SMAK11 PPKn1 SUMARI (WWW - Defantri.com) - 3

Pembelajaran Berbasis Aktivitas
Sebuah Alternatif Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Kelas XI
Penulis:
1. Slamet Sumari, M. Hum.
Desainer Grafis dan Ilustrator:

Tim Desain Grafis
Copyright © 2020
Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial
tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI
DAFTAR ISI
hlm.
DAFTAR ISI_________________________________________________III
ANCAMAN DI BIDANG IPOLEKSOSBUDHANKAM DAN STRATEGI
MENGATASINYA______________________________________________1
PEMBELAJARAN 1: MENGANALISIS KASUS ANCAMAN DI BIDANG
IPOLEKSOSBUDHANKAM DAN STRATEGI MENGATASINYA DALAM
BINGKAI BHINEKA TUNGGAL IKA________________________________2
A. Tujuan Pembelajaran__________________________________________2
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar____________________________2
C. Aktivitas Pembelajaran_________________________________________3
D. Sumber/Media/Alat____________________________________________8
E. Bahan Bacaan_______________________________________________9
F. Refleksi___________________________________________________10
H. Umpan Balik Guru___________________________________________13
LAPORAN PENELITIAN SEDERHANA__________________________14
PEMBELAJARAN 2: MENYUSUN LAPORAN PENELITIAN
SEDERHANA TENTANG POTENSI ANCAMAN
TERHADAP IPOLEKSOSBUDHANKAM DAN STRATEGI
MENGATASINYA DALAM BINGKAI BHINEKA TUNGGAL
IKA_______________________________________________________15
A. Tujuan Pembelajaran_________________________________________15
C. Aktivitas Pembelajaran_______________________________________16
D. Sumber/Media/Alat___________________________________________23
E. Bahan Bacaan______________________________________________24
F. Refleksi___________________________________________________25
H. Umpan Balik Guru___________________________________________28
DAFTAR PUSTAKA___________________________________________29
Ancaman di Bidang
IPOLEKSOSBUDHANKAM
dan Strategi
Mengatasinya
PEMBELAJARAN 1:
Menganalisis kasus ancaman di bidang
Ideologi, Politik, Ekonomi, Sosial Budaya,
Pertahanan dan Keamanan, serta Strategi
Mengatasinya dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Based Learning dengan aktivitas membaca

artikel/menonton video, melihat peserta didik dapat manganalisis kasus-kasus di
bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta
menemukan strategi mengatasinya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik
Indonesia secara tepat.
Selamat belajar!
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar
Menelaah kasus ancaman di

bidang Ideologi.

bidang Politik. Menemukan
strategi
mengatasi kasus
Membaca Menelaah kasus ancaman di ancaman
Artikel/menonton bidang Ekonomi. Ipoleksosbudhank
video/mengamati am dalam bingkai
kejadian di sekitar Bhineka Tunggal
Menelaah kasus ancaman di Ika
bidang Sosial Budaya.

bidang Pertahanan dan
Keamanan
2
Bagan 1
C. Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran ini dirancang untuk dua (2) kali pertemuan, tetapi

sifatnya tidak mutlak, bisa sama bisa lebih. Oleh sebab itu bisa
dilakukan dalam berbagai pertemuan, tidak dipaksakan hanya
dalam satu pertemuan, dua pertemuan, atau bahkan tiga
pertemuan. bisa mengatur sedemikian rupa menyesuaikan situasi
dan kondisi di sekolah masing-masing.
Hai, para generasi penerus bangsa Indonesia yang hebat!
Sebagai insan yang ber-Pancasila, sebelum mulai aktivitas pembelajaran

sebaiknya kita berdoa terlebih dahulu, memohon agar Tuhan Yang Maha
Kuasa senantiasa memberikan kemudahan dan keberkahan dalam semua
aktivitas kalian untuk mencari ilmu. Jangan lupa untuk menjaga kesehatan,
serta tetap semangat. Dan yang harus selalu tertanam dalam diri kiata adalah
selalu membangun benteng diri terhadap ancaman di bidang ideologi, politik,
ekopnomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan. Untuk itu kita
menyayikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” ciptaan L. Manik dengan sepenuh
hati dan semangat.
SATU NUSA SATU BANGSA
SATU NUSA
SATU BANGSA
SATU BAHASA KITA
TANAH AIR
PASTI JAYA
UNTUK SELAMA-
LAMANYA
INDONESIA PUSAKA
INDONESIA TERCINTA
NUSA BANGSA
DAN BAHASA
Kesan apa yang dapat kalian rasakan ketika kalian menyanyikan lagu nasional?
Bapak/Ibu guru berharap kalian tidak merasa malu menyanyi apalagi lupa
dengan syair-syair lagu tersebut. Justru kalian malu ketika kalian tidak bisa
menyanyikan dan tidak memiliki getar rasa bangga sebagai bangsa Indonesia.
Untuk selanjutnya, sebelum kalian melakukan aktifitas di bawah ini, perhatikan

pertanyaan-pertanyaan berikut ini yang nanti jawabannya akan kalian ambil dari
proses aktifitas membaca artikel/menonton video/mengamati lingkungan
sekitar.
Pertanyaan tersebut adalah:
1. Analisis kasus-kasus ancaman di bidang:

a. Ideologi
b. Politik
c. Ekonomi
d. Sosial budaya
e. Pertahanan dan keamanan
2. Susunlah setrategi mengatasi ancaman-ancaman di bawah ini dalam
bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia:
a. Ideologi
b. Politik
c. Ekonomi
d. Sosial budaya
Aktifitas selanjutnya adalah, kalian lakukan secara kelompok secara daring,

atau secara luring dengan tetap menjaga protokol kesehatan Covid-19.
Masing-masing kelompok dapat mengambil salah satu bidang ancaman
ideologi, poltitik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan tersebut,
atau boleh mengambil secara keseluruhan bidang tersebut sesuai dengan
kondisi dan situasi di masing-masing daerah di seluruh Indonesia.
Aktifitas tersebut adalah:
4
1. Bagi sekolah yang tersedia sarana prasaran daring, lakukan:
a. Mempelajari Paket PPKn kelas XI dengan membuka link:

https://www.ilmusosial.id/2020/08/buku-pkn-kelas-11-kurikulum-2013-
revisi.html
b. Mempelajari contoh artikel dengan membuka link:
1) http://www.politik.lipi.go.id/kolom/kolom-2/politik-nasional/1383-
dampak-politik-keamanan-covid-19
2) https://kabar24.bisnis.com/read/20200421/19/1230678/ancaman-
keresahan-sosial-dan-politik-di-balik-krisis-covid-19-
3) https://republika.co.id/berita/nasional/umum/15/10/29/nwzhe3354-
hipmi-saat-ini-indonesia-hadapi-ancaman-di-bidang-ekonomi
c. Menonton video dengan link berikut ini, misalnya pada link:
1) https://youtu.be/_jz20KXvYIg
2) https://youtu.be/VXFNfzRrnMc
3) https://youtu.be/EteSI5OdDn4
2. Bagi yang tidak ada sarana prasarana daring, aktifitasnya adalah membaca
artikel yang dibuat oleh guru lihat atau rekamlah kejadian di lingkungan
kalian kejadian/kasus-kasus terkait masalah Ipoleksosbudhankam.
Nah, bagaimana kesan kalian setelah membaca artikel/menonton video/melihat

langsung kasus ancaman ideologi, poltitik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan
dan keamanan tadi? Pasti banyak hal yang dapat kalian pikirkan dan tafsirkan.
Oleh sebab itu, agar kesan dan pesan yang kalian peroleh dari aktifitas tadi
tidak hilang maka perlu kiranya dituliskan dalam kolom-kolom/tabel yang
disediakan.
Untuk menjawab pertanyaan yang pertama (nomor 1) tentang analisis kasus-

kasus ancaman di bidang ideologi, poltitik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan
dan keamanan, maka isilah tabel berikut ini sesuai dengan yang kalian peroleh
dari kegiatan membaca artikel/menonton video/melihat langsung kasus di
masyarakat!
Tabel Identifikasi Kasus Ancaman
No. Kasus/kejadian Kategori Penyebabnya

Ipoleksosbudhankam
1.
2.
3.
Dst.
Bagan 2
Baik, setelah kalian dapat mengidentifikasi kasus ancaman mana yang

termasuk dalam kategori bidang ideologi, poltitik, ekonomi, sosial budaya,
pertahanan dan keamanan, dengan sebab-sebabnya, pasti kalian menjadi
paham bahwa suatu peristiwa di sekitar kita itu ternyata merupakan ancaman.
Kalian pasti akan menjadi merasa peduli dengan kejadian di sekitar lingkungan
kalian. Diharapkan anak-anak memiliki rasa simpati dan empati, jangan sampai
hanya memikirkan nasib dan masa depan diri sendiri, keluarga, dan atau
golongannya sendiri.
Apalagi ketika kalian melakukan aktifitas berkelompok, dalam kondisi pandemi

Covid-19 seperti sekarang ini pasti banyak hal yang kalian alami. Semua yang
tersebut jangan dilihat negatifnya. Tetapi lihatlah dampak positif yang terjadi.
Bisa jadi kalian jadi saling memahami keadaan orang lain. Bisa jadi kalian
muncul ide kreatif melakukan sesuatu untuk mengatasi hambatan dan
6
permasalahan yang kalian hadapi. Itu semua akan memiliki kesan mendalam
dan sangat membekas serta menjadi bekal masa depan kalian besok.
Anak-anak, segala sesuatu yang terjadi dalam diri kalian dan lingkungan kalian
itu tidak terjadi secara kebetulan, tetapi pasti ada sebab musabab yang
melatarbelakangi hal tersebut terjadi. Pada umumnya, orang sangat pandai dan
jeli ketika diminta mencari penyebab dan kesalahan orang lain. Tetapi menjadi
kebingungan dan seakan-akan tidak tahu ketika diminta menyebutkan solusi
atau jalan keluar untuk mengatasi masalah tersebut. Dengan pola pikir yang
seperti itu, maka kalian diharapkan mampu mencari argumen/rasional atau
alasan kasus ancaman tersebut terjadi, dan kemudian sekaligus dicari
solusinya untuk mengatasi dalam bingkai NKRI. Pendapat kalian tersebut
dituangkan dalam tabel berikut ini:
Tabel Analisa Kasus Ancaman dan Strategi Mengatasi

Dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
No. Kasus/kejadian dan Penyebab Jalan Keluar

Kategori
1.
2.
3.
Dst.
Bagan 3
Nah kalian pasti bisa merasakan betapa serunya berselancar di dunia

maya saat mencari artikel apalagi melihat video tersebut bukan? Atau
bahkan jika secara langsung dapat menyaksikan dan merekam baik
secara digital maupun manual tertulis suatu kejadian tersebut dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sendiri bukan?
Agar kalian memperoleh perbandingan pendapat atau pandangan dari

kelompok yang lain, sehingga nantinya kalian mampu membuat
kesimpulan dan menyusun konsep sendiri, mengkonstruksi pengetahuan
maupun keterampilan dari materi tersebut, maka kelompok kalian diwajibkan
mengkomunikasikan dan saling menilai hasil kerja kelompok lainnya. Tuliskan
komentar/tanggapan kelompok lain pada tabel yang tersedia.
Tabel Tanggapan Terhadap Hasil Kerja Kelompok Lain
Alasan Tanggapan
No Bidang Ancaman Kasus/Kejadian Nilai
Kalian
1
Bagan 4
Baiklah anak-anak!
Kalian semua sudah berlatih dengan melakukan berbagai aktivitas yang sangat
bermanfaat di pembelajaran kali ini. Apapun pendapat dan tanggapan kalian
serta teman-teman kalian, kalian harus berasumsi bahwa pendapat dan
tanggapan tersebut pasti didasari oleh referensi, pengalaman, dan latar
belakang pengetahuan masing-masing. Pola dan gaya berpikir kalianpun
sangat berpengaruh terhadap hasil pengolahan ide yang kalian tunjukkan
melalui jawaban pada tabel-tabel dan diskusi dengan teman. Yang tidak kalah
penting adalah pola asuh orang tua di rumah dan kreatifitas bapak ibu guru di
sekolah sangat berperan secara signifikan bagi ketangguhan dan kepercayaan
diri anak-anak.
8
Nah baik, pembelajaran ke-1 ini sudah usai. Pastikan bahwa kalian nanti
melakukan refleksi terhadap aktifitas pembelajaran yang kalian lakukan.
Refleksi ini bermaksud untuk melakukan koreksi diri, bercermin apakah
pembelajaran kalian itu bermakna, membawa kesan, meningkatkan
kompetensi, dan ada perubahan atau tidak. Pembelajaran ini akan berlanjut
kepada pembelajaran berikutrnya. Oleh sebab itru perhatikan kegiatan dan
tugas-tugas selanjutnya, silahkan kalian perhatikan perintah atau petunjuk dari
Bapak/Ibu guru.
Sebelum kita akhiri aktifitas kalian, maka kita akan tutup dengan bersyukur dan
berdoa. Kalian semestinya bersyukur atas anugerah Tuhan dengan tanah air
Indonesia yang luar biasa, kalian juga harus berfikir dan bertindak apa yang
sudah kalian berikan untuk negeri ini. Jangan hanya menuntut saja, tetapi juga
sudah seharusnya berbakti dan memberi yang terbaik yang kalian miliki untuk
negeri ini. Demi kelangsungan negeri ini, demi kejayaan negeri Indonesia. Dan
akhirnya dengan menundukkan kepala dan bermohon penuh harap, berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing dipersilahkan
(Siswa menundukkan kepala sejejnak untuk berdoa)
Berdoa selesai,
Sekian terima kasih.
D. Sumber/Media/Alat
Sumber: Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal
pembelajaran, tautan edukasi di internet, surat kabar, majalah, televisi, radio,
dan praktik kehidupan sehari-hari masyarakat di sekitar.
 Permendikbud RI No 37/2018 tentang KI/KD
 Buku teks pelajaran PPKn K13 revisi 2018.
 Video pembelajaran di internet
 Materi artikel di internet
Media:
 Perangkat keras (PC, Laptop, Smartphone, Tab, Headset)
 Perangkat lunak (Aplikasi pembelajaran: E-moodle, E-Learning, Ms
Teams, Zoom, Google Classroom, Media Sosial: Youtube, IG,
Whatsapp, dll)
 Jaringan internet
 Kertas plano, folio, media pajangan
 Gambar-gambar/foto
10
E. Bahan Bacaan
1. Buku Paket PPKn Kurikulum 2013 untuk kelas XI
2. Buku Pelengkap Mata Pelajaran PPKn
Buku pelengkap Mata Pelajaran PPKn sangat tergantung dari masing-

masing guru kalian. Dengan demikian tidak ada kewajiban bagi peserta
didik untuk menggunakan buku tertentu.
3. Bahan bacaan yang dibuat guru

Perlu kalian pamahami bahwa setiap guru diberi kesempatan dan
kewenangan untuk membuat bacaan sendiri-sendiri. Bapak/ibu guru boleh
menggunakan aplikasi, misalnya menggunakan kombinasi antara Sway
dalam Microsoft Office, Flayer dengan power point maupun Adobe
Photoshop, atau aplikasi yang lain, atau sekedar tulisan artikel pada
umumnya. Oleh sebab itu kalian perlu menanyakan apakah ada bahan
bacaan yang disusun oleh bapak/ibu guru sendiri. Sumber ini sangat
tergantung pada situasi dan kondisi di sekolah masing-masing.
Contoh bacaan yang dibuat oleh guru misalnya:

Dampak Multidimensial Pandemi Covid-19 Dalam Berbagai

Bidang
Oleh: Slamet Sumari, M. Hum
Pandemi Covid-19, bukan sekedar sebuah wabah yang

bersifat lokal atau regional. Tetapi sifatnya sudah
internasional, hampir seluruh bangsa di dunia mengalaminya.
Bagi bangsa Indonesia, pandemi Covid-19 ini berdampak
sangat luas, multi dimensial yang paling tidak mencakup
ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan
keamanan. Hampir semua rakyat Indonesia merasakan
dampak ancaman.
Dengan teknologi informasi yang dapat diakses oleh
siapapun dan hampir di manapun, semua mengetahui bahwa
ada pihak terlalu ekstrim lebih ke kanan, yang menganggap
bahwa pandemi ini merupakan hukuman dari Tuhan Yang
Maha Kuasa. Di sisi lain, ada kelompok yang sangat
cenderung ke kiri, yaitu ideologi yang cenderung meniadakan
campur tangan Tuhan (mungkin sering disebut
komunis/atheis). Kedua sisi ekstrem tersebut beranggapan
bahwa ideologi Pancasila sudah tidak tepat lagi mengatasi
kondisi sekarang. Ideologi Pancasila harus diganti dengan
ideologi lain yang menurut mereka tepat.
Dalam kondisi pandemi civid-19 inipun masih terasa adanya
jarak yang semakin lebar antara pendukung kontestan yang
satu dengan kontestan yang lain. Kebijakan politik dari
lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif tidak mendapat
dukungan sebagaimana mestinya untuk mengatasi
keterpurukan bangsa akibat pandemi saat ini.
12
Tidak dapat menutup mata bahwa masyarakat lebih banyak

merasa ancamannya karena sangat erat di bidang kebutuhan
sehari-hari. Banyak yang kehilangan pendapatan secara
total, PHK di mana-mana, sentra-sentra industri harus
menata diri, tetapi ada juga pihak-pihak tertentu yang
memanfaatkan kesempatan untuk mengeruk keuntungan
setinggi-tingginya. Masyarakat tidak dapat lepas dari dunia
internet, dan itu semua ada konsekuensinya.
Yang sempat sangat menguatirkan adalah sempat terjadi
peregangan hubungan sosial antar masyarakat karena
kebijakan social destancing. Terjadi perpecahan antar
kelompok masyarakat karena menutup jalan masuk ke
wilayah mereka secara sepihak, padahal anggota
masyarakat tersebut saling berkebutuhan. Kegiatan budaya
juga turun drastis, karena kegiatan-kegiatan budaya terutama
kegiatan kesenian dihentikan/dilarang pentas jika berpotensi
mengundang kerumunan masal.
Perseteruan antara Amerika Serikat dengan Tiongkok,
terutama terkait Covid-19 tetapi tidak lepas dari issue perang
antar negara. Kedua belah pihak berusaha untuk menyeret
Indonesia dalam kelompoknya dengan berbagai alasan. Di
samping itu, kebijakan pemerintah melepas banyak nara
pidana juga menjadi ancaman tersendiri. Ini semua pasti
mengandung potensi ancaman.
Semua aspek kehidupan di atas, bisa dirasakan betapa besar
ancaman yang ditimbulkan oleh wabah Covid-19 yang
sampai sekarang belum tahu kapan berakhirnya. Peran kita
semua adalah, tingkatkan iman dan taqwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, laksanakan protokol kesehatan dengan baik,
laksanakan tugas masing-masing dengan baik, dan
tingkatkan kepedulian kita kepada sesama.
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
a. LK 1
Petunjuk Pengerjaan
1) Secara daring atau luring, lihat video, ilustrasi, atau keadaan langsung di
lingkungan sekitar kalian!
2) Aktifitas ini bisa kalian lakukan secara individual, atau berkelompok
dengan tetap menjaga protokol kesehatan pandemi covid-19.
3) Tulislah hasil hasil pengamatan kalian tersebut dalam sebuah tulisan
tabel seperti di LK. 1 ini, jenis huruf Arial 12, spasi 1,5 atau kalau tidak
ada prasarana pendukung dan harus ditulis tangan, maka maka tulislah
dengan rapi sehingga mudah dibaca!
4) Diskusikan dengan kelompok yang lain, untuk mendapat komentar!
5) Perbaiki hasil kerja kelompok kalian jika ada masukan dari kelompok lain!
6) Kumpulkan tugas yang sudah direvisi kepada guru kalian!
LK. 1 Tabel Identifikasi Kasus Ancaman
No. Kasus/kejadian Kategori Penyebabnya

Ipoleksosbudhankam
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
14
b. LK 2
Petunjuk Pengerjaan
1) Secara daring atau luring, lihat video, ilustrasi, atau keadaan langsung di
lingkungan sekitar kalian!
2) Aktifitas ini bisa kalian lakukan secara individual, atau berkelompok
dengan tetap menjaga protokol kesehatan pandemi covid-19.
3) Tulislah hasil hasil pengamatan kalian tersebut dalam sebuah tulisan
tabel seperti di LK. 2 ini, jenis huruf Arial 12, spasi 1,5 atau kalau tidak
ada prasarana pendukung dan harus ditulis tangan, maka maka tulislah
4) Diskusikan dengan kelompok yang lain, untuk mendapat komentar.
5) Perbaiki hasil kerja kelompok kalian jika ada masukan dari kelompok lain
6) Kumpulkan tugas yang sudah direvisi kepada guru kalian.
LK. 2 Tabel Identifikasi Kasus Ancaman
No. Kasus/kejadian Alasan/Rasional Jalan Keluar

dan Kategori
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
c. LK 3
Petunjuk Pengerjaan
1) Kirim hasil kerja kalian kepada kelompok yang lain, dan ambil hasil kerja
dari kelompok lain untuk kalian!
2) Isi tabel LK. 3 ini sesuai kolom masing-masing. Berikan penilaian menurut
kalian dan berikan alasan kenapa kalian memberi nilai seperti itu!
3) Tulislah hasil hasil koreksi kalian tersebut dalam sebuah tulisan tabel
seperti di LK. 3 ini, jenis huruf Arial 12, spasi 1,5 atau kalau tidak ada
prasarana pendukung dan harus ditulis tangan, maka maka tulislah
4) Kumpulkan kembali LK 3 ini kepada guru kalian untuk diperiksa dan
debikan penilaian.
LK. 3 Tabel Penilaian Antar kelompok
No Kelp Bidang Ancaman Kasus/Kejadian Nilai Alasan

1
Refleksi
Bapak/Ibu Guru yakin kalau pada umumnya belajar itu membosankan, dan
tidak sedikit yang tidak membekas apa-apa. Tidak ada kesan sedikitpun. Oleh
sebab itu, agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk
kalian, mari sejenak berefleksi tentang aktivitas pembelajaran kali ini.
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
16
2. Apa yang sudah kalian pelajari?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah

kalian lakukan! Berikan alasanya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah
kalian lakukan! Berikan alasannya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
10 Cek Kemampuan
Kalian akan mengetahui apakah sudah mengasai kompetensi yang diharapkan

melalui aktifitas ini atau belum apabila kalian sudah mencoba mengerjakan soal
latihan. Oleh sebab itu, kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan sebaik-
baiknya ya!
1. Isilah tabel di bawah ini sesuai hasil kalian membaca di dalam artikel
ataupun yang kalian temukan dalam kehidupan sehari-hari.
No. Kategori Kasus/kejadian Penyebabnya

1. Ideologi
2. Politik
3. Ekonomi
4. Sosial Budaya
5. Pertahanan
dan Keamanan
2. Pada umumnya orang tidak menyadari atau memahami bahwa kejadian

yang terjadi merupakan kasus ancaman Ipoleksosbudhankam. Lebih parah
18
lagi banyak yang tidak peduli untuk mencari strategi menghadapinya dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika. Oleh sebab itu isilah tabel di bawah ini sesuai
hasil kalian membaca di dalam artikel ataupun yang kalian temukan dalam
kehidupan sehari-hari dan strategi menghadapinya menurut pendapat
kalian sendiri.
No. Kasus/kejadian Alasan Stategi

mengahadapi
1.
2.
3.
4.
5.
11 Umpan Balik Guru
20
Laporan Penelitian
Sederhana
PEMBELAJARAN 2:
Menyusun laporan
penelitian sederhana tentang potensi
ancaman terhadap Ipoleksosbudhankam
dan Strategi mengatasinya dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat

merancang, dan menyusun laporan penelitian sederhana mengenai kasus-kasus
ancaman di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan secara sistematis dan menarik.
Selamat belajar!
B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar
Merancang penelitian kasus

ancaman di bidang
Ipoleksosbudhankam.
Membaca Melaskukan penelitian

Artikel/menonton sederhana tentang kasus
video/mengamati ancaman di bidang
kejadian di sekitar Ipoleksosbudhankam
Menyusun laopran penelitian

sederhana tentang kasus
ancaman
Ipoleksosbudhankam dan
startegi mengatasi dalam
bingkai NKRI
Bagan 5
22
12 Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran ini dirancang untuk tiga (3) kali pertemuan, tetapi

sifatnya tidak mutlak. Oleh sebab bisa dilakukan dalam berbagai
pertemuan, tidak dipaksakan hanya dalam satu pertemuan, dua
pertemuan, atau bahkan tiga pertemuan. Pertemuan bisa diatur
sedemikian rupa menyesuaikan situasi dan kondisi di sekolah
masing-masing.
Halo para pelajar penerus bangsa Indonesia yang hebat!
Ingat selalu ya sebagai bangsa Indonesia yang ber-Pancasila, sebelum mulai

aktivitas pembelajaran kita selalu memulai dengan berdoa terlebih dahulu,
memohon agar Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan pertolongan,
kekuatan, dan keberkahan dalam semua aktivitas kalian dalam menuntut ilmu.
Kita masih dalam kondisi pandemi, oleh sebab itu jangan lupa untuk menjaga
kesehatan, serta tetap semangat.
Ingat dengan materi yang dulu kan? Kita sudah melakukan aktifitas untuk
mengetahui kasus-kasus ancaman di bidang ideologi, politik, ekopnomi, sosial
budaya, pertahanan dan keamanan. Tetapi masih dalam tataran konsep dan
pengetahuan. Oleh sebab kita pada pembelajaran ini akan melakukan aktifitas
perencanaan dan pelaporan penelitian sederhana tentang ancaman di bidang
ideologi, politik, ekopnomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan dan
strategi dalam mengatasinya dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.
Nah untuk selanjutnya, sebelum kalian melakukan aktifitas yang diharapkan

dalam pembelajaran ini, perhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini yang
nanti jawabannya akan kalian ambil dari proses aktifitas membaca
artikel/menonton video/mengamati lingkungan sekitar. Kalian lakukan secara
kelompok secara daring, atau secara luring dengan tetap menjaga protokol
kesehatan Covid-19. Dan masing-masing kelompok dapat mengambil salah

satu bidang ancaman ideologi, poltitik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan tersebut atau boleh mengambil secara keseluruhan bidang tersebut
sesuai dengan kondisi dan situasi di masing-masing daerah di seluruh
Indonesia.
Pertanyaan-pertanyaan yang harus diketahui terlebih dahulu adalah:
3. Buatlah rencana untuk melakukan penelitian sederhana mengenai kasus-

kasus ancaman beserta strategi mengatasasinya dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika di bidang:
a. Ideologi
b. Politik
c. Ekonomi
d. Sosial budaya
4. Susunlah laporan penelitian sederhana mengenai setrategi mengatasi

ancaman-ancaman di bawah ini dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika di
bidang::
a. Ideologi
b. Politik
c. Ekonomi
d. Sosial budaya
Agar kalian memiliki gambaran tentang bentuk dan isi dari perencanaan
penelitian sederhana, silahkan kalian lakukan langkah-langkah berikut. Cermati
artikel tentang cara menyusun rencana penelitian sederhana dengan links
sebagai berikut: https://dosensosiologi.com/contoh-penelitian-sosial/, dan/atau
https://saintif.com/contoh-proposal-penelitian/, atau sumber-sumber artikel yang
lainnya tentang penelitian yang lainnya. Atau mungkin Bapak/Ibu guru kalian
24
akan memberikan contoh perencanaan dan pelaporan ataupun membuatkan

sistematika penelitian sederhana tersendiri, sesuai dengan kondisi dan
pertimbangan masing-masing.
Nah, bagaimana kesan kalian setelah membaca beberapa artikel tentang

contoh merencanakan dan melaporkan kegiatan penelitian sederhana? Pasti
banyak hal yang dapat kalian pikirkan dan tafsirkan. Oleh sebab itu, pilih saja
contoh perencanaan dan pelaporan penelitian yang paling memungkinkan
kalian lakukan dalam kondisi pandemi Covid-19 ini.
Aktifitas yang akan kalian lakukan adalah salah satu di antara kegiatan di
bawah ini, atau melakukakan kedua-duanya. Hal ini didasarkan pertimbangan
situasi dan kondisi di lingkungan kalian, serta jumlah waktu yang tersedia. Hasil
yang harus diserahkan kepada Bapak/ibu Guru, minimal 2, yaitu:
1. Rencana Penelitian:
a. Rencana penelitian secara manual (hasilnya laporan tertulis).
b. Rencana penelitian secara digital (hasilnya laporan dalam bentuk

rekaman video)
Untuk perencanaan, silahkan kalian tulis juga nantinya hasil yang akan
kalian laporkan itu dalam bentuk laporan manual (tertulis) atau laporan
digital dalam bentuk video. Artinya, kalian boleh membuat laporan
dalam bentuk tulisan saja, dan boleh juga cukup membuat lapoiran
dalam bentuk video rekaman kejadian yang sudah diedit sedemikian
rupa. Atau jika kalian ingin belajar dan memiliki kompetensi yang lebih,
diperbolehkan membuat dalam bentuk dua-duanya, tertulis dan video.
Sistematika yang diharapkan paling tidak berisi tentang:
Sistematika penulisan perencanaan penelitian
Secara umum, sistematika penulisan proposal penelitian terdiri

dari:
1. Nama atau Judul Perencanaan Penelitian
2. Pendahuluan :
a. Tujuan
b. Rumusan Masalah
c. Manfaat Penelitian
3. Dasar Teori
4. Metode Penelitian
5. Jadwal pelaksanaan kegiatan
6. Orang-orang yang terlibat dalam peneltian
7. Rincian kegiatan
2. Laporan Penelitian:
a. Laporan penelitian secara manual (hasilnya laporan tertulis).
b. Laporan penelitian secara digital (hasilnya berupa rekaman video)
Setelah kalian menyelesaikan penelitian sederhana, aktifitas yang harus

kalian lakukan adalah membuat laporan. Untuk laporan penelitian
sederhana tentang analisis kasus-kasus ancaman di bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan dapat dibuat dalam
dua bentuk:
1. Dalam bentuk laporan manual.
Dalam bentuk manual (tertulis) maka ikuti sistematika yang sudah

dicontohkan dalam artikel yang kalian baca dan kalian pilih serta kalian
sesuaikan dengan situasi dan kondisi.
26
2. Dalam bentuk digital (video)
Dalam bentuk digital (video), maka silahkan kalian buat dalam bentuk
edited video baik dari gabungan masing-masing anak atau satu
kelompok melakukan perekaman bersama secara hati-hati dengan
menjaga protokol kesehatan. Isi dari video tersebut prinsipnya berisi
tentang:
a. Entriance, yaitu berisi pendahuluan tentang judul materi (masalah),

kelas, dan sekolah.
b. Isi pokok, yaitu isi video tentang masalah yang direkam yang
merupakan hasil penelitian.
c. Kredit, yang berisi tentang penutup berupa ucapan terima kasih dan
tim kerja dalam pembuatan video.
Nah kalian pasti bisa merasakan betapa serunya parktik membuat

perencanaan dan laporan penelitian sederhana, apalagi membuat
video bukan? Kalian juga akan ada kesan tersendiri Ketika secara
langsung dapat menyaksikan dan merekam baik secara digital
maupun manual tertulis suatu peristiwa yang ternyata kasus tersebut
merupakan contoh ancaman di bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya,
dan pertahanan keamanan.
Baiklah anak-anak yang hebat!

Kalian semua sudah beraktifitas yang sangat bermanfaat di pembelajaran
kedua kali ini. Kalian harus ingat bahwa apapun pendapat dan tanggapan
kalian serta teman-teman kalian, kalian harus berfikiran bahwa pendapat dan
tanggapan tersebut pasti didasari oleh referensi, pengalaman, dan latar
belakang pengetahuan masing-masing.
Pembelajaran kita sudah usai. Pastikan bahwa kalian nanti melakukan refleksi
terhadap aktifitas pembelajaran yang kalian lakukan. Refleksi ini bermaksud
untuk melakukan koreksi diri, bercermin apakah pembelajaran kalian itu
bermakna atau tidak. Membawa kesan atau tidak. Mendapatkan dan

meningkatkan kompetensi atau tidak. Ada perubahan atau tidak. Bila ada
kegiatan dan tugas-tugas selanjutnya, silahkan kalian perhatikan perintah atau
petunjuk dari Bapak/Ibu guru.
Sebelum kita akhiri aktifitas kalian, maka kita akan tutup dengan berdoa dan
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, bahwa kita sudah diberi kesempatan
dan kemampuan untuk melakukan aktifitas pembelajaran ini dengan lancar dan
mudah, serta diberi keselematan kepada semuanya.
Dengan menundukkan kepala dan bermohon penuh harap kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing dipersilahkan
(Siswa menundukkan kepala sejenak untuk berdoa)
Berdoa selesai,
Sekian terima kasih.
13 Sumber/Media/Alat
Sumber: Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal
pembelajaran, tautan edukasi di internet, surat kabar, majalah, televisi, radio,
dan praktik kehidupan sehari-hari masyarakat di sekitar.
 Permendikbud RI No 37/2018 tentang KI/KD
 Buku teks pelajaran PPKn K13 revisi 2018.
 Video pembelajaran di internet
 Materi artikel di internet
Media:
 Perangkat keras (PC, Laptop, Smartphone, Tab, Headset)
 Perangkat lunak (Aplikasi pembelajaran: E-moodle, E-Learning, Ms
Teams, Zoom, Google Classroom, Media Sosial: Youtube, IG,
Whatsapp, dll)
 Jaringan internet
 Kertas plano, folio, media pajangan
28
 Gambar-gambar/foto
Bahan Bacaan
1. Buku Paket PPKn Kurikulum 2013 untuk kelas XI
2. Buku Pelengkap Mata Pelajaran PPKn
Buku pelengkap Mata Pelajaran PPKn sangat tergantung dari masing-

masing guru. Dengan demikian tidak ada kewajiban bagi peserta didik
untuk menggunakan buku tertentu.
3. Bahan bacaan yang dibuat guru

Anak-anak, perlu kalian maklumi bahwa semua guru diberi kebebasan
untuk membuat bacaan sendiri-sendiri. Bapak/ibu guru kalian boleh
menggunakan aplikasi, misalnya menggunakan kombinasi antara Sway
dalam Microsoft Office, Flayer dengan power point maupun Adobe
Photoshop, atau aplikasi yang lain, atau sekedar tulisan artikel pada
umumnya. Oleh sebab itu kalian perlu menanyakan apakah ada bahan
bacaan yang disusun oleh bapak/ibu guru sendiri. Sumber ini sangat
tergantung pada situasi dan kondisi di sekolah masing-masing.
30
14 Refleksi
Untuk mengetahui dan merasakan kebermaknaan dari pembelajaran ini, maka

isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai
dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
2. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
2. Apa yang sudah kalian pelajari?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian
lakukan! Berikan alasanya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah
kalian lakukan! Berikan alasannya!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
32
15 Cek Kemampuan
Untuk mengetahui pemahaman kalian di pembelajaran 1, silahkan jawab

pertanyaan berikut ini !
1. Di lingkungan keluarga, lingkungan sekitar kita, lingkungan masyarakat

yang lebih luas, tak terasa sesungguhnya merupakan suatu kasus
ancaman terhadapat Ideologi, Politik, Ekonomi, Sosial Budaya, Pertahanan
dan Keamanan. Buatlan rencana penelitian sederhana untuk mengetahui
ancaman tersebut di lingkungan sekitar kalian!
Sistematika penulisan perencanaan penelitian

9. Nama Siswa, kelas, dan nomor absen
10. Pendahuluan :
d. Tujuan
e. Rumusan Masalah
f. Manfaat Penelitian
11. Dasar Teori
12. Metode Penelitian (pilih
13. Jadwal pelaksanaan kegiatan
14. Orang-orang yang terlibat dalam peneltian
15. Rincian kegiatan
2. Buatlah laporan penelitian sederhana kalian suatu kasus ancaman

terhadapat Ideologi, Politik, Ekonomi, Sosial Budaya, Pertahanan dan
Keamanan di lingkungan sekitar kalian tersebut. Laporan tersebut boleh
dalam bentuk laporan manual (tertulis), atau dalam bentuk digital (rekaman
video sederhana). Jadi diminta membuat laporan sederhana secara tertulis
dengan sistematika laporan penelitian sederhana, atau video kompilasi
hasil penelitian sederhana.
a. Jika membuat laporan penelitian, maka sistematikanya sebagai berikut:

2. Nama Siswa, kelas, dan nomor absen
3. Pendahuluan :
a. Tujuan
b. Rumusan Masalah
a. Manfaat Penelitian
4. Dasar Teori
5. Metode Penelitian (pilih
6. Jadwal pelaksanaan dan rincian kegiatan
7. Hasil Penelitian
8. Kesimpulan
b. Jika membuat laporan dalam ben tuk video, naka isisnya sebagai
berikut:
1) Entriance, yaitu berisi pendahuluan tentang judul materi (masalah),

kelas, dan sekolah.
2) Isi pokok, yaitu isi video tentang masalah yang direkam yang
merupakan hasil penelitian.
3) Kredit, yang berisi tentang penutup berupa ucapan terima kasih dan
tim kerja dalam pembuatan video.
34
C. Umpan Balik Guru

DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jarakta
http://www.politik.lipi.go.id/kolom/kolom-2/politik-nasional/1383-dampak-
politik-keamanan-covid-19
https://kabar24.bisnis.com/read/20200421/19/1230678/ancaman-keresahan-
sosial-dan-politik-di-balik-krisis-covid-19-
https://republika.co.id/berita/nasional/umum/15/10/29/nwzhe3354-hipmi-
saat-ini-indonesia-hadapi-ancaman-di-bidang-ekonomi
https://youtu.be/_jz20KXvYIg
https://youtu.be/VXFNfzRrnMc
https://youtu.be/EteSI5OdDn4
https://dosensosiologi.com/contoh-penelitian-sosial/
https://saintif.com/contoh-proposal-penelitian/
36

SMAK11 PPKn1 SUMARI (WWW - Defantri.com) - 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMAK11 PPKn1 SUMARI (WWW - Defantri.com) - 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran Berbasis Aktivitas

Sebuah Alternatif Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)

Desainer Grafis dan Ilustrator:

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Melalui model pembelajaran Discovery Based Learning dengan aktivitas membaca

B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Menelaah kasus ancaman di

Menelaah kasus ancaman di

Menelaah kasus ancaman di

Pembelajaran ini dirancang untuk dua (2) kali pertemuan, tetapi

Hai, para generasi penerus bangsa Indonesia yang hebat!

Sebagai insan yang ber-Pancasila, sebelum mulai aktivitas pembelajaran

SATU NUSA SATU BANGSA

Untuk selanjutnya, sebelum kalian melakukan aktifitas di bawah ini, perhatikan

1. Analisis kasus-kasus ancaman di bidang:

Aktifitas selanjutnya adalah, kalian lakukan secara kelompok secara daring,

Aktifitas tersebut adalah:

1. Bagi sekolah yang tersedia sarana prasaran daring, lakukan:

a. Mempelajari Paket PPKn kelas XI dengan membuka link:

b. Mempelajari contoh artikel dengan membuka link:

c. Menonton video dengan link berikut ini, misalnya pada link:

Nah, bagaimana kesan kalian setelah membaca artikel/menonton video/melihat

Untuk menjawab pertanyaan yang pertama (nomor 1) tentang analisis kasus-

Tabel Identifikasi Kasus Ancaman

No. Kasus/kejadian Kategori Penyebabnya

Baik, setelah kalian dapat mengidentifikasi kasus ancaman mana yang

Apalagi ketika kalian melakukan aktifitas berkelompok, dalam kondisi pandemi

Tabel Analisa Kasus Ancaman dan Strategi Mengatasi

No. Kasus/kejadian dan Penyebab Jalan Keluar

Nah kalian pasti bisa merasakan betapa serunya berselancar di dunia

Agar kalian memperoleh perbandingan pendapat atau pandangan dari

Tabel Tanggapan Terhadap Hasil Kerja Kelompok Lain

(Siswa menundukkan kepala sejejnak untuk berdoa)

 Materi artikel di internet

1. Buku Paket PPKn Kurikulum 2013 untuk kelas XI

2. Buku Pelengkap Mata Pelajaran PPKn

Buku pelengkap Mata Pelajaran PPKn sangat tergantung dari masing-

3. Bahan bacaan yang dibuat guru

Contoh bacaan yang dibuat oleh guru misalnya:

Dampak Multidimensial Pandemi Covid-19 Dalam Berbagai

Pandemi Covid-19, bukan sekedar sebuah wabah yang

Tidak dapat menutup mata bahwa masyarakat lebih banyak

4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LK. 1 Tabel Identifikasi Kasus Ancaman

No. Kasus/kejadian Kategori Penyebabnya

LK. 2 Tabel Identifikasi Kasus Ancaman

No. Kasus/kejadian Alasan/Rasional Jalan Keluar

LK. 3 Tabel Penilaian Antar kelompok

No Kelp Bidang Ancaman Kasus/Kejadian Nilai Alasan

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah

Kalian akan mengetahui apakah sudah mengasai kompetensi yang diharapkan

No. Kategori Kasus/kejadian Penyebabnya

2. Pada umumnya orang tidak menyadari atau memahami bahwa kejadian

No. Kasus/kejadian Alasan Stategi

11 Umpan Balik Guru

Melalui model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat

B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Merancang penelitian kasus

Membaca Melaskukan penelitian