RPP Ipa 7 Genap Daring

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan (1)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 9faktual, konseptual, dan procedural/0 berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan komposisi
utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1. menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan
3.6.2. Menjelaskan tentang system
3.6.3. Melakukan pengamatan sel dengan mikroskop
3.6.4. Melakukan pengmatan jaringan dengan mikroskop
3.6.5. menjelaskan pengertian organ
3.6.6. Membedakan antara jaringan organ, organ, dan system organ
3.6.7. Menjelaskan konsep system organ dan organisme
4.6.1. Mengamati torso atau organ tubuh bagian dalam dari ikan/katak/burung
4.6.2. Mengidentifikasi antara sel, jaringan, organ, dan system organ pada hewan dan tumbuhan melalui
pengamatan mikroskopik dan makroskopik
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan :
 Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan.
 Menjelaskan tentang system.
 Melakukan pengamatan sel dengan miskroskop.
Understanding
Sel sebagai unit structural dan fungsional kehidupan.
School Value
Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran.
E. Materi Pembelajaran
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali pembelajaran dengan
kalimat motivasi
 Guru menjelaskan kontrak pembelajaran, materi yang akan diajarkan dan teknik penilaian
 Guru memberikan pertanyaan apersepsi
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai sel
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan menjelaskan teknik praktek
 Siswa dalam kelompok mengamati bentuk sel tumbuhan bawang merah melalui mikroskop
 Guru membantu kelompok dalam proses pengamatan
 Guru memberikan soal latihan
c. Kegiatan Penutup
 Guru Bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi sel
 Guru melakukan refleksi dan memberikan penugasan madiri
 Guru menginfokan materi untuk pertemuan berikutnya.
G. Penilaian/ Assesment :
a. Sikap : Observasi pengamatan, kedisiplinan
b. Pengetahuan : Uraian
c. Keterampilan : observasi
Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Kepala SMP Katolik Santo Antonius Mataram Guru Mata Pelajaran
Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap
Lembar penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :
Indicator : Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran.
No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

.
Kolom aspek perilakul diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Penilaian pengetahuan
Bentuk penilaian : tes tertulis
1. Lingkari huruf “B” jika menurut kalian pernyataan yang disajikan benar dan huruf “ S” jika menurut
kalian pernyataan yang disajikan salah.
a. Sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup B S
b. Mitokondria berfungsi sebagai tempat respirasi sel B S
c. Dinding sel hanya dimiliki oleh sel hewan B S
d. Perhatikan gambar berikut!
Bagian yang diberi huruf X berfungsi sebagai tempat respirasi sel B S

e. Organel sel yang hanya dimiliki oleh tumbuhan adalah dinding sel dan kloroplas B S
2. Apakah perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan?
c. Rubrik Penilaian
No. Kunci jawaban Skor
1 B 5
B
S
S
B
2  Sel tumbuhan memiliki klorofil/kloroplast sedangkan sel hewan tidak 5
 Sel tumbuhan memiliki dinding sel sedangkan sel hewan tidak
 Sel hewan memiliki lisosom sedangkan sel tumbuhan tidak
 Sel hewan memiliki sentriol sedang sel tumbuhan tidak
 Vakuola pada sel tumbuhan besar sedang vakuola sel hewan kecil
TOTAL SKOR 10
Nilai : (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100

Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan (2)
A. Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organism dan komposisi
utama penyusun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan
B. Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan.
 Menjelaskan pengertian organ.
 Membedakan antara jaringan organ, organ dan sistem organ.
 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme.
 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme
Understanding
Sel sebagai unit structural dan fungsional kehidupan.
School Value
C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Guru membuka pembelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali pembelajaran melalui
WA grup/google classroom dengan kalimat motivasi
 Guru memberi semangat pada peserta didik
b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai jaringan, organ, dan system organ
 Guru meminta bagi peserta didik yang belum paham mengenai video pembalajaran tersebut dapat
bertanya melalui GCR, WA
 Guru memberikan soal latihan untuk dikerjakan peserta didik di GCR
c. Kegiatan Penutup
 Guru mengecek tugas yang dikirimkan peserta didik, memberikan umpan balik dan penilaian
kepada peserta didik
 Guru menutup pembelajaran
D. Penilaian/ Assesment :
a. Sikap : Observasi pengamatan, kedisiplinan mengerjakan tugas di rumah
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 a. Epitel ; fungsinya melapisi organ 8
b. Saraf ; membawa rangsang
c. Epidermis ; melindungi jaringan di bawahnya
d. Sklerenkim ; penguat dan penyokong
Untuk masing masing nomor :

Mengisi nama jaringan dan fungsinya benar skor 2
Mengisi nama jaringan tetapi fungsinya salah skor 1
Mengisi nama jaringan salah tetapi fungsinya benar skor 1
2 B 5
S
B
S
B
3 7
Mengisi masing-masing kotak dengan benar skor 1

4 5
TOTAL SKOR 25

Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan (1)
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut.
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponennya
 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
 Menjelaskan pengertian interaksi
 Menjabarkan pola-pola interaksi
 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus
dengan rantai makanan perumput.
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Makhluk hidup saling ketergantungan
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai komponen biotik dan abiotic, pola-pola interaksi
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 3
2 5
3 3
4 5
5 4
TOTAL SKOR 20

Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan (2)
A. Kompetensi Dasar
3.7. Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat
interaksi tersebut.
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus
dengan rantai makanan perumput.
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Makhluk hidup saling ketergantungan
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai rantai makanan, jarring-jaring makanan.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 a. Komensalisme 5
b. Mutualisme
c. Parasitisme
d. Mutualisme
e. Komensalisme
2 B 1
3 a. Populasi padi meningkat dan katak menurun 4
b. Saat produsen habis maka semua konsumen akan terganggu bahkan dapat
menurun populasinya
c. Padi, serangga, katak, ular, dan elang dapat hidup di satu tempat yang sama,
karena mereka memiliki makanan yang berbeda dan tidak ada kompetisi
4 a. Populasi harimau akan mengalami peningkatan 2
b. Ya, populasi rusa memiliki peluang untuk meningkat pada saat populasi
harimau mengalami penurunan
TOTAL SKOR 11

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan (1)
A. Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
4.8. Membat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
 menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
 Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan
 Menjelaskan pengertian pencemaran air
 Menjelaskan pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi (pergerakan ) ikan
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Pencemaran lingkungan memiliki dampak negative bagi makhluk hidup
dan lingkungan.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai macam-macam pencemaran lingkungan, pengertian
penyebab dampak dan cara penanggulangan pencemaran air.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 1
3
2 1
3
TOTAL SKOR 10

A. Kompetensi Dasar
pengamatan
 Menjelaskan pengertian udara
 Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
 Menjelaskan dampak pencemaran udara
Understanding
dan lingkungan.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai pengertian penyebab dampak dan cara
penanggulangan pencemaran udara.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 Sulfur oksida 4
Nitrogen oksida
Karbon dioksida
Karbon monoksida
2 Ya 4
Alasan:keberadaan CO2, CFC, metana, ozon, dan NO2 di lapisan troposfer akan
menyerap radiasi panas matahari yang dipantulkan oleh permukaan bumisehingga
panas bumi terperangkap.
a.BBG 2
b.BBG 1 paling baik digunakan karenamemilikiemisi gas buang 1paling rendah
sehingga dapatmengurangi pencemaran
TOTAL SKOR 10

A. Kompetensi Dasar
pengamatan
 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah
 Menjelaskan dampak pencemaran tanah
 Membuat gagasan untuk mengurangi dampak pencemaran tanah
Understanding
dan lingkungan.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai pengertian penyebab dampak dan cara
penanggulangan pencemaran tanah.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 4
2 6
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Pemanasan Global (1)
A. Kompetensi Dasar
3.9. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
 mendefinisikan efek rumah kaca
 Menjelaskan proses terjadinya efek rumah kaca
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Penghijauan merupakan salah satu cara efektif mengurangi pemanasan
global.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai efek rumah kaca.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 1.Panas mataharisebagian dipantulkan oleh atmosfer 2
2.Panas mataharimengenai eskemudian dipantulkanmenuju keluaratmosfer 2
3.Panas mataharisebagian diserap oleh gas rumah kacasehingga 2
menahanpanaskeluar dari atmosfer
4.Sinar inframerah dipantulkankembali oleh awan 2
5.Sinar matahari dipantulkanoleh permukaan airkemudian dipantulkan 2
kembalioleh gas rumah kaca
Kata kunci bercetak tebal

▪Skor jawaban sama dengan kata kunci padakunci jawaban adalah 2, skor
jawabandengan kata kunci tidak lengkap adalah 1 dan skor tidak dijawab adalah 0.
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Pemanasan Global (2)
A. Kompetensi Dasar
3.9. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem
4.9. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim
 Mendefinisikan pemanasan global
 Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global
 Menjelaskan dampak dari pemanasan global bagi kehidupan di bumi
 Mengidentifikasi upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi pemanasan global
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Penghijauan merupakan salah satu cara efektif mengurangi pemanasan
global.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai pemanasan global.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 2
2
2
2
2
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Struktur Bumi dan Dinamikanya (1)
A. Kompetensi Dasar
3.10. menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya
 Menjelaskan karakteristik lapisan penyusun bumi
 Menjelaskan karakteristik atmosfer
 Menjelaskan karakteristik litosfer
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Atmosfer sangat berguna menunjang kehidupan dari makhluk hidup yang
berada di dalamnya.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai lapisan penyusun bumi, atmosfer, litosfer.
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 A 1
2 C 1
3 A 1
4 B 1
5 A 1
6 C 1
7 B 1
8 C 1
9 A 1
10 B 1
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Struktur Bumi dan Dinamikanya (2)
A. Kompetensi Dasar
3.10. menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya
 Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan resiko bencananya
 Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta pengurangan resiko bencananya
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Atmosfer sangat berguna menunjang kehidupan dari makhluk hidup yang
berada di dalamnya.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai gempa bumi
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 D 1
2 D 1
3 A 1
4 A 1
5 C 1
6 C 1
7 D 1
8 B 1
9 D 1
10 B 1
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Tata Surya (1)
A. Kompetensi Dasar
3.11. Menganalisis system tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
4.11. menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi
 Menjelaska model orbit planet
 Mendeskripsikan karakteristik komponen tata surya
 Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
 Mengamati berbagai fase bulan
 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bulan
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Segala sesuatu yang berkaitan dengan system kehidupan ruang angkasa
akan berpengaruh terhadap system kehidupan di bumi.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai orbit planet, revolusi dan ratasi dari bulan dan bumi
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 C 1
2 B 1
3 A 1
4 C 1
5 D 1
6 C 1
7 D 1
8 B 1
9 C 1
10 A 1
TOTAL SKOR 10

Materi Pokok : Tata Surya (2)
A. Kompetensi Dasar
3.11. Menganalisis system tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
4.11. menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi
 Mendeskripsikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
 Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian utara (BBU) dan Bumi bagian
selatan (BBS)
Understanding
Peserta didik memahami bahwa Segala sesuatu yang berkaitan dengan system kehidupan ruang angkasa
akan berpengaruh terhadap system kehidupan di bumi.
School Value

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan tayangan video mengenai revolusi dan rOtasi dari bumi dan akibatnya
c. Kegiatan Penutup
c. Keterampilan :-


NIPS. 1061 NIPS. 1076
PENILAIAN
a. Penilaian sikap

Mata pelajaran :
Kelas/semester :
Topik/subtopic :

.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
c. Rubrik Penilaian
1 A 1
2 A 1
3 D 1
4 D 1
5 C 1
6 D 1
7 D 1
8 A 1
9 D 1
10 B 1
TOTAL SKOR 10

RPP Ipa 7 Genap Daring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa 7 Genap Daring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Bagian yang diberi huruf X berfungsi sebagai tempat respirasi sel B S

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Untuk masing masing nomor :

Mengisi masing-masing kotak dengan benar skor 1

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Kata kunci bercetak tebal

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021

Rahmawati Sembiring, S.Pd Cecilia Cita Galih Utami, S.Pd

Lembar penilaian sikap

No Nama Peserta Didik Disiplin Keterangan

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Santo Antonius Mataram

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Mataram, Januari 2021