ENSEÑANZA ESTRATEGICA DE LA

EDUCACIÓN FISICA
TALLER N°1 DE EDUCACIÓN FISICA

1º De las intenciones y objetivos de la Educación Física ¿Cuales deberían

ser sus orientaciones? Relaciónelas con el Sistema Educacional Chileno.

Las orientaciones deberían ser:

a) Debemos pasar a objetivos que permitan a nuestros alumnos ser más

autónomos.

b) Hay que pasar a contenidos más estratégicos, vale decir, a competencias

superiores para gestionar problemas o enfrentarse a situaciones de alto
nivel de adaptabilidad y de aplicabilidad.

c) La enseñanza deberá ir dirigida a prácticas que tengan la capacidad de

conectar con las posibilidades reales de los niños y niñas.

En la práctica diaria, podemos darnos cuenta de que las clases de Educación

Física son muy restringidas o conductistas, donde el profesor solamente entrega
instrucciones para el desarrollo de una secuencia de ejercicios y por otra parte
está el alumno quien sólo se limita a cumplir dicho requerimiento, ya sea por
responsabilidad o por una evaluación. El profesor no genera expectativas,
motivación y menos autonomía en el alumno.

En la actualidad es el profesor, quien asume el rol protagonista, el alumno en la

rutina diaria sólo recibe instrucciones de los ejercicios a realizar, donde el docente
no le da la posibilidad de autogestión, de resolución de conflictos y que este
construya su propio aprendizaje.

Se puede observar, una incongruencia, en cuanto a la metodología de evaluación,

porque el nivel de exigencia no considera las capacidades individuales de los
alumnos, lo que produce en ellos un nivel de estrés y de frustración.
2º Que entiende E. Sebastiani por aprendizaje significativo ¿Cuál es su
opinión? Coméntela con fundamentos pedagógicos.

Aprendizaje significativo según E. Sebastiani

El aprendizaje significativo es siempre el producto de la interacción entre un
conocimiento previo activado y una información nueva. Entre las condiciones
necesarias par lograr ese aprendizaje un requisito esencial es conocer y disponer
de las bases, técnicas y recursos que permitan activar los conocimientos previos
de los alumnos para confrontarlos con la nueva información.

Aprendizaje significativo, según nuestra opinión personal.

Se construye a partir de los conocimientos que el alumno trae desde sus propias
experiencias o estudios anteriores, la base, lo que conocemos antes de iniciar un
nuevo aprendizaje, sobre esta base se estudian nuevos conceptos, se ejercita,
profundiza, se inicia la construcción de nuevos aprendizajes… nuevos porque los
previos se han transformado originando otro que se ha incrementado, más
completo.

Aprendizaje significativo con fundamentos pedagógicos

“El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se

relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo
del conocimiento, así como su organización.
En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la
estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de
información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja
así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por
Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas meta cognitivas que
permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual
permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una
labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los
alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una
serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser
aprovechados para su beneficio”.( Ausubel)
3º Según el Autor, ¿Cuál es la paradoja educativa que presenta la enseñanza
de la educación física en la escuela?

Según el autor la paradoja Educativa es:

Que a los niños se les debe enseñar hacer autocríticas de sí mismos de sus
actos, a ser autónomos en la toma de decisiones, a ser ellos protagonistas de su
propio aprendizaje y aprender a autoevaluarse, de modo que puedan por si solos
establecer sus propios logros y metas, y lo más importante es que aprendan a
valorar la actividad física haciéndola parte integral a lo largo de su vida.

Todos estas enseñanzas estratégicas en la Educación Física son muy importantes

y creemos que serían la clave del éxito en nuestras aulas; esto lo mencionamos
por las altas tazas de obesidad infantil en las escuelas y por el mal concepto y
poca valoración que se tiene de las clases de Educación Física. Pero
lamentablemente en el diario vivir, estas estrategias de aprendizaje no se llevan a
cabo.

“Todos” sabemos que la actividad física es buena para las personas, los niños,
pero el profesor de Educación Física se limita sólo a rutinas de ejercicios, sin
objetivos concretos y reales y al mismo tiempo está limitando las habilidades y
capacidades del niño. El docente sabe que los aprendizajes significativos se
construyen a partir de los conocimientos previos, conectándolos con los intereses
y conocimientos de los niños, pero ni siquiera eso son capaces de percibir,las
evaluaciones muchas veces se realizan de manera descontextualizada, que no
consideran las habilidades y capacidades individuales de nuestros alumnos.
Tampoco hay una comunicación clara respecto al logro de objetivos en la
asignatura y menos escuchar a los alumnos, conocer sus intereses y lo que a ellos
les gustaría aprender durante el desarrollo de las clases. No existe una motivación
en el profesor, tampoco expectativas de lo que quiere lograr que aprendan los
niños y esto llevará claramente a que el alumnado no se motive y al mismo
tiempo no se establezca expectativas altas y logros de aprendizaje. Para finalizar,
depende del docente y su actitud frente a la Educación Física para encantar o
desencantar a un niño. El docente tiene que tener como objetivo el concientizar al
niño de la importancia y valoración de la Educación Física y no tan solo en la
escuela sino para la vida, que el alumno logre comprender y reflexionar sobre el
hábito de hacer actividad física y de ser autónomo en la toma de decisiones y su
forma de enfrentarse a situaciones complejas en todos los ámbitos de su vida.
4º Auto evaluación, ¿Qué opina Sebastián? ¿Qué opina usted? ¿Está el
sistema educacional chileno preparado para permitir la autonomía de los
aprendizajes?

Plantea que el alumnos es quien va a planificar, organizar, tomar decisiones sobre

lo que es más conveniente para el mismo o para su equipo, es quien va a
evolucionar hacia la autonomía en los propios aprendizajes, la autogestión y las
estrategias de aprendizaje, en una constante auto evaluación en la construcción
de conocimientos y de aprendizajes.

Nuestra opinión es que la auto evaluación es muy importante, ya que, el alumno

es capaz de tomar sus propias decisiones, de adquirir una independencia en el
sentido de establecer sus propias metas y de formarse expectativas respecto a lo
que él quiera lograr, pero todo esto va de la mano con el buen desempeño
docente. En la actualidad, hay un déficit en la variación de las actividades y la
organización de éstas, el docente debe ser capaz de combinar una metodología
de trabajo con el criterio y profesionalismo de saber como y cuando aplicarlas
según el contexto y la situación en que se encuentre.

Creemos que el Sistema Educacional Chileno no está capacitado para aplicar este
tipo de evaluación, partiendo primeramente por los docentes, ya que son ellos los
que primeramente deben estar con una mentalidad de querer generar
aprendizajes en los niños y/o expectativas de logro, motivación, etc. así, de esta
manera éstas puedan ser transmitidas a ellos. Para ello se debería capacitar a
los docentes que están trabajando actualmente en el sistema y prepararlos de una
forma integral en cuanto a las metodologías de enseñanza y el uso de las
estrategias de enseñanza, y lo más importante es que el docente debe ser
proactivo e innovador en su enseñanza y lograr concientizar a los niños de la
importancia de la actividad física en la vida diaria.
5º Sebastiani propone salir de la enseñanza obligatoria para que los alumnos
sepan gestionar su vida física ¿Que opina usted?

Creemos que lo propuesto por el autor ¨los alumnos aprendan a gestionar su vida
física es el objetivo de la Educación Física, ya que el fin es que el individuo la
interiorice, la haga parte de su vida diaria, también que sea capaz de tomar
decisiones en cuanto a las metas y logros establecidos por el mismo, así también
a la valoración de la actividad física y la importancia de ésta.

Durante la vida escolar, el docente ha debido desarrollar en el alumno las

habilidades y capacidades de autonomía, de resolución de conflictos, de
planificación y organización de su vida; con la ayuda del profesor el alumno debe
haber desarrollado los hábitos de auto cuidado, un estilo de vida saludable, en la
que incorpora buenos hábitos alimenticios y la actividad física para la vida
cotidiana.
6. De las unidades didácticas que presenta E. Sebastiani elige una, analiza y
comenta el diseño que propone para que los alumnos aprendan el contenido
que se presenta.

UNIDAD DIDÁCTICA: Gimnasia artística.

Cuadro 2. Diagrama de decisión (1): voltereta hacia delante.

El diseño propuesto me parece muy positivo, puesto que inicia con una auto
evaluación que presenta claramente los criterios a evaluar, lo que permite
inclusive a los propios alumnos autoevaluarse frente a la tarea a desarrollar, y al
mismo tiempo ellos se generan las expectativas de lo que van a aprender durante
la clase y se establecen las metas u objetivos de lo que quieren lograr, éste diseño
posee una secuencia lógica de lo más simple a lo más complejo y un mapa de
decisión, el que permitirá una vez terminado el trabajo medir los avances de los
alumnos con opciones diversas según sea el caso:

_ Para los que le sale bien el ejercicio pueden avanzar hacia la voltereta con salto
_ Para los que no le sale bien, tienen la posibilidad de reforzar el ejercicio de 3
formas:

1º Pide ayuda al profesor.

2º Pide ayuda a un compañero.

3º Prueba en una colchoneta inclinada.

Este es un ciclo repetitivo que se realizará hasta lograr el objetivo planteado.

PROFESOR: HAROLD TORRES

INTEGRANTES: SILVIA MUÑOZ

INGRID CEBALLOS