiap prinsip
90
penilaian.
Mengidentifikasi aspek-aspek proses
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil
dan hasil belajar yang penting untuk
belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
91 dinilai dan dievaluasi dalam
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu.
dasar.
Menetapkan aspek yang akan dinilai
selama proses dan akhir
92
dasar.
Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan
Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi
93 teknik penilaian tes dalam lingkup
proses dan hasil belajar.
pembelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan
94 teknik penilaian non tes dalam
lingkup pembelajaran penjasorkes.
Menentukan prosedur penilaian dan
95 evaluasi proses dan hasil belajar
penjasorkes.
96 Mengembangkan instrumen penilaian dan Mengidentifikasi langkah-langkah
evaluasi proses dan hasil belajar. pengembangan instrumen penilaian
Menetapkan aspek penilaian
97
Menganalisis butir soal dengan
98 berbagai teknik (panel dan
moderator).
Menjelaskan persyaratan kualitas
99
butir soal.
Menentukan tingkat kesukaran butir
100
soal.
Menentukan daya pembeda butir
101
soal.
Menentukan tingkat penyebaran
102
distribusi jawaban.
Mengembangkan instrument
penilaian dengan berbagai jenis,
103
bentuk, dan teknik dalam
Menelaah instrument tes pilihan
ganda, tes perbuatan dan non tes
104
dengan format penelaahan
instrumen.
105 Menentukan reliabilitas butir soal.
Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil
Melakukan pengukuran hasil belajar
106 belajar secara berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen.
Mengelompokkan hasil pegukuran
107 hasil belajar penjasorkes di sekolah
dasar.
Mengolah hasil penilaian
dasar.
Menerapkan prinsip analisis hasil
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
109 penilaian pembelajaran penjasorkes
belajar untuk berbagai tujuan.
di sekolah dasar.
Melakukan analisis hasil penilaian
dasar.
Memaknai hasil penilaian
111 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
dasar pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Menggunakan informasi hasil
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk Menggunakan informasi hasil penilaiandan penilaian dan evaluasi pembelajaran
112
kepentingan pembelajaran. evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. penjasorkes di sekolah dasar untuk
menentukan ketuntasan belajar.
Merumuskan batas ketuntasan
113 belajar setiap kompetensi dasar di
sekolah dasar.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan Melakukan pemaknaan hasil
114 evaluasi untuk merancang program remedial dan penilaian pembelajaran penjasorkes
pengayaan. di sekolah dasar.
Membandingkan hasil penilaian
115
dasar dengan batas ketuntasan
belajar.
Mengidentifikasi jenis tindak lanjut
116
hasil belajar.
117 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran
penjasorkes di sekolah dasar untuk
merancang program remedial dan
pengayaan.
Mengidentifikasi pemangku
Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi
118 kepentingan dalam pelaporan
kepada pemangku kepentingan.
penilaian.
Menyusun laporan hasil evaluasi
119
pembelajaran.
Menjelaskan prosedur penyampaian
120
laporan.
Menkomunikasikan hasil penilaian
121 dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan.
Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan Memaknai informasi hasil penilaian
122 evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan dan evaluasi pembelajaran
kualitas pembelajaran. penjasorkes di sekolah dasar.
Menentukan strategi untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
123 penjasorkes di sekolah dasar
berdasarkan hasil penilaian dan
evaluasi pembelajaran.
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang Menjelaskan pengertian refleksi
124
kualitas pembelajaran. telah dilaksanakan. pembelajaran.
Menyebutkan prosedur pelaksanaan
125
refleksi pembelajaran.
Menentukan komponen
pembelajaran yang perlu diperbaiki
126
berdasarkan hasil refleksi
pembelajaran.
127 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
Mendeskripsikan cara melakukan
128 dan pengembangan pembelajaran dalam mata
refleksi hasil pembelajaran.
pelajaran yang diampu.
Menjelaskan tata cara pemanfaatan
129 hasil refleksi untuk pengembangan
pembelajaran.
Melakukan perbaikan pembelajaran
130
berdasarkan hasil refleksi.
Melakukan pengembangan
131 pembelajaran berdasarkan hasil
refleksi.
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
Menjelaskan konsep penelitian
132 meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata
tindakan kelas.
Mengidentifikasi permasalahan kelas
133
dalam konteks PTK.
Menjelaskan prinsip perumusan
134
masalah penelitian.
Menyusun usulan penelitian tindakan
135
kelas.
Melaksanakan penelitian tindakan
136 kelas sesuai prinsip penelitian
tindakan kelas dengan benar.
Menyusun laporan penelitian
137
tindakan kelas.

PROFESIONAL
Menguasai materi, struktur, konsep, dan Menjelaskan dimensi filosofis
1 pola pikir keilmuan yang mendukung mata pendidikan jasmani termasuk Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani.
pelajaran penjasorkes etika sebagai aturan dan profesi
2 Menjelaskan pengertian pendidikan olahraga.
3 Menjelaskan pengertian pendidikan kesehatan.
Menjelaskan landasan filosofis pendidikan jasmani,

4
pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan.
Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan

5
jasmani, pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan.
Menjelaskan berbagai peristiwa penting dalam

Menjelaskan perspektif sejarah
6 perkembangan pendidikan jasmani, olahraga, dan
pendidikan jasmani.
kesehatan.
Mengaplikasikan perspektif sejarah pendidikan jasmani
7 dalam pengembangan sikap peserta didik di sekolah
dasar.
Menjelaskan dimensi anatomi
Mengidentifikasi berbagai organ vital tubuh dan
8 manusia, secara struktur dan
jaringannya.
fungsinya.
Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh dan
9
jaringannya.
Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam

10
melakukan pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.
Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh

11 untuk pengembangan sikap peserta didik di sekolah
dasar.
Menjelaskan aspek kinesiologi
12 Menjelaskan pengertian tentang kinesiologi.
dan kinerja fisik manusia.
13 Menjelaskan berbagai hukum gerak.
14 Menjelaskan prinsip gerak untuk efisiensi kinerja tubuh.
Menerapkan prinsip gerak pada pembelajaran

15 keterampilan dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah
dasar.
Menjelaskan aspek fisiologis
16 manusia dan efek dari kinerja Mengidentifikasi berbagai alat gerak tubuh manusia.
latihan.
17 Menjelaskan prinsip kerja alat gerak tubuh manusia.
18 Menjelaskan cara kerja alat gerak tubuh manusia.
Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh dalam

19
Menjelaskan aspek psikologi

pada kinerja manusia, termasuk
20 Menjelaskan konsep psikologi.
motivasi dan tujuan, kecemasan
dan stress, serta persepsi diri.
Mengidentifikasi gejala psikologis peserta didik dan
21
tindakannya.
Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi

tindakan terhadap gejala gangguan psikologi peserta didik
22
di sekolah dasar (motivasi, orientasi diri, kecemasan dan
stress, serta persepsi diri).
Menjelaskan aspek sosiologi

23 dalam kinerja diri, termasuk Menjelaskan konsep sosiologi.
dinamika sosial; etika dan
perilaku moral, dan budaya,suku,
dan perbedaan jenis kelamin.
24 Mengidentifikasi gejala-gejala sosiologis peserta didik.
Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi

tindakan terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di
25
sekolah dasar (dinamika sosial; etika dan perilaku moral,
dan budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin).
Menjelaskan teori
perkembangan gerak, termasuk
26 Menyebut tahap-tahap perkembangan gerak.
aspek-aspekyang
mempengaruhinya.
27 Menjelaskan konsep perkembangan gerak.
Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi

28
perkembangan gerak.
Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam

29
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan

30
ideal peserta didik di sekolah dasar.
Menjelaskan teori belajar gerak,

termasuk keterampilan dasar
dan kompleks dan hubungan Menjelaskan konsep belajar gerak peserta didik di sekolah
31
timbal balik di antara domain dasar.
kognitif, afektif dan
psikomotorik.
Menjelaskan hubungan timbal balik di antara domain
32
kognitif, afektif dan psikomotorik.
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan
33
dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.
Menerapkan prinsip belajar gerak, dalam melakukan

34
pembelajaran penjasorkes di sekolah dasar.
Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam

35
Menguasai standar kompetensi dan

Memahami standar kompetensi Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata
36 kompetensi dasar mata pelajaran yang
mata pelajaran yang diampu. pelajaran penjasorkes di sekolah dasar.
diampu.
Mengidentifikasi lingkup/strand mata pelajaran
37
Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran penjasorkes
38
di sekolah dasar.
Memahami kompetensi dasar Mengidentifikasi kompetensi dasar mata pelajaran
39
mata pelajaran yang diampu. penjasorkes di sekolah dasar.
Menganalisis kompetensi dasar penjasorkes di sekolah
40
dasar.
Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di sekolah

41
dasar berdasar lingkup, ranah, dan gradasinya.
Memahami tujuan pembelajaran

42 Menjelaskan prinsip perumusan tujuan pembelajaran.
yang diampu.
43 Mengidentifikasi ranah pembelajaran.
44 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.
46 Mengembangkan materi pembelajaran yang Memilih materi pembelajaran Menganalisis karakteristik peserta didik sekolah dasar
yang diampu sesuai dengan
diampu secara kreatif. tingkat perkembangan peserta sesuai dengan tingkat perkembangannya.
didik.
Mengidentifikasi materi pembelajaran untuk
47
pengembangan pola gerak dasar.
Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup
48
pengembangan pola gerak dasar dan kesesuaiannya
dengan kompetensi yang akan dicapai.
Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

49
dasar untuk pengembangan pola gerak dasar.
Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

50 sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan
olahraga bola besar.

penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup permainan
51
dan olahraga bola besar dan kesesuaiannya dengan
kompetensi yang akan dicapai.

52 dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola besar
53 sekolah dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan
olahraga bola kecil.

penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup permainan
54
dan olahraga bola kecil dan kesesuaiannya dengan
55 dasar dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola kecil.

56
sekolah dasar dalam lingkup aktivitas atletik.

penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas
57
atletik dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.

58
dasar dalam lingkup aktivitas atletik.

59
sekolah dasar dalam lingkup aktivitas bela diri.

penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas bela
60
diri dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.

61
dasar dalam lingkup aktivitas bela diri.
Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup

62
aktivitas pengembangan kebugaran jasmani.

63
pengembangan kebugaran jasmani dan kesesuaiannya
Memilih materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas

64
pengembangan kebugaran jasmani.
65
sekolah dasar dalam lingkup aktivitas senam.

66
senam dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.

67
dasar dalam lingkup aktivitas senam.
68 sekolah dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama
(ritmik)
Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah

69 dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama dan
kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.

70
dasar dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).

71
sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air.

72 penjasorkes di sekolah dasar dalam lingkup aktivitas air
dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.

73
dasar dalam lingkup aktivitas air.

74 sekolah dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada
75
kegawatdaruratan dan kesesuaiannya dengan
76 dasar dalam lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
77 sekolah dasar dalam lingkup pengembangan budaya
hidup sehat.

78 dasar dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat

79
dasar dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
Mengolah materi pelajaran yang

Mengidentifikasi materi pelajaran yang akan diolah secara
diampu secara kreatif sesuai
80 kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
dengan tingkat perkembangan
di sekolah dasar.
peserta didik.
Menerapkan prinsip dan prosedur pemodifikasian materi

81
Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai

82
dengan karakteristik peserta didik di sekolah dasar.
Mengembangkankeprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap

83 berkelanjutandengan melakukan tindakan kinerja sendiri secara terus Menjelaskan kompetensi profesi yang harus dimiliki guru.
reflektif. menerus.
Melakukan penilaian kinerja secara mandiri (self
84
assessment).
Memaknai hasil penilaian kinerja secara mandiri (self
85
assessment).
Memanfaatkan hasil refleksi
Mengidentifikasi manfaat penilian mandiri (self
86 dalam rangka peningkatan
assessment) sebagai cara merefleksi diri.
keprofesionalan.
Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil penilaian
87
kinerja mandiri.
Melakukan pengembangan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan berbagai cara sesuai dengan
88
program asosiasi profesi, sekolah, dinas pendidikan, dan
lembaga terkait lainnya.
Melakukan penelitian tindakan

Menganalisis konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas;
89 kelas Untuk peningkatan
prinsip, jenis, karakteristik, dan kriteria.
keprofesionalan.
Mengidentifikasi tahap dan prosedur Penelitian Tindakan
90
Kelas.
91 Membuat judul Penelitian Tindakan Kelas.
Mengikuti kemajuan zaman

Menganalisis aneka sumber belajar untuk peningkatan
92 dengan belajar dari berbagai
keprofesionalan berkelanjutan.
sumber.
Menjelaskan berbagai informasi terkini sesuai dengan
93
bidang profesinya.
Memanfaatkan teknologi
Memanfaatkan teknologi informasi dan Memanfaatkan perangkat TIK dalam pengembangan
94 informasi dan komunikasi dalam
komunikasi untuk mengembangkan diri. pembelajaran.
berkomunikasi.
95 Memanfaatkan perangkat TIK dalam berkomunikasi.
Memanfaatkan teknologi Menggunakan perangkat TIK untuk melakukan penulisan

96
informasi dan komunikasi untuk dan pengembangan diri.
pengembangan diri.
Menggunakan perangkat TIK sebagai sumber referensi
97
penulisan.
Kode : 1.220GF0000
Pendidikan Jasmani Olah Raga dan
Mata Ujian :
Kesehatan (Modul 0)
PEDAGOGIK
Menguasai karakteristik Memahami karakteristik peserta didik
peserta didik dari aspek fisik, yang berkaitan dengan aspek fisik,
Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah menengah
1 moral, spiritual, sosial, intelektual, sosial-emosional, moral,
pertama yang berkaitan dengan aspek fisik.
kultural,emosional, dan spiritual, dan latar belakang sosial-
intelektual. budaya.
2
pertama yang berkaitan dengan aspek intelektual.
3
pertama yang berkaitan dengan aspek emosional.
4
pertama yang berkaitan dengan aspek moral.
5 pertama yang berkaitan dengan aspek latar belakang sosial
budaya.
6
pertama yang berkaitan dengan aspek spiritual.
Menganalisis potensi peserta didik sekolah menengah
Mengidentifikasi potensi peserta didik pertama yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
7
dalam mata pelajaran yang diampu. sosial, emosional, moral, spiritual dan latar belakang social
budaya.
Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta
8 didik sekolah menengah pertama dalam mendukung
pembelajaran.
Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta
Menganalisis bekal ajar awal peserta didik sekolah menengah
9 didik dalam mata pelajaran yang
pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
diampu.
Mengidentifikasi kesulitan belajar Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta didik
10 peserta didik dalam mata pelajaran yang sekolah menengah pertama dalam menyelesaikan masalah
diampu. yang berguna pada diri dan bangsanya.
Mengidentifikasi potensi peserta didik Mengidentifikasi potensi kognitif peserta didik sekolah
11
dalam mata pelajaran yang diampu menengah pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi potensi psikomotorik peserta didik sekolah
12
menengah pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
Memahami berbagai teori belajar dan
Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang
13 prinsip-prinsip pembelajaran Mengidentifikasi teori belajar dalam penjasorkes.
mendidik terkait dengan mata pelajaran
yang mendidik.
yang diampu.
14 Menjelaskan teori-teori belajar dalam penjasorkes.
15 Membandingkan teori-teori belajar dalam penjasorkes.
Memilih teori belajar dalam penjasorkes yg sesuai dengan
16 pertumbuhan dan perkembangan peserta didik di sekolah
menengah pertama.
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di

17
sekolah menengah pertama.
Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di

18
19 Menerapkan berbagai Mengidentifikasi berbagai pendekatan, strategi, metode,
pendekatan,strategi, metode, dan teknik teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam
pembelajaran yang mendidik secara penjasorkes.
kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu.
Menjelaskan konsep berbagai pendekatan, strategi, metode,
20 teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam
penjasorkes.
Menyebut prosedur berbagai pendekatan, strategi, metode,
penjasorkes.
Membandingkan berbagai pendekatan, strategi, metode,
penjasorkes.
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
23 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam
penjasorkes yg sesuai dengan satuan pendidikan.
Memilih pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
24 yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg sesuai dg
tujuan pembelajaran.
Mengembangkan kurikulum
Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
25 yang terkait dengan mata Memahami prinsip-prinsip
Menganalisis s prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
26
Melakukan pengembangan kurikulum sekolah menengah
27
pertama.
Menentukan tujuan pembelajaran yang Mengidentifikasi prinsip-prinsip perumusan tujuan
28
diampu. pembelajaran.
30 Menentukan pengalaman belajar yang Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran.
sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu.
Menyusun langkah-langkah pembelajaran sebagai pemberian
31 pengalaman belajar yang berarti bagi peserta didiksesuai
dengan model/ pendekatan yang dipilih.
Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah pembelajaran
32
yang direncanakan.
Memilih materi pembelajaran yang
Menganalisis materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai
33 diampu yang terkait dengan pengalaman
dengan bekal ajar, dan tujuan pembelajaran penjasorkes.
belajar dan tujuan pembelajaran
Menentukan materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai
34
dengan bekal ajar, dan tujuan pembelajaran penjasorkes.
Menata materi pembelajaran secara
Mengelompokkan materi pembelajaran yang sesuai dengan
35 benar sesuai dengan pendekatan yang
dipilih dan karakteristik peserta didik.
Mengorganisir materi pembelajaran sesuai dengan model
36
dan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
Mengembangkan indikator dan
37 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan indikator.
instrumen penilaian.
38 Mengembangkan indikator hasil belajar.
Mengembangkan indikator pembuatan instrumen tes dan
39
non tes.
40 Mengembangkan kisi-kisi instrumen tes dan non tes.
Menyusun instrument penilaian pembelajaran dengan
41
prinsip yang benar.
Menyelenggarakan Memahami prinsip-prinsip perancangan
42 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penyusunan RPP.
pembelajaran yang mendidik. pembelajaran yang mendidik.
43 Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP.
44 Menerapkan konsep dasar penyusunan RPP.
Mengembangkan komponen-komponen
45 Mengidentifikasi komponen rancangan pembelajaran.
rancangan pembelajaran.
Mengembangkan komponen-komponen rancangan
46
pembelajaran.
yang lengkap, baik untuk kegiatan di Mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan rancangan
47
dalam kelas, laboratorium, maupun pembelajaran.
lapangan.
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk
48
kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
Melaksanakan pembelajaran
yangmendidik di kelas, di laboratorium, Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran di
49
dan di lapangan dengan memperhatikan sekolah menengah pertama.
standar keamanan yang dipersyaratkan
Menyusun seting pembelajaran di sekolah menengah
50
pertama.
Menentukan pola komunikasi dalam pelaksanaan
51
pembelajaran di sekolah menengah pertama.
Menentukan formasi peserta didik (klasikal, kelompok,
52
berpasangan, atau individual).
Menjelaskan prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan
53
balik.
Melaksanakan langkah dan prosedur pelaksanaan
54 pembelajaran setiap lingkup pembelajaran penjasorkes di
sekolah menengah pertama secara scientific.
Menggunakan media pembelajaran dan
Mengidentifikasi berbagai jenis media dan sumber
55 karakteristik peserta didik dan mata
pembelajaran.
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
Memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang
56 relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran di sekolah menengah pertama.
Mengambil keputusan transaksional
Mengidentifikasi situasi yang berkembang ketika
57 dalam pembelajaran yang diampu sesuai
pembelajaran berlangsung.
dengan situasi yang berkembang.
Menentukan alternative langkah pembelajaran sesuai
58
dengan situasi.
Memanfaatkan teknologi informasi dan Mengidentifikasi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan
informasi dan komunikasi
59 komunikasi dalam pembelajaran yang untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah
untuk kepentingan
diampu. pertama.
pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK yang dapat
60 dimanfaatkan untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah
menengah pertama.
Menjelaskan cara memanfaatkan perangkat TIK dalam
61 pembelajaran penjasorkes di sekolah dasarsekolah
menengah pertama.
Memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran
62
penjasorkes di sekolah menengah pertama.
Melakukan pemeliharaan perangkat TIK dalam pembelajaran
63
Memfasilitasi pengembangan
Menyediakan berbagai kegiatan Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan sebagai
potensi peserta didik untuk
64 pembelajaran untuk mendorong peserta wahana pengembangan potensi belajar peserta didik
mengaktualisasikan berbagai
didik mencapai prestasi secara optimal. disekolah menengah pertama.
potensi yang dimiliki.
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi peserta didik
65
di sekolah menengah pertama melalui wahana yang dipilih.
Menyusun program pengembangan potensi belajar peserta
66
didik di sekolah menengah pertama.
Melaksanakan program pengembangan potensi belajar
67
peserta didik di sekolah menengah pertama.
Mengevaluasi program pengembangan potensi belajar
68
Menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk mengaktualisasikan Mengidentifikasi potensi peserta didik di sekolah menengah
69
potensi peserta didik, termasuk pertama dalam rangka aktualisasi diri.
kreativitasnya.
Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan sebagai
70 wahana pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik
di sekolah menengah pertama.
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi aktualisasi diri
71 peserta didik di sekolah menengah pertama melalui wahana
yang dipilih.
Menyusun program pengembangan potensi aktualisasi diri
peserta didik di sekolah menengah pertama melalui
72
penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang
relevan.
Melaksanakan program pengembangan potensi aktualisasi
diri peserta didik di sekolah menengah pertama melalui
73
penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang
relevan.
Mengevaluasi hasil program pengembangan potensi
74
aktualisasi diri peserta didik di sekolah menengah pertama.
Memahami berbagai strategi
75 empatik, dan santun dengan Mengidentifikasi karakteristik pengirim pesan yang baik.
dansantun, secara lisan, tulisan dan/atau
peserta didik.
bentuk lain.
76 Mengidentifikasi karakteristik penerima pesan yang baik.
77 Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengiriman pesan yang baik.
78 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penerimaan pesan yang baik.
80 Memilih pesan yang baik yang akan dikomunikasikan.
Menjelaskan berbagai cara berkomunikasi yang efektif,
81 empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk
lain.
empatik,dan santun dengan peserta
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun, secara
82 didik dengan bahasa yang khas dalam
lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
interaksi kegiatan/permainan yang
83 Berkomunikasi dengan berbagai cara dengan baik.
84 Menerapkan prinsip-prinsip teknik bertanya.
85 Menerapkan prinsip-prinsip teknik menjawab.
86 Menerapkan prinsip-prinsip teknik berdiskusi.
87 Memilih berbagai cara berkomunikasi yang efektif.
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
Menyelenggarakan penilaian
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi
88 dan evaluasi proses dan hasil
dengan karakteristik mata pelajaran hasil belajar penjasorkes di sekolah menengah pertama.
belajar.
yang
Mengidentifikasi prinsip penilaian yang sesuai dengan
89
standar penilaian.
90 Menjelaskan makna setiap prinsip penilaian.
Menentukan aspek-aspek proses dan
hasil belajar yang penting untuk dinilai Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang
91 dan dievaluasi sesuai dengan penting untuk dinilai dan dievaluasi dalam pembelajaran
karakteristik mata pelajaran yang penjasorkes di sekolah menengah pertama.
diampu.
Menetapkan aspek yang akan dinilai selama proses dan akhir
92
pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama.
Menentukan prosedur penilaian dan Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian tes
93
evaluasi proses dan hasil belajar. dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian non tes
94
dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.
Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan
95
hasil belajar penjasorkes.
Mengembangkan instrumen penilaian Mengidentifikasi langkah-langkah pengembangan instrumen
96
dan evaluasi proses dan hasil belajar. penilaian pembelajaran penjasorkes.
97 Menetapkan aspek penilaian pembelajaran penjasorkes.
Menganalisis butir soal dengan berbagai teknik (panel dan
98
moderator).
99 Menjelaskan persyaratan kualitas butir soal.
100 Menentukan tingkat kesukaran butir soal.
101 Menentukan daya pembeda butir soal.
102 Menentukan tingkat penyebaran distribusi jawaban.
Mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai
103
jenis, bentuk, dan teknik dalam pembelajaran penjasorkes.
Menelaah instrument tes pilihan ganda, tes perbuatan dan
104
non tes dengan format penelaahan instrumen.
Mengadministrasikan penilaian proses
dan hasil belajar secara Melakukan pengukuran hasil belajar penjasorkes di sekolah
106
berkesinambungan dengan mengunakan menengah pertama.
berbagai instrumen.
107 Mengelompokkan hasil pegukuran hasil belajar penjasorkes

Mengolah hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
108
Menganalisis hasil penilaian proses dan Menerapkan prinsip analisis hasil penilaian pembelajaran
109
hasil belajar untuk berbagai tujuan. penjasorkes di sekolah menengah pertama.
Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes
110
Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
Melakukan evaluasi proses dan hasil
111 sekolah menengah pertama pada ranah sikap, pengetahuan,
belajar.
dan keterampilan.
Memanfaatkan hasil penilaian Menggunakan informasi hasil Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
112 dan evaluasi untuk penilaiandan evaluasi untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama
kepentingan pembelajaran. menentukan ketuntasan belajar. untuk menentukan ketuntasan belajar.
Merumuskan batas ketuntasan belajar setiap kompetensi
113
dasar di sekolah menengah pertama.
Menggunakan informasi hasil penilaian
Melakukan pemaknaan hasil penilaian pembelajaran
114 dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan.
Membandingkan hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
115 sekolah menengah pertama dengan batas ketuntasan
belajar.
116 Mengidentifikasi jenis tindak lanjut hasil belajar.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
117 pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama
untuk merancang program remedial dan pengayaan.
Mengkomunikasikan hasil penilaian
Mengidentifikasi pemangku kepentingan dalam pelaporan
118 danevaluasi kepada pemangku
penilaian.
kepentingan.
119 Menyusun laporan hasil evaluasi pembelajaran.
120 Menjelaskan prosedur penyampaian laporan.
Menkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada
121
pemangku kepentingan.
Memanfaatkan informasi hasil
penilaiandan evaluasi pembelajaran Memaknai informasi hasil penilaian dan evaluasi
122
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama.
pembelajaran.
Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas
123 pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama
berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran.
Melakukan tindakan reflektif
Melakukan refleksi terhadap
124 untuk peningkatan kualitas Menjelaskan pengertian refleksi pembelajaran.
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
pembelajaran.
125 Menyebutkan prosedur pelaksanaan refleksi pembelajaran.
Menentukan komponen pembelajaran yang perlu diperbaiki
126
berdasarkan hasil refleksi pembelajaran.
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
127
dilaksanakan.
Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
128 Mendeskripsikan cara melakukan refleksi hasil pembelajaran.
pembelajaran dalam mata pelajaran
yang diampu.
Menjelaskan tata cara pemanfaatan hasil refleksi untuk
129
pengembangan pembelajaran.
Melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil
130
refleksi.
Melakukan pengembangan pembelajaran berdasarkan hasil
131
refleksi.
132 Melakukan penelitian tindakan kelas Menjelaskan konsep penelitian tindakan kelas.
untuk meningkatkan kualitas
yang diampu.
133 Mengidentifikasi permasalahan kelas dalam konteks PTK.
134 Menjelaskan prinsip perumusan masalah penelitian.
135 Menyusun usulan penelitian tindakan kelas.
Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai prinsip
136
penelitian tindakan kelas dengan benar.
137 Menyusun laporan penelitian tindakan kelas.

PROFESIONAL
Menguasai materi, struktur, konsep, dan Menjelaskan dimensi filosofis
1 pola pikir keilmuan yang mendukung pendidikan jasmani termasuk Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani.
mata pelajaran penjasorkes etika sebagai aturan dan profesi
Menjelaskan landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan
4
olahraga dan pendidikan kesehatan.
Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani,
5
Menjelaskan perspektif sejarah Menjelaskan berbagai peristiwa penting dalam perkembangan
6
pendidikan jasmani. pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan.
7 Mengaplikasikan perspektif sejarah pendidikan jasmani dalam

pengembangan sikap peserta didik di sekolah menengah pertama.
8 manusia, secara struktur dan Mengidentifikasi berbagai organ vital tubuh dan jaringannya.
fungsinya.
9 Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh dan jaringannya.
Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam melakukan
10
Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh untuk
11
pengembangan sikap peserta didik di sekolah menengah pertama.
Menjelaskan aspek kinesiologi
dan kinerja fisik manusia.
Menerapkan prinsip gerak pada pembelajaran keterampilan dalam
15
latihan.
Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh dalam melakukan
19
Menjelaskan aspek psikologi
pada kinerja manusia, termasuk
motivasi dan tujuan, kecemasan
dan stress, serta persepsi diri.
21 Mengidentifikasi gejala psikologis peserta didik dan tindakannya.
Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi tindakan
terhadap gejala gangguan psikologi peserta didik di sekolah
22
menengah pertama (motivasi, orientasi diri, kecemasan dan stress,
serta persepsi diri).
Menjelaskan aspek sosiologi
dalam kinerja diri, termasuk
dinamika sosial; etika dan
23 Menjelaskan konsep sosiologi.
perilaku moral, dan
budaya,suku, dan perbedaan
jenis kelamin.
Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi tindakan
terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di sekolah
25
menengah pertama (dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan
budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin).
Menjelaskan teori
perkembangan gerak, termasuk
26 Menyebut tahap-tahap perkembangan gerak.
aspek-aspekyang
mempengaruhinya.
28 Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan gerak.
Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam melakukan
29
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan ideal
30
termasuk keterampilan dasar
dan kompleks dan hubungan Menjelaskan konsep belajar gerak peserta didik di sekolah
31
timbal balik di antara domain menengah pertama.
kognitif, afektif dan
psikomotorik.
Menjelaskan hubungan timbal balik di antara domain kognitif,
32
afektif dan psikomotorik.
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan dalam
33
34
Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam pembelajaran
35
Menguasai standar kompetensi dan
Memahami standar kompetensi Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata pelajaran
36 kompetensi dasar mata pelajaran yang
mata pelajaran yang diampu. penjasorkes di sekolah menengah pertama.
diampu.
Mengidentifikasi lingkup/strand mata pelajaran penjasorkes di
37
Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran penjasorkes di
38
Memahami kompetensi dasar Mengidentifikasi kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes di
39
mata pelajaran yang diampu. sekolah menengah pertama.
Menganalisis kompetensi dasar penjasorkes di sekolah menengah
40
pertama.
Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di sekolah menengah
41
pertama berdasar lingkup, ranah, dan gradasinya.
yang diampu.
43 Mengidentifikasi ranah pembelajaran.
46 Mengembangkan materi pembelajaran Memilih materi pembelajaran Menganalisis karakteristik peserta didik sekolah menengah
yang diampu secara kreatif. yang diampu sesuai dengan pertama sesuai dengan tingkat perkembangannya.
tingkat perkembangan peserta
didik.
Mengidentifikasi materi pembelajaran untuk pengembangan pola
47
gerak dasar.
Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran penjasorkes di
sekolah menengah pertama dalam lingkup pengembangan pola
48
gerak dasar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.
Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah
49
pertama untuk pengembangan pola gerak dasar.
Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di sekolah
50 menengah pertama dalam lingkup aktivitas permainan dan
sekolah menengah pertama dalam lingkup permainan dan
51
olahraga bola besar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
52 pertama dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola
besar.
53 menengah pertama dalam lingkup aktivitas permainan dan
sekolah menengah pertama dalam lingkup permainan dan
54
olahraga bola kecil dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
55 pertama dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola
kecil.
56
menengah pertama dalam lingkup aktivitas atletik.
57 sekolah menengah pertama dalam lingkup aktivitas atletik dan
58
pertama dalam lingkup aktivitas atletik.
59
menengah pertama dalam lingkup aktivitas bela diri.
60 sekolah menengah pertama dalam lingkup aktivitas bela diri dan
61
pertama dalam lingkup aktivitas bela diri.
Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas
62
sekolah menengah pertama dalam lingkup aktivitas
63
pengembangan kebugaran jasmani dan kesesuaiannya dengan
64
65
menengah pertama dalam lingkup aktivitas senam.
66 sekolah menengah pertama dalam lingkup aktivitas senam dan
67
pertama dalam lingkup aktivitas senam.
68 menengah pertama dalam lingkup aktivitas gerak berirama
(ritmik).
69 menengah pertama dalam lingkup aktivitas gerak berirama dan
70
pertama dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).
71
menengah pertama dalam lingkup aktivitas air.
72 sekolah menengah pertama dalam lingkup aktivitas air dan
73
pertama dalam lingkup aktivitas air.
74 menengah pertama dalam lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
menengah pertama dalam lingkup pertolongan pertama pada
75
kegawatdaruratan dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
76 pertama dalam lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
77 menengah pertama dalam lingkup pengembangan budaya hidup
sehat.

78
menengah pertama dalam lingkup pengembangan budaya hidup
sehat dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.
79
pertama dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
Mengidentifikasi materi pelajaran yang akan diolah secara kreatif
80 sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik di sekolah
menengah pertama.
peserta didik.
81
Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan
82
karakteristik peserta didik di sekolah menengah pertama.
Mengembangkankeprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap
83 berkelanjutandengan melakukan kinerja sendiri secara terus Menjelaskan kompetensi profesi yang harus dimiliki guru.
tindakan reflektif. menerus.
84 Melakukan penilaian kinerja secara mandiri (self assessment).
85 Memaknai hasil penilaian kinerja secara mandiri (self assessment).
Memanfaatkan hasil refleksi
Mengidentifikasi manfaat penilian mandiri (self assessment)
86 dalam rangka peningkatan
sebagai cara merefleksi diri.
keprofesionalan.
Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil penilaian kinerja
87
mandiri.
Melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan
88 dengan berbagai cara sesuai dengan program asosiasi profesi,
sekolah, dinas pendidikan, dan lembaga terkait lainnya.
Menganalisis konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas; prinsip,
89 kelas Untuk peningkatan
jenis, karakteristik, dan kriteria.
keprofesionalan.
90 Mengidentifikasi tahap dan prosedur Penelitian Tindakan Kelas.
sumber.
Menjelaskan berbagai informasi terkini sesuai dengan bidang
93
profesinya.
Memanfaatkan teknologi informasi dan Memanfaatkan perangkat TIK dalam pengembangan
94 informasi dan komunikasi dalam
komunikasi untuk mengembangkan diri. pembelajaran.
berkomunikasi.
Menggunakan perangkat TIK untuk melakukan penulisan dan
96 informasi dan komunikasi untuk
pengembangan diri.
pengembangan diri.
97 Menggunakan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan.
Kode : 1.220GG0000
PEDAGOGIK
Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah menengah pertama
yang berkaitan dengan aspek fisik.
2
yang berkaitan dengan aspek intelektual.
3
yang berkaitan dengan aspek emosional.
4 Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah menengah pertama

yang berkaitan dengan aspek moral.
5
yang berkaitan dengan aspek latar belakang sosial budaya.
6
yang berkaitan dengan aspek spiritual.
Menganalisis potensi peserta didik sekolah menengah pertama yang
Mengidentifikasi potensi peserta didik
7 berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral,
spiritual dan latar belakang social budaya.
Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta didik
8
sekolah menengah pertama dalam mendukung pembelajaran.
Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta Menganalisis bekal ajar awal peserta didik sekolah menengah
9
didik dalam mata pelajaran yang diampu. pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta didik sekolah
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
10 menengah pertama dalam menyelesaikan masalah yang berguna
didik dalam mata pelajaran yang diampu.
pada diri dan bangsanya.
Mengidentifikasi potensi peserta didik Mengidentifikasi potensi kognitif peserta didik sekolah menengah
11
dalam mata pelajaran yang diampu pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
12
menengah pertama dalam mata pelajaran penjasorkes.
yang mendidik.
yang diampu.
menengah pertama.
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah
17
menengah pertama.
Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah
18
menengah pertama.
Menerapkan berbagai
pendekatan,strategi, metode, dan teknik
Mengidentifikasi berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes.
diampu.
Menjelaskan konsep berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
20
Menyebut prosedur berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
21
Membandingkan berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
22
23 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg
sesuai dengan satuan pendidikan.
Memilih pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang
24 mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg sesuai dg tujuan
pembelajaran.
Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah
menengah pertama.
Menganalisis s prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah
26
menengah pertama.
27 Melakukan pengembangan kurikulum sekolah menengah pertama.
Menentukan tujuan pembelajaran yang
28 Mengidentifikasi prinsip-prinsip perumusan tujuan pembelajaran.
diampu.
Menentukan pengalaman belajar yang
30 sesuai untuk mencapai tujuan Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran.
31 pengalaman belajar yang berarti bagi peserta didiksesuai dengan
model/ pendekatan yang dipilih.
Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah pembelajaran yang
32
direncanakan.
Menganalisis materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan
bekal ajar, dan tujuan pembelajaran penjasorkes.
Menentukan materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan
34
Mengorganisir materi pembelajaran sesuai dengan model dan
36
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
39 Mengembangkan indikator pembuatan instrumen tes dan non tes.
Menyusun instrument penilaian pembelajaran dengan prinsip yang
41
benar.
46 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
Menyusun rancangan pembelajaran yang
Mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan rancangan
47 lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
pembelajaran.
kelas, laboratorium, maupun lapangan.
48
Melaksanakan pembelajaran
yangmendidik di kelas, di laboratorium, Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran di sekolah
49
dan di lapangan dengan memperhatikan menengah pertama.
50 Menyusun seting pembelajaran di sekolah menengah pertama.
Menentukan pola komunikasi dalam pelaksanaan pembelajaran di
51
Menentukan formasi peserta didik (klasikal, kelompok, berpasangan,
52
atau individual).
53 Menjelaskan prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik.
Melaksanakan langkah dan prosedur pelaksanaan pembelajaran
54 setiap lingkup pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah
pertama secara scientific.
55 karakteristik peserta didik dan mata Mengidentifikasi berbagai jenis media dan sumber pembelajaran.
Memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan
56 dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran di sekolah
menengah pertama.
Mengidentifikasi situasi yang berkembang ketika pembelajaran
berlangsung.
Menentukan alternative langkah pembelajaran sesuai dengan
58
situasi.
Memanfaatkan teknologi informasi dan
informasi dan komunikasi Mengidentifikasi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan untuk
59 komunikasi dalam pembelajaran yang
untuk kepentingan pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama.
diampu.
pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan
60
untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama.
Menjelaskan cara memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran
61
penjasorkes di sekolah dasarsekolah menengah pertama.
Memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran penjasorkes di
62
63
64 pembelajaran untuk mendorong peserta wahana pengembangan potensi belajar peserta didik disekolah
didik mencapai prestasi secara optimal. menengah pertama.
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi peserta didik di
65
sekolah menengah pertama melalui wahana yang dipilih.
Menyusun program pengembangan potensi belajar peserta didik di
66
67 Melaksanakan program pengembangan potensi belajar peserta didik

Mengevaluasi program pengembangan potensi belajar peserta didik
68
pembelajaran untuk mengaktualisasikan Mengidentifikasi potensi peserta didik di sekolah menengah
69
potensi peserta didik, termasuk pertama dalam rangka aktualisasi diri.
kreativitasnya.
70 wahana pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di
71 peserta didik di sekolah menengah pertama melalui wahana yang
dipilih.
Menyusun program pengembangan potensi aktualisasi diri peserta
72 didik di sekolah menengah pertama melalui penerapan berbagai
model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan.
Melaksanakan program pengembangan potensi aktualisasi diri
73 peserta didik di sekolah menengah pertama melalui penerapan
berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan.
Mengevaluasi hasil program pengembangan potensi aktualisasi diri
74
dansantun, secara lisan, tulisan dan/atau
peserta didik.
bentuk lain.
Menjelaskan berbagai cara berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
81
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
empatik,dan santun dengan peserta didik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun, secara lisan,
82 dengan bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal
Menyelenggarakan penilaian Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil
88 dan evaluasi proses dan hasil evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
belajar penjasorkes di sekolah menengah pertama.
belajar. dengan karakteristik mata pelajaran yang
Mengidentifikasi prinsip penilaian yang sesuai dengan standar
89
penilaian.
Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting
hasil belajar yang penting untuk dinilai
91 untuk dinilai dan dievaluasi dalam pembelajaran penjasorkes di
dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik
92
Menentukan prosedur penilaian dan Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian tes dalam
93
evaluasi proses dan hasil belajar. lingkup pembelajaran penjasorkes.
94 Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian non tes dalam

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil
95
belajar penjasorkes.
96
98
moderator).
Mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai jenis,
103
bentuk, dan teknik dalam pembelajaran penjasorkes.
Menelaah instrument tes pilihan ganda, tes perbuatan dan non tes
104
dengan format penelaahan instrumen.
dan hasil belajar secara Melakukan pengukuran hasil belajar penjasorkes di sekolah
106
berkesinambungan dengan mengunakan menengah pertama.
berbagai instrumen.
Mengelompokkan hasil pegukuran hasil belajar penjasorkes di
107
Mengolah hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah
108
menengah pertama.
109
hasil belajar untuk berbagai tujuan. penjasorkes di sekolah menengah pertama.
Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
110
Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah
111 menengah pertama pada ranah sikap, pengetahuan, dan
belajar.
keterampilan.
Memanfaatkan hasil penilaian Menggunakan informasi hasil Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
112 dan evaluasi untuk penilaiandan evaluasi untuk menentukan penjasorkes di sekolah menengah pertama untuk menentukan
kepentingan pembelajaran. ketuntasan belajar. ketuntasan belajar.
Merumuskan batas ketuntasan belajar setiap kompetensi dasar di
113
Melakukan pemaknaan hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
115
sekolah menengah pertama dengan batas ketuntasan belajar.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
117 penjasorkes di sekolah menengah pertama untuk merancang
program remedial dan pengayaan.
118 danevaluasi kepada pemangku Mengidentifikasi pemangku kepentingan dalam pelaporan penilaian.
kepentingan.
Menkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
121
kepentingan.
122 Memanfaatkan informasi hasil Memaknai informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
penilaiandan evaluasi pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah pertama.
pembelajaran.
Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
123 penjasorkes di sekolah menengah pertama berdasarkan hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran.
pembelajaran.
125 Menyebutkan prosedur pelaksanaan refleksi pembelajaran.
126
127 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
129
130 Melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi.
131 Melakukan pengembangan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi.
Melakukan penelitian tindakan kelas
132 Menjelaskan konsep penelitian tindakan kelas.
diampu.
Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai prinsip penelitian
136
PROFESIONAL
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola Menjelaskan dimensi filosofis
1 pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran pendidikan jasmani termasuk etika Menjelaskan pengertian pendidikan
penjasorkes sebagai aturan dan profesi
2 Menjelaskan pengertian pendidikan

3 Menjelaskan pengertian pendidikan
Menjelaskan landasan filosofis pend

4 jasmani, pendidikan olahraga dan p
kesehatan.
Menganalisis perbedaan dan persam
5 pendidikan jasmani, pendidikan olah
pendidikan kesehatan.
Menjelaskan berbagai peristiwa pen
Menjelaskan perspektif sejarah
6 perkembangan pendidikan jasmani,
pendidikan jasmani.
dan kesehatan.
Mengaplikasikan perspektif sejarah
7 jasmani dalam pengembangan sikap
didik di sekolah menengah pertama
Mengidentifikasi berbagai organ vita
dan jaringannya.
fungsinya.
Menjelaskan caara kerja organ vital
9
jaringannya.
Menerapkan prinsip kerja organ vita
10 dalam melakukan pembelajaran pen
Mengaplikasikan pengetahuan tenta
11 urai tubuh untuk pengembangan sik
didik di sekolah menengah pertama
Menjelaskan aspek kinesiologi dan
12 Menjelaskan pengertian tentang kin
kinerja fisik manusia.
13 Menjelaskan berbagai hukum gerak
Menjelaskan prinsip gerak untuk efi

14
kinerja tubuh.
Menerapkan prinsip gerak pada pem
15 keterampilan dalam pembelajaran p
Menjelaskan aspek fisiologis manusia Mengidentifikasi berbagai alat gerak

16
dan efek dari kinerja latihan. manusia.
Menjelaskan prinsip kerja alat gerak

17
manusia.
Menjelaskan cara kerja alat gerak tu
18
manusia.
Menerapkan prinsip kerja alat gerak
Menjelaskan aspek psikologi pada
kinerja manusia, termasuk motivasi
dan tujuan, kecemasan dan stress,
serta persepsi diri.
Mengidentifikasi gejala psikologis pe
21
dan tindakannya.
Menerapkan prinsip psikologi olahra
memberi tindakan terhadap gejala g
22 psikologi peserta didik di sekolah m
pertama (motivasi, orientasi diri, ke
dan stress, serta persepsi diri).
Menjelaskan aspek sosiologi dalam
kinerja diri, termasuk dinamika sosial;
23 etika dan perilaku moral, dan Menjelaskan konsep sosiologi.
budaya,suku, dan perbedaan jenis
kelamin.
Mengidentifikasi gejala-gejala sosio
24
peserta didik.
Menerapkan prinsip sosiologi olahra
memberi tindakan terhadap gejala g
sosial peserta didik di sekolah mene
25
pertama (dinamika sosial; etika dan
moral, dan budaya, suku, dan perbe
kelamin).
Menjelaskan teori perkembangan
26 gerak, termasuk aspek-aspekyang Menyebut tahap-tahap perkembang
mempengaruhinya.
27 Menjelaskan konsep perkembangan
Menyebut aspek-aspek yang memp

28
perkembangan gerak.
Menerapkan prinsip perkembangan
Mengevaluasi pola gerak dasar dan
30 keterampilan ideal peserta didik di s
menengah pertama.
termasuk keterampilan dasar dan
Menjelaskan konsep belajar gerak p
31 kompleks dan hubungan timbal balik
di antara domain kognitif, afektif dan
psikomotorik.
Menjelaskan hubungan timbal balik
32
domain kognitif, afektif dan psikomo
Mengevaluasi pola gerak dasar dan
33 keterampilan dalam pembelajaran p
34 Menerapkan prinsip belajar gerak, d
melakukan pembelajaran penjasork
Menerapkan tahap-tahap belajar ge
35 pembelajaran penjasorkes di sekola
menengah pertama.
Mengidentifikasi landasan yuridis ko
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi Memahami standar kompetensi mata
36 mata pelajaran penjasorkes di sekol
dasar mata pelajaran yang diampu. pelajaran yang diampu.
menengah pertama.
Mengidentifikasi lingkup/strand ma
37
penjasorkes di sekolah menengah p
Menganalisis kompetensi inti mata
38
Mengidentifikasi kompetensi dasar
Memahami kompetensi dasar mata
39 pelajaran penjasorkes di sekolah me
pertama.
Menganalisis kompetensi dasar pen
40
Memetakan kompetensi dasar penj
41 sekolah menengah pertama berdasa
ranah, dan gradasinya.
Memahami tujuan pembelajaran yang Menjelaskan prinsip perumusan tuju
42
43 Mengidentifikasi ranah pembelajara
Mengidentifikasi indikator pencapai

44
kompetensi.
Memilih materi pembelajaran yang Menganalisis karakteristik peserta d

Mengembangkan materi pembelajaran yang
46 diampu sesuai dengan tingkat menengah pertama sesuai dengan ti
diampu secara kreatif.
perkembangan peserta didik. perkembangannya.
Mengidentifikasi materi pembelajar
47
Menjelaskan karakteristik materi pe
48 dalam lingkup pengembangan pola
dan kesesuaiannya dengan kompete
akan dicapai.
Memilih materi pembelajaran penja
49 sekolah menengah pertama untuk
50
dalam lingkup aktivitas permainan d
51 dalam lingkup permainan dan olahr
besar dan kesesuaiannya dengan ko
yang akan dicapai.
52 sekolah menengah pertama dalam l
aktivitas permainan dan olahraga bo
53
dalam lingkup aktivitas permainan d
54 dalam lingkup permainan dan olahr
kecil dan kesesuaiannya dengan kom
yang akan dicapai.
aktivitas permainan dan olahraga bo
56 penjasorkes di sekolah menengah p
dalam lingkup aktivitas atletik.
57 dalam lingkup aktivitas atletik dan
kesesuaiannya dengan kompetensi
dicapai.
aktivitas atletik.
dalam lingkup aktivitas bela diri.
60 dalam lingkup aktivitas bela diri dan
dicapai.
aktivitas bela diri.
62 lingkup aktivitas pengembangan keb
jasmani.
63 Menjelaskan karakteristik materi pe
dalam lingkup aktivitas pengembang
kebugaran jasmani dan kesesuaiann
Memilih materi pembelajaran dalam
64
aktivitas pengembangan kebugaran
dalam lingkup aktivitas senam.
66 dalam lingkup aktivitas senam dan
dicapai.
aktivitas senam.

dalam lingkup aktivitas gerak berira

sekolah menengah pertama dalam l
69
aktivitas gerak berirama dan kesesu
dengan kompetensi yang akan dicap
aktivitas gerak berirama (ritmik).
dalam lingkup aktivitas air.
72
dalam lingkup aktivitas air dan kese
dengan kompetensi yang akan dicap

aktivitas air.
74
dalam lingkup pertolongan pertama
kegawatdaruratan.
75 pertolongan pertama pada kegawat
dan kesesuaiannya dengan kompete
akan dicapai.

pertolongan pertama pada kegawat

77
dalam lingkup pengembangan buda
sehat.
78 pengembangan budaya hidup sehat
dicapai.
pengembangan budaya hidup sehat
Mengidentifikasi materi pelajaran y
diolah secara kreatif sesuai dengan
80 diampu secara kreatif sesuai dengan
perkembangan peserta didik di seko
tingkat perkembangan peserta didik.
menengah pertama.
Menerapkan prinsip dan prosedur
81 pemodifikasian materi pembelajara
Memodifikasi materi pembelajaran
82 sesuai dengan karakteristik peserta
Mengembangkankeprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja Menjelaskan kompetensi profesi yan
83 berkelanjutandengan melakukan tindakan
sendiri secara terus menerus. dimiliki guru.
reflektif.
Melakukan penilaian kinerja secara
84
(self assessment).
Memaknai hasil penilaian kinerja se
85
mandiri (self assessment).
Memanfaatkan hasil refleksi dalam Mengidentifikasi manfaat penilian m

86
rangka peningkatan keprofesionalan. assessment) sebagai cara merefleks
Menjelaskan prosedur pemanfaatan

87
penilaian kinerja mandiri.
88 Melakukan pengembangan keprofe
secara berkelanjutan dengan berbag
sesuai dengan program asosiasi pro
sekolah, dinas pendidikan, dan lemb
lainnya.
Melakukan penelitian tindakan kelas Menganalisis konsep dasar Penelitia

89
Untuk peningkatan keprofesionalan. Kelas; prinsip, jenis, karakteristik, da
90 Mengidentifikasi tahap dan prosedu

Tindakan Kelas.
91 Membuat judul Penelitian Tindakan
Mengikuti kemajuan zaman dengan Menganalisis aneka sumber belajar

92
belajar dari berbagai sumber. peningkatan keprofesionalan berkel
Menjelaskan berbagai informasi ter
93
dengan bidang profesinya.
Memanfaatkan teknologi informasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan Memanfaatkan perangkat TIK dalam
94 dan komunikasi dalam
komunikasi untuk mengembangkan diri. pengembangan pembelajaran.
berkomunikasi.
95
berkomunikasi.
Menggunakan perangkat TIK untuk
96 dan komunikasi untuk pengembangan
penulisan dan pengembangan diri.
diri.
Menggunakan perangkat TIK sebaga
97
referensi penulisan.
Kode : 1.220GJ0000
Pendidikan Jasmani Olah Raga
Mata Ujian :
Kesehatan (Modul 0)
PEDAGOGIK
Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah menengah atas
yang berkaitan dengan aspek fisik.
2 Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah menengah atas
yang berkaitan dengan aspek intelektual.
3
yang berkaitan dengan aspek emosional.
4
yang berkaitan dengan aspek moral.
5
yang berkaitan dengan aspek latar belakang sosial budaya.
6
yang berkaitan dengan aspek spiritual.
Menganalisis potensi peserta didik sekolah menengah atasr yang
Mengidentifikasi potensi peserta didik
7 berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral,
spiritual dan latar belakang social budaya.
Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh peserta didik
8
sekolah menengah atas dalam mendukung pembelajaran.
Menganalisis bekal ajar awal peserta didik sekolah sekolah
9 didik dalam mata pelajaran yang
menengah atas dalam mata pelajaran penjasorkes.
diampu.
Mengidentifikasi kesulitan belajar Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta didik sekolah
10 peserta didik dalam mata pelajaran yang menengah atas dalam menyelesaikan masalah yang berguna pada
diampu. diri dan bangsanya.
Mengidentifikasi potensi peserta didik Mengidentifikasi potensi kognitif peserta didik sekolah menengah
11
dalam mata pelajaran yang diampu atas dalam mata pelajaran penjasorkes.
12
menengah atas dalam mata pelajaran penjasorkes.
yang mendidik.
yang diampu.
menengah atas.
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah
17
menengah atas.
Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes di sekolah
18
menengah atas.
Menerapkan berbagai
pendekatan,strategi, metode, dan teknik
Mengidentifikasi berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
diampu.
Menjelaskan konsep berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
20
Menyebut prosedur berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
21
Membandingkan berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik
22
23 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg
sesuai dengan satuan pendidikan.
Memilih pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang
24 mendidik secara kreatif dalam penjasorkes yg sesuai dg tujuan
pembelajaran.
Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah
menengah atas.
26 Menganalisis s prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah
menengah atas (0)
27 Melakukan pengembangan kurikulum sekolah menengah atas (0)
Menentukan tujuan pembelajaran yang
28 Mengidentifikasi prinsip-prinsip perumusan tujuan pembelajaran.
diampu.
31 pengalaman belajar yang berarti bagi peserta didiksesuai dengan
model/ pendekatan yang dipilih.
Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah pembelajaran yang
32
direncanakan.
Menganalisis materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan
Menentukan materi pembelajaran penjasorkes yang sesuai dengan
34
Mengorganisir materi pembelajaran sesuai dengan model dan
36
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
39 Mengembangkan indikator pembuatan instrumen tes dan non tes.
Menyusun instrument penilaian pembelajaran dengan prinsip yang
41
benar.
46 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran.
yang lengkap, baik untuk kegiatan di Mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan rancangan
47
dalam kelas, laboratorium, maupun pembelajaran.
lapangan.
48
Melaksanakan pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium, dan
Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran di
49 di lapangan dengan memperhatikan
sekolah menengah atas (0)
(0)
50 Menyusun seting pembelajaran di sekolah menengah atas (0)
Menentukan pola komunikasi dalam pelaksanaan pembelajaran di
51
sekolah menengah atas. (0)
52
53 Menjelaskan prinsip, teknik, dan prosedur pemberian umpan balik.
54 Melaksanakan langkah dan prosedur pelaksanaan pembelajaran
setiap lingkup pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas
secara scientific. (0)
55 karakteristik peserta didik dan mata Mengidentifikasi berbagai jenis media dan sumber pembelajaran.
Memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan
56 dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran di sekolah
menengah atas (0)
Mengidentifikasi situasi yang berkembang ketika pembelajaran
berlangsung.
Menentukan alternative langkah pembelajaran sesuai dengan
58
situasi.
Memanfaatkan teknologi informasi dan
informasi dan komunikasi Mengidentifikasi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan untuk
59 komunikasi dalam pembelajaran yang
untuk kepentingan pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas (0)
diampu.
pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK yang dapat dimanfaatkan
60
untuk pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas (0)
61
pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas (0)
Memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran penjasorkes di
62
63
penjasorkes di sekolah menengah atas (0)
64 pembelajaran untuk mendorong peserta wahana pengembangan potensi belajar peserta didik di sekolah
didik mencapai prestasi secara optimal. menengah atas (0)
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi peserta didik di
65
sekolah menengah atas melalui wahana yang dipilih. (0)
Menyusun program pengembangan potensi belajar peserta didik di
66
Melaksanakan program pengembangan potensi belajar peserta
67
didik di sekolah menengah atas (0)
Mengevaluasi program pengembangan potensi belajar peserta
68
didik di sekolah menengah atas(0)
pembelajaran untuk mengaktualisasikan Mengidentifikasi potensi peserta didik di sekolah menengah atas
69
potensi peserta didik, termasuk dalam rangka aktualisasi diri.
kreativitasnya.
70 wahana pengembangan potensi aktualisasi diri peserta didik di
sekolah menengah atas. (0)
71 peserta didik di sekolah menengah atas melalui wahana yang
dipilih. (0)
Menyusun program pengembangan potensi aktualisasi diri peserta
72 didik di sekolah menengah atas melalui penerapan berbagai
model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan. (0)
Melaksanakan program pengembangan potensi aktualisasi diri
73 peserta didik di sekolah menengah atas melalui penerapan
berbagai model/ pendekatan/ strategi/ gaya yang relevan. (0)
Mengevaluasi hasil program pengembangan potensi aktualisasi diri
74
peserta didik di sekolah menengah atas (0)
dan santun, secara lisan, tulisan
peserta didik.
dan/atau bentuk lain. (0)
Menjelaskan berbagai cara berkomunikasi yang efektif, empatik,
81
dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
empatik,dan santun dengan peserta
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun, secara lisan,
82 didik dengan bahasa yang khas dalam
interaksi kegiatan/permainan yang
Menyelenggarakan penilaian
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan evaluasi hasil
88 dan evaluasi proses dan hasil
dengan karakteristik mata pelajaran belajar penjasorkes di sekolah menengah atas.
belajar
yang diampu
Mengidentifikasi prinsip penilaian yang sesuai dengan standar
89
penilaian
91 Menentukan aspek-aspek proses dan Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting
hasil belajar yang penting untuk dinilai untuk dinilai dan dievaluasi dalam pembelajaran penjasorkes di
dan dievaluasi sesuai dengan sekolah menengah atas.
karakteristik mata pelajaran yang
diampu
92
pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas.
Menentukan prosedur penilaian dan Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian tes dalam
93
evaluasi proses dan hasil belajar. lingkup pembelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian non tes dalam
94
Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil
95
belajar penjasorkes.
96
98
moderator).
Mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai jenis,
103
bentuk, dan teknik dalam pembelajaran penjasorkes.
Menelaah instrument tes pilihan ganda, tes perbuatan dan non tes
104
dengan format penelaahan instrumen.
106 Mengadministrasikan penilaian proses Melakukan pengukuran hasil belajar penjasorkes di sekolah
dan hasil belajar secara menengah atas.
berkesinambungan dengan mengunakan
berbagai instrumen.
Mengelompokkan hasil pegukuran hasil belajar penjasorkes di
107
sekolah menengah atas
Mengolah hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah
108
menengah atas.
109
hasil belajar untuk berbagai tujuan. penjasorkes di sekolah menengah atas.
Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
110
sekolah menengah atas.
Melakukan evaluasi proses dan hasil Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di sekolah
111
belajar. menengah atas pada ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Memanfaatkan hasil penilaian Menggunakan informasi hasil Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
112 dan evaluasi untuk penilaiandan evaluasi untuk penjasorkes di sekolah menengah atas untuk menentukan
kepentingan pembelajaran. menentukan ketuntasan belajar. ketuntasan belajar.
Merumuskan batas ketuntasan belajar setiap kompetensi dasar di
113
Melakukan pemaknaan hasil penilaian pembelajaran penjasorkes
di sekolah menengah atas.
115
sekolah menengah atas dengan batas ketuntasan belajar.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
117 penjasorkes di sekolah menengah atas untuk merancang program
Mengidentifikasi pemangku kepentingan dalam pelaporan
penilaian.
kepentingan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
121
kepentingan.
penilaiandan evaluasi pembelajaran Memaknai informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
122
untuk meningkatkan kualitas penjasorkes di sekolah menengah atas.
pembelajaran.
Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
123 penjasorkes di sekolah menengah atas berdasarkan hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran.
pembelajaran.
125 Menyebutkan prosedur pelaksanaan refleksi pembelajaran
126
127
dilaksanakan.
yang diampu.
129
130 Melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi.
Melakukan pengembangan pembelajaran berdasarkan hasil
131
refleksi.
yang diampu.
Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai prinsip penelitian
136

PROFESIONAL
Menguasai materi, struktur,
Menjelaskan dimensi filosofis
konsep, dan pola pikir
1 pendidikan jasmani termasuk etika Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani.
keilmuan yang mendukung
sebagai aturan dan profesi
mata pelajaran penjasorkes
Menjelaskan landasan filosofis pendidikan jasmani, pendidikan
4
olahraga dan pendidikan kesehatan.
Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan jasmani,
5
Menjelaskan perspektif sejarah Menjelaskan berbagai peristiwa penting dalam perkembangan
6
pendidikan jasmani. pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Mengaplikasikan perspektif sejarah pendidikan jasmani dalam
7
pengembangan sikap peserta didik di sekolah menengah atas.
8 Menjelaskan dimensi anatomi Mengidentifikasi berbagai organ vital tubuh dan jaringannya.
manusia, secara struktur dan
fungsinya
9 Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh dan jaringannya.
Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam melakukan
10
Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh untuk
11
pengembangan sikap peserta didik di sekolah menengah atas.
Menerapkan prinsip gerak pada pembelajaran keterampilan
15
dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas.
latihan.
Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh dalam melakukan
19
21 Mengidentifikasi gejala psikologis peserta didik dan tindakannya.
22 Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi tindakan
terhadap gejala gangguan psikologi peserta didik di sekolah
menengah atas (motivasi, orientasi diri, kecemasan dan stress,
serta persepsi diri).
kinerja diri, termasuk dinamika
23 sosial; etika dan perilaku moral, Menjelaskan konsep sosiologi.
dan budaya,suku, dan perbedaan
jenis kelamin.
Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi tindakan
terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di sekolah
25
menengah atas (dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan
budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin).
26 gerak, termasuk aspek-aspek yang Menyebut tahap-tahap perkembangan gerak.
mempengaruhinya.
Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan
28
gerak.
Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam melakukan
29
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan ideal
30
peserta didik di sekolah menengah atas.
Menjelaskan konsep belajar gerak peserta didik di sekolah
31 kompleks dan hubungan timbal
menengah atas.
balik di antara domain kognitif,
Menjelaskan hubungan timbal balik di antara domain kognitif,
32
33 Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan dalam
34
Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam pembelajaran
35
penjasorkes di sekolah menengah atas.
Menguasai standar kompetensi
Memahami standar kompetensi Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata pelajaran
36 dan kompetensi dasar mata
mata pelajaran yang diampu penjasorkes di sekolah menengah atas.
Mengidentifikasi lingkup/strand mata pelajaran penjasorkes di
37
Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran penjasorkes di
38
Memahami kompetensi dasar Mengidentifikasi kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes di
39
mata pelajaran yang diampu. sekolah menengah atas.
Menganalisis kompetensi dasar penjasorkes di sekolah menengah
40
atas.
Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di sekolah menengah
41
atas berdasar lingkup, ranah, dan gradasinya.
yang diampu.
43 Mengidentifikasi ranah pembelajaran
45 Merumuskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan materi Memilih materi pembelajaran yang
Menganalisis karakteristik peserta didik sekolah menengah atas
46 pembelajaran yang diampu diampu sesuai dengan tingkat
sesuai dengan tingkat perkembangannya.
secara kreatif. perkembangan peserta didik.
Mengidentifikasi materi pembelajaran untuk pengembangan pola
47
gerak dasar.
48 sekolah menengah atas dalam lingkup pengembangan pola gerak
dasar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan dicapai.
49
atas untuk pengembangan pola gerak dasar.
50 menengah atas dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola besar.
sekolah menengah atas dalam lingkup permainan dan olahraga
51
bola besar dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.
52
atas dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola besar
53 menengah atas dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola kecil.
sekolah menengah atas dalam lingkup permainan dan olahraga
54
bola kecil dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang akan
dicapai.
55
atas dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola kecil.
56
menengah atas dalam lingkup aktivitas atletik.
57 sekolah menengah atas dalam lingkup aktivitas atletik dan
58
atas dalam lingkup aktivitas atletik
59
menengah atas dalam lingkup aktivitas bela diri.
60 sekolah menengah atas dalam lingkup aktivitas bela diri dan
61
atas dalam lingkup aktivitas bela diri.
Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas
62
sekolah menengah atas dalam lingkup aktivitas pengembangan
63
kebugaran jasmani dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
64
65
menengah atas dalam lingkup aktivitas senam.
66 sekolah menengah atas dalam lingkup aktivitas senam dan
67
atas dalam lingkup aktivitas senam.
68
menengah atas dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik)
69 menengah atas dalam lingkup aktivitas gerak berirama dan
70
atas dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).
71
menengah atas dalam lingkup aktivitas air.
72 sekolah menengah atas dalam lingkup aktivitas air dan
73
atas dalam lingkup aktivitas air.
74 menengah atas dalam lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
menengah atas dalam lingkup pertolongan pertama pada
75
kegawatdaruratan dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
76
atas dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan.
77 menengah atas dalam lingkup pengembangan budaya hidup
sehat.
78 menengah atas dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat
79
atas dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
Mengidentifikasi materi pelajaran yang akan diolah secara kreatif
80 sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik di sekolah
menengah atas.
peserta didik.
81
Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan
82
karakteristik peserta didik di sekolah menengah atas.
Mengembangkan
keprofesionalan secara
83 kinerja sendiri secara terus Menjelaskan kompetensi profesi yang harus dimiliki guru.
berkelanjutandengan
menerus.
melakukan tindakan reflektif.
84 Melakukan penilaian kinerja secara mandiri (self assessment).
85 Memaknai hasil penilaian kinerja secara mandiri (self assessment).
Memanfaatkan hasil refleksi dalam
Mengidentifikasi manfaat penilian mandiri (self assessment)
86 rangka peningkatan
sebagai cara merefleksi diri.
keprofesionalan.
Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil penilaian kinerja
87
mandiri.
Melakukan pengembangan keprofesionalan secara berkelanjutan
88 dengan berbagai cara sesuai dengan program asosiasi profesi,
sekolah, dinas pendidikan, dan lembaga terkait lainnya.
Menganalisis konsep dasar Penelitian Tindakan Kelas; prinsip,
89 kelas untuk peningkatan
jenis, karakteristik, dan kriteria.
keprofesionalan
90 Mengidentifikasi tahap dan prosedur Penelitian Tindakan Kelas.
sumber
Menjelaskan berbagai informasi terkini sesuai dengan bidang
93
profesinya.
Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi
Memanfaatkan perangkat TIK dalam pengembangan
94 informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam
pembelajaran.
untuk mengembangkan diri. berkomunikasi.
Menggunakan perangkat TIK untuk melakukan penulisan dan
96 dan komunikasi untuk
pengembangan diri.
pengembangan diri.
97 Menggunakan perangkat TIK sebagai sumber referensi penulisan.
Kode : 1.220GM0000

PEDAGOGIK
Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah
menengah atas yang berkaitan dengan aspek fisik.
2 menengah atas yang berkaitan dengan aspek
intelektual.
3 Menjelaskan karakteristik peserta didik sekolah
menengah atas yang berkaitan dengan aspek
emosional.
4
menengah atas yang berkaitan dengan aspek moral.
5 menengah atas yang berkaitan dengan aspek latar
belakang sosial budaya.
6
menengah atas yang berkaitan dengan aspek spiritual.
Menganalisis potensi peserta didik sekolah menengah
Mengidentifikasi potensi peserta didik atasr yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual,
7
dalam mata pelajaran yang diampu. sosial, emosional, moral, spiritual dan latar belakang
social budaya.
Memanfaatkan potensi kognitif yang dimiliki oleh
8 peserta didik sekolah menengah atas dalam
mendukung pembelajaran.
Menganalisis bekal ajar awal peserta didik sekolah
9 sekolah menengah atas dalam mata pelajaran
penjasorkes.
Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserta
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta
10 didik sekolah menengah atas dalam menyelesaikan
masalah yang berguna pada diri dan bangsanya.
Mengidentifikasi potensi peserta didik Mengidentifikasi potensi kognitif peserta didik sekolah
11
dalam mata pelajaran yang diampu menengah atas dalam mata pelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi potensi psikomotorik peserta didik
12 sekolah menengah atas dalam mata pelajaran
penjasorkes.
13 Menguasai teori belajar dan Memahami berbagai teori belajar dan Mengidentifikasi teori belajar dalam penjasorkes.
prinsip-prinsip pembelajaran prinsip-prinsip pembelajaran yang
yang mendidik. mendidik terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
Membandingkan teori-teori belajar dalam
15
penjasorkes.
Memilih teori belajar dalam penjasorkes yg sesuai
16 dengan pertumbuhan dan perkembangan peserta
didik di sekolah menengah atas.
Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes
17
Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran penjasorkes
18
Menerapkan berbagai
pendekatan,strategi, metode, dan teknik Mengidentifikasi berbagai pendekatan, strategi,
19 pembelajaran yang mendidik secara metode, teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam mata pelajaran yang kreatif dalam penjasorkes.
diampu.
Menjelaskan konsep berbagai pendekatan, strategi,
20 metode, teknik pembelajaran yang mendidik secara
Menyebut prosedur berbagai pendekatan, strategi,
Membandingkan berbagai pendekatan, strategi,
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode,
teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif
23
dalam penjasorkes yg sesuai dengan satuan
pendidikan.
Memilih pendekatan, strategi, metode, teknik
24 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam
penjasorkes yg sesuai dg tujuan pembelajaran.
Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
Menganalisis s prinsip-prinsip pengembangan
26
kurikulum sekolah menengah atas (0)
Melakukan pengembangan kurikulum sekolah
27
menengah atas (0)
Menentukan tujuan pembelajaran yang Mengidentifikasi prinsip-prinsip perumusan tujuan
28
Menyusun langkah-langkah pembelajaran sebagai
pemberian pengalaman belajar yang berarti bagi
31
peserta didiksesuai dengan model/ pendekatan yang
dipilih.
Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah
32
pembelajaran yang direncanakan.
Memilih materi pembelajaran yang Menganalisis materi pembelajaran penjasorkes yang
33 diampu yang terkait dengan pengalaman sesuai dengan bekal ajar, dan tujuan pembelajaran
belajar dan tujuan pembelajaran penjasorkes.
Menentukan materi pembelajaran penjasorkes yang
34 sesuai dengan bekal ajar, dan tujuan pembelajaran
penjasorkes.
35 Menata materi pembelajaran secara Mengelompokkan materi pembelajaran yang sesuai

benar sesuai dengan pendekatan yang
dengan pendekatan yang dipilih.
Mengorganisir materi pembelajaran sesuai dengan
36 model dan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
peserta didik.
Mengembangkan indikator pembuatan instrumen tes
39
dan non tes.
Menyusun instrument penilaian pembelajaran dengan
41
prinsip yang benar.
Mengembangkan komponen-komponen rancangan
46
pembelajaran.
Menyusun rancangan pembelajaran yang
Mengidentifikasi langkah-langkah penyusunan
47 lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan.
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap,
48 baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,
maupun lapangan.
49 Melaksanakan pembelajaran yang Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan

mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan dengan memperhatikan
pembelajaran di sekolah menengah atas (0)
(0)
Menyusun seting pembelajaran di sekolah menengah
50
atas (0)
Menentukan pola komunikasi dalam pelaksanaan
51
pembelajaran di sekolah menengah atas. (0)
52
Menjelaskan prinsip, teknik, dan prosedur pemberian
53
umpan balik.
Melaksanakan langkah dan prosedur pelaksanaan
pembelajaran setiap lingkup pembelajaran
54
penjasorkes di sekolah menengah atas secara
scientific. (0)
Mengidentifikasi berbagai jenis media dan sumber
55 karakteristik peserta didik dan mata
pembelajaran.
Memilih media pembelajaran dan sumber belajar yang
56 relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran di sekolah menengah atas (0)
Mengidentifikasi situasi yang berkembang ketika
pembelajaran berlangsung.
Menentukan alternative langkah pembelajaran sesuai
58
dengan situasi.
59 Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi dan Mengidentifikasi perangkat TIK yang dapat
informasi dan komunikasi
komunikasi dalam pembelajaran yang dimanfaatkan untuk pembelajaran penjasorkes di
untuk kepentingan
diampu. sekolah menengah atas (0)
pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi perangkat TIK yang dapat
60 dimanfaatkan untuk pembelajaran penjasorkes di
61 pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas
(0)
Memanfaatkan perangkat TIK dalam pembelajaran
62
penjasorkes di sekolah menengah atas (0)
Melakukan pemeliharaan perangkat TIK dalam
(0)
Menyediakan berbagai kegiatan Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan
64 pembelajaran untuk mendorong peserta sebagai wahana pengembangan potensi belajar
didik mencapai prestasi secara optimal. peserta didik di sekolah menengah atas (0)
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi peserta
65 didik di sekolah menengah atas melalui wahana yang
dipilih. (0)
Menyusun program pengembangan potensi belajar
66
peserta didik di sekolah menengah atas (0)
Melaksanakan program pengembangan potensi
67
belajar peserta didik di sekolah menengah atas (0)
Mengevaluasi program pengembangan potensi belajar
68
peserta didik di sekolah menengah atas(0)
69 Menyediakan berbagai kegiatan Mengidentifikasi potensi peserta didik di sekolah
pembelajaran untuk mengaktualisasikan menengah atas dalam rangka aktualisasi diri.
potensi peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
Mengidentifikasi jenis kegiatan yang dapat digunakan
70 sebagai wahana pengembangan potensi aktualisasi
diri peserta didik di sekolah menengah atas. (0)
Menjelaskan prosedur pengembangan potensi
71 aktualisasi diri peserta didik di sekolah menengah atas
melalui wahana yang dipilih. (0)
Menyusun program pengembangan potensi aktualisasi
diri peserta didik di sekolah menengah atas melalui
72
penerapan berbagai model/ pendekatan/ strategi/
gaya yang relevan. (0)
Melaksanakan program pengembangan potensi
aktualisasi diri peserta didik di sekolah menengah atas
73
melalui penerapan berbagai model/ pendekatan/
strategi/ gaya yang relevan. (0)
Mengevaluasi hasil program pengembangan potensi
74 aktualisasi diri peserta didik di sekolah menengah atas
(0)
berkomunikasi yang efektif, empatik, dan Mengidentifikasi karakteristik pengirim pesan yang
75 empatik, dan santun dengan
santun, secara lisan, tulisan dan/atau baik.
peserta didik.
bentuk lain. (0)
Mengidentifikasi karakteristik penerima pesan yang
76
baik.
Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengiriman pesan
77
yang baik.
Mengidentifikasi prinsip-prinsip penerimaan pesan
78
yang baik.
Menjelaskan berbagai cara berkomunikasi yang
81 efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan,
dan/atau bentuk lain.
empatik,dan santun dengan peserta didik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun,
82 dengan bahasa yang khas dalam interaksi
secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal
Menyelenggarakan penilaian Menjelaskan konsep tes, pengukuran, penilaian, dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
88 dan evaluasi proses dan hasil evaluasi hasil belajar penjasorkes di sekolah
dengan karakteristik mata pelajaran yang
belajar menengah atas.
diampu
Mengidentifikasi prinsip penilaian yang sesuai dengan
89
standar penilaian
Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar
hasil belajar yang penting untuk dinilai
91 yang penting untuk dinilai dan dievaluasi dalam
dan dievaluasi sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang diampu
Menetapkan aspek yang akan dinilai selama proses
92 dan akhir pembelajaran penjasorkes di sekolah
menengah atas.
Menentukan prosedur penilaian dan Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian
93
evaluasi proses dan hasil belajar. tes dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.
Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan teknik penilaian
94
non tes dalam lingkup pembelajaran penjasorkes.
Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses
95
dan hasil belajar penjasorkes.
Mengembangkan instrumen penilaian Mengidentifikasi langkah-langkah pengembangan
96
dan evaluasi proses dan hasil belajar. instrumen penilaian pembelajaran penjasorkes.
Menetapkan aspek penilaian pembelajaran
97
penjasorkes.
Menganalisis butir soal dengan berbagai teknik (panel
98
dan moderator).
Mengembangkan instrument penilaian dengan
103 berbagai jenis, bentuk, dan teknik dalam
Menelaah instrument tes pilihan ganda, tes perbuatan
104
dan non tes dengan format penelaahan instrumen.
dan hasil belajar secara Melakukan pengukuran hasil belajar penjasorkes di
106
berkesinambungan dengan mengunakan sekolah menengah atas.
berbagai instrumen.
Mengelompokkan hasil pegukuran hasil belajar
107
penjasorkes di sekolah menengah atas
Mengolah hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
108
Menganalisis hasil penilaian proses dan Menerapkan prinsip analisis hasil penilaian
109
hasil belajar untuk berbagai tujuan. pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas.
Melakukan analisis hasil penilaian pembelajaran
110
Memaknai hasil penilaian pembelajaran penjasorkes di
111 sekolah menengah atas pada ranah sikap,
belajar.
pengetahuan, dan keterampilan.
Memanfaatkan hasil penilaian Menggunakan informasi hasil Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
112 dan evaluasi untuk penilaiandan evaluasi untuk menentukan pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas
kepentingan pembelajaran. ketuntasan belajar. untuk menentukan ketuntasan belajar.
Merumuskan batas ketuntasan belajar setiap
113
kompetensi dasar di sekolah menengah atas.
Melakukan pemaknaan hasil penilaian pembelajaran
Membandingkan hasil penilaian pembelajaran
115 penjasorkes di sekolah menengah atas dengan batas
ketuntasan belajar.
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi
untuk merancang program remedial dan pengayaan.
Mengidentifikasi pemangku kepentingan dalam
pelaporan penilaian.
kepentingan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi
121
kepada pemangku kepentingan.
penilaiandan evaluasi pembelajaran Memaknai informasi hasil penilaian dan evaluasi
122
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas.
pembelajaran.
Menentukan strategi untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran penjasorkes di sekolah menengah atas
123
berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran.
pembelajaran.
Menyebutkan prosedur pelaksanaan refleksi
125
pembelajaran
Menentukan komponen pembelajaran yang perlu
126
diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran.
127
dilaksanakan.
perbaikan dan pengembangan Mendeskripsikan cara melakukan refleksi hasil
128
pembelajaran dalam mata pelajaran yang pembelajaran.
diampu.
Menjelaskan tata cara pemanfaatan hasil refleksi
129
untuk pengembangan pembelajaran.
Melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan hasil
130
refleksi.
Melakukan pengembangan pembelajaran berdasarkan
131
hasil refleksi.
diampu.
Mengidentifikasi permasalahan kelas dalam konteks
133
PTK.
Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai prinsip
136
penelitian tindakan kelas dengan benar.

PROFESIONAL
Menguasai materi, struktur,
Menjelaskan dimensi filosofis
konsep, dan pola pikir keilmuan
1 pendidikan jasmani termasuk etika Menjelaskan pengertian pendidikan jasmani.
yang mendukung mata
sebagai aturan dan profesi
pelajaran penjasorkes
Menjelaskan pengertian pendidikan
2
olahraga.
Menjelaskan pengertian pendidikan
3
kesehatan.
Menjelaskan landasan filosofis pendidikan
4 jasmani, pendidikan olahraga dan pendidikan
kesehatan.
Menganalisis perbedaan dan persamaan
5 pendidikan jasmani, pendidikan olahraga dan
pendidikan kesehatan.
6 Menjelaskan perspektif sejarah Menjelaskan berbagai peristiwa penting
dalam perkembangan pendidikan jasmani,
pendidikan jasmani.
olahraga, dan kesehatan.
Mengaplikasikan perspektif sejarah
pendidikan jasmani dalam pengembangan
7
sikap peserta didik di sekolah menengah
atas.
Mengidentifikasi berbagai organ vital tubuh
dan jaringannya.
fungsinya
Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh
9
dan jaringannya.
Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh
10 dalam melakukan pembelajaran penjasorkes
Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu
11 urai tubuh untuk pengembangan sikap
Menjelaskan prinsip gerak untuk efisiensi
14
kinerja tubuh.
Menerapkan prinsip gerak pada
pembelajaran keterampilan dalam
15
menengah atas.
Mengidentifikasi berbagai alat gerak tubuh
16 manusia dan efek dari kinerja
manusia.
latihan.
Menjelaskan prinsip kerja alat gerak tubuh
17
manusia.
Menjelaskan cara kerja alat gerak tubuh
18
manusia.
Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh
Mengidentifikasi gejala psikologis peserta
21
didik dan tindakannya.
Menerapkan prinsip psikologi olahraga
dalam memberi tindakan terhadap gejala
22 gangguan psikologi peserta didik di sekolah
menengah atas (motivasi, orientasi diri,
kecemasan dan stress, serta persepsi diri).
kinerja diri, termasuk dinamika
23 sosial; etika dan perilaku moral, dan Menjelaskan konsep sosiologi.
budaya,suku, dan perbedaan jenis
kelamin.
Mengidentifikasi gejala-gejala sosiologis
24
peserta didik.
Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam
memberi tindakan terhadap gejala gangguan
sosial peserta didik di sekolah menengah
25
atas (dinamika sosial; etika dan perilaku
moral, dan budaya, suku, dan perbedaan
jenis kelamin).
Menyebut tahap-tahap perkembangan
26 gerak, termasuk aspek-aspek yang
gerak.
mempengaruhinya.
Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi
28
perkembangan gerak.
Menerapkan prinsip perkembangan gerak
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik
30 keterampilan ideal peserta didik di sekolah
menengah atas.
Menjelaskan konsep belajar gerak peserta
31 kompleks dan hubungan timbal
didik di sekolah menengah atas.
balik di antara domain kognitif,
Menjelaskan hubungan timbal balik di antara
32
domain kognitif, afektif dan psikomotorik.
Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik
33 keterampilan dalam pembelajaran
Menerapkan prinsip belajar gerak, dalam
34 melakukan pembelajaran penjasorkes di
Menerapkan tahap-tahap belajar gerak
35 dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah
menengah atas.
36 Menguasai standar kompetensi Memahami standar kompetensi Mengidentifikasi landasan yuridis
dan kompetensi dasar mata mata pelajaran yang diampu kompetensi mata pelajaran penjasorkes di
pelajaran yang diampu. sekolah menengah atas.
Mengidentifikasi lingkup/strand mata
37 pelajaran penjasorkes di sekolah menengah
atas.
Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran
38
Mengidentifikasi kompetensi dasar mata
Memahami kompetensi dasar mata
39 pelajaran penjasorkes di sekolah menengah
atas.
Menganalisis kompetensi dasar penjasorkes
40
Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di
41 sekolah menengah atas berdasar lingkup,
ranah, dan gradasinya.
Memahami tujuan pembelajaran Menjelaskan prinsip perumusan tujuan
42
yang diampu. pembelajaran.
43 Mengidentifikasi ranah pembelajaran
Mengidentifikasi indikator pencapaian
44
kompetensi.
45 Merumuskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan materi Memilih materi pembelajaran yang Menganalisis karakteristik peserta didik
46 pembelajaran yang diampu diampu sesuai dengan tingkat sekolah menengah atas sesuai dengan
secara kreatif. perkembangan peserta didik. tingkat perkembangannya.
Mengidentifikasi materi pembelajaran untuk
47
48 Menjelaskan karakteristik materi
menengah atas dalam lingkup
pengembangan pola gerak dasar dan
kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
Memilih materi pembelajaran penjasorkes di
49 sekolah menengah atas untuk
Mengidentifikasi materi pembelajaran
penjasorkes di sekolah menengah atas dalam
50
lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola besar.
Menjelaskan karakteristik materi
51 menengah atas dalam lingkup permainan
dan olahraga bola besar dan kesesuaiannya
52 sekolah menengah atas dalam lingkup
aktivitas permainan dan olahraga bola besar
53
lingkup aktivitas permainan dan olahraga
bola kecil.
54 menengah atas dalam lingkup permainan
dan olahraga bola kecil dan kesesuaiannya
aktivitas permainan dan olahraga bola kecil.
56 Mengidentifikasi materi pembelajaran
lingkup aktivitas atletik.
57 menengah atas dalam lingkup aktivitas
atletik dan kesesuaiannya dengan
aktivitas atletik
59 penjasorkes di sekolah menengah atas dalam
lingkup aktivitas bela diri.
60 menengah atas dalam lingkup aktivitas bela
diri dan kesesuaiannya dengan kompetensi
yang akan dicapai.
aktivitas bela diri.
Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam
62 lingkup aktivitas pengembangan kebugaran
jasmani.
menengah atas dalam lingkup aktivitas
63
pengembangan kebugaran jasmani dan
akan dicapai.
Memilih materi pembelajaran dalam lingkup
64
aktivitas pengembangan kebugaran jasmani.
lingkup aktivitas senam.
66 menengah atas dalam lingkup aktivitas
senam dan kesesuaiannya dengan
aktivitas senam.
lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik)
Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes
di sekolah menengah atas dalam lingkup
69
aktivitas gerak berirama dan kesesuaiannya
aktivitas gerak berirama (ritmik).
lingkup aktivitas air.
72 menengah atas dalam lingkup aktivitas air
dan kesesuaiannya dengan kompetensi yang
akan dicapai.
73 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di
sekolah menengah atas dalam lingkup
aktivitas air.
74
lingkup pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
75 pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan dan kesesuaiannya
sekolah menengah atas dalam lingkup
76
pertolongan pertama pada
kegawatdaruratan.
lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
78 pengembangan budaya hidup sehat dan
akan dicapai.
pengembangan budaya hidup sehat.
Mengolah materi pelajaran yang Mengidentifikasi materi pelajaran yang akan
diampu secara kreatif sesuai dengan diolah secara kreatif sesuai dengan tingkat
80
tingkat perkembangan peserta perkembangan peserta didik di sekolah
didik. menengah atas.
81 Menerapkan prinsip dan prosedur
pemodifikasian materi pembelajaran
Memodifikasi materi pembelajaran
82 penjasorkes sesuai dengan karakteristik
Mengembangkan
keprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap kinerja Menjelaskan kompetensi profesi yang harus
83
berkelanjutandengan sendiri secara terus menerus. dimiliki guru.
melakukan tindakan reflektif.
Melakukan penilaian kinerja secara mandiri
84
(self assessment).
Memaknai hasil penilaian kinerja secara
85
mandiri (self assessment).
Memanfaatkan hasil refleksi dalam Mengidentifikasi manfaat penilian mandiri
86 rangka peningkatan (self assessment) sebagai cara merefleksi
keprofesionalan. diri.
Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil
87
penilaian kinerja mandiri.
Melakukan pengembangan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan berbagai cara
88 sesuai dengan program asosiasi profesi,
sekolah, dinas pendidikan, dan lembaga
terkait lainnya.
Menganalisis konsep dasar Penelitian
89 Tindakan Kelas; prinsip, jenis, karakteristik,
untuk peningkatan keprofesionalan
dan kriteria.
Mengidentifikasi tahap dan prosedur
90
Penelitian Tindakan Kelas.
92 Mengikuti kemajuan zaman dengan Menganalisis aneka sumber belajar untuk

belajar dari berbagai sumber peningkatan keprofesionalan berkelanjutan.
Menjelaskan berbagai informasi terkini
93
sesuai dengan bidang profesinya.
Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi informasi
94 informasi dan komunikasi untuk dan komunikasi dalam
mengembangkan diri. berkomunikasi.
95
berkomunikasi.
Memanfaatkan teknologi informasi Menggunakan perangkat TIK untuk
96 dan komunikasi untuk melakukan penulisan dan pengembangan
pengembangan diri. diri.
Menggunakan perangkat TIK sebagai sumber
97
referensi penulisan.

Kisi2 UKG PJOK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi2 UKG PJOK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI UKG

NO. LEVEL 1 LEVEL 2 LEVEL 3

2 Menjelaskan pengertian pendidikan olahraga.

3 Menjelaskan pengertian pendidikan kesehatan.

Menjelaskan landasan filosofis pendidikan jasmani,

Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan

Menjelaskan berbagai peristiwa penting dalam

Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam

Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh

13 Menjelaskan berbagai hukum gerak.

14 Menjelaskan prinsip gerak untuk efisiensi kinerja tubuh.

Menerapkan prinsip gerak pada pembelajaran

17 Menjelaskan prinsip kerja alat gerak tubuh manusia.

18 Menjelaskan cara kerja alat gerak tubuh manusia.

Menerapkan prinsip kerja alat gerak tubuh dalam

Menjelaskan aspek psikologi

Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi

Menjelaskan aspek sosiologi

24 Mengidentifikasi gejala-gejala sosiologis peserta didik.

Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi

27 Menjelaskan konsep perkembangan gerak.

Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi

Menerapkan prinsip perkembangan gerak dalam

Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan

Menjelaskan teori belajar gerak,

Menerapkan prinsip belajar gerak, dalam melakukan

Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam

Menguasai standar kompetensi dan

Memetakan kompetensi dasar penjasorkes di sekolah

Memahami tujuan pembelajaran

43 Mengidentifikasi ranah pembelajaran.

44 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.

45 Merumuskan tujuan pembelajaran.

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

Menjelaskan karakteristik materi pembelajaran

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di

Menjelaskan karakteristik materi penjasorkes di sekolah

Memilih materi pembelajaran penjasorkes di sekolah

Mengolah materi pelajaran yang

Menerapkan prinsip dan prosedur pemodifikasian materi

Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai

Mengembangkankeprofesionalan secara Melakukan refleksi terhadap

Melakukan pengembangan keprofesionalan secara

Melakukan penelitian tindakan