Silabus

Satuan Pendidikan : SMP http://dicariguru.com

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras yang benar Bahasa
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi Inggris
kebahagiaan dan prestasi, serta (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama ungkapan yang sedang When
menanggapinya, sesuai dengan dugaan) diketahui atau yang berbeda. dipelajari English
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat  Menanyakan hal-hal yang Rings The
- Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai situasi tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
Congratuloations, I lain yang serupa. berbeda. IX,
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan Kemendikbu
interpersonal lisan dan tulis luck; dll. lisan dan tulis sangat pendek dan yang tepat secara d, Revisi
sangat pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari berbagai Tahun 2016
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda menyatakan harapan, doa, dan ucapan situasi lain yang serupa. • Kamus
menyatakan harapan, doa, dan baca, dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Melakukan refleksi Bahasa
ucapan selamat atas suatu tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan tentang proses dan hasil Inggris
kebahagiaan dan prestasi, dan  Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur belajar • Pengalaman
menanggapinya, dengan Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang peserta didik
memperhatikan fungsi sosial, kebahagiaan yang dapat benar dan sesuai konteks dan guru
struktur teks, dan unsure menumbuhkan perilaku
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong untuk melakukan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan mengarahkan digunakan untuk menyatakan • Kejujuran perbaikan diri Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta  Struktur teks persetujuan melakukan suatu • Kerja keras  Bertanya jawab tentang Bahasa
informasi terkait maksud, - Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri rencana dan kemauan Inggris
tujuan, persetujuan melakukan - Menanggapi Inggris • Kerja sama yang disebutkan dalam When
suatu tindakan/kegiatan, sesuai (diharapkan/di luar  Menirukan dan membaca ulang teks- teks. English
dengan konteks dugaan) teks dibacakan oleh guru terkait  Menyimak, membaca, dan Rings The
penggunaannya. (Perhatikan  Unsur Kebahasaan maksud, tujuan, persetujuan menirukan, guru Bell, Kelas
unsur kebahasaan to, in order - Kalimat deklaratif melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks IX,
to, so that (dis)agreement) dan interogatif dengan suara lantang tersebut dengan suara Kemendikbu
4.2 Menyusun teks interaksi dengan modal: will,  Melakukan percakapan dengan lantang d, Revisi
transaksional lisan dan tulis be going to. menggunakan ungkapan terkait  Menanyakan hal-hal yang Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan maksud, tujuan, persetujuan tidak diketahui atau yang • Kamus
yang melibatkan tindakan persetujuan: I agree. melakukan suatu tindakan/kegiatan berbeda Bahasa
memberi dan meminta That’s a good idea. I melalui kegiatan terintegrasi  Bertanya jawab dengan Inggris
informasi terkait maksud, don’t think it’s a menyimak, membaca, berbicara dan teman tentang rencana dan • Pengalaman
tujuan, persetujuan melakukan good idea. menulis dengan percaya diri kemauan untuk peserta didik
suatu tindakan/kegiatan, - Nomina singular dan  Menyusun teks interaksi transaksional menghadapi ujian akhir dan guru
dengan memperhatikan fungsi plural dengan atau lisan dan tulis sangat pendek dan sebaik-baiknya
sosial, struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, sederhana terkait maksud, tujuan,  Memaparkan hasil
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. persetujuan melakukan suatu temuannya dalam bentuk
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, tindakan/kegiatan, dengan teks pendek tentang
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial, struktur temannya.
baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan di
tangan benar dan sesuai konteks kelompok lain dan
 Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang bertanya jawab tentang isi
Tindakan dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain teks
peserta didik di sekolah,  Melakukan refleksi
rumah, dan lingkungan tentang proses dan hasil
sekitar yang dapat belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks minuman yang sehat minuman • Gotong informasi yang tertera di Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk label, dan aman, menghindari  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong label obat/makanan/ 2013 Mata • Unjukkerja
dengan meminta dan memberi efek negatif, dan contoh presentasi tentang • Kejujuran minuman dengan Pelajaran • Portofolio
informasi terkait mendapatkan hasil obat/makanan/ minuman • Kerja keras menuliskan informasi ke Bahasa
obat/makanan/ minuman, terbaik • Percaya diri dalam tabel analisis Inggris
sesuai dengan konteks  Struktur Teks • Kerja sama  Mempelajari contoh When
penggunaannya

Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
4.3 Menangkap makna secara Dapat mencakup, nama  Menuliskan informasi tentang mempresentasikan isi English
kontekstual terkait dengan asli dan nama dagang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel, dan kemudian Rings The
fungsi sosial, struktur teks, dan obat, deskripsi, volume, tabel analisis belajar menyampaikan Bell, Kelas
unsur kebahasaan teks khusus bahan, cara  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dengan IX,
dalam bentuk label menggunakan, cara secara lisan di depan kelompok lain ucapan dan tekanan kata Kemendikbu
pendekdansederhana, terkait menyimpan, tanggal  Menangkap makna secara kontekstual yang benar d, Revisi
obat/makanan/ minuman kadaluarsa terkait dengan fungsi sosial, struktur  Melakukan langkah- Tahun 2016
 Unsur Kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan teks langkah yang sama yang • Kamus
- Istilah khusus terkait khusus dalam bentuk label telah dilakukan Bahasa
dengan produk. pendekdansederhana, terkait sebelumnya untuk Inggris
- Kalimat imperatif obat/makanan/ minuman mengamati label makanan • Pengalaman
- Tata bahasa: frasa dan minuman peserta didik
nominal untuk  Mempresentasikan hasil dan guru
menyebut benda, cara analisis secara lisan di
menyebut depan kelompok lain
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi
- Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
intonasi, ejaan, tanda belajarnya
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ minuman Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks terbaik secara efektif minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong oleh guru menulis dengan Kurikulum • Penugasan
prosedur lisan dan tulis dengan dan efisien, kata yang benar royong tangan beberapa resep di 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta menghindari kerusakan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran buku catatan masing- Pelajaran • Portofolio
informasi terkait resep kecelakaan, dan digunakan untuk menyebutkan benda- • Kerja keras masing sambil Bahasa
makanan/ minuman dan pemborosan benda • Percaya diri mengucapkan setiap kata Inggris
manual, pendek dan sederhana,  Struktur Teks  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama dengan ucapan dan When
sesuai dengan konteks Dapat mencakup menyebutkan langkah kerja tekanan kata yang benar English
penggunaannya - nama makanan,  Membacakan dengan suara lantang,  Dengan menggunakan Rings The
minuman, dengan ucapan dan tekanan kata yang tabel, menganalisis Bell, Kelas
- alat, mesin, bahan, benar teks terkait resep makanan/ struktur nomina yang IX,
aparatus yang minuman dan manual digunakan untuk Kemendikbu
4.4 Menangkap makna secara diperlukan,  Menyalin resep makanan/minuman menyebutkan benda-benda d, Revisi
kontekstual terkait fungsi - cara memasak, dari buku resep dengan ditulis tangan  Dengan cara yang sama Tahun 2016
sosial, struktur teks, dan unsur menggunakan dalam dan kemudian ditempel di dinding menganalisis struktur • Kamus
kebahasaan teks prosedur lisan bentuk langkah- kelas atau majalah dinding kalimat yang Bahasa

Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

Kompetensi Dasar
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep
dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present
continuous, past continuous,
will+continuous)
Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
langkah kerja secara  Menangkap makna secara kontekstual menyebutkan langkah Inggris
berurutan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kerja • Pengalaman
 Unsur Kebahasaan unsur kebahasaan teks prosedur lisan  Mencermati manual, dan peserta didik
- Kosa katakhusus dan tulis, sangat pendek dan berlatih membacakan dan guru
terkait dengan sederhana, dalam bentuk resep dan dengan suara lantang,
produk, manual dengan ucapan dan
- Frasa nominal untuk tekanan kata yang benar
menyebut benda  Menyalin resep
- kata sambung first, makanan/minuman dari
next, then, finally. buku resep dengan ditulis
- Ucapan, tekanan tangan dan kemudian
kata, intonasi, ejaan, ditempel di dinding kelas
tanda baca, dan atau majalah dinding
tulisan tangan  Melakukan refleksi
 Topik tentang proses dan hasil
Resep belajarnya
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan peserta didik
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
menjelaskan lampau dan di waktu yang akan royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks datang melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kegiatan yang sedang Pelajaran • Portofolio
- Memulai sederhana • Kerja keras berlangsung pada saat ini, Bahasa
- Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Percaya diri satu titik waktu di masa Inggris
(diharapkan/di luar berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama lampau dan di waktu yang When
dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan tanda akan datang English
 Unsur kebahasaan baca yang benar  Melengkapi kalimat Rings The
- Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Bell, Kelas
interogative dalam tentang kegiatan/peristiwa yang ungkapan-ungkapan yang IX,
present continuous sedang berlangsung pada saat ini, satu diambil teks, dengan ejaan Kemendikbu
tense, past titik waktu di masa lampau dan di dan tanda baca yang benar d, Revisi
continuous, dan waktu yang akan datang yang  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
continuous dengan disebutkan dalam teks lain lagi kegiatan/peristiwa yang • Kamus
modal will.  Mengidentifikasi kesibukan beberapa sedang berlangsung pada Bahasa
- Klausa adverbial orang dalam teks-teks pendek dan saat ini, satu titik waktu di Inggris
dengan kata sambung sederhana dengan menyebutkan apa masa lampau dan di waktu • Pengalaman
yang sedang dilakukan saat ini, pada yang akan datang yang peserta didik

Kompetensi Dasar
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sudah/telah
Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
when... , while... satu titikdi waktu lampau dan yang disebutkan dalam teks lain dan guru
- Nomina singular dan akan datang lagi
plural dengan atau  Menuliskan teks interaksi  Mengumpulkan informasi
tanpa a, the, this, transaksional tentang kesibukan tentang kesibukan
those, my, their, dsb. beberapa orang dalam teks-teks beberapa orang dalam
- Ucapan, tekanan kata, pendek dan sederhana dengan teks-teks pendek dan
intonasi, ejaan, tanda menyebutkan apa yang sedang sederhana dengan
baca, dan tulisan dilakukan saat ini, pada satu titikdi menyebutkan apa yang
tangan waktu lampau dan yang akan datang sedang dilakukan saat ini,
 Topik  Mempresentasi teks tersebut di depan pada satu titikdi waktu
Keadaan/tindakan/kegia kelas lampau dan yang akan
tan/kejadian di rumah, datang
sekolah, dan lingkungan  Menempelkan karyanya di
sekitar peserta didik, dinding kelas atau majalah
yang dapat dinding
menumbuhkan perilaku  Melakukan refleksi
yang termuat di KI tentang proses dan hasil
belajarnya
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 12 JP • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
menjelaskan. secara spesifik melalui teks-teks royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks pendek dan sederhana • Kejujuran kegiatan yang terjadi di Pelajaran • Portofolio
- Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras masa lampau tanpa Bahasa
- Menanggapi berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri menyebutkan waktu Inggris
(diharapkan/di luar diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama terjadinya secara spesifik When
dugaan) baca yang benar.  Melengkapi kalimat English
 Unsur kebahasaan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Rings The
- Kalimat deklaratif dan tentang kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
interogative dalam lampau tanpa menyebutkan waktu diambil teks, dengan ejaan IX,
present perfect tense. terjadinya secara spesifik yang dan tanda baca yang Kemendikbu
- Kata sambung: since, mereka dan anggota keluarga atau benar. d, Revisi
for; kata penunjuk temannya alami  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
waktu now kegiatan/peristiwa di • Kamus
waktu lampau tanpa Bahasa
- Nomina singular dan
plural dengan atau  Membuat teks-teks pendek dan menyebutkan waktu Inggris
tanpa a, the, this, sederhana tentang beberapa kejadian, terjadinya secara spesifik • Pengalaman
those, my, their, dsb. kegiatan yang terjadi di masa lampau yang mereka dan anggota peserta didik
tanpa menyebutkan waktu terjadinya keluarga atau temannya dan guru
- Ucapan, tekanan kata,
secara spesifik alami
intonasi, ejaan, tanda
 Mempresentasikan teks masing-  Mengumpulkan informasi
baca, dan tulisan
masing di depan kelas dengan ucapan tentang untuk membuat
tangan
dan tekanan kata yang benar teks-teks pendek dan
 Topik

Kompetensi Dasar
dilakukan/ terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait fairytales,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif, lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairytales
Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
Keadaan/tindakan/ sederhana
kegiatan/kejadian di  Saling mempresentasikan,
rumah, sekolah, dan menyimak dan bertanya
lingkungan sekitar jawab tentang teks
peserta didikyang dapat masing-masing dengan
menumbuhkanperilaku teman-temannya, secara
yang termuat di KI lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
 Fungsisosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
Mendapatkan/memberik fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
an hiburan, mengambil  Membacakan dongeng dengan • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
teladan nilai-nilai luhur ucapan, dan tekanan kata yang benar royong bertanya jawab tentang isi 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran cerita Pelajaran • Portofolio
Dapat mencakup: teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras  Mempelajari cara Bahasa
- Orientasi  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri membacakan dongeng Inggris
- Evaluasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama dengan menyimak dan When
- Krisis meniru guru membaca English
- Resolusi  Melengkapi ringkasan cerita dengan cerita, ucapan, dan Rings The
- Reorientasi kata-kata dan ungkapan yang yang tekanan kata yang benar Bell, Kelas
tepat sesuai cerita  Menanyakan informasi IX,
 Unsur kebahasaan
 Membacakan ringkasan dengan suara terkait isi teks yang Kemendikbu
- Kalimat deklaratif
nyaring dalam kelompok masing- sedang dipelajari. d, Revisi
dan interogatif
masing  Menyebutkan bagian- Tahun 2016
dalam simple past
 Menuliskan dengan tulisan tangan bagian cerita yang • Kamus
tense
makna cerita terkait fairytales, sangat memuat pesan yang Bahasa
- Frasa adverbia: a
pendek dan sederhana disebutkan Inggris
long time ago, once
 Membaca satu cerita lagi • Pengalaman
upon a time, in the
dan bertanya jawab peserta didik
end, happily ever
dengan teman tentang isi dan guru
after
- Nomina singular dan ceritanya
plural dengan atau  Melengkapi ringkasan
tanpa a, the, this, cerita dengan kata-kata
those, my, their, dsb. dan ungkapan yang yang
- Ucapan, tekanan tepat sesuai cerita
kata, intonasi, ejaan,  Membacakan ringkasan
tanda baca, dan dengan suara nyaring
tulisan tangan dalam kelompok masing-
 Topik masing
Cerita yang  Melakukan refleksi
memberikan tentang proses dan hasil
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
keteladanan dan dapat belajarnya
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri beberapa deskripsi tentang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong makanan khas dengan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong banyak menggunakan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran kalimat pasif Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras  Melengkapi kalimat Bahasa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
tanpa perlu menyebutkan dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar diambil teks, dengan ejaan English
pelakunya sesuai dengan  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda dan tanda baca yang benar Rings The
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif dengan banyak menggunakan kalimat  Mengumpulkan informasi Bell, Kelas
(perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif pasif tentang beberapa benda IX,
passive voice) dalam passive voice yang dideskripsikan Kemendikbu
4.8 Menyusun teks interaksi - Preposisiby  Membuat teks deskripsi tentang dengan banyak d, Revisi
transaksional lisan dan tulis - Nomina singular dan benda-benda yang ada di sekitar menggunakan kalimat Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana  Mempresentasikan teks masing- pasif • Kamus
plural dengan atau
yang melibatkan tindakan masing dengan teman-temannya,  Saling mempresentasikan, Bahasa
tanpa a, the, this,
memberi dan meminta those, my, their, dsb. secara lisan, dengan ucapan dan menyimak dan bertanya Inggris
informasi terkait keadaan/ tekanan kata yang benar jawab tentang teks • Pengalaman
- Ucapan, tekanan
tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengajukan kalimat tanya dan masing-masing dengan peserta didik
kata, intonasi, ejaan,
tanpa perlu menyebutkan jawaban tentang teks masing-masing teman-temannya, secara dan guru
tanda baca, dan
pelakunya dengan dengan teman-temannya, secara lisan, lisan, dengan ucapan dan
tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial, dengan ucapan dan tekanan kata yang tekanan kata yang benar
 Topik
struktur teks dan unsur benar  Melakukan refleksi
Hasil kerajinan,
kebahasaan yang benar dan tentang proses dan hasil
makanan, dsb. yang
sesuai konteks. (perhatikan belajarnya
sangat dikenal yang
unsur kebahasaan passive
dapat menumbuhkan
voice)
perilaku yang termuat di
KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsisosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulum • Penugasan
information report lisan dan tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerja
tulis dengan memberi dan binatang, fenomena struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat Pelajaran • Portofolio
meminta informasi terkait mata sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kerja keras analisis, mengidentifikasi Bahasa
pelajaran lain di Kelas IX, alam, secara ilmiah dan report melalui contoh • Percaya diri bagian-bagian struktur Inggris
pendek dan sederhana, sesuai obyektif • Kerja sama teks report dan mengamati When
dengan konteks  Struktur teks cara penggunaanya, English
penggunaannya Dapat mencakup: seperti yang dicontohkan Rings The
4.9. Teks Information Report - jenis, golongan,  Mengidentifikasi makna beberapa  Bertanya jawab tentang Bell, Kelas

Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

Kompetensi Dasar
4.9.1 Menangkapmakna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
information report lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks information
report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di Kelas
IX, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
iklan dengan memberi dan
meminta informasi terkait
produk dan jasa, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.10 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk iklan, pendek
dan sederhana, terkait produk
Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
spesies dari obyek teks lain lagi dengan topik yang beberapa teks lain lagi IX,
secara umum berbeda dengan topik yang Kemendikbu
- unsur-unsur rincian  Membuat teks information report berbeda d, Revisi
deskripsi tentang terkait mata pelajaran lain di Kelas IX  Menempelkan teks Tahun 2016
obyek pada umumnya  Menampilkan dan mempresentasikan masing-masing di dinding • Kamus
 Unsur kebahasaan teksnya kepada teman-teman yang kelas untuk dibaca Bahasa
- Kalimat deklaratif mendatangi temannya Inggris
dan interogatif dalam  Menuliskan booklet tentang flora  Mempresentasikan • Pengalaman
simple present tense fauna lokal teksnya kepada teman- peserta didik
dan passive voice teman yang mendatangi dan guru
- Nomina singular dan  Tiap kelas membuat satu
plural dengan atau proyek menulis booklet
tanpa a, the, this, tentang flora fauna lokal,
those, my, their, dsb. yang hasilnya akan
- Ucapan, tekanan kata, dilombakan dengan kelas
intonasi, ejaan, tanda lain.
baca, dan tulisan  Melakukan refleksi
tangan tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan gejala/
peristiwa alam dan
sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan pendek 16 JP • Buku • Lisan
Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri dan sederhana dan dengan Penunjang • Tertulis
produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong contoh mengidentifikasi Kurikulum • Penugasan
 Struktur Teks analisis royong bagian-bagian iklan dan 2013 Mata • Unjukkerja
Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran ungkapan atau kata yang Pelajaran • Portofolio
- Visual untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja keras digunakan dengan Bahasa
- Logo bagiannya • Percaya diri menggunakan tabel Inggris
- Headline  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama analisis When
- Sub-headline (lebih perbedaan beberapa iklan dari segi isi  Menggunakan tabel English
rinci daripada dan bentuk analisis, mencermati Rings The
headline)  Mempresentasikan hasil analisis beberapa iklan lain untuk Bell, Kelas
- Body copy (uraian secara lisan di depan kelompok lain mengidentifikasi bagian- IX,
pesan yang lebih  Menangkap makna secara kontekstual bagiannya Kemendikbu
detail dari sub- terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi d, Revisi
headline) unsur kebahasaan teks khusus dalam persamaan dan perbedaan Tahun 2016
bentuk iklan, pendek dan sederhana, beberapa iklan dari segi isi • Kamus
 Unsur Kebahasaan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
dan jasa - Ungkapan dan kata terkait produk dan jasa dan bentuk Bahasa
sesuai dengan  Mempresentasikan hasil Inggris
kekhasan setiap analisis secara lisan di • Pengalaman
iklan depan kelompok lain peserta didik
- Ucapan, tekanan  Melakukan refleksi dan guru
kata, intonasi, ejaan, tentang proses dan hasil
tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, dan 12 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
lagu terkait kehidupan remaja nilai kehidupan dan lisan • Gotong secara lisan Kurikulum • Penugasan
SMP/MTs karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial dan royong  Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
 Unsur kebahasaan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Portofolio
- Kosa kata dan tata terkait kehidupan remaja SMP/MTs • Kerja keras berbeda Bahasa
4.11 Menangkap makna secara bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait • Percaya diri  Menyebutkan pesan yang Inggris
kontekstual terkait dengan lagu dengan fungsi sosial dan unsur • Kerja sama terkait dengan bagian- When
fungsi sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, kebahasaan lirik lagu terkait bagian tertentu English
kebahasaan lirik lagu terkait intonasi, ejaan, tanda kehidupan remaja SMP/MTs  Melakukan refleksi Rings The
kehidupan remaja SMP/MTs baca, dan tulisan tentang proses dan hasil Bell, Kelas
tangan belajarnya IX,
 Topik Kemendikbu
Hal-hal yang dapat d, Revisi
memberikan Tahun 2016
keteladanan dan • Kamus
menumbuhkan perilaku Bahasa
yang termuat di KI Inggris
• Pengalaman
peserta didik
dan guru

Lebak, ………………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 ………………………… ………………………………….
NIP. …………………… NIP. …………………………….

Copyright © 2020 dicariguru.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal