LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 KEDUNGWUNI

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X IPA/ 1(satu)
Materi pokok : FUNGI/ JAMUR
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit

Standar kompetensi
Memahami hakikat biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan,
dan kajian literatur, serta peranannya bagi kehidupan.

Indikator

1. Menjelaskan ciri-ciri umum phillum dalam kingdom fungi

2. Membandingkan reproduksi pada jamur pada masing-masing kelas
3. Menjelaskan pengelompokan jamur
4. Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri morfologinya.
5. Menunjukkan contoh jenis-jenis jamur
6. menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan
7. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitar

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1

1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri jamur dengan studi pustaka dan literatur yang ada
(internet, dll) melalui kegiatan belajar mengajar dikelas.
2. Siswa mampu membandingkan ciri-ciri jamur dengan organisme lain melalui studi
pustaka di dalam kelas.
3. Siswa mampu mengetahui ciri yang membedakan dari setiap jenis kelas (Ascomycota,
Zygomycota, Basidiomycota) jamur melalui kegiatan diskusi di dalam kelas.
Pertemuan 2

1. Siswa mampu mengidentifikasi berbagai peranan jamur bagi kehidupan melalui

studi pustaka di kelas.
2. Siswa mampu menyebutkan contoh beberapa jamur yang menguntungkan dan
merugikan bagi kehidupan melalui diskusi di kelas
3. Siswa mampu membuat tae ketan melalui kegiatan praktikum fermentasi di
labotatorium
4. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil praktikum dengan membuat laporan
secara tertulis.

Pertemuan 3

1. Siswa dapat membedakan beberapa jenis jamur yang bermanfaat berdasarkan ciri-ciri
morfologinya melalui pengamatan langsung dilingkungan sekitar.

2. Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis jamur berdasarkan preparat awetan jamur

makroskopis yang telah disediakan di laboratorium

3. Siswa dapat mengamati jamur mikroskopis dari tempe busuk dan roti busuk melalui
kegiatan praktikum di laboratorium.

4. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil pengamatan melalui laporan hasil praktikum

dan presentasi di depan kelas

Metode Pembelajaran

o Pertemuan 1
Kontrukstivisme, diskusi bersama

o Pertemuan 2
Kontrukstivisme, diskusi bersama, Praktikum, ketrampilan proses

o Pertemuan 3
Praktikum, Keterampilan proses
Sumber
o Aryulina Dyah, Muslim Choirul.. 2010. Biology 1A. Jakarta : Esis halaman 203
o Lembar kerja Siswa Fungi
o Bahan ajar Fungi
o Bahan Internet

Media

o Power point
o Kantong jamur (kartu)
o Charta Reproduksi jamur

Alat

o LCD
o Mikroskop
o Kaca obyektif
o Kaca penutup
o Pipet
o Gelas kimia
o Panci
o dandang

Materi
JAMUR
Ciri- ciri Jamur/ Fungi

1. Tidak memiliki klorofi

2. Tubuhnya terdiri dari filamen atau benang bercabang-cabang yang disebut hifa.
3. Benang hifa berkumpul membentuk suatu anyaman masa atau gumpalan yang disebut
4. miselium.
5. Cara hidupnya bersifat heterotrof, baik parasit ataupun saprofit.

Klasifikasi Jamur/ fungi terdiri atas:

Klasifikasi jamur terutama didasarkan pada ciri-ciri spora seksual dan tubuh buah selama
tahap-tahap seksual dalam daur hidupnya. Jamur yang diketahui tingkat seksualnya disebut
jamur perfek (sempurna). Jamur yang belum diketahui tingkat seksualnya disebut imperfek.
Selama belum diketahui tingkat perfeknya digolongkan pada Fungi imperfecti atau
Deuteromycotina

1. Zygomycotina
Ciri Utama ;
1. Jamur ini hidupnya di darat,
 2. pada jamur muda talusnya bermiselium aseptat ( tidak bersekat ) dan berseptat pada
jamur yang lebih tua
3. Reproduksi seksualnya melalui gametangiogami dan menghasilkan zigospora. Contoh
Mucor mucedo

2. Ascomycota

Ciri utama:

1. mempunyai talus yang terdiri dari miselium septat.

2. Reproduksi seksualnya dengan membentuk askospora di dalam askus, sedang
seksualnya
3. dengan membentuk konidium tunggal atau berantai pada ujung hifa khusus yang
disebut konidiofor.
4. Ada yang hidup sebagai saprofit yang menghancurkan sisa-sisa organik, ada pula
yang parasit

Contoh jamur yang termasuk Ascomycotina:

a. Khamir (Saccharomyces)
b. Penicillium ;
c. Aspergillus :
3. Basidiomycotina

Ciri utama :

1. Jamur ini mayoritas memiliki tubuh buah makroskopis,

2. sering ada di lingkungan sekitar kita dan hutan.
3. jamur ini ialah hifa septat ( bersekat ) dengan sambungan apit (“clamp connection”),
4. spora seksualnya basidiospora yang dibentuk pada basidium
5. Hifa mempunyai satu atau dua inti sel. (Hifa yang berinti satu disebut hifa primer,
sedangkan hifa yang berinti dua dinamakan hifa sekunder.)

Contoh: jamur jerami (Volvariella volvacea),

4. Deuteromycotina

Jamur ini disebut juga fungi imperfecti (jamur tidak sempurna). Jamur ini hanya
diketahui cara reproduksi secara aseksual saja, yaitu dengan membentuk blastospora
(berbentuk tunas), artrospora (pembentukan spora dengan benang-benanghifa) dan konidia.
Sedangkan reproduksi seksualnya belum diketahui dengan jelas. Tetapi jika dalam penelitian
diketahui reproduksi seksualnya biasanya akan dikeluarkan darikelompok jamur tidak
sempurna, misalnya jamur Monilia sitophila, sebelum diketahui reproduksi seksualnya
digolongkan pada Deuteromycotina,tetapi sekarang setelahdiketahui reproduksi seksualnya
yaitu dengan menghasilkan askospora didalam askus (peritesium) dikelompokkan ke dalam
Ascomycotina dan diganti dengan nama Neurosporasitophila atau Neurospora crassa

Ciri-ciri jamur Deuteromycotina :

1.hidup saprofit maupun parasit,

2. hifa bersekat-sekat,

3. dinding selnya dari zat kitin,

4. umumnya mikroskopis.

contoh jamur yang belum diketahui reproduksiseksualnya antara lain:

a. Epidermophyton floocosum, parasit pada kaki, biasanyamenyebabkan penyakit pada

kaki para atlet.
 b. Epidermophyton, Microsporium, Trichophyton penyebab penyakit dermatomikosis,
sasarannya ialah padakulit, rambut, dan kuku.
c. Alternaria, parasit pada tanaman kentang.
d. Helminthosporium, parasit pada tanaman padi
e. Colletrichum parasit pada bawang merah.

Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Media, Alokasi

pembelajaran alat, waktu
Aktivitas guru Aktivitas siswa
sumber
belajar
Guru masuk kelas, Siswa menjawab salam, dan
memberikan salam, dan salah satu orang memimpin doa
menyuruh salah seorang sebelum pelajaran dimulai
siswa untuk memimpin doa
(sebagai implementasi nilai
religius)
Guru mengabsen siswa, Siswa menjawab siapa yang
“siapa yang tidak masuk hari tidak hadir sekolah, dan
ini?:, dan menanyakan menyiapkan diri untuk siap
kesiapan siswa untuk belajar bersama
mengikuti pelajaran (sebagai
implementasi nilai disiplin)
Orientasi: guru Siswa mendengarkan tujuan
menyampaikan tujuan pembelajaran yang dibacakan
Bahan ajar
pembelajaran kepada siswa. oleh ibu guru.
Buku
Pendahuluan Apersepsi: guru menanyakan Siswa menjawab ya/ belum
campbell 20 menit
siswa “Apakah kalian pernah pernah, dan mendiskripsikan
PPT
makan jamur? Bagaimana bentuk jamur yang mereka
Internet
bentuk jamur?” ketahui
Motivasi: guru memaparkan
kelompok jamur makroskopis
yang dapat dikonsumsi yang
merupakan anggota
kelompok Basidiomycota
(demokratis, membangun
nilai-nilai kebebasan
berpendapat, saling
menghargai pendapat orang
lain dan berpikir positif
dalam diskusi mengenai
Fungi)

Guru memberikan pertanyaan Siswa yang bisa menjawab :

Kegiatan inti
“ apakah kalian tadi malam jamur Umumnya bersel banyak
sudah membaca bab yang
akan kita pelajari hari ini?,
coba apa sajayang kamu
ketahui tentang jamur,
Peserta didik dimotivasi
untuk membuat pertanyaan
tentang:
•Berbagai macam jamur,
bagaimana
mengelompokkannya
•Apa ciri-ciri dan
karakteristik jamur yang
membedakannya dengan
organisme lain
•Apa syarat hidup
jamurBerbagai macam jamur,
bagaimana
mengelompokkannya?
•Apa ciri-ciri dan
karakteristik jamur yang
membedakannya dengan
organisme lain?
Guru memberikan penjelasan
mengenai jamur secara
umum melalui Power point
Membantu siswa mengamati
struktur jamur pada
Basidiomycota melalui
gambar berikut
Menanya siswa apa yang di
lihat dari gambar
(multiseluler), bersifat eukariotik
(memiliki membran inti sel),
tidak memiliki klorofil, sehingga
bersifat heterotrof ( tidak mampu
membuat makanan sendiri)
Bahan ajar
Buku
campbell
PPT
Internet
Siswa mendengarkan dan 55 menit
menyimak penjelasan dari guru,
serta mencatat hal-hal yang
penting, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh
guru.Siswa menayakan tentang
materi yang belum paham
Siswa melakukan pengamatan
terhadap gambar yang
ditayangkan oleh guru
Siswa mendiskripsikan gambar
yang mereka lihat
 Membantu siswa membentuk Siswa membentuk kelompok
kelompok menjadi tiga kelompok

Guru menjelaskan cara Siswa memahami aturan yang

diskusi dan peraturannya berlaku dari guru
(yaitu dengan membagi siswa
ke dalam tiga kelompok,
dimana masing-masing
membahas Ascomycota,
Zygomycota, dan
Basidiomycota, setelah
diskusi hasilnya di
presentasikan di depan kelas

Menjelaskan kepada siswa Siswa mendengarkan penjelasan

cara menyampaikan hasil dari guru dan memahami aturan
diskusi (setiap kelompok main yang akan dilakukan saat
wajib mengirimkan 4 diskusi
perwakilan dari kelompoknya
untuk maju menyampaikan
pada pokok bahasan yang ia
dapatkan, setiap anggota
kelompok harus berperan
aktif dalam diskusi tersebut,
dan harus menjawab
pertanyaan dari teman,
ataupun gurunya walaupun
tidak ikut presentasi di depan)

Mempersilahkan perwakilan Siswa perwakilan kelompok

kelompok maju untuk
menyampaikan hasil diskusi
Guru memantau jalan nya
diskusi dan memberikan
berbagai pertanyaan sesuai
topik dari masing-masing
kelompok
Memberi motivasi siswa
untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran
Penutup Pemaknaan ilmu (Nilai
religius) : anak-anak perlu
kalian tahu bahwa semua
jenis makluk hidup maupun
yang tak hidup yang termasuk
maju di depan kelas secara
bergantian sesuai kesepakatan
yang telah disepakati (lewat
kocokan, atau absen dan
lainnya) untuk menyajikan hasil
diskusi dari kelompoknya.
Siswa melakukan kegiatan
diskusi dengan teman sekelasnya
saling bertukar pendapat tentang
materi yang dijelaskan
Siswa menyimpulkan materi
tentang jamur, serta ciri dari
masing tiap kelasnya (cara
hidup, reproduksi, peranannya)
Siswa mendengarkan 15 menit
pemaknaan ilmu (nilai religius
yang disampaikan oleh guru)
 di dalamnya adalah jamur
tidak muncul secara tiba-tiba
tetapi Sang Pencipta yang
menciptakan semuanya untuk
menghiasi keindahan alam
dan untuk memenuhi
kebutuhan makhluk hidup
yang lain (manusia). Oleh
karena itu kita sebagai
manusia kita patut
mensyukuri kebaikan dari
Sang Pencipta.

M Memberikan tugas rumah hal

13 bahan ajar kepada siswa
serta membuat jurnal refleksi

PERTEMUAN KE 2

Kegiatan Aktivitas guru Aktivitas siswa Media, alat, Alokasi waktu

pembelajaran sumber
belajar
Guru masuk kelas, Siswa menjawab salam,
memberikan salam, dan salah satu orang
dan menyuruh salah memimpin doa sebelum
seorang siswa untuk pelajaran dimulai
memimpin doa
(sebagai implementasi
nilai religius)
Guru mengabsen Siswa menjawab siapa
siswa, “siapa yang yang tidak hadir sekolah,
tidak masuk hari ini?:, dan menyiapkan diri
dan menanyakan untuk siap belajar
kesiapan siswa untuk bersama
Pendahuluan mengikuti pelajaran
20 menit
(sebagai implementasi
nilai disiplin) Bahan ajar
Orientasi: guru Siswa mencermati tujuan Bahan dari
menyampaikan tujuan pembelajaran yang di Internet
pembelajaran kepada sampaikan oleh guru
siswa.

Guru memberikan Siswa mengerjakan soal

soal tes tertulis terkait dari guru secara individu
materi minggu
kemarin (untuk
mengetahui
kemampuan siswa dan
 mengaitkan materi
minggu kemarin
dengan materi hari ini
yang akan dipelajari)
1. Jelaskan ciri-
ciri jamur?
2. Sebutkan
klasifikasi
jamur?
3. Jelaskan
reproduksi
aseksual
ascomycota

Apersepsi: guru Siswa yang tahu,

menanyakan siswa mengacungkan jari dan
apakah semua jamur menjawab pertanyaan
itu menguntungkan dari guru
bagi kehidupan? Coba
siapa yang tahu
jelaskan

 Guru mengajak Siswa mencermati

siswa untuk penjelasan dari guru
mengamati
berbagai jenis
jamur yang dapat
dikonsumsi (lewat
gambar di PPT), PPT, Bahan
Membaca literatur ajar, Internet
tentang peran
jamur dalam
kehidupan dari
Kegiatan Inti berbagai sumber
 Peserta didik
dimotivasi untuk
membuat
pertanyaan
tentang:Apa
peranan jamur
dalam
kelangsungan
hidup di bumi?

Guru menunjuk salah Siswa yang ditunjuk PPT dari siswa

satu kelompok secara maju untuk (buatan siswa)
acak untuk maju mempresentasikan materi
mempresentasikan tentang peranan jamur
materi tentang
peranan jamur dalam
kehidupan dan
manfaatnya
Guru memfasilitasi si Siswa saling berdiskusi
Siswa setelah bersama
presentasi berakhir
untuk saling
berdiskusi (guru
memberi poin
tambahan bagi siswa
yang bertanya serta
bagi siswa yang
presentasi yang bisa
menjawab pertanyaan
 Guru memandu  Siswa mendengar kan
siswa untuk penjelasan cara kerja
melakukan dalam eksperimen
praktikum  Siswa menyiapkan
fermentasi tape alat dan bahan
ketan di percobaan yang telah
laboratorium disiapkan oleh guru,
 Guru memberikan secara cermat dan
penjelasan tentang teliti,untuk memenuhi
cara kerja dalam rasa ingin tahu
LKS
eksperimen  Melakukan percobaan
 Guru membimbing fermentasi makanan (
siswa untuk membut tape ketan )
menyiapkan alat dengan jamur , secara
dan bahan untuk jujur dan bertanggung
percobaan jawab
 Mengumpulkan
informasi tentang
berbagai jamur yang
edibel/bisa dimakan
dan jamur yang
toksik/beracun dan
peranan yang lain dari
setiap anggota dari
kelompok
 mendiskusikann

siswa menyimpulkan
Guru menunjuk peran penting jamur
beberapa siswa untuk dalam kelangsungann 15 menit
mencoba hidup di bumi karena Bahan ajar,
menyimpulkan cara memperoleh PPT
kegiatan pembelajaran nutrisinya secara
hari ini saprofit
Menyimpulkan
 bahwa di alam
terdapat kerumitan
namun juga
tersistematis dengan
rapi karena kekuatan
Sang Pencipta, tiada
yang mampu
Peenutup menciptakan
keindahan selain
Tuhan YME

Guru memberikan
tugas terstruktur
penyusunan laporan
praktikum yang harus
dikumpulkan sehari
setelah praktikum

Pertemuan ke 3
Kegiatan Aktivitas guru Aktivitas siswa Media, alat, Alokasi
pembelajaran sumber belajar waktu
Guru masuk kelas, Siswa menjawab
memberikan salam, dan salam, dan salah satu
menyuruh salah seorang orang memimpin
siswa untuk memimpin doa sebelum
doa pelajaran dimulai
Guru mengabsen siswa, Siswa menjawab
“siapa yang tidak masuk siapa yang tidak
hari ini?:, dan menanyakan hadir sekolah, dan
kesiapan siswa untuk menyiapkan diri
mengikuti pelajaran untuk siap belajar
Pendahuluan
bersama 20 menit
Pe Pengkondisian kelas Siswa membagi diri
mjdi beberap
· Membagi siswa dalam
kelompok dengan
beberapa kelompok, setiap tiap kelompok terdiri
dari 5 orang
kelompok terdiri atas 5
siswa (sebagai
implementasi kedisiplinan)

Kegiatan Inti G guru mengajak siswa Siswa berkeliling LKS

berkeliling di sekitar bersma di sekitar
55 menit
lingkungan sekolah untuk sekolahan untuk
memperoleh jamur dan mendapatkan contoh
 mengidentifikasinya di lab jamur
G Guru juga menyiapkan Siswa
beberpa preparat awetan mengidentifikasi
jamur juga untuk di beberapa awetan
identifikasi siswa jamur sesuai dengan
petunjuk di LKS
Guru menanyakan kembali Siswa menunjukkan
tugas yang harus dibawa roti yang berjamur
siswa saat praktikum di dan tempe yang
lab? berjamur yang
“ bagaimana tugas yang ibu mereka bawa
suruh bawa jamur pada
roti? Apakah kalian sudah
membawanya? , silakan
masing-masing kelompok
untuk mengamatinya.
I Guru menyuruh perwakilan Siswa maju untuk
dari kelompok untuk menyampaikan
menyampaikan hasil hasilnya secara urut
pengamatannya “ ayo, kelompok
masing-masing perwakilan
kelompok maju,
sampaikan hasil
pengamatan kalian
M memberikan kesempatan Siswa saling
siswa untuk berdiskusi berdiskusi
tentang hal yang di berdasarkan kartu
praktikumkan tersebut yang mereka dapat
dengan cara membagikan Kantong jamur
kartu pintar , siswa disuruh
untuk mencocokkannya
G guru Memberikan kuis Siswa mengerjakan
dengan soal post test dan soal dari guru
siswa tidak boleh saling dengan sungguh-
membantu (menyontek) sungguh
Ib Guru menyimpulkan Siswa memahami
kegiatan praktikum pada materi tentang jamur
hari tersebut berdasarkan
kesimpulan dari guru
G Guru memberikan tugas
Penutup 15 menit
untuk menyusun laporan
praktikum seperti pada
format lks yang telah
diberikan, serta membuat
jurnal refleksi
LAMPIRAN 1

PENILAIAN AFEKTIF

No Nama Kriteria sikap Jumlah Nilai

Disiplin Kerjasama kejujuran kepedulian proaktif Tanggung skor
jawab

*)Ketentuan

1. = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator penilain
2. = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator penilain
3. = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator penilain
4. = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator penilain

Format penilaian

Nilai

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
𝒙𝟒
𝟐𝟒
Nama Aktivitas siswa
siswa Cara bekerjasama
Cara presentasi Keaktifan bertanya dengan anggota
kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pa Nm/N x100% keterangan

Nm = persentase keaktifan siswa

N = jumlah skor tiap indikator aktivitas yang diperoleh siswa= jumlah

skor maksimum tiap n indikator aktivitas siswa

Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa

A. Cara siswa presentasi

(4) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar

(3) Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar

(2) Siswa kurang benar dalam presentasi tapi lancer dalam komunikasi

(1)Siswa tidak bisa prentasi

 B. . Keaktifan bertanya

(4)Siswa selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(3)Siswa bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(2) Siswa jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(1) Siswa tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

C. Cara bekerjasama dengan kelompok

(4) Siswa selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok

(3) Siswa bekerjasama dengan kelompok secara santai

(2) Siswa jarang bekerjasama dengan kelompok

(1) Siswa tidak mau bekerjasama dengan kelompok

TES TULIS :

DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PENGETAHUAN PESERTA DIDIK DALAM

MATERI JAMUR

Petunjuk

Jawablah pertanyaan berikut

4. Jelaskan ciri-ciri jamur?

5. Sebutkan klasifikasi jamur?
6. Jelaskan reproduksi aseksual ascomycota

Rubrik penilaian
No Jawaban Skor maksimal
1 Ciri-ciri jamur 10
1. Organisme eukariotik
2. Dinding sel terdiri dari zat kitin
3. Tidak memiliki klorofil
4. Bersifat heterotrof
2 Klasifikasi jamur 10
Zygomycota
Ascomycota
Basidiomycota
3 Pada Ascomycota multiseluler, reproduksi 10
aseksual terjadi dengan cara membentuk
konidia. Konidia merupakan spora aseksual
yang dibentuk di ujung konidiofor. Konidiofor
sendiri adalah hifa yang termodifikai
membentuk tangkai sporangium.
 INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTOR PADA SAAT PRAKTIKUM

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, atau 3 berdasarkan pekerjaan siswa dalam
praktikum
Keterangan

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Kelengkapan bahan praktikum
yang dibawa
2 Menggunakan alat dan bahan
praktikum dengan benar
3 Pengamatan struktur jamur
pada saat praktikum
4 Data yang diperoleh dari hasil
pengamatan jamur
5 Menyimpulkan hasil praktikum
1 = kurang , 2 = cukup , 3= baik

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Tidak Membawa
Membawa
Kelengkapan bahan praktikum membawa bahan
bahan tetapi
yang dibawa bahan praktikum
tidak lengkap
praktikum lengkap
2 Menggunaka
Menggunakan
Menggunakan n alat dan
alat dan bahan
alat dan bahan bahan
Menggunakan alat dan bahan praktikum
praktikum praktikum
praktikum dengan benar kurang sesuai
tidak sesuai sesuai
dengan
prosedur dengan
prosedur
prosedur
3 Pengamatan
Pengamatan
cermat tetapi
Pengamatan struktur jamur Pengamatan cermat men
tidak
pada saat praktikum tidak cermat dukung
mendukung
interpretasi
interpretasi
4 Data lengkap, Data
tetapi tidak lengkap,
Data yang diperoleh dari hasil Data tidak
terorganisir terorganisir,
pengamatan jamur lengkap
atau ada yang dan ditulis
salah tulis dengan benar
5 Sebagian
Tidak benar kesimpulan Semua benar
Menyimpulkan hasil praktikum atau tidak ada yang salah atau sesuai
sesuai tujuan atau tidak tujuan
Sesuai tujuan
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria

1. Bentuk laporan
2 Data pengamatan
3 Pembahasan
1 Bila 4 kriteria dari point 5 tidak dipenuhi
2 Bila 3 kriteria dari point 5 tidak dipenuhi
3 Bila 2 kriteria dari point 5 tidak dipenuhi
4 Bila 1 kriteria dari point 5 tidak dipenuhi
5  Tulis tangan
 Menarik
 Sistematik
 Bahasa yang digunakan komunikatif
mudah dipahami)
 Menyajikan dasar teori yang sesuai
dengan tujuan praktikum
1 Tidak melampirkan data pengamatan yang telah
di acc guru
2 3 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
3 2 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
4 1 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
5  Terdapat foto preparat asli ketika
praktikum
 Terdapat foto pembanding dari Internet
 Ada penjelasan singkat tentang preparat
yang diamati
1 Tidak menyajikan pembahasan
2 3 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
3 2 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
4 1 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
5  Bahasa yang digunakan komunikatif
 Pembahasan sesuai hasil praktikum
 Adanya hubungan antara pembahasan
dengan literatur yang diambil
4 Ketepatan 1  Kesimpulan disajikan tidak menggunakan
pengambilan bahasa yang komunikatif
kesimpulan  Kesimpulan tidak sesuai dengan tujuan
praktikum
 Kesimpulan yang disajikan tidak sesuai
dengan pembahsan
 Kesimpulan tidak diambil berdasarkan data
pengamatan
2 3 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
3 2 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
4 1 kriteria dari skor 5 tidak terpenuhi
5  Kesimpulan disajikan menggunakan bahasa
yang komunikatif
 Kesimpulan sesuai dengan tujuan praktikum
 Kesimpulan yang disajikan sesuai dengan
pembahsan
 Kesimpulan diambil berdasarkan data
pengamatan
5 Waktu pengumpulan 1 Terlambat 4 hari
laporan resmi 2 Terlambat 3 hari
3 Terlambat 2 hari
4 Terlambat 1 hari
5 Tepat waktu

Nilai laporan praktikum : skor yang diperoleh X 4