NAMA PERGURUAN TINGGI : POLITEKNIK NEGERI SRIWIJAYA

NAMA JURUSAN :  AKUNTANSI

NAMA PROGRAM STUDI :  DIV AKUNTANSI SEKTOR PUBLIK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Tgl.
MATA KULIAH Kode MK Rumpun MK Semester
(sks) Penyusunan

Pancasila PS 160004 AKUNTANSI MANAJEMEN 2 1 JULI 2016

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Jurusan

OTORISASI
Zaliah, S.Sos. M.Hum.
Dr. Periansya, SE.,M.M. Dr. Evada Dewata, SE.,M.Si, AK. CA

Capaian CPL-Prodi  
Pembelajaran S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkab agama, moral, dan etika
S3 Memiliki kepribadian dan jati diri bangsa
S4 Berkontrbusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila
S5 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa,
S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S12 Menguasai prinsip logika, etika, estetika, dan budaya.
S14 Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S15 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

1
 P2 Menguasai pengetahuan tentang latar belakang perkembangan akuntansi
P6 Menguasai konsep teoritis tentang karakteristik organisasi sektor publik dan jenis-jenis entitas pemerintah dan
organisasi nirlaba
P13 Menguasai konsep teorits informasi akuntansi manajerial sebagai dasar untuk perencanaan, pengendalian, penilaian
kinerja dan pengambilan keputusan

KK1 Mampu menyelesaikan dan menganalisis serta menyajikan beragam data dengan beragam metode yang sesuai, baik
yang belum maupun yang sudah baku.
KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, dan inovatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik secara bermutu dan
terukur dibidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
KU4 Mampu menunjukan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
KU5 Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan nilai dan norma agama,
sosial, dan budaya sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku dan desain
KU7 Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain, persyaratan keselamatan
dan keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya.
CP-MK  
M1 Mahasiswa mampu mendefinisikan peranan manajemen dalam organisasi (S5, P6, P13)
M2 Mahasiswa mampu mengurutkan dan menjelaskan berbagai pendekatan dan perkembangan manajemen (S8, P2, P6, P13)
M3 Mahasiswa mampu membedakan tugas-tugas manajer sesuai dengan tingkatan manajemen (S8, S14, P13, KK1, KU3, KU4)
M4 Mahasiswa mampu mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen (S8, S12, S14, P17, KK1, KU4, KU7)
M5 Mahasiswa mampu menjelaskan langkah-langkah sistematik secara terinci tentang proses manajemen(S12, P17, KK1,KU4, KU7)
M6  Mahasiswa mampu mengidentifikasi sikap karyawan, menjelaskan komponen dasar motivasi, menjelaskan teori motivasi Herzberg
dan job design (S2, S3, S14, P17,KU3, KU4)
M7 Mahasiswa mampu menjelaskan proses dan pentingnya perencanaan, perencanaan strategis dan menyebutnya kekuatan dan
kelemahan perusahaan (S14,S15, P13)
M8 Mahasiswa mampu mendefinisikan pengorganisasian, menyebutkan langkah-langkah dalam pengorganisasian, membedakan antara
pembagian pekerjaan dan departeminisasi (S5, P17,KU3)
M9 ahasiswa mampu menyebutkan langkah-langkah dalam penataan staf dan membandingkan setiap langkah dalam penataan staf (S8,
S14, P13, KU3, KU4)
M10 Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi leadership yang efektif, menjelaskan fungsi-fungsi yang dilakukan pemimpin, menyebutkan
pendekatan-pendekatan kepemimpinan (S12, S14, P13, KU3, KU4)
M11 Mahasiswa mampu menjelaskan sifat dari pengendalian dan mengapa merupakan bagian yang penting dari manajemen,
menjelaskan proses pengendalian, mengidentifikasi pihak-pihak yang terkait dalam pengendalian, menyebutkan dan menjelaskan
2
 berbagai metode pengendalian, menyebutkan alat-alat pengendalian yang digunakan dalam bisnis

Deskripsi Pada mata kuliah ini mahasiswa mampu memahami, dan mengenal fungsi-fungsi manajemen
Singkat MK

Materi 1 Pengertian Dasar

Pembelajaran/ 2 Menelusuri Konsep dan urgensi pendidikan pancasila
Pokok 3 Alasan Diperlukannya Pancasila dalam kajian Sejarah
bahasan 4 Menggali Sumber Historis,Sosiologis,Politis tentang Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia
5 Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia
6 Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia untuk Masa Depan
7 Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Filsafat
8 Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila

Pustaka Utama:  
 1
 2

Pendukung:  
1
2
   
Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Pembelajaran - LCD dan Proyektor
   
Tim Teaching

3
 Sub-CP-MK Kinerja & Materi Bobot
Mg Metode Pembelajaran
(sgb kemampuan akhir Indikator Bentuk Pembelajaran Penilai
ke- [Estimasi Waktu]
yg diharapkan) Penilaian [Pustaka] an (%)
1 Pengertian Dasar 5
1. Mahasiswa mampu 1. Penjelasan Rencana Kriteria : 1. Ceramah dan tanya jawab 1. Definisi
memahami Rencana Pembelajaran  Penguasaan TM= 1x(1x50) pancasila
Pembelajaran Semester Semester matakuliah materi belajar
2. Tugas dan Latihan soal-
matakuliah Pendidikan Pendidikan Pancasila soal
Pancasila . Bentuk Non (BM+BT)=(1+1)*(1x60)
Test:
 Ringkasan
 Mading
2,3 Mahasiswa mampu Kriteria : 10
menjelaskan Pengantar  Penguasaan 1. Ceramah dan tanya jawab Mengetahui dan
 Menelusuri Pendidikan materi belajar TM= 2x(2x50) menjelaskan
Konsep dan Pancasila  Menel
urgensi  Menelusuri 2. Tugas dan Latihan soal- usuri
Bentuk Non
pendidikan soal
konsep dan Test: konsep
(BM+BT)=(2+2)*(2x60)
pancasila urgensi  Project dan
 Menanya pendidikan Penyusunan urgens
alasandiperluka pancasila HPS i
nnya  Menanya  Mading RUP pendid
pendidikan alasan ikan
pancasila diperlukann pancas
 Menggali ya ila
sumber historis, pendidikan  Menan
sosiologis,politi pancasila ya
k pendidikan  Menggali alasan
pancasila sumber diperlu
 Membangun historis, kannya
4
 argumen sosiologis,p pendidi
tentang olitik kan
dinamika dan pendidikan pancasi
tantangan pancasila la
pendidikan  Membangun  Mengg
pancasila argumen ali
 Mendeskripsika tentang sumber
n esensi dan dinamika historis
urgensi dan ,
pendidikan tantangan sosiolo
pancasila untuk pendidikan gis,poli
masa depan pancasila tik
Mendeskripsikan pendidi
esensi dan urgensi kan
pendidikan pancasila pancasi
untuk masa depan la
 Memba
ngun
argume
n
tentang
dinami
ka dan
tantang
an
pendidi
kan
pancasi
la
Mendeskripsik
an esensi dan
urgensi
pendidikan
pancasila

5
 untuk masa
depan
3,4

Ujian Tengah Semester

5,6 Mahasiswa mampu Kriteria : Mengetahui dan 10

menjelaskan Bagaimana Pancasila  Penguasaan 1. Ceramah dan tanya menjelaskan
 Menelusuri Dalam Arus Sejarah materi belajar jawab  Menelu
konsep dan Bangsa Indonesia TM= 2x(2x50) suri
Urgensi Pancasila  Menelusuri Bentuk Non konsep
2. Tugas dan Latihan soal- dan
dalam Arus konsep dan Test: soal Urgensi
sejarah Bangsa Urgensi  Diskusi (BM+BT)=(2+2)*(2x60)
 Menanya Alasan Pancasila Kelompok Pancasil
Diperlukannya dalam Arus Kasus a dalam
Pancasila dalam sejarah Pemilihan Arus
kajian Sejarah Bangsa Metode sejarah
Bangsa Indonesia  Menanya Pengadaan Bangsa
 Menggali Sumber Alasan  Menany
Historis,Sosiologi Diperlukanny a
s,Politis tentang a Pancasila Alasan
Pancasila Dalam dalam kajian Diperlu
Kajian Sejarah Sejarah kannya
Bangsa Indonesia Bangsa Pancasil
 Membangun Indonesia a dalam
Argumen tentang  Menggali kajian
Dinamika dan Sumber Sejarah
Tantangan Historis,Sosi Bangsa
Pancasila dalam ologis,Politis Indones
Kajian Sejarah tentang ia
Bangsa Indonesia Pancasila  Mengga
Mendeskripsikan Esensi Dalam li
dan Urgensi Pancasila Kajian Sumber
dalam Kajian Sejarah Sejarah Historis,

6
Bangsa Indonesia untuk Bangsa Sosiolo
Masa Depan Indonesia gis,Polit
 Membangun is
Argumen tentang
tentang Pancasil
Dinamika a Dalam
dan Kajian
Tantangan Sejarah
Pancasila Bangsa
dalam Kajian Indones
Sejarah ia
Bangsa  Memba
Indonesia ngun
Mendeskripsikan Argume
Esensi dan Urgensi n
Pancasila dalam tentang
Kajian Sejarah Dinami
Bangsa Indonesia ka dan
untuk Masa Depan Tantang
an
Pancasil
a dalam
Kajian
Sejarah
Bangsa
Indones
ia
1. Mendeskripsi
kan Esensi
dan Urgensi
Pancasila
dalam Kajian
Sejarah
Bangsa
7
 Indonesia
untuk Masa
Depan
7 Mahasiswa mampu Kriteria : Mengetahui dan 5
menjelaskan Mengapa Pancasila  Penguasaan 1. Ceramah dan tanya menjelaskan
 Menelusuri Menjadi Ideologi materi belajar jawab  Menelusu
Konsep dan Negara TM= 1x(1x50) ri Konsep
dan
Urgensi Pancasila  Menelusuri Bentuk Non
2. Tugas dan Latihan soal- Urgensi
sebagai Ideologi Konsep dan Test: Pancasila
soal
Negara Urgensi  Diskusi (BM+BT)=(1+1)*(1x60) sebagai
 Menanya Alasan Pancasila Kelompok Ideologi
Diperlukannya sebagai Kasus Negara
Kajian Pancasila Ideologi Pemilihan  Menanya
sebagai Ideologi Negara Metode Alasan
Negara  Menanya Pengadaan Diperluka
 Menggali Sumber Alasan nnya
Historis,Sosiologi Diperlukanny Kajian
s,Politis tentang a Kajian Pancasila
sebagai
Pancasila sebagai Pancasila
Ideologi
Ideologi Negara sebagai Negara
 Membangun Ideologi  Menggali
Argumen tentang Negara Sumber
Dinamika dan  Menggali Historis,S
Tantangan Sumber osiologis,
Pancasila sebagai Historis,Sosiol Politis
Ideologi Negara ogis,Politis tentang
1. Mendeskripsikan Esensi tentang Pancasila
Pancasila sebagai
dan Urgensi Pancasila
sebagai Ideologi
sebagai Ideologi Negara Negara
Ideologi
 Membang
Negara
un
 Membangun Argumen
Argumen tentang
tentang Dinamika
8
 Dinamika dan dan
Tantangan Tantanga
Pancasila n
sebagai Pancasila
sebagai
Ideologi
Ideologi
Negara Negara
1. Mendeskripsikan 1. Mendeskripsik
Esensi dan Urgensi an Esensi dan
Pancasila sebagai Urgensi
Ideologi Negara Pancasila
sebagai
Ideologi
Negara
8,9 Mahasiswa mampu Kriteria : 1. Ceramah dan tanya Mengetahui dan 10
menjelaskan  Penguasaan jawab menjelaskan
 Menelusuri Mengapa Pancasila materi belajar TM= 2x(2x50)  Menelu
Konsep dan Merupakan Sistem suri
Filsafat 2. Tugas dan Latihan soal- Konsep
Urgensi Bentuk Non
soal dan
Pancasila  Menelusuri Test: Urgens
(BM+BT)=(2+2)*(2x60)
sebagai Sistem Konsep dan  Diskusi i
Filsafat Urgensi Kelompok Pancasi
 Menanya Pancasila Kasus la
Alasan sebagai Pemilihan sebagai
Diperlukannya Sistem Metode Sistem
Kajian Filsafat Pengadaan Filsafat
Pancasila  Menanya  Menan
sebagai Sistem Alasan ya
Filsafat Diperlukan Alasan
Diperlu
 Menggali nya Kajian
kannya
Sumber Pancasila Kajian
Historis,Sosiolo sebagai Pancasi
gis, Sistem la
Politis tentang Filsafat sebagai
Pancasila  Menggali Sistem
9
 sebagai Sistem Sumber Filsafat
Filsafat Historis,Sos  Mengg
 Membangun iologis, ali
Argumen Politis Sumber
tentang Histori
tentang
s,Sosio
Dinamika dan Pancasila
logi
Tantangan sebagai Politis
Pancasila Sistem tentang
sebagai Sistem Filsafat Pancasi
Filsafat  Membangu la
Mendeskripsikan Esensi n Argumen sebagai
dan Urgensi Pancasila tentang Sistem
sebagai Sistem Filsafat Dinamika Filsafat
dan  Memba
Tantangan ngun
Pancasila Argum
en
sebagai
tentang
Sistem Dinami
Filsafat ka dan
Mendeskripsikan Tantan
Esensi dan Urgensi gan
Pancasila sebagai Pancasi
Sistem Filsafat la
sebagai
Sistem
Filsafat
Mendeskripsik
an Esensi dan
Urgensi
Pancasila
sebagai Sistem
Filsafat
10  50
11,12 Mahasiswa mampu Kriteria : 1. Ceramah dan tanya Mengetahui dan 10
menjelaskan Bagaimana Pancasila  Penguasaan jawab menjelaskan
10
 Menelusuri Menjadi Sistem Etika materi belajar TM= 2x(2x50)  Menel
Konsep dan  Menelusuri usuri
Urgensi Konsep dan Bentuk Non 2. Tugas dan Latihan soal- Konse
Pancasila Urgensi Test: soal p dan
(BM+BT)=(2+2)*(2x60) Urgen
sebagai Sistem Pancasila  Diskusi
si
Etika sebagai Kelompok Pancas
 Menanya Sistem Kasus ila
Alasan Etika Pemilihan sebaga
Diperlukannya  Menanya Metode i
Pancasila Alasan Pengadaan Sistem
sebagai Sistem Diperlukan Etika
Etika nya  Menan
 Menggali Pancasila ya
Sumber sebagai Alasan
Historis,Sosiol Sistem Diperl
ukann
ogis, Politis Etika
ya
tentang  Menggali Pancas
Pancasila Sumber ila
sebagai Sistem Historis,So sebaga
Etika siologis, i
 Membangun Politis Sistem
Argumen tentang Etika
tentang Pancasila  Mengg
Dinamika dan sebagai ali
Tantangan Sistem Sumbe
Pancasila Etika r
Histori
sebagai Sistem  Membangu
s,Sosio
Etika n Argumen logis,
Mendeskripsikan Esensi tentang Politis
dan Urgensi Pancasila Dinamika tentan
sebagai Sistem Etika dan g
Tantangan Pancas
Pancasila ila
sebagai sebaga
i
11
 Sistem Sistem
Etika Etika
Mendeskripsikan  Memb
Esensi dan Urgensi angun
Argum
Pancasila sebagai en
Sistem Etika tentan
g
Dinam
ika
dan
Tantan
gan
Pancas
ila
sebaga
i
Sistem
Etika
Mendeskripsika
n Esensi dan
Urgensi
Pancasila
sebagai Sistem
Etika
12,13 Mahasiswa mampu Mengetahui dan 10
menjelaskan Mengapa Pancasila Kriteria : 1. Ceramah dan tanya jawab menjelaskan
 Pancasila sebagai Menjadi  Penguasaan TM= 2x(2x50)  Pancasila
Dasar Nilai Pengembangan Ilmu materi belajar sebagai
Pengembangan Ilmu  Pancasila 2. Tugas dan Latihan soal- Dasar Nilai
 Menanyakan Alasan sebagai Dasar soal Pengemban
Bentuk Non (BM+BT)=(2+2)*(2x60)
Diperukannya Nilai gan Ilmu
Test:
Pancasila sebagai Pengembangan  Menanyaka
 Diskusi
Dasar Nilai Ilmu n Alasan
Kelompok Diperukann
Pengemabangan  Menanyakan Kasus
Ilmu Alasan ya
Pelaksanaan Pancasila
12
  Menggali sumber Diperukannya Pengadaan sebagai
Historis,Sosiologis, Pancasila Dasar Nilai
Politis tentang sebagai Dasar Pengemaba
Pancasila sebagai Nilai ngan Ilmu
Dasar Nilai Pengemabangan  Menggali
Pengembangan Ilmu Ilmu sumber
di Indonesia  Menggali Historis,Sos
 Membangun sumber iologis,Polit
Argumen tentang Historis,Sosiolo is tentang
Dinamika dan gis,Politis Pancasila
Tantangan Pancasila tentang sebagai
sebagai Dasar Nilai Pancasila Dasar Nilai
Pengembangan Ilmu sebagai Dasar Pengemban
1. Mendeskripsikan Esensi Nilai gan Ilmu di
dan Urgensi Pancasila Pengembangan Indonesia
sebagai Dasar Nilai Ilmu di  Membangu
Pengembangan Ilmu Indonesia n Argumen
untuk Masa Depan  Membangun tentang
Argumen Dinamika
tentang dan
Dinamika dan Tantangan
Tantangan Pancasila
Pancasila sebagai
sebagai Dasar Dasar Nilai
Nilai Pengemban
Pengembangan gan Ilmu
Ilmu 1. Mendeskripsika
1. Mendeskripsikan n Esensi dan
Esensi dan Urgensi Urgensi
Pancasila sebagai Pancasila
Dasar Nilai sebagai Dasar
Pengembangan Ilmu Nilai
Pengembangan
untuk Masa Depan
Ilmu untuk
Masa Depan

13
 20   50 
 
             

Catatan :
(1) TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
(2) [TM: 2x(2x50'')] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam);
(3) [BT + BM: (2+2)x(2x60'')] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit =
480 menit (8 jam);
(4) Mahasiswa mampu memahami, menghitung, mengkualifikasi dan merancangpenyusunan jadwal dan dokumen pengadaan[C3, A4,
P2]: menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 3 (kemampuan
mengaplikasi), afeksi level 2 dan 4 (kemampuan merespon dan mengelola dalam diskusi), dan psikomotorik level 2 (memanipulasi
gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi dan project).
(5) Penulisan daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/ style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini
menggunakan style APA;
(6) RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun mata Kuliah, PRODI: Program Studi.

14
15